“培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力”主題式教學(xué)的實(shí)踐與思考-以“計(jì)數(shù)原理”整章教學(xué)為例

“培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力”主題式教學(xué)的實(shí)踐與思考——以“計(jì)數(shù)原理”整章教學(xué)為例培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力是當(dāng)今教育的重要課題之一。多元思維能力指的是學(xué)生在解決問題和思考時(shí)能夠采用不同的思維方式和角度，具備靈活和創(chuàng)新的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力是一個(gè)值得探討的問題。本文以“計(jì)數(shù)原理”整章教學(xué)為例，探討如何通過主題式教學(xué)的實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。一、多元思維能力的培養(yǎng)需求在當(dāng)今社會(huì)中，信息爆炸、知識(shí)更新快，學(xué)生面臨的問題也越來越復(fù)雜。傳統(tǒng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，但這種教育模式存在諸多限制，無法滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和面對(duì)未來挑戰(zhàn)的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力成為教育改革的一個(gè)重要方向。多元思維能力可以使學(xué)生具備全面、創(chuàng)新、批判性地思考問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，能夠從不同的角度和方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。二、主題式教學(xué)的理念主題式教學(xué)是一種以主題為紐帶，將各學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合的課程設(shè)計(jì)方式。通過主題式教學(xué)，學(xué)生可以在主題中感受到問題的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)到跨學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。在“計(jì)數(shù)原理”整章教學(xué)中，可以設(shè)置一個(gè)具有實(shí)際意義的主題，如“書包中的物品總數(shù)”，通過引入實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從實(shí)際問題中思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，通過設(shè)置不同的任務(wù)和問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和思考欲望，促使學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題背后的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維。三、主題式教學(xué)的具體實(shí)施在“計(jì)數(shù)原理”整章教學(xué)中，可以通過以下步驟來實(shí)施主題式教學(xué)：1.引入主題：引入一個(gè)具有實(shí)際意義的問題，如“書包中的物品總數(shù)”，讓學(xué)生思考并提出問題。2.激發(fā)學(xué)生興趣：通過展示一些書包的圖片和物品，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考如何計(jì)算書包中的物品總數(shù)。3.提供實(shí)際問題：將問題具體化，如“小明的書包中有2本數(shù)學(xué)書、3本語文書和1個(gè)橡皮，求書包中物品的總數(shù)?！弊寣W(xué)生通過計(jì)算和推理找到答案。4.拓展思考：在解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，提出一些類似的問題，如“如果書包中還有一個(gè)鋼筆和一只紅筆，求書包中物品的總數(shù)?！弊寣W(xué)生通過推理和變量的引入，解決更復(fù)雜的問題。5.總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法和規(guī)律，如“物品總數(shù)等于數(shù)學(xué)書的數(shù)量加上語文書的數(shù)量再加上其他物品的數(shù)量”。6.展示成果：讓學(xué)生展示他們的解決過程和答案，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。四、主題式教學(xué)的效果評(píng)價(jià)通過主題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力需要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生參與解決問題的過程、記錄學(xué)生思考的思維路徑、評(píng)價(jià)學(xué)生的解決問題的方法和策略等來評(píng)價(jià)學(xué)生的多元思維能力。同時(shí)，可以采用小組合作討論和展示的方式，讓學(xué)生之間互相交流和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。通過主題式教學(xué)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題和思考時(shí)能夠更加主動(dòng)和積極，他們的思維方式也更加多樣化和靈活。學(xué)生能夠運(yùn)用不同的方法和角度解決問題，提出自己的觀點(diǎn)和思考，并能夠進(jìn)行合作和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和批判性思維。總結(jié)而言，培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力是當(dāng)今教育的重要任務(wù)。通過主題式教學(xué)的實(shí)踐，可以在“計(jì)數(shù)原理”整章教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、