2023版小學科學課程標準

全日制義務教化小學科學(1～6年級)課程標準修訂稿(2023年2月19日)當今世界，科學技術突飛猛進，新的科學發(fā)覺與技術創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，正對社會和經(jīng)濟發(fā)展起著越來越重要的作用?？茖W技術促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類在更大范圍、更深層次上相識并合理利用自然供應了可能，推動了社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展和旺盛，促進了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革?？茖W技術正深刻變更著社會，而社會的發(fā)展又對科學技術的進步不斷提出新的要求。科學技術不僅是一種推動社會進步的驅動力，也代表著一種實事求是、追求真理的思維方式和生活看法，是當代公民必備的基本素養(yǎng)之一。科學技術的快速發(fā)展在推動人類社會生產(chǎn)力發(fā)展、生活方式轉變和思維方式變革的同時，對每一位當代公民的科學素養(yǎng)提出了新的要求?？茖W素養(yǎng)是指了解必要的科學技術學問及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，相識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備確定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的實力。提高公民的科學素養(yǎng)，對于公民改善生活質量，增加參與社會和經(jīng)濟發(fā)展的實力，建設創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展都具有特別重要的意義。小學科學教化擔當著培育小學生基礎性科學素養(yǎng)，為他們的接著學習和終身發(fā)展打好基礎的責任。一、課程性質小學科學課程是一門以培育學生科學素養(yǎng)為宗旨的基礎性課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教化對一個人的科學素養(yǎng)形成具有特別重要的作用。培育小學生科學素養(yǎng)是小學科學課程的主要任務，通過本課程的學習，能夠使學生體驗科學探究的過程，初步了解與小學生認知水平相適應的一些基本的科學學問和科學方法；培育學生初步的科學探究實力、思維實力、創(chuàng)新實力、運用科學解決實際問題以及進行表達和溝通愛護環(huán)境的意識和社會責任感，學會與他人合作，從而為他們今后的學習和終身發(fā)展奠小學科學課程是一門活動性和實踐性課程。在活動與實踐中學習科學，既符合兒童認知發(fā)展的階段性特點，也是課程內容本身的要求。活動性表現(xiàn)在小學科學課程把探究活動作為學生學習科學的重要方式，強調通過學生親身經(jīng)驗動手動腦活動，學習科學學問，了解科學探究中的具體方法和技能，提高科學實力，發(fā)展科學看法。實踐性強調從學生熟悉的日常生活動身，與生活中的實際應用相聯(lián)系，嘗試解決簡潔的生活實際問題。小學科學課程是一門綜合性課程。小學科學課程從學生的生活與周邊自然現(xiàn)象動身，統(tǒng)籌設計，整體規(guī)劃，強調多個學科領域學問的相互滲透和聯(lián)系整合，留意自然世界的整體性和科學各領域共同的教化功能、思維方式以及探討方法；留意學習內容與已有閱歷的結合、動手與動腦的結合、科學學問學習與社會實踐的結合。小學科學課程是一門與其他學科有親密聯(lián)系的課程。進入21世紀，科學技術已經(jīng)成為社會生活中的重要組成部分，對社會文化產(chǎn)生了深遠的影響。小學科學課程與并行開設的語文、數(shù)學、品德與生活、品德與社會等課程相互滲透，科學學習能豐富其他學科的內容，其他學科的學習也會影響科學學習。小學科學課程不僅對小學階段其他課程的學習具有促進作用，而且也為初中理科課程學習打下基礎。二、課程基本理念1.面對全體學生小學科學課程致力于實現(xiàn)小學階段的培育目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。小學科學課程要面對全體學生，適應學生特性發(fā)展的須要，使每位學生獲得良好的科學教化。無論學生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟和文化背景的差異，或者性別、特性等個體條件的不同，小學科學課程都應為全體學生供應適合的、公允的學習和發(fā)展機會。2.提倡探究式學習科學探究是科學家探究和了解自然、獲得科學學問的主要方法。以證據(jù)為基礎，運用各種信息分析和邏輯推理得出結論，公開探討結果，接受質疑，不斷更新和深化，是小學科學學習的方式是多種多樣的，探究式學習是學生學習科學的重要方式。探究式學習是指在老師的指導、組織和支持下，讓學生主動參與、動手動腦、主動體驗，經(jīng)驗科學探究的過程，以獲得科學學問、領悟科學思想、學習科學方法的學習方式。小學科學課程提倡探究式學習，為學生供應充分的探究式學習機會，強調做中學，逐步培育學生收集和處理科學信息的實力、獲得新學問的實力、分析問題和解決問題的實力，以及溝通與合作的實力等，形成敬重事實、擅長質疑的科學看法，突出學習實力、創(chuàng)新精神、實踐實力，以及批判性思維和創(chuàng)建性思維實力的培育。3.愛護學生的新奇心小學生對四周世界具有猛烈的新奇心和求知欲，這種新奇心和求知欲是推動學生學愛護學生的新奇心和求知欲，激發(fā)學生學習科學的愛好，敬重他們的閱歷差異和學習特點，引導他們主動主動地開展探究活動。4.突出學生的主體地位學生是主動的學習者，老師是學習過程的組織者、引導者和促進者。在小學科學教學中，老師要突出學生的主體地位，基于學生的認知水平，聯(lián)系學生已有的學問和閱歷，充分利用學校、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，引起學生的認知沖突，引導學生主動探究，啟發(fā)學生主動思維；要重視師生互動和生生互動，引導學生對所學學問和方法進行總結與反思，使學生漸漸學會調整自身的學習，能夠獨立和合作學習，克服學習過程中的困難，成為一個具有終身學習實力的學習者。三、課程設計思路小學科學課程的設計遵循國家的教化方針，充分考慮小學生的年齡特點與認知規(guī)律，反映國際科學教化的最新成果，兼顧我國小學科學教化的實際狀況。小學科學學科周期比較長，基于學生的年齡特征與認知規(guī)律，本標準把小學六年學習時間劃分為1～2年級、3～4年級、5～6年級三個學段。小學科學課程以培育學生科學素養(yǎng)為總目標，具體分解成科學學問，科學探究，科學看法，科學、技術、社會與環(huán)境四個方面。每個方面的目標分為總目標和學段目標。小學科學課程內容以學生能夠感知的物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程學中一些比較直觀、學生有愛好參與學習的重要內容為載體，把重心放在培育小學生對科學探究的愛好與正確的思維方式、學習習慣的養(yǎng)成上。本標準在物質科學領域選擇了6個主要概念，生命科學領域選擇了6個主要概念，地球與宇宙科學領域選擇了3個主要概念，技術與工程領域選擇了3個主要概念，四大領域的18個主要概念構成了全部學習內容，并將科學、技術、社會與環(huán)境的內容融入其中。這四大領域的18個主要概念被分解成75個學習內容，在課程內容部分將其按三個學段進行支配。小學科學課程的主要形式是探究活動。因此，課程內容部分還針對每個主要概念設計了活動建議，供教材編寫者和老師參考。其次部分課程目標小學科學的課程目標是培育學生的科學素養(yǎng)，并應為他們接著學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發(fā)展對自然的新奇心和探究熱忱；了解與認知水平相適應的基本的科學學問；體驗科學探究的基本過程，發(fā)展科學探究實力；發(fā)展學生的學習實力、思維實力、實踐實力和創(chuàng)新實力，以及用科學語言與他人溝通和溝通的實力；形成敬重事實、樂于探究、與人合作、關愛生命與自然的科學看法；了解科學、技術、社會和環(huán)境的關系，具有創(chuàng)新意識、愛護環(huán)境的意識和社一、科學學問目標(一)總目標1.了解物質的一些基本性質和基本運動形式，相識物體的運動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉換。2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期；相識人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。3.了解與地球相關的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運動及地球的圈層結構；相識人類與環(huán)境的關系，知道地球是人類應珍惜的家園。4.了解技術是人類實力的延長，技術是變更世界的物質力氣，技術推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。(二)學段目標從物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程4個領域描述科學學問的學領域科學學問學段目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)物質科學視察、描述常見物體的基本特征和身邊材料的基本性能；視察物體的運動，知道常見的力。測量、描述物體的特征和材料的性能；描述物體的運動，相識力的作用；了解不同形式的能量。了解物質的一些基本性質和變更；了解力的作用與物體運動的變更；知道不同能量的轉換。