《水龍吟+登建康賞心亭》教案 2020-2021學(xué)年人教版高中語文必修四

《水龍吟?登建康賞心亭》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。

3、學(xué)習(xí)本詞借景抒情、用典抒情的表現(xiàn)手法。

二、過程與方法

在誦讀感知的基礎(chǔ)上感受形象，咀嚼涵詠，體會作品的豐富意蘊(yùn)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解詞人報(bào)國無門，壯志難申的悲憤心情，感受詞人的報(bào)國熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。

2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲憤心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

2、體會詞人情感，并感受其英雄形象。

【教學(xué)方法】誦讀法、品讀法、合作探究法

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，辛棄疾，姓什么？

請大家用“辛”字組詞：艱辛、酸辛、辛辣、悲辛。

這些詞，幾乎就是辛棄疾一生的寫照了。連他自己也這樣自嘲姓氏：

烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。得姓何年，細(xì)參辛字，一笑君聽取。艱辛做就，悲辛滋味,

總是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門戶。（《永

遇樂》）

你看“艱辛”、“酸辛”、“悲辛”、“辛辣”，真是五內(nèi)俱焚。世上許多甜美之事，順達(dá)之志，

怎么總輪不到他呢？那么辛棄疾的一生究竟是怎樣的辛酸、悲辛、艱辛呢？今天我們就來學(xué)

習(xí)辛棄疾的《水龍吟登建康賞心亭》，走近辛棄疾。

二、傾情誦讀、整體感知

（一）、注意事項(xiàng)：

1、掌握生字讀音，注意停頓、語氣和情感的把握；

2、結(jié)合課下注釋，理解詞的意思；

3、充滿感情的朗讀；

（二）、教師配樂范讀

提示：同學(xué)們勾畫出不會或易讀錯(cuò)的字詞，結(jié)合注釋理解詞的意思，注意老師讀的節(jié)奏。

（三）、字音

遙岑.（cdn）玉簪.（zdn）螺髻.（ji）妒.魚（hi）堪膾.（kudi）

揭.英雄淚（wen）

（四）、學(xué)生朗讀，找出詞中最能體現(xiàn)作者情感的字詞。

提示：讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，落日樓頭的孤寂悲涼，欄桿拍遍的苦悶悲憤。

明確：

上闋：愁恨

下闋：休怕羞可惜憂愁

（五）、作者用怎樣的方式將這些字詞連接起來的？（小組討論，抽兩位同學(xué)上來將導(dǎo)學(xué)案

中的內(nèi)容寫在黑板上）

明確：

（張翰一一棄官歸家

許汜一一謀取私利

用典抒情

劃備一一雄才大略

桓溫---時(shí)光流逝

（六）、再次誦讀，體會詞中那一個(gè)字最能展現(xiàn)作者的情感？

明確：意。

1、通過自然景物的描繪，渲染氣氛，營造意境，作者用對秋天里的青天、流水、遠(yuǎn)山、落

日、孤鴻等自然景物的描寫，渲染了一種凄清蕭瑟的意境，來烘托“登臨意”。

2、以人物動作表現(xiàn)人物的內(nèi)心。3、用典抒情。用張翰、劉備以及桓溫等歷史人物的典故來

闡發(fā)自己的“登臨意

三、合作探究、知人論世

黃梨莊在《詞苑叢談》卷四中說道：“辛稼軒悲歌慷慨，抑郁無聊之氣，一寄之于詞”。請結(jié)

合《水龍吟?登建康賞心亭》及作者生平，用一句話概括辛棄疾“悲歌慷慨，抑郁無聊之

氣”的原因并簡要說明

明確：一心報(bào)國，卻壯志難酬。說明見導(dǎo)學(xué)案中的作者介紹。

四、合作探究、鑒賞佳句

請選擇你認(rèn)為最好的句子加以賞析。（小組討論評比，推出組中最好的賞析）例：遙岑遠(yuǎn)目，

獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。

“遙岑”即遠(yuǎn)山。放眼望去，那層層疊疊的群山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像

美人頭上的螺旋形的發(fā)髻。作者采用移情及物的手法（比喻），來表現(xiàn)憂愁和憤恨。同時(shí)“愁

恨”給了讀者想象的余地。

方法：解釋+藝術(shù)手法+情感生：”楚天千里清秋，水隨天去秋無際"，南方楚地的天空，

晴朗無云，滔滔的江水歲著天空而流去，秋日絲毫沒有邊際。這句詩開篇領(lǐng)起下文，寄情于

景，渲染了一種宏大壯闊的氣氛，奠定的感慨激越悲涼壯闊的基調(diào)，表達(dá)出作者一種悲壯的

情感。

師：很好。請大家記下關(guān)鍵詞”奠定的感慨激越悲涼壯闊的基調(diào)，表達(dá)悲壯情感”。有請下

一組。

生：我們組賞析的是“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”，這句話是在落日的時(shí)候，在失群

