“大思政格局”下高職院校思想政治理論課本質(zhì)意蘊(yùn)研究

“大思政格局”下高職院校思想政治理論課本質(zhì)意蘊(yùn)研究論文題目：大思政格局下高職院校思想政治理論課本質(zhì)意蘊(yùn)研究摘要：本文針對(duì)當(dāng)前大思政格局下高職院校思想政治理論課的本質(zhì)意蘊(yùn)進(jìn)行了研究。首先，分析了思想政治理論課的定義和意義，指出其在培養(yǎng)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感方面的重要性。其次，探討了大思政格局在高職院校思想政治理論課中的具體體現(xiàn)，包括教材的規(guī)范化、教學(xué)內(nèi)容的拓展和課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新等方面。最后，提出了加強(qiáng)高職院校思想政治理論課建設(shè)的對(duì)策，包括加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式等。關(guān)鍵詞：大思政格局；高職院校；思想政治理論課；本質(zhì)意蘊(yùn)；研究第一章引言1.1研究背景近年來(lái)，我國(guó)高職院校教育正經(jīng)歷著從“單一技能培養(yǎng)”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢(shì)?！按笏颊窬帧北惶岢?，作為促進(jìn)思政理論課質(zhì)量提高、推動(dòng)高等教育綜合改革的新舉措，引起了廣泛關(guān)注。而思想政治理論課作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)在這一格局下發(fā)揮更大的作用。因此，研究思想政治理論課在大思政格局下的本質(zhì)意蘊(yùn)，對(duì)于高職院校教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。1.2研究目的和意義本文旨在探討大思政格局下高職院校思想政治理論課的本質(zhì)意蘊(yùn)，進(jìn)一步明確其在高職教育中的地位和作用。通過(guò)深入研究，可以總結(jié)出在大思政格局下高職院校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)注重的要點(diǎn)，以推動(dòng)思政理論課的深入開(kāi)展，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這對(duì)于更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，提升他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.3研究方法本文采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法和邏輯分析法相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，分析大思政格局下高職院校思想政治理論課的定義和意義，探討其具體的本質(zhì)意蘊(yùn)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)證研究的方法，對(duì)大思政格局在高職院校思想政治理論課中的具體體現(xiàn)進(jìn)行分析，為后續(xù)的對(duì)策提供依據(jù)。第二章思想政治理論課的定義和意義2.1思想政治理論課的定義思想政治理論課，是指在高等學(xué)校中開(kāi)設(shè)的與學(xué)生的思想道德素質(zhì)、政治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)相關(guān)的課程。其內(nèi)容主要包括馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及時(shí)事政治、道德與法制等方面的知識(shí)。思想政治理論課的開(kāi)設(shè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。2.2思想政治理論課的意義思想政治理論課在高職院校教育中的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）推動(dòng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。思想政治理論課在培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面起到重要的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。（2）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。思想政治理論課在教育學(xué)生“愛(ài)國(guó)、守法、愛(ài)崗、敬業(yè)”等基本道德規(guī)范的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公民意識(shí)，使他們具備為社會(huì)做貢獻(xiàn)的能力和意識(shí)。（3）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。思想政治理論課的開(kāi)設(shè)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加他們的人文素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知，使他們?cè)谒季S能力、綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力方面全面發(fā)展。第三章大思政格局下高職院校思想政治理論課的本質(zhì)意蘊(yùn)3.1教材的規(guī)范化在大思政格局下，高職院校思想政治理論課的教材應(yīng)當(dāng)注重規(guī)范化。教材要與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容要貼近實(shí)際，注重理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)生動(dòng)具體的案例和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，增加教學(xué)的實(shí)效性和吸引力。3.2教學(xué)內(nèi)容的拓展高職院校思想政治理論課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)拓展到馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和時(shí)事政治、道德與法制等多個(gè)方面。通過(guò)豐富多樣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面了解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)認(rèn)知能力。3.3課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新大思政格局要求高職院校思想政治理論課的教學(xué)形式更加多樣化和靈活化?？梢圆捎冒咐治觥⑿〗M討論、互動(dòng)答題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。第四章加強(qiáng)高職院校思想政治理論課建設(shè)的對(duì)策4.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)高職院校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師的思想政治理論水平和教學(xué)能力，推動(dòng)思想政治理論課在高職院校的全面發(fā)展。4.2建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)高職院校思想政治理論課與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，提升教學(xué)效果。4.3推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探索適合高職院校思想政治理論課的創(chuàng)新教學(xué)模式。如通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第五章結(jié)論本文通過(guò)對(duì)大思政格局下高職院校思想政治理論課的本質(zhì)意蘊(yùn)進(jìn)行研究，得出了以下結(jié)論：在大思政格局下，高職院校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感；教材的規(guī)范化、教學(xué)內(nèi)容的拓展和課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新是實(shí)施大思政格局的關(guān)鍵；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式是加強(qiáng)高職院校思想政治理論課建設(shè)的對(duì)策。參考文獻(xiàn)：[1]錢(qián)學(xué)森.高職教育的體制機(jī)制創(chuàng)新之路[J].高教研究，2016（1）：32-35.[2]張洪秀，李美榮.試論新時(shí)期高職院校思想政治理論課建設(shè)中形成學(xué)生正確的政治思想導(dǎo)向[J].現(xiàn)代廣播電視，2016，22（