生命科學相識周邊常見的動物和植物，能簡潔描述其外部基本特征。初步了解植物體和動物體的主要組成部分，知道植物體的生命周期；能依據(jù)有關特征對生物進行分類；初步了解動物與植物之間的初步相識人體的主要生命活動和人體健康；初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；了解生物的生存條件。領域科學學問學段目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)相互關系。地球與宇宙科學描述地球自轉產(chǎn)生的氣現(xiàn)象。知道太陽、地球、月球的基本特征，描述地球公轉產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，了解地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層。知道太陽系的基本概況；相識人類與自然的關系，知道地球是人類應珍惜的家園。技術與工程相識身邊的常見材料，知道簡潔工具的作用與運用，動手完成簡潔的任務。知道設計包括一系列步驟，完成一項工程設計須要分工與合作，須要考慮很多因素，任何設計都受到確定的條件制約。了解技術是人類實力的延長，工程是依據(jù)科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題，創(chuàng)建豐富多彩的人工世界的一系列活動；了解科學技術推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。(這里闡述的是目的而不是目標)二、科學探究目標(一)總目標1.了解科學探究是獲得科學學問的主要途徑，是科學家通過多種方法找尋證據(jù)、運用創(chuàng)建性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與溝通等方式形成共識的過程。2.理解科學探究須要圍繞已提出和聚焦的問題設計探討方案，通過收集和分析信息獲得證據(jù)，經(jīng)過推理得出結論，并通過有效表達與別人溝通自己的探究結果與想法。能應用科學探究方法解決比較簡潔的日常生活問題。3.了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學習實力、思維實力、實踐實力和創(chuàng)新實力，以及運4.了解通過科學探究形成共識的科學學問在確定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善、深化和發(fā)展。5.理解探究不是模式化的線性過程，而是循環(huán)往復、相互交叉的過程。能將科學探究的過程和方法應用于力所能及的探究活動。(二)學段目標從提出問題、作出假設、制訂支配、收集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達溝通、遷移應用、反思評價這9個要素描述科學探究的學段目標。要素科學探究學段目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)提出問題在老師指導下，能從具體現(xiàn)象與事物的視察、比較中提出感愛好的科學問題。能從具體現(xiàn)象與事物的視察、比較中，提出可探究的科學問題。能從事物的結構、功能、變更及相互關系等角度提出適合自己探究的科學問題。作出假設在老師指導下，能依據(jù)已有的閱歷，對問題作出簡潔的假設。能基于已有閱歷和所學學能從事物的結構、功能、變更及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據(jù)。制訂支配在老師指導下，能制訂簡潔的探究支配。在老師引導下，能制訂完整的探究支配，初步具備試驗設計的實力和限制變量的思想。能依據(jù)已有的閱歷和學問，針對假設設計合理的探究方案，并能設計單一變量的試驗方案。收集證據(jù)在老師指導下，能依據(jù)確定的依次、利用多種感官或者簡潔的工具，視察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，或者通過查資料、調查等方式收集信息。能夠通過視察、試驗、查資料、調查、案例分析等方式獲得事物的結構、功能、變更及相互關系等方面的信息，駕馭依次視察、對比視察和分步視察的方法。處理信息在老師指導下，能借助簡潔的圖形、文字和表格，記錄、描述并整理信息。能用科學詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結果。能用科學語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結果。得出結論在老師指導下，能利用分析、比較與分類等方法，得出結論。在老師引導下，能依據(jù)證據(jù)運用推理、概括等方法，分析結果，得出結論。能運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論。表達溝通在老師指導下，能照實講解并描述探究過程與結在老師引導下，能正確講解并描述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的看法，并與之溝通。能采納科學小論文、調查報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結論；能基于證據(jù)質疑并評價別人的探究報告。遷移應用在老師指導下，具有將科學探究中學到的學問與方法遷移應用到其他學習領域和日常生活中，解決實際問題的意識。在老師引導下，能將學到的學問與方法遷移應用到其他學習領域和日常生活中，解決簡潔的實際問題。在具體情境中，能比較敏捷地將所學學問和方法遷移應用到其他學習領域和日常生活中，解決簡潔的實際問題。反思評價具有對探究過程、方法和結果進行反思、評價與改能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價能對探究活動進行過程性反思，剛好調整，并對探究活動要素科學探究學段目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)進的意識。與調整。進行總結性評價，完善探究報三、科學看法目標(一)總目標1.對自然現(xiàn)象保持新奇心和探究熱忱，樂于參與視察、試驗、制作、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，完成預定的任務。2.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識；樂于傾聽不同的看法和理解別人的想法，不迷信權威；實事求是，勇于修正與完善自己的觀點。3.在科學學習中運用批判性思維大膽質疑，擅長從不同角度思索問題，追求創(chuàng)新。4.在科學探究活動中主動與他人合作，主動參與溝通和探討，敬重他人的情感和看法。5.酷愛自然，珍愛生命，具有愛護環(huán)境的意識和社會責任感。(二)學段目標從探究愛好，實事求是，追求創(chuàng)新，合作、共享，人與自然和諧相處5個維度描述維度科學看法學段目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)探究愛好能在新奇心的驅使下，對常見的動植物和物質的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。能在新奇心的驅使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事務發(fā)生的條件、過程、緣由等方面的探究愛好，體會到運用科學探究解決問題的樂趣。能對有愛好的自然現(xiàn)象制訂可實施的探究方案，表現(xiàn)出對事物的結構、功能、變更及相互關系進行科學探究的愛好。實事求是能照實講解并描述事實，當發(fā)覺事實與自己原有的想法不同時，能敬重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易信任權威與書本；面對有勸服力的證據(jù)，能變更自己的觀點。在敬重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當多人視察、試驗結果出現(xiàn)不一樣時，不再次視察、試驗，以事實為追求創(chuàng)新在老師指導下，能圍繞一個主題作出大膽的想象與推想，嘗試多角度、多方式相識事物。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科能大膽質疑，從不同視角提出探討思路，采納多種方法、利用多種材料，完成探究、設計與制作，培育創(chuàng)新維度科學看法學段目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)精神。合作、共享情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達、講解并描述自己的觀點；能按要求進行兩人合作探究學能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的長周期探究學習；樂于為完成探究活動，貢獻自己的想法和力氣。能接受別人的指責看法，反思、調整自己的探究；在進行多人合作時，情愿溝通溝通，綜合考慮小組各成員的看法，形成集體的觀點。人與自然和諧相處體會到身邊動植物的可愛和漂亮，酷愛生命，愛護身邊的動植物；意識到愛護環(huán)境的重要性?？釔圩匀?，相識到人類駕馭了自然規(guī)律，就可以合理利用自然資源，改善自然環(huán)境，更好地為生產(chǎn)和生活服務；情愿實行行動愛護環(huán)境，節(jié)約資源。相識到人類、動植物、環(huán)系；自覺實行行動愛護環(huán)境；相識到人類可以利用科技改善生活，但不能過分地向自然界索取，關注節(jié)約資源。(一)總目標1.能將學到的科學學問和日常生活相聯(lián)系；識別科學、技術在日常生活中的應用。2.