醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文為您供應(yīng)醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文范本與醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文申請書范文，幫您在簽訂醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文時(shí)供應(yīng)相關(guān)的關(guān)心與了解。

醫(yī)生以病人為中心，維護(hù)患者的利益，站在較高的層次觀看和管理社區(qū)內(nèi)個(gè)人和家庭的問題，并且對整個(gè)社區(qū)衛(wèi)生狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，隨時(shí)提出干預(yù)措施，與有關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商共管。以下是我整理的醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文，歡迎大家借鑒與參考!

醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文1

通過學(xué)習(xí)這門課程，我才真正了解到什么是醫(yī)學(xué)，懂得怎樣才能成為一名合格的醫(yī)生，明白學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要性等方面的內(nèi)容。作為一名醫(yī)同學(xué)，對于這門課我體會最深刻的就是：我們要培育高尚的醫(yī)德，把握精湛的醫(yī)術(shù)，完成醫(yī)同學(xué)向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。

作為大一同學(xué)的我，雖然選擇了行醫(yī)這一行，但仍為自己的人生目標(biāo)而迷惘。或許這一切仍將連續(xù)，但是現(xiàn)在都已經(jīng)過去了。我已擺正了自己的位置，認(rèn)清自己的目標(biāo)那就是努力完成醫(yī)同學(xué)向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。而這一切，歸功于《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課。

這門課程不但關(guān)心我確立了目標(biāo)，最重要的是它讓我懂得如何才能完成醫(yī)同學(xué)向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。那么我們應(yīng)當(dāng)如何完成醫(yī)同學(xué)向醫(yī)生的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生呢?有一句話叫“德不近佛者不行以為醫(yī)，才不近仙者不行以為醫(yī)”我想這兩句話概括了做一名合格的醫(yī)生應(yīng)當(dāng)具備的四個(gè)字——德才兼?zhèn)洹＿@里，我想提到國際聞名外科專家，我國素有“外科之父”的裘法祖院士的四句話“一身正氣，兩袖清風(fēng)，三餐溫飽，四大皆空”，無疑，裘法祖院士是一名合格的醫(yī)生，這是他一生的寫照.見習(xí)幾次了，目睹了種種情形，對如何做一名合格的醫(yī)生，多少有了感性和理性的熟悉.作為一名醫(yī)同學(xué)，考慮好這個(gè)問題是非常必要的。在我看來，要回答這個(gè)問題，卻并非一己之力所能完成的。由于，如何成為一名合格的醫(yī)生首先要讓病人來看;其次，才是一些客觀的評價(jià)。由于選擇醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，就必需熟悉到，病人是自然人，也是社會人，是有感情的，有主觀看法的，沒有誰是情愿生病從而熟悉到疾病的緣由是客觀事實(shí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我想病人是需要這樣的醫(yī)生的：技術(shù)超群,醫(yī)德高尚,責(zé)任心強(qiáng),心智正常,人格健全的醫(yī)生;全心全意為病人服務(wù)，不謀取私利，對病人的生命盡職盡責(zé)的醫(yī)生;能徹底把我的病治好的醫(yī)生——要對我的病負(fù)責(zé)的醫(yī)生;刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，救死扶傷，除人類之病痛，助健康之完善，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)的醫(yī)生。我想，其實(shí)歸納起來莫過于兩點(diǎn)：一是要有醫(yī)德，二是有醫(yī)術(shù)。這兩點(diǎn)，也恰恰是老師和有良知的醫(yī)生們時(shí)時(shí)刻刻警醒著，學(xué)習(xí)著和實(shí)踐著的。所以，作為一名醫(yī)同學(xué)，向合格醫(yī)生的轉(zhuǎn)化就需要培育高尚的醫(yī)德和把握精湛的醫(yī)術(shù)。醫(yī)同學(xué)向合格醫(yī)生轉(zhuǎn)化，首先就要培育高尚的醫(yī)德?！暗隆闭撸瑸獒t(yī)之根本也，古代就有“無恒德者，不行以作醫(yī)”之論述。

孔子曾經(jīng)說：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能從，不善不能良，吾之憂也?！彼选暗滦小绷袨樽钪匾男摒B(yǎng)內(nèi)容，說明德之重要。吳階平副委員長在一次談話中，引用了但丁的一句話“學(xué)問上的缺陷往往可以從道德上得到補(bǔ)償，而道德上的不足永久不能為學(xué)問所補(bǔ)償”，這也說明德之重要。醫(yī)德也反映了一個(gè)人的人生觀、世界觀，作為一個(gè)醫(yī)同學(xué)，將來的醫(yī)生，在學(xué)習(xí)工作中應(yīng)自覺進(jìn)行自我修養(yǎng)，既然選擇了醫(yī)生這一職業(yè)，就要具有奉獻(xiàn)精神，做到無怨無悔，努力為人們解除其疾病之苦痛。所以，作為一名醫(yī)同學(xué)，應(yīng)當(dāng)培育高尚的醫(yī)德，做到：忠于職守，盡職盡責(zé);精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí);廉潔奉公，不圖名利;敬重患者，一視同仁;語言謹(jǐn)慎，保守隱秘;舉止端莊，文明禮貌;團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步;富有愛心與憐憫心。其次，要把握精湛的醫(yī)術(shù)。具有高尚的醫(yī)德而沒有精湛的醫(yī)術(shù)，為人民服務(wù)也是一句空話。作為一名合格的醫(yī)生，要把握精湛的醫(yī)術(shù)，就要具備過硬的基本功，這過硬的基本功包括過硬的理論學(xué)問與實(shí)踐力量?！白x書而不臨癥，不行以為醫(yī);臨癥而不讀書，亦不行以為醫(yī)”，就說明要做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能把握精湛的醫(yī)術(shù)。因此，作為一名醫(yī)同學(xué)，向合格醫(yī)生轉(zhuǎn)化，應(yīng)當(dāng)把握精湛的醫(yī)術(shù)，做到：重視理論課的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門基礎(chǔ)課，把握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論學(xué)問;重視試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，培育醫(yī)同學(xué)的動(dòng)手力量，達(dá)到加深對理論的理解、培育科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度;重視實(shí)習(xí)，加深理解和鞏固理論學(xué)問，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還可以提高綜合實(shí)踐力量培育基本的職業(yè)道德觀念等。

