“對(duì)分課堂”新模式下的研究型教學(xué)實(shí)踐-以河南理工大學(xué)本科高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

“對(duì)分課堂”新模式下的研究型教學(xué)實(shí)踐——以河南理工大學(xué)本科高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例“對(duì)分課堂”新模式下的研究型教學(xué)實(shí)踐——以河南理工大學(xué)本科高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例摘要：目前，高等教育領(lǐng)域?qū)τ谘芯啃徒虒W(xué)模式的探討越來(lái)越重要。本文以河南理工大學(xué)本科高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，探討了“對(duì)分課堂”新模式下的研究型教學(xué)實(shí)踐。文章首先介紹了“對(duì)分課堂”模式的基本概念和特點(diǎn)，然后詳細(xì)闡述了該模式在高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，并分析了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決措施。最后，總結(jié)了“對(duì)分課堂”新模式在高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的效果和意義。關(guān)鍵詞：對(duì)分課堂；研究型教學(xué)；高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)；河南理工大學(xué)一、引言隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，研究型教學(xué)模式成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。研究型教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生參與科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正掌握知識(shí)并能運(yùn)用于實(shí)踐。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力方面存在一定的不足。因此，探索合適的研究型教學(xué)模式對(duì)于提高高等教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。二、“對(duì)分課堂”新模式的概念和特點(diǎn)“對(duì)分課堂”是一種將學(xué)生劃分成小組，每個(gè)小組分別承擔(dān)不同的項(xiàng)目，在項(xiàng)目中進(jìn)行研究和探索的教學(xué)模式。該模式的主要特點(diǎn)包括：學(xué)生自主選擇研究方向，參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施；教師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究；小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力等。三、河南理工大學(xué)高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)“對(duì)分課堂”實(shí)踐河南理工大學(xué)高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)將“對(duì)分課堂”模式引入教學(xué)中，并在實(shí)踐中取得了一定的成效。首先，學(xué)生參與項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，教師作為指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，小組合作使學(xué)生能夠相互交流和合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施和研究，深化了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。四、實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決措施在實(shí)施“對(duì)分課堂”模式的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到知識(shí)的不足和困惑，需要教師的及時(shí)指導(dǎo)和解答。其次，小組合作中可能會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的困難和沖突，需要教師引導(dǎo)和調(diào)解。針對(duì)這些問(wèn)題，可以通過(guò)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)時(shí)間和提供相應(yīng)的指導(dǎo)材料等方式來(lái)解決。五、“對(duì)分課堂”新模式的效果和意義通過(guò)對(duì)河南理工大學(xué)高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的“對(duì)分課堂”實(shí)踐進(jìn)行分析和總結(jié)，可以得出以下幾點(diǎn)效果和意義。首先，學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。其次，小組合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和交流能力，提高了團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。六、結(jié)論本文以河南理工大學(xué)本科高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，探討了“對(duì)分課堂”新模式下的研究型教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐分析和總結(jié)，我們可以看到該模式在高年級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要意義和積極效果。然而，由于研究時(shí)間和篇幅的限制，本文還存在一些不足之處，需要進(jìn)一步完善和深入研究。參考文獻(xiàn)：[1]陳國(guó)慶.研究型教學(xué)過(guò)程管理研究[D].