了解人類活動對自然環(huán)境、生活條件以及社會變遷的影響；了解社會需求是推動科學技術發(fā)展的動力；了解科學技術已成為社會與經(jīng)濟發(fā)展的重要力氣。3.了解在科學技術的探討與應用中，須要考慮倫理和道德的取向；相識到自己在愛護環(huán)境、節(jié)約資源方面的責任。(二)學段目標關系科學、技術、社會與環(huán)境學段目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)科學技術和日常生活的聯(lián)系了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人們生活帶來的便利。了解并意識到人們對產(chǎn)品不斷改進以適應自己不斷增加的需求。了解科學技術可以削減自然災難對人類生活的影響；了解在科學探討與技術應用中必需考慮倫理和道德的價值取向?？茖W技術對社會發(fā)展的推動了解人們可以利用科環(huán)境不斷得到改善，了解人類的關注是影響科學技術發(fā)展的關鍵因素。了解人類的新奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。人類活動對自然環(huán)境的影響了解人類的生活和生產(chǎn)須要從自然界獲得資源，同時會產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收利用。了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，形成參與環(huán)境愛護活動的意識。了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響。第三部分課程內容課程內容包括物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四個領域，反映了人類活動的主要領域。從這四個領域中選擇一些適合小學生學習的主要概念，學習這些內容，可以為小學生科學素養(yǎng)的發(fā)展打下良好的基礎。課程內容共包括四個領域18個主要概念，其中，物質科學領域有6個，生命科學領域的有6個，地球與宇宙領域有3個，技術與工程領域有3個。一、物質科學領域人們生活在物質世界中，每時每刻都在接觸各種各樣的物質，感受自然界和人類生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質的運動和變更。物質世界中的各種現(xiàn)象和過程，都有著內在的規(guī)律性。物質科學就是探討物質及其運動和變更規(guī)律的一門基礎自然科學。本事域內容的學習將有助于增加學生探究物質世界奇妙的新奇心，形成“世界是物幫助他們初步養(yǎng)成樂于視察、留意事實、勇于探究的科學品質。在教學中，老師應幫助學生形成以下主要概念：1.物體具有確定的特征，材料具有確定的性能；2.水是一種常見而重要的單一物質；3.空氣是一種常見而重要的混合物質；4.物體的運動可以用位置、快慢和方始終描述；5.力作用于物體會變更物體的運動；6.聲、光、熱、電、磁是能量的主要形式。熱能熱能不能量不物質世界業(yè)運動業(yè)機械運動存在著業(yè)特殊業(yè)材料是重要和常見的水和空氣存在業(yè)物體光能不磁能不電能不力的作用聲能改變學問結構圖中涉及的學習內容，不同學段有不同的具體的要求和學習目標，如下表1.物體具有確定的特征，材料具有確定的性能學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)1.1物體具有重量、體積等特征?！衲軌蜻\用簡潔的儀器測量物體的常見特征，如長度、重量、體積、溫度等，并運用恰當?shù)挠嬃繂挝贿M行記錄。●對物體進行簡潔分類，說出分類依據(jù)。1.2材料具有導電、導熱等性能。的性能，如磁性、透亮程度等，說出它們的主要用途。●描述常用材料的性能，如漂移實力、導電性、導熱性等，說出它們的主要用途。1.3物質一般有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。知道固體有確定的形態(tài)、體積和質量；液體有確定的體積和質量，液體的表面在靜止時一般會保持水平；氣體有確定的質量，但沒有確定的形態(tài)和體積。1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分別?！褚罁?jù)物體的特征或材料的性能分別兩種混合物質，如分別沙和糖，鐵屑和木屑等。1.5物體在變更時，構成物體的物質可能變更，也可能不變更?！裰烙行┪矬w的形態(tài)或大小發(fā)生了變更，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸，紙撕成小片等，構成物體的物質沒有變更。生了變更，如燒掉 的紙、生銹的鐵等，構成物體的物質也發(fā)生了變更。【活動建議】老師應指導學生通過視察描述物體的特征、材料的性能和物質的存在狀態(tài)，通過試驗學習簡潔測量工具的運用和一些量的特征的測量和記錄方法，能依據(jù)性能對物體或材料進行簡潔地分類。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)搜集身邊常見的物體，如石塊、鐵釘、橡皮、玻璃和大米粒等，視察和描述它們的特征，嘗試從顏色、輕重、軟硬等方面對它們進行分類。(學習內容1.1)(2)說一說你家中都有哪些用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料積木和塑料吸管等，比較一下它們的透亮程度，談一談這些用塑料制成的物品給人們的生活帶來了哪些便利。(學習內容1.2)(3)視察水、油、醋和牛奶等液體，嘗試歸納總結出它們的一些共同特征，如都可以傾倒，具有流淌性；有固定的質量和體積；形態(tài)可以變更等。(學習內容1.3)(4)在日常生活中常常能看到這樣一些變更，如易拉罐被壓扁了，水結冰了，鉛筆尖折了。嘗試分析一下這些變更的特征，如水結冰是水的狀態(tài)發(fā)生了變更，由液態(tài)變成了固態(tài)，無論是液態(tài)的水還是固態(tài)的冰都是由同一種物質構成的，因此，這種變更屬于沒有新物質生成的變更。(學習內容1.5)2.水是一種常見而重要的單一物質學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)2.1水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。●知道冰、水和水蒸氣在形態(tài)、質量和體積等方面的區(qū)●視察并描述一般狀況下，當溫度上升到100℃或降低到0℃時，水會沸騰或結冰。氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物●視察冰溶化和水結冰的過程，知道溫度是影響這些過程的主要因素?！窳信e日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝聚成水的實等，知道溫度等影響這些過程的主要因素。2.2有些物質在水里能夠溶解；而有些物質在水里則很難溶解。夠溶解在水里，如食鹽和白糖等；有些物質很難溶解在水里，如沙和食用油等?！裢ㄟ^視察描述確定量的不同物質在確定量水中的溶解狀況?！裢ㄟ^試驗知道攪拌和溫度是影響物質在水中溶解學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)快慢的常見因素?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察活動相識水的三種狀態(tài)，通過簡潔的試驗活動視察常見物質在水中的溶解過程，探究影響物質在水中溶解快慢的主要因素。在教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)取一個燒杯，向其中加入一些冰塊，用溫度計測量并記錄冰塊的溫度；讓冰塊自行溶化，視察冰塊的溶化過程，并每隔1min測量并記錄溫度；當冰塊完全溶化成水時，視察并記錄溫度計的讀數(shù)。(學習內容2.1)(2)取相同的食鹽兩份，同時倒入兩個盛有30mL水的燒杯中，用攪拌棒攪拌其中一個燒杯，視察兩個燒杯中食鹽的溶解快慢；取相同的食鹽兩份，同時倒入兩個盛有30mL冷水和熱水的燒杯中，視察兩個燒杯中食鹽的溶解快慢。(學習內容2.2)3.空氣是一種常見而重要的混合物質學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)3.1空氣具有質量并占有確定的空間，形態(tài)隨容器而變，沒有固定的體積。的特征，如顏色、●知道空氣具有質量并占有確定的空間，空氣總會充溢各處。3.2氮氣和氧氣是組成空氣的主要成分?！裰揽諝馐且环N混合物質，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。3.3空氣的流淌是風形成的緣由。●通過視察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象?！裰揽諝獾牧魈适秋L形成的緣由。●列舉生活中常見的形成風的一些方法。明風具有使物體運動的實力?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察活動相識空氣的特征和熱、冷空氣的流淌現(xiàn)象，通過簡潔的試驗活動證明空氣的存在，通過查閱的方法了解空氣的主要成分，通過小組探討列舉風給人類生活帶來的好處與危害。在教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)取一個塑料杯，在杯底緊塞一團紙，將其倒扣在盛有水的水槽中，視察紙是否會被浸濕，通過該試驗可以證明空氣占有空間；將兩只充有空氣的氣球吊在小棍上，并使它們保持平衡，刺破其中一只氣球，視察小棍是否平衡，通過該試驗可以證明空氣是有質量的。(學習內容3.1)(2)取兩個一樣大小的玻璃瓶，分別放在盛有冷水和熱水的水盆中，在熱瓶中放入點燃的香，待瓶內充溢煙后，移走香，馬上用毛玻璃片將瓶子蓋好，將冷瓶倒扣在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，通過視察煙，了解空氣的流淌；重復前面的操作，只是將冷瓶和熱瓶的上下位置對調，通過視察煙，了解空氣是如何流淌的。