孤雁的哀鳴聲中，站在樓上眺望，''落日"暗指黑暗將至，“斷鴻”是失群的孤雁，這里指北

國移民，''江南游子”是作者的自稱，這句話寓情于景，渲染了一種凄涼的氣氛，為下文抒

發(fā)豪邁之情一一不能建功立業(yè)的感情做鋪墊，抒發(fā)了作者為山河破碎的感慨與悲痛，抒發(fā)自

己仕途失意的情感。

借景抒情景物描寫：天空、大江、青山、樓頭、

斷鴻、落日、游子

動作描寫：看、拍、會、登張翰一一棄官歸家許汜一一謀取私利劉備一一雄才大略桓溫

——時(shí)光流逝用典抒情愁恨休羞、可惜、憂愁

師：說得好，對他們組的分析有補(bǔ)充嗎？

生：老師，我覺得這里的江南游子和我們平時(shí)讀到的游子有區(qū)別。從導(dǎo)學(xué)的材料中可以看出：

這里的江南游子不但有思鄉(xiāng)之情還帶有國仇。因?yàn)樽髡叩募椰F(xiàn)在仍被金人占領(lǐng)，給我們增添

了悲痛感。

生：“玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨”寫山峰像美女的玉簪和發(fā)髻一樣，而這美麗的遠(yuǎn)山卻在金人的

手中。這兩句不僅有感慨和悲痛，還有滿腔愁恨，并且這種比喻也很新穎。具體的手法說不

上來。

師：修辭是比喻且新穎，而手法叫寓情于景或以情馭景。王國維在《人間詞話》中說：“有

我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩?！北热缯f杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”也是

這樣的手法。

師：既然這里就有了悲痛感，那么作者在看吳鉤，拍欄桿又體現(xiàn)了什么呢？生：“把吳鉤看

了，欄桿拍遍，”，這話用了借代的手法，吳鉤是寶劍，殺敵報(bào)國用的武器，而今只能閑置腰

間，無處用，表達(dá)了作者空有滿腔豪情，但卻報(bào)國無門的憤懣及憂愁。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：我覺得在表現(xiàn)手法上還有動作描寫。兩個(gè)動詞“看、拍”把一個(gè)高大魁偉的英雄折磨得

憂憤難當(dāng)、淚流滿面的形象淋漓盡致的展現(xiàn)在我們面前。

生：更多的要表現(xiàn)詞人的“恨師：其實(shí)“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，詞人的動作和心情

是激烈的，那昂揚(yáng)的斗志和強(qiáng)烈的激情仿佛使人感到它的灼熱和跳動。

生：我們討論的是“倩何人，換取紅巾翠袖，揭英雄淚”。請誰人喚來美麗的女子拭去英雄

的淚水，照應(yīng)前文“無人會，登臨意”?！凹t巾翠袖”借喻志同道合的人，表達(dá)了作者無人理

解的孤獨(dú)心情。

師：剛剛XX同學(xué)講到，紅巾翠袖做自己的知己。過去的男人喜歡和誰做知己呢？讀書人的

追求是“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，那才是文人的夢想，士大夫們的夢想，他們渴望

“學(xué)成文武藝貨與帝王家”，出做將入做相，那才是他們的人生追求，尤其像辛棄疾這樣的

人，二十二歲就開始為光復(fù)大宋而努力，拉起一支一千人的義軍，帶領(lǐng)著這一千人和耿京合

并，希望為大宋效力，但是路上出了叛徒，辛棄疾一個(gè)人躍馬橫刀把叛徒追上，三日后一頭

一顆落地，有著這般豪情壯志的辛棄疾他想不想和一個(gè)小女子一起歌花吟月？生：不想。

師：對，即使想那肯定也是他生活中很小的一部分，但是最后卻只能“倩何人換取紅巾翠袖,

報(bào)英雄淚”，英雄不得志時(shí)往往躲入哪里？

生：我想可能躲在一個(gè)清靜的地方或者繁華的青樓。

師：對，躲進(jìn)青樓之中抒發(fā)自己的憤怒，派遣自己的孤獨(dú)寂寥之情。譬如關(guān)漢卿，要做一粒

錘不爛炒不爆的銅豌豆，還有柳永“忍把浮名，換了淺斟低唱”：這些都是文人士大夫得不

到重用的一種痛苦無奈的表達(dá)，這個(gè)組的同學(xué)非常深刻。很好！還有哪個(gè)組。

生：詞中講到張翰和許汜都以“休、羞”，表否定態(tài)度的詞語，說明他做官不會貪圖享樂、

謀求私利；講到劉備和桓溫的時(shí)候用的是“羞見、可惜、憂愁”，表羞愧的詞語，說明他感

慨壯志難酬、時(shí)光流逝的痛苦。做官的能兼濟(jì)天下、以公忘私就是英雄。

師：和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得很緊密嘛！XX同學(xué)講了四個(gè)典故來說明辛棄疾是英雄。用典的方法有哪