(學習內容3.3)4.物體的運動可以用位置、快慢和方始終描述學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)4.1可以用某個物體相對于另一個物體的方向和距離來描述該物體在某個時刻的位置?！襁\用前后左右、東南西北、遠近等名詞描述物體所處位置和方向?！裰罍y量距離和時間的常用方法。某一時刻的位置。于另一個物體的方向和距離來描述物體在某個時刻的位置。4.2通常用速度大小描述物體運動的快慢?！衩枋霾^(qū)分物體運動的快慢?！裾f明推斷物體運道用速度的大小來描述物體運動的快慢；知道自行常用交通工具的速度范圍。4.3物體的機械運動有不同的形式?！窳信e并描述生活中常見物體的運動狀況，如直線運動、圓周運動。舉例說明各種運動的形式和特征?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察，了解運動是物體的基本特征，運動具有多種方式，可用速度描述運動和比較其快慢。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)用線繩、直尺等工具測量物體的位置，學習長度的表示方法。(學習內容4.1)(2)嘗試乘坐自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機等，體驗和比較不同交通工具的速度，嘗試說明推斷運動速度快慢的依據(jù)。(學習內容4.2)(3)嘗試讓各種物體運動起來，視察物體前進、后退、轉彎、旋轉、滾動、振動、繞圈等各種不同的運動形式，描述其特點，用圖、文字等方式描述物體運動的狀態(tài)與過程。(學習內容4.3)5.力作用于物體會變更物體的運動學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)5.1有的力干脆施加在物體上；有的力可以通過看不見的物質施加在物體上?！衩枋龃帕梢蚤g隔一段距離對物體產(chǎn)生作用。●知道日常生活中常見的推力、拉力、摩擦力、彈力、浮力等都是干脆施加在物體上的力?！裰赖厍虿豁氁佑|物體就可以對物體施加引力。5.2物體運動的變更和施加在物體上的力有關。舉例說明給物體施加不同大小的推力或拉力，可以變更物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察和試驗，感知各種常見的力，了解力對物體運動的變更。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)視察磁鐵吸引回形針，了解磁力可以隔著一段距離產(chǎn)生作用。(學習內容5.1)(2)通過試驗視察常見的推力、拉力、摩擦力、彈力、浮力和重力，了解這些力對物體的作用，以及對物體體積和形態(tài)的變更，如彎曲拉伸。(學習內容5.1)(3)嘗試用推、拉的方式讓物體啟動、加速、減速或停止，嘗試變更力的大小或方向，視察力變更以后物體運動的變更。(學習內容5.2)6.聲、光、熱、電、磁是能量的主要形式6.1聲音由物體振動而產(chǎn)生，通過物質傳播，聲攜帶能量學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)6.1.1聲音可以在氣體、●舉例說明聲音在不同物質中可以沿各個方向傳播。6.1.2聲音因物體振動而產(chǎn)生。6.1.3聲音的凹凸、強弱與物體振動有關?！裰缆曇粲邪纪箤W習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)能產(chǎn)生不同凹凸、強弱聲音的簡易凹凸、強弱發(fā)生變更?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察和試驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的凹凸與強弱，了解聲音的凹凸、強弱與物體振動的關系。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)將發(fā)聲體放入水中，了解聲音在液體中的傳播；輕輕敲擊課桌、樓梯扶手、墻面等，將耳朵貼在遠離敲擊點的地方，傾聽聲音，了解聲音可以在物體中沿各個方向(2)嘗試讓各種物體發(fā)出聲音，感知聲音凹凸和強弱的變更。視察物體發(fā)出聲音時(3)設計試驗，嘗試用弦線、皮筋、直尺等產(chǎn)生不同凹凸和強弱的聲音。(學習內6.2太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質傳播方向會發(fā)生變更學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)有的光干脆來自發(fā)光的物體；有的光來自反射光的物體。識別來自光源的光，如太陽光、燈光；或來自物體反射的光，如月光。知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。光在空氣中沿直線傳播；行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射，會變更光的傳播方向，會形成陰影。被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。知道光在空氣中沿直線傳播是陰影形成的緣由?！裰佬羞M中的光遇到物體時，會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生變更。學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)太陽光包含有不同顏色的光。●描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含有不同顏色的【活動建議】老師應指導學生通過視察和試驗，了解光源、光的傳播、人眼看到物體的條件以及教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)舉例說誕生活中常見的光源，如太陽、燈等；嘗試在黑暗的環(huán)境中視察物體，(2)視察影子、制造影子，設法變更影子的形態(tài)、大小和方向，相識形成影子的條件。(學習內容)(3)視察光的行進，以及光在射到鏡子表面后傳播方向的變更，了解光的直線傳播(4)視察太陽光穿過三棱鏡后投射到墻上的彩色光帶，了解太陽光由各種顏色的光組成。(學習內容)6.3熱可以變更物質的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量形式學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)用溫度來表示物體冷熱的程度，攝氏度是溫度的一種單位?！衩枋鰷y量物體或空氣溫度的方法；知道國際上常用攝氏度作為溫度的標準單位來表示冷熱的程度。加熱或冷卻時物體的體積會發(fā)生變更；加熱和冷卻也可以變更某些物質的狀態(tài)?！衩枋鲆话阄矬w具有“熱脹冷縮”的性質；知道水結冰時體積會膨脹。學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)熱可以在物體內和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體?！裾f誕生活中常見的熱量傳遞的現(xiàn)象，知道通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體?！衽e例說明影響熱傳遞的主要因素，列舉它們在日常生活和生產(chǎn)中的應用?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察、試驗，開展對熱現(xiàn)象的探究，了解熱的表征、熱的傳遞、熱對物體狀態(tài)的影響等。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)測量水的溫度，以及室內、室外的溫度，學習正確運用溫度計；列舉日常生活中常見的溫度，如氣溫、人體的溫度、水結冰的溫度等，了解表示物體冷熱程度的單位。(學習內容)(2)將癟了的乒乓球放在熱水中，視察其變更；結合水的三態(tài)變更(如雨、雪、露、霜等的形成)以及熱脹冷縮現(xiàn)象，感知加熱和冷卻可以對物體的形態(tài)和狀態(tài)產(chǎn)生影響。(學習內容)(3)視察放在熱水中的金屬勺、測量包袱在毛衣中的冰塊的溫度變更等，了解熱在物體與環(huán)境、物體間傳遞的方式，相識到熱量通常從溫度高的地方傳向溫度低的地方。(學習內容)(4)將鐵棒、塑料棒、木棒、鋁棒等放入熱水中，視察熱的傳遞現(xiàn)象，了解物質的導熱性；視察熱水瓶的結構，了解熱水瓶保溫的方法，了解影響熱傳遞的各種因素。(學習內容)6.4電可以在特定物質中流淌，電是日常生活中不行缺少的一種能源學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)電路是包括電源在內的閉合回路，電路的通斷可以被限制。說出電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件，說明形成電路的條件；說明切斷閉合回路是限制電路的一種方法。學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)的材料不簡潔導電?？梢詫щ?；有些材料是絕緣體，極不易導電。攜帶能量大的電會對人體產(chǎn)生損害?！裰览纂?、高壓電、溝通電會對人體產(chǎn)生損害；列舉平安用電的常【活動建議】老師應指導學生通過試驗、視察和調查，開展對電現(xiàn)象的探究，了解電路的基本構成。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)用小燈泡、導線和電池連接成簡潔電路，嘗試讓小燈泡亮起來，了解電路形成(2)視察常用的各種開關，了解限制電路的方法，用回形針制作簡易開關。(學習內容)(3)將木條、金屬、橡皮、硬幣等接入電路，視察燈泡是否被點亮，了解物體的導(4)調查自然界和生活中各種電現(xiàn)象，了解雷電、高壓電、溝通電等都攜帶很大的能量，會對人體造成損害，制作平安用電的小報。(學習內容)6.5磁鐵有磁性，可對某些物體產(chǎn)生作用，磁是能量的一種形式學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)6.5.1磁鐵能對某些物體產(chǎn)生作用?！窳信e生活中常用的不同類型的磁鐵?！衩枋龃盆F可以對鐵、鎳等材料產(chǎn)生作用?！裰乐改厢樦械男〈裴樖谴盆F，可以用來指示南北。6.5.2磁鐵總同時存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸?！裾f出磁鐵總同時存在著兩個不同的磁極?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察、試驗和探究，了解磁鐵的基本性質。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)視察各種類型的磁鐵，嘗試發(fā)覺能被磁鐵吸引的物體。(學習內容)(2)視察指南針的結構，學會正確運用指南針，了解指南針是中國古代四大獨創(chuàng)之一。(學習內容6.5.1)(3)視察兩個磁鐵放在一起時發(fā)生的現(xiàn)象，探究磁極的相互作用。(學習內容)學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)自然界中存在多種能量形式?！裰缆?、光、熱、電、能量形式?！裾f出運動物體碰撞時發(fā)生的現(xiàn)象，知道運動的物體具有能量。一種形式的能量可以轉換為另一種形式。調查和說明生活中哪些器材、設備或現(xiàn)象中存在聲能、光能、熱能、電能、磁能與其他能量之間的轉換。【活動建議】老師應指導學生通過視察、試驗和探究，了解能量的各種形式，以及如何實現(xiàn)能量的轉換。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)嘗試打擊、碰撞，視察發(fā)生的現(xiàn)象，了解運動的物體具有能量，可能對人體造成損害，因此須要留意交通平安、遵守交通規(guī)則。(學習內容)(2)視察開啟的電燈、電爐，了解電能轉換為光能和熱能的過程；調查麥克風(話筒)、電話的工作原理，了解聲能轉換為電能，再轉換為聲能的過程。(學習內容)(3)用電池、鐵棒、導線制作一個電磁鐵，視察電磁鐵產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象。(學習內二、生命科學領域生命世界包含人、動物和植物等多種生物類群，他們的生存都須要確定的條件，例如養(yǎng)分物質、相宜的溫度、水和空間等，在此基礎上生物個體能夠生長、發(fā)育和繁殖后代，從而使這些生物類群得以持續(xù)。植物能夠制造養(yǎng)分物質，可供自身利用；而動物和人則不能制造養(yǎng)分物質，只能利用植物等生物制造的養(yǎng)分物質和氧氣。生物之間，以及生物與環(huán)境之間相互依靠和相互影響，它們組成一個有機的整體。本事域內容的學習將有助于激發(fā)學生了解和相識自然界的愛好，初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，形成酷愛大自然、愛惜生物教學中，老師要幫助學生形成以下主要概念：7.地球上生活著不同種類的植物和動物；8.植物能適應環(huán)境，制造和獲得養(yǎng)分來維持自身的生存；9.動物能適應環(huán)境，通過獲得植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存；10.人體由多個系統(tǒng)組成，共同實現(xiàn)生存須要；11.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳；12.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。本事域學習內容的學問結構圖如下：植物動物植物動物包括人包括包括生物的多樣性具有生命世界存在生物與環(huán)境的關系依賴于生命的延續(xù)學問結構圖中涉及的學習內容，不同學段有不同的具體的要求和學習目標，如下表所示。7.地球上生活著不同種類的植物和動物學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)7.1生物具有區(qū)分于非生物的特征。生物具有不同特點。7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有很多不同的特征，同一種動物也存在個體差異。些共同特征，見動物的名稱。動物進行分類。物(如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、●列舉我國的幾種珍稀動物。7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有很多不同的特征，同一種植物也存在個體差異。些共同特征。植物的名稱。●對常見植物進行簡潔分類?！窳信e當?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活親密相關的植7.4細胞是生物體的基本組成單位。生物體的基【活動建議】老師應指導學生通過對動物和植物的視察，學習視察和簡潔歸類的方法，初步相識生活中常見的動植物，了解我國特有的動植物資源，意識到動植物與人類關系親密，愛護生物多樣性特別重要。在此基礎上，5、6年級的學生通過顯微鏡從微觀上視察到細胞是生物體的基本組成單位。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)參觀動物園或養(yǎng)殖場，觀看各種媒體資料，利用動物圖片進行分類。探討動物與人類的關系，開展愛護動物的宣揚活動。(學習內容7.2)(2)在校內和社區(qū)中視察常見的樹木，為校內或社區(qū)樹木掛標牌；查閱本市的市花或市樹的有關資料。(學習內容7.3)(3)調查當?shù)刂饕慕?jīng)濟作物、欣賞植物和珍稀植物；調查當?shù)亟陙硇鲁霈F(xiàn)的食用植物品種。(學習內容7.3)(4)用顯微鏡視察洋蔥表皮細胞，視察各種動植物細胞圖片等。(學習內容7.4)8.植物能適應環(huán)境，制造和獲得養(yǎng)分來維持自身的生存學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)8.1植物具有獲得和制造養(yǎng)分的結構?！裾f出植物須要水和陽光以維持生存和生長。●描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應功能。可以吸取陽光和水分，并在葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。8.2植物的一生會經(jīng)驗不同的發(fā)展階段，其外部形態(tài)結構也會發(fā)生相應的變更?！裾f出植物通常會經(jīng)驗由種子萌發(fā)成幼苗、再到開花、結出果實和種子的過程。8.3植物能夠適應其所在的環(huán)境?！衽e例說誕生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存所起到的作用。8.4植物可以對環(huán)境的刺激產(chǎn)生反應?！衽e例說出植物對環(huán)境刺激可以產(chǎn)生反應?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過栽種盆栽植物等活動對植物進行視察和記錄，初步相識植物體生命過程中所需的養(yǎng)分及其外部形態(tài)特征的變更；通過資料搜集和探討等途徑，初步了解生活在不同環(huán)境中的植物體雖然在外部形態(tài)上不同以使其適應所在環(huán)境，但它們都具有生命的基本特征及維持生命活動的相應結構。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)親自栽種盆栽植物的種子，視察和記錄種子萌發(fā)成幼苗、再到開花結果的過程。(學習內容8.2)(2)利用圖片等資料，對比沙漠中、鹽堿地上以及海底的植物在外部形態(tài)上的異同。(學習內容8.3)(3)視察向日葵、含羞草或豬籠草等植物對刺激產(chǎn)生的反應。(學習內容8.4)9.動物能適應環(huán)境，通過獲得植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)9.1動物通過不同的器官與環(huán)境接觸?！衽e例說出動物可以通過眼、耳、鼻等與環(huán)境接觸，●舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等與環(huán)境接觸。9.2動物具有不同功能的系統(tǒng)，以維持生命。說出某種脊椎動物的運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的主要構成部分及其功能?！裾f出某種脊椎動物的循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的主要構成部分及其功能。9.3動物能夠適應季節(jié)的變更?！衽e例說出動物適應季節(jié)變更的方式；說出這些變更對維持動物生存的作用。9.4動物的行為能夠適應環(huán)境的變更?！衽e例說出動物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變更時的行為。【活動建議】老師應指導學生通過視察、調查、試驗等多種途徑，相識生物體的外形、結構和功能的關系，以及生物與生物、生物與環(huán)境的相互作用等；學習科學探究的基本方法。