些呢？

生（齊讀導(dǎo)學(xué)案）：明用、暗用、側(cè)用。師：用典的作用呢？生（齊讀導(dǎo)學(xué)案）：

①引前人之言之事，使立論有根據(jù)

②詩中有不便于直接敘述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心聲

③減少語詞的累贅，使語言更精練（近體詩有字?jǐn)?shù)限制，詩句應(yīng)力求經(jīng)濟(jì)）

④使文辭典雅，加大歷史的縱深感，豐富詩歌內(nèi)涵（充實(shí)內(nèi)容，美化詩句）

五、拓展延伸、激發(fā)興趣

辛棄疾在《水龍吟?登建康賞心亭》中提到“倩何人喚取，紅巾翠袖，揭英雄淚。”你覺得

辛棄疾是英雄嗎？為什么？在你心中還有那些英雄？

明確：

《說文解字》：英者，聰明秀出；雄者，膽力過人。

《現(xiàn)漢》：①本領(lǐng)高強(qiáng)、勇武過人；②指具有英雄品質(zhì)的人③無私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民

利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。

生：是英雄。他會功夫，能率領(lǐng)五十余名騎兵，奇襲金營，生擒叛徒張安國。他有一腔報(bào)國

志，無論受到多大的打擊都不忘初衷。

生：我認(rèn)為辛棄疾是英雄。他生活在朝廷偏安一隅的南宋，也就是他所承載的家國淪喪之痛

鑄成了辛詞豪壯而悲涼。他一心報(bào)國卻壯志難酬，《破陣子》中“了卻君王天下事，贏得生

前身后名，可憐白發(fā)生”一腔悲憤溢于言表。無不流露出他的英雄氣概。作為詞人他敢于書

寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國詞作，抨擊朝廷的軟弱。他不為此頹廢，而憤發(fā)為詞，無不表現(xiàn)

出英雄氣概。

生：我覺得他是英雄。他的一生都致力于收復(fù)失地和抗擊金人入侵。少年時(shí)期，率領(lǐng)50騎

兵深入敵營活捉叛徒張安國。此等豪情壯舉、大無畏精神世間幾人有？然而他也是悲哀的，

空有滿腔熱血無處灑，只能在黑暗中嘆息，沉默中憋屈。哪怕在生命的最后一刻也想著曾經(jīng)

如火如荼的戰(zhàn)場，哪怕還剩下最后一點(diǎn)力氣也希望能拿著劍、戟去戰(zhàn)場拼殺。正式這樣一位

壯志難酬的英雄怎不叫人欽佩。

師：有認(rèn)為辛棄疾不是英雄的嗎？

生：我覺得不是英雄。雖然辛棄疾一生立志收復(fù)失地，但他最后還是空有一生報(bào)復(fù)。面對這

如此羸弱的國家，不思進(jìn)取的君王，卻還要執(zhí)著的堅(jiān)持，這樣做是無濟(jì)于事、徒勞無功的。

我覺得在那樣一個(gè)年代中要愛國是毋庸置疑，但要談到忠君，就得多加思考。良禽擇木而棲,

是辛棄疾首先應(yīng)該考慮的問題。

師：“良禽擇木而棲”說得好，看來選擇明主是當(dāng)時(shí)社會是否成為英雄的關(guān)鍵。師：其實(shí),

是不是英雄我們主要看其人的品德品格、個(gè)人才能、為誰做事。當(dāng)辛棄疾登上賞心亭那一刻，

我們就看到了一位悲痛和憤慨的英雄。古代文人登高、游覽必要吟詩作賦，要么傷春、悲秋,

要么發(fā)思古之幽情，要么思鄉(xiāng)懷人，要么抒家國身世之慨。秋天里青天、流水、遠(yuǎn)山、落日、

孤鴻等自然景物的描寫，營造出一種凄清的意境，以烘托他的“登臨意”。又通過看吳鉤、

拍欄桿的動作來表達(dá)自己的“登臨意”。再用張翰、劉備以及桓溫等歷史人物的典故來闡發(fā)

自己的“登臨意一一殺敵報(bào)國、建立功業(yè)的愿望和對于自己懷才不遇、壯志難酬的處境的悲

痛和憤慨。（生齊讀課文）

師：各位同學(xué)，有人說，沒有人在寫書，每個(gè)人都在書中寫自己，沒有人在讀書，每個(gè)人

都在書中讀自己，千年前的辛棄疾把自己的萬般豪情訴諸筆端，雖死猶生。今天就讓我們?yōu)?/p>

英雄寫點(diǎn)什么吧。

生：曹公，我想對你說“天下動亂，更顯你英雄本色。你，一代梟雄，立于世間。你有“日

月之行，若出其中；星漢燦爛，