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺分別感受不同的食物或物體，了解不同感覺器官的功能。(學習內容9.1)(2)通過視察某種脊椎動物(例如：兔)的呼吸運動和教學掛圖，了解呼吸系統(tǒng)的主要組成部分，并初步了解其功能。(學習內容9.2)(3)通過觀看燕子冬季南飛，夏天又返回北方等圖片或視頻，初步了解動物適應季節(jié)變更的多種方式。(學習內容9.3)10.人體由多個系統(tǒng)組成，共同實現(xiàn)生存須要學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)10.1人體有感知各種環(huán)境刺激的結構。●舉例說出人體對某些環(huán)境刺激的反應方式和作用。10.2人體具有進行各種生命活動所需的結構?！窈喴枋鋈梭w用于呼吸的相關結構?！窈喴枋鋈梭w用于攝取養(yǎng)分的相關結構。●簡要描述人體用于排泄廢物的相關結構。●列舉愛護這些結構的方法。10.3人腦具有高級功能，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想、認知、情感和決策?！窈喴枋瞿X是認知、情感、10.4腦須要被愛護?！衽e例說出為愛護腦的健康須要實行的主要措施。例如：人須要足夠的睡眠，須要避開長期的精神壓力，保持開心、主動的心情等。10.5生活習慣和生存環(huán)境會對人體產(chǎn)生確定影響?！窳信e睡眠、飲食、運動等影響健康的因素，養(yǎng)成良好生活習慣?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察、調查、探討等多種途徑，初步相識人體的結構組成，以及保健常識，進而形成健康生活的意識，養(yǎng)成良好的生活習慣和行為。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)從計量分析全班同學的肺活量起先，探討呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等與呼吸有關的問題。(學習內容10.2)(2)制訂自己的作息支配。(學習內容10.5)(3)從健康的角度評價家庭生活質量(可以從飲食、家居環(huán)境、生活習慣等方面評價)。(學習內容10.5)11.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段?！衽e例說出植物和動物的生命過程。形態(tài)在不同發(fā)展階段的主要變更。學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)11.2生物繁殖后代的方式有多種?！衩枋鲇械闹参锿ㄟ^產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代?！衩枋龊捅容^胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。11.3生物體的后代與親代特別相像，但也有一些微小的不同?！衩枋龊捅容^植物后代與親代的異同，如花的顏色，葉子的顏色、大小與形態(tài)等。●描述和比較動物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等。11.4當環(huán)境發(fā)生變更時，生物體間的微小差別可能會影響到生物的生存和繁殖?！衽e例說誕生物體間的微小差別可能對生物生存和繁殖產(chǎn)生的影響。11.5有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物現(xiàn)在已不復存在，不過有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相像之處?！褚罁?jù)化石資料舉例描述已滅亡的生物，如恐龍、猛犸象等。●描述和比較滅亡生物和當今某些生物的相像之處?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過視察和溝通等途徑，初步相識生物體的生命過程以及生物的繁殖特性；通過資料搜集和探討等途徑，初步了解與進化相關的現(xiàn)象和問題，激發(fā)學生的教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)種養(yǎng)一株植物或照看一種小動物一段時間，視察生命成長的過程。溝通栽培植物和飼養(yǎng)小動物的閱歷和體會，展示視察記錄。(學習內容11.1)(2)展示一株植物生命過程的照片。(學習內容11.1)(3)視察種子的萌發(fā)。(學習內容11.2)(4)利用照片、視頻等資料比較恐龍等滅亡生物與當今某些生物的相像之處。(學習內容11.5)12.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)12.1動物和植物都有基本須要，如空氣和水；動物還須要食物，植物還須要光。棲息地能滿足生物的基本須要?！衩枋鰟又参锞S持生命須要空氣、水、溫度和食物等?！衽e例說出常見的棲息地為生物供應空氣、水、相宜的溫度、食物等基本須要?！衽e例說出水、陽光、空氣、溫度等對生物生存的影12.2動物的生存依靠于植說出不同動物以植物或其他動物為食，動物維持生命須要消耗這些食物作為能量。)列舉人類和動物依靠植物筑巢或作為庇護所的實例?！裾f出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關系。12.3動物會給植物的生存帶來好處或壞處。物傳粉或傳播種子等實例。12.4自然或人為干擾能引●舉例說出當?shù)啬场衽e例說出人類是起生物棲息地的變更，這種動物或植物數(shù)自然的一部分，既種變更對于生活在該地的量的變更，及其主依靠于環(huán)境，又影植物和動物種類、數(shù)量可要緣由。響環(huán)境，影響其他能產(chǎn)生影響。生物的生存?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生探討某些動植物基本須要和動植物之間關系等，學習調查的方法，初步相識動植物之間、動植物與環(huán)境之間相互依靠。人是自然的一部分，探討人類活動對動植物的影響有助于學生形成酷愛大自然、愛惜生物的情感，提高環(huán)境愛護意識。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)用簡潔的試驗或依據(jù)生活閱歷探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對植物生長的影響，如探究水對種子萌發(fā)的影響。(學習內容12.1)(2)嘗試制作一個生態(tài)瓶，視察它是如何維持平衡的。(學習內容12.2)(3)探討人類愛護自然環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性，及人如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。(學習內容12.4)具有中有具有中有三、地球與宇宙領域地球是目前我們相識到的宇宙中唯一適合人類生存的星球。地球與宇宙科學的探討對象是地球與宇宙中有關現(xiàn)象、事物和規(guī)律，具有時間和空間的困難性；其探討核心是人類與地球、地球與宇宙的關系，考察和追求人地關系的和諧及可持續(xù)發(fā)展；其探討方法既有與其他領域共同的方面，又有特殊性，須要對自然事物運用實地視察、長期觀測、建構模型、模擬試驗、邏輯推理等綜合分析的方法。通過本事域的學習，可以讓學生初步了解與地球相關的宇宙環(huán)境，科學地認知和說明地球的運動及其引發(fā)的一些自然現(xiàn)象，了解地球自身結構的基本特征，了解地球物質的價值和愛護它們的重要性，從而形成人類與自然協(xié)調發(fā)展的意識。該領域內容的學習有助于激發(fā)學生對地球和宇宙的探究熱忱，對自然現(xiàn)象發(fā)生的緣由保持無窮的想象力，相識到科學的進步和人類才智的潛力，從而初步建立科學的世界觀、自然觀和宇宙觀。在教學中，老師應幫助學生形成以下主要概念：13.在太陽系中，地球、月球和其他星球依據(jù)確定的規(guī)律運動；14.地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層；15.地球是人類生存的家園。圍繞上述主要概念，本事域學習內容的學問結構圖如下。土壤、巖石等圈層不自轉和公轉的運動規(guī)律業(yè)有規(guī)律的自然現(xiàn)象地球是太陽系人類生存月球宇宙對學問結構圖中涉及的學習內容，不同學段有不同的具體學習內容和學習目標，如13.在太陽系中，地球、月球和其他星體依據(jù)確定的規(guī)律運動。學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)13.1地球每天自西向東圍繞地軸自轉，形成晝夜變更等有規(guī)律的自然現(xiàn)象?！衩枋鎏柮刻煸谔炜罩袞|升西落的視運動規(guī)律?！衩枋隼锰柕奈恢梅直娣较?。●說明一天中太陽光照耀下物體影子的變更是有規(guī)律的。●說明地球自西向東圍繞地軸自轉是晝夜交替與天體東升西落現(xiàn)象的成因?！裾f明地球自轉軸及自轉的周期、方向等規(guī)13.2地球每年白西向東圍繞太陽公轉，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)●描述一年中季節(jié)變更的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變更對動植物和人類生活等的影響。的位置和形態(tài)隨著季節(jié)呈現(xiàn)有規(guī)律的變更。知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉以及地球自轉軸與公轉軌道保持傾斜有關。13.3月球圍繞地球運動，月相每月有規(guī)律的變更。●知道月球是地球的衛(wèi)星。●描述月球每天東升西落的視運動規(guī)律和月相每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月，再回到新月的變更規(guī)13.4太陽系是人類已經(jīng)探測到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。●知道地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星：●知道太陽是一顆能自己燃燒并發(fā)光發(fā)獵戶座等主要星座，嘗試利用北極星分辨方●說明太陽系中有八顆學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)熱的星體。行星及它們的大小、在太陽系中的位置?！裰烙钪嬷杏卸鄶?shù)星系，銀河系是其中的一個。太陽是銀河系的一顆恒星?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過對太陽和月球等天體的視察，學習實地視察和觀測的方法，初步相識太陽和月球視運動的規(guī)律，知道地球是太陽系中的一顆行星，了解與地球相關的宇宙環(huán)境；在此基礎上，通過模擬試驗和建構模型等方法，了解由于地球的自轉和公轉運動產(chǎn)生的晝夜交替、四季變更等自然現(xiàn)象和規(guī)律。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)視察、記錄、描述太陽每天東升西落的現(xiàn)象，相識太陽每天的視運動規(guī)律，學習視察的方法。(學習內容13.1)(2)觀測、記錄一天中不同時段和一段時間內陽光下影子的方向和長短，描述影子變更的規(guī)律。模擬地球自轉和圍繞太陽公轉的運動模式，并將影子的變更與地球運動聯(lián)系起來，進而理解晝夜交替與四季形成的緣由。(學習內容13.1、13.2)(3)持續(xù)視察、記錄一段時間內月球在天空中的位置變更和月相變更，學習長期觀測的方法；模擬日、地、月三球的運動模式。(學習內容13.3)(4)搜集資料，相識太陽系八顆行星及其大小、位置的相對關系。(學習內容13.4)14.地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)14.1地球被一層相宜生物生存的大氣圈包圍著?！襁\用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變更的大致規(guī)●說明大氣是地球具有生命的必要條●利用氣溫、風向、風力、降水量、云量等可測量的量，描述天氣。●說出氣候是一個地區(qū)多年的天氣平均狀況。水蒸氣的含量等因素確定著天氣狀況，說明雨、雪、露、霜等天氣現(xiàn)象形成的緣14.2地球表面有由各種水體組成的水圈?！窀攀龅厍虮砻骊懙丶s占1/4,海洋約占●概述地球上的水在地球表面和大學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)3/4的分布狀況?！衽e例說出地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型?！衽e例說明地球上能被人類利用的淡水資源特別有限。氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。●舉例說明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象，影響著天氣變●舉例說明水在地表流淌的過程中，塑造著地表形態(tài)。14.3地球表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物。知道土壤是地球上常見的資源；舉例說出沙質土、黏質土和壤土等不同土質的特征。●描述大氣、水和土壤等因素在合適的溫度條件下，形成了相宜生物生存的自然環(huán)境。14.4地球內部可以劃分為地殼、地幔和地核三個圈層?！衩枋龅厍騼炔靠梢詣澐譃榈貧?、地幔和地核三個圈層。舉例說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖石構成?！衽e例說出花崗巖、玄武巖、石灰?guī)r、砂巖、大理巖等常見巖石的特征。)知道地殼運動是地震、火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象形成的緣由?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過對地球上的大氣、水體、土壤、生物、巖石等組成物質、自然現(xiàn)象和一些規(guī)律的視察，學習對事物從局部到整體進行視察和記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等方法，初步了解地球是具有圈層結構的；在此基礎上，通過對比試驗、辯證分析和邏輯推理等方法，初步相識地球物質是不斷變更并且相互影響著的，形成了很多自然現(xiàn)象。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)運用氣溫計測量一天中不同時段或不同地點的氣溫，描述一天中氣溫變更的大致規(guī)律；視察、測量、記錄一段時間的天氣現(xiàn)象。(學習內容14.1)(2)運用地球儀或世界地圖，初步相識地球上的海陸分布和水體組成；做水在地球上循環(huán)的有關模擬試驗。(學習內容14.2)(3)視察土壤標本，做對比試驗，比較沙質土、黏質土和壤土的特征。(學習內容(4)制作地球內部結構模型。(學習內容14.4)(5)觀看巖石標本，初步了解常見巖石的特征。(學習內容14.4)(6)利用圖片和視頻資料，或通過模擬試驗，初步了解地震和火山爆發(fā)形成的成因。(學習內容14.4)15.地球是人類生存的家園學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)15.1地球為人類生存供應著各種自然資●舉例說出地球上的動植物為人類的衣、食、住、行供應著各種資源。●舉例說出淡水資源是人類的珍貴資源，樹立節(jié)約用水的意識?！衽e例說出人類利用土壤資源進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，樹立愛護土壤資源的意識?！衽e例說出人類利用礦產(chǎn)資源進行工業(yè)生產(chǎn)，樹立合理開采利用礦產(chǎn)資源的意識?！衽e例說出地球上的海洋為人類生存供應了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源?！衽e例說出一些自然資源資源是不行再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹立回收或再利用資源的意識。15.2人類生存須要不同形式的能源?！衩枋鎏柲苁巧钪锌衫玫囊环N能●描述煤炭、石油和自然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源，知道它們的形成與太陽能有關。提出開發(fā)利用新能源的一些舉措。15.3人類生存須要防衛(wèi)各種災難，人類活動會影響我們生存的環(huán)境?！衽e例說出臺風、洪澇、干旱等氣象災難對人類的影響?！衽e例說出地震、火山爆發(fā)等自然災難對人類的影響，知道抗震防災的基本常識?！窳信e人類不合理活動對自然環(huán)境的影響，樹立愛護環(huán)境的意識。學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)舉例說出人類愛護環(huán)境的一些舉措，能夠針對現(xiàn)實環(huán)境問題提出一些建議?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過查閱資料和分析資料，學習系統(tǒng)分析和綜合分析的思維方法，初步了解地球物質為人類生存供應必需的資源的價值，知道愛護它們的重要性，相識到相識到科技進步與社會發(fā)展的相互作用，增加酷愛自然、珍愛生命、愛護環(huán)境的意識和社會責任感，并落實到行動中。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)調查日常生活中垃圾分類、資源回收、物品重復運用等狀況。(學習內容15.1)(2)查閱和分析資料，相識一些資源、能源及其形成過程；相識我國是一個能源短缺的國家，我們須要節(jié)約能源，主動開發(fā)利用新能源。(學習內容15.1、15.2)(3)觀看臺風、洪澇、干旱等氣象災難以及地震、火山爆發(fā)等自然災難的圖片、視頻資料，了解防衛(wèi)各種災難的措施。(學習內容15.3)(4)調查、考察當?shù)厮w或空氣污染狀況，提出一些防治水體或空氣污染的合理化建議。(學習內容15.3)(5)通過模擬試驗，了解水、土壤等自然資源和自然景觀被破壞后是難以復原的。(學習內容15.3)四、技術與工程領域人類因視察自然、探討各種現(xiàn)象的變更而產(chǎn)生科學，又緣于對科學加以奇妙的運用以改善生活，而產(chǎn)生工程與技術。工程是人類為實現(xiàn)自己的須要，對已有的物質材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性的開發(fā)、加工、生產(chǎn)、建設的實踐活動。工程師運用他對科學的理解，設計出滿足人們須要的產(chǎn)品、系統(tǒng)或工作程序，這個過程中技術起著確定性的作用?？茖W教化與工程教化相整合，可以增加學生對科學以及科學與工程之間關系的理解。小學的技術與工程教化應讓學生知道，我們現(xiàn)在所運用的各種工具和儀器都是設計的產(chǎn)物，利用這些工具和儀器我們可以更好地了解世界并進行新的設計，從而幫助學生理解科學、技術和生活的關系。學生從小就會利用簡潔的工具和材料，設計、制造屬于他們的“產(chǎn)品”,這就是學生的工程與技術的實踐活動，從某種意義上來說，每個孩子都是天生的“工程師”。小學科學課堂進行的技術與工程實踐大多簡潔易行，這些實踐活動能夠讓學生擁有一雙靈活的雙手，獲得運用工具解決生活中的實際問題以及制作產(chǎn)品的經(jīng)驗和體驗，培育他們創(chuàng)建性地解決問題的實力。小學的工程技術活動使學生有機會綜合所學各方面的學問，去視察了解各種人造和自然材料的性質，學習運用工具，學習設計和制造東西，通過學生參與設計、制作等操作性活動，讓學生體會到“做”的勝利和樂趣，養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習慣，關注四周技術世界的發(fā)展，體驗科學技術對個人生活、對社會發(fā)展的影響。在教學中，老師應幫助學生形成以下重要概念：16.工程技術人員依據(jù)科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題，創(chuàng)建了豐17.工具延長和增加了人類的實力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿足自18.工程技術的核心是設計，創(chuàng)新是設計的靈魂，每一項設計都須要不斷完善。不工程與技術可利用的條件材料不業(yè)可以是器具和儀器生活和環(huán)境改變不設計簡單機械關鍵是核心是<對學問結構圖中涉及的學習內容，不同學段有不同的具體學習內容和學習目標，如16.工程技術人員依據(jù)科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題，創(chuàng)建了豐富多彩的人工世界學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)16.1人工世界和自然世界不一樣?！裰乐参铩游锖恿鳌⑸矫}、海洋等構成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、飛機、冰箱、手機等構成了人工世界?！裰牢覀兯闹艿娜斯な澜缡枪こ碳夹g人員設計并制造出來的。舉例說出工程師不斷地設計和開發(fā)新產(chǎn)品，以滿足人們的需求，如手機功能的不斷拓展等。16.2工程師依據(jù)科學原理設計各種可資利用的實際物●知道四周全部的生活用品都必需經(jīng)過設計和制造這個環(huán)節(jié)。在自然界找到原型，能夠說出工程師利用科學原理獨創(chuàng)創(chuàng)建的實例，如仿生學技術等。知道一些聞名工程師、獨創(chuàng)家的探討事跡，了解他們的設計和獨創(chuàng)過程?！净顒咏ㄗh】老師應指導學生通過科學閱讀了解工程師職業(yè)特點。在這個過程中，意識到工程師和科學家不同，科學家在探究世界以發(fā)覺科學原理，而工程師依據(jù)科學原理設計實際應用的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給我們的生活帶來的便利和舒適。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)通過比較種植西紅柿產(chǎn)生西紅柿和番茄醬的生產(chǎn)過程，發(fā)覺自然世界和人造世界的不同，如西紅柿產(chǎn)生的果實須要陽光和水等，而生產(chǎn)番茄醬則須要時間、材料和機器等。(學習內容16.1)(2)通過閱讀等形式了解一些聞名工程師和獨創(chuàng)家，如魯班、蔡倫、黃道婆、詹天佑、瓦特、愛迪生、喬布斯等。通過閱讀檢索各種資料，分析工程師和大獨創(chuàng)家的探討過程，如愛迪生獨創(chuàng)電燈燈絲的嘗試過程，從中體會到設計和獨創(chuàng)過程有賴于毅力和勇于創(chuàng)新的從業(yè)人員的努力，以及設計探討、創(chuàng)建獨創(chuàng)過程中工程技術人員所擁有的批判性思索、探究性思索及創(chuàng)建性思索。(學習內容16.2)(3)視察一些生物運動系統(tǒng)的主要結構，了解它們和仿朝氣械之間的關系。例如，通過模擬蝙蝠捕食的過程，分析蝙蝠捕食的各要素，繪制蝙蝠捕食的流程圖；比較雷達捕獲飛機信息的過程，找到兩者之間的共性。(學習內容16.2)17.工具延長和增加了人類的實力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿足自身和社會發(fā)展的需求學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)17.1利用和改造材料的形態(tài)可以實現(xiàn)不同的功能。如軟硬、光滑●利用身邊的常見材料制作簡潔的工具和器具。見的自然材料與人造材料。的形態(tài)來變更產(chǎn)品的功能，如變更紙的形態(tài)來增加紙橋的承受力等。的外部結構來變更物體的穩(wěn)定程度。17.2利用工具可以提高工作效率。說出常見工具(如剪刀、錘子)的名稱及功能；運用工具對物品進行簡潔加工?！襁\用常見測量工具(如米尺、鐘表等)測量長度和時間?！裾f出肉眼視察和儀器視察結果的不同?！癫僮骱瓦\用簡潔的測量儀器，如溫度計、測力計、量筒、●運用酒精燈平安加熱物體。●制作和運用古代的測量儀器模型，如日晷、沙漏等?！衽e例說出常見精密儀器和工具的名稱及功能，如顯微鏡、17.3利用簡潔機械可以增加力氣、便利工作?！裰栏軛U、滑輪、輪軸、斜面是常見的簡潔機械。●運用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡潔機械解決生活中的實際問題。利用簡潔的裝置來變更力的傳遞方向和大小、限制物體的運動等。【活動建議】老師應指導學生通過對常見工具和器具的操作和運用，學習簡潔的加工方法，初步相識生活中常見的簡潔機械以及身邊可以操作運用的輕巧機器，意識到人們的生活離不開各種生產(chǎn)工具，工具是人的力氣的一種延長。教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)比較和辨別各種紙的性質和特征，通過變更紙的形態(tài)、結構等來變更紙質材料的承受力。視察不同結構對穩(wěn)固程度的影響，在設計和搭建結構時采納一些基本方式來加強結構的穩(wěn)固性。(學習內容17.1)(2)操作和運用簡潔常見的錘子、刀具、溫度計、酒精燈，對身邊的物品進行簡潔加工、測量、加熱等。識別生活中常見的測量儀器，運用基本測量儀器來測量和比較長度、時間、溫度等量的大小，如比較手表、秒表、沙漏、日晷等不同的計時工具的精確性，體會到運用工具的優(yōu)越性。(學習內容17.2)(3)通過操作運用的杠桿、滑輪、斜面、輪軸等簡潔機械，體會機械能夠增加人的力氣，或者讓人工作更加便利；在生活中找尋常見的簡潔機械的運用實例，視察簡潔機械裝置的結構和作用，運用杠桿、滑輪、齒輪等簡潔機械裝置來進行力的傳遞并加以分析。了解運動的不同形式和轉換方式，在設計中初步運用某些機械裝置來實現(xiàn)這些運動形式之間的轉換(學習內容17.3)18.工程技術的核心是設計，創(chuàng)新是設計的靈魂，每一項設計都須要不斷完善學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)18.1設計是完成一個目標明確、步驟清晰的解決問題的實際方案?！襻槍σ粋€具體的任務，通過口述、圖示 等方式表達自己的設計與想法，說出完成工作的基本步驟?！衲軌蚍謹偤蛽斚鄳娜蝿眨献魍瓿奢^為簡潔的任務?！窭霉牟牧蟻碓O計一個產(chǎn)品或完成指定的任務，如利用電線、電池接成通路驅動玩具馬達等?！窭谜Z言、影像，如攝影、錄像、文字與圖案、繪圖或實物，表達自己的創(chuàng)意與構想。轉化為模型或實物?！褚罁?jù)現(xiàn)實的須要設計簡潔器具、生產(chǎn)物品或完成任務。18.2設計須要考慮可利用的條件和制約因素，并要遵循確定的準則?！裨谠O計的時候，分析可利用的資源。●簡潔評估完成一個產(chǎn)品或系統(tǒng)的重要因素，預想運用效果。診斷已完成的某一產(chǎn)品，如彈力小車的●在視察或溝通的基礎上，對他人的想法、草圖、模型等提出自己的看法和建議?！裨谥谱鬟^程中及完成后進行相應的測試、調整。學習內容學習目標1～2年級(低)3～4年級(中)5～6年級(高)簡潔故障，以發(fā)覺其不能正常工作的緣由，并嘗試加以修復。18.3工程和技術的產(chǎn)品能夠變更人們的生活。●舉例說出現(xiàn)代科技產(chǎn)品給個人生活帶來的便利，如洗衣機、手機等。知道人們的生活和工廠生產(chǎn)會產(chǎn)生對環(huán)境有害的廢物。●知道重要的獨創(chuàng)和技術給人類生活及社會發(fā)展帶來的深遠影響和變更，如電、互聯(lián)網(wǎng)等?！裉岢鋈粘Ｉ钸M行垃圾減量、物品重復運用、資源回收的可行方法并付諸實踐。舉例說誕生活中的保溫、防霉、防銹等技術運用。18.4不同時代和社會有其標記性的工具和技術。●知道農(nóng)業(yè)時代的工具特點，舉例說明農(nóng)業(yè)時代的科技產(chǎn)品。知道工業(yè)時代的工具特點，舉例說明工業(yè)時代的科技產(chǎn)品?！裰佬畔r代的工具特點，舉例說明信息時代的科技產(chǎn)品。【活動建議】老師應指導學生通過設計和制作一件作品或產(chǎn)品，來了解設計作品、完成項目的基本過程。在這個過程中，意識到科技產(chǎn)品給我們的生活帶來的便利和舒適，意識到創(chuàng)意設計能夠變更生活質量，同時也要意識到技術進步會帶來某些不良的影響，如環(huán)境教學中，老師可以指導學生開展以下活動。(1)通過按圖裝配、按流程完成等程序性說明書，來完成一架玩具小飛機的組裝，探討設計圖、說明書和成品之間的關系。(學習內容18.1)(2)在家或校內中視察常見的物品，找尋這些物品的不足和缺陷；查閱有關資料，設計方案加以彌補。設計簡潔的通過不同途徑傳遞信息的方案，如通過聲音傳消息、通過制作“土電話”來傳送聲音信息、通過閃光傳遞信息等。(學習內容18.2)(3)通過運用手機、電飯煲、洗衣機、卷筆刀等常見的科技產(chǎn)品，駕馭運用的方法；