總之，醫(yī)同學(xué)向合格醫(yī)生的轉(zhuǎn)化，就應(yīng)具備高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)。學(xué)習(xí)了《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》后，我才真正懂得：醫(yī)務(wù)工作的責(zé)任是神圣而宏大的，作為一名醫(yī)同學(xué)在高校階段就應(yīng)為精湛醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德的具備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力完成醫(yī)同學(xué)向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。

醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文2

假如，有人說治病救人，救死扶傷是醫(yī)生的天職，那么，康復(fù)治療則是醫(yī)生化腐朽為奇妙的魔杖。

在中國，人口老年化的程度越來越嚴(yán)峻，勞動(dòng)力緊缺的狀況愈來愈明顯，環(huán)境污染日益嚴(yán)峻，患病的人數(shù)與日俱增。

殘病人員得不得樂觀康復(fù)治療，不能恢復(fù)正常的日常工作，甚至最基本的自理力量都沒有。結(jié)果，社會負(fù)擔(dān)越來越重，國家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展受到了限制，人們也沒有過上幸福的生活。因此，康復(fù)醫(yī)學(xué)是社會進(jìn)展的重要因素，我想國家會越來越重視康復(fù)醫(yī)學(xué)。

目前我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)進(jìn)展處于成長狀態(tài)，規(guī)模還未全面，而伴隨慢性疾病的發(fā)病率與老齡化上升，越來越多的老年傷殘病人需要得到專業(yè)康復(fù)醫(yī)生·呵護(hù)與治療。只有這樣，病人才能夠得到完好的治療。由于許多疾病后期它主要需是保健與康復(fù)。而不是?？漆t(yī)院相關(guān)專業(yè)治療。而專業(yè)的臨床治療為康復(fù)醫(yī)學(xué)治療奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而康復(fù)醫(yī)師為臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)展起到推動(dòng)作用?？祻?fù)醫(yī)學(xué)可以供應(yīng)大量的醫(yī)學(xué)資料反饋給臨床醫(yī)學(xué)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)通過綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，消退或者減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達(dá)到或者保持最佳功能水平，增加自理力量，重返社會，提高生存質(zhì)量。讓病、傷、殘者得以自理獨(dú)立自強(qiáng)，提高生活的質(zhì)量，以及幸福指數(shù)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一種理念、指導(dǎo)思想，需要滲透到整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)，包括局部與整體功能水平為主線，或許局部或者系統(tǒng)功能無法恢復(fù)，但仍可帶著某些功能障礙而有意義、有成效地生活。讓病、殘、傷得以融入社會。從而降低社會的不穩(wěn)定因素，給整個(gè)社會以和諧平安。

康復(fù)醫(yī)學(xué)包括預(yù)防、早期識別、門診、住院和出院后患者的醫(yī)療方案。醫(yī)務(wù)人員用三維的思維挽救病人，注意身體功能的改善。以預(yù)防康復(fù)為中心，做到讓患者受益，社會受益。

康復(fù)醫(yī)學(xué)利用醫(yī)療手段促進(jìn)康復(fù)，特別教育和培訓(xùn)以促進(jìn)康復(fù)，恢復(fù)就業(yè)，取得就業(yè)機(jī)會，在社會的層次上實(shí)行與社會生活有關(guān)的措施，促進(jìn)殘疾人能重返社會。

隨著社會科技的`進(jìn)展，新型的的技術(shù)將被用于醫(yī)療事業(yè)，而康復(fù)醫(yī)學(xué)將得到最大的進(jìn)展?？祻?fù)醫(yī)學(xué)將成為醫(yī)務(wù)人員的魔杖。

或許有一天，只要我的大腦還活著，我的生活就會有意義。

醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文3

通過近一個(gè)月深化的全科醫(yī)學(xué)相關(guān)理論與方法的學(xué)習(xí)，本人感到的確使全體學(xué)員從理論層面上進(jìn)一步對全科醫(yī)學(xué)有一個(gè)更深的熟悉。各科目老師在教學(xué)風(fēng)格上各具特性，憑扎實(shí)的理論和風(fēng)趣的講座，不僅增加了老師和同學(xué)之間的友情，更使大家深深體會到這一次深有收獲。

對于我這個(gè)在臨床工作有20多年經(jīng)受的同學(xué)來說，切實(shí)體會到目前全國確有進(jìn)展全科醫(yī)學(xué)的必要性，而浙江等沿海經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)，更有擔(dān)當(dāng)和加強(qiáng)實(shí)踐全科醫(yī)生(家庭醫(yī)生)推廣、落實(shí)的責(zé)任。通過我省在溫州和杭州地區(qū)培訓(xùn)1000名全科醫(yī)生師資骨干培訓(xùn)方案如期綻開，必將為我省建設(shè)和進(jìn)展全科醫(yī)師制度，供應(yīng)良好的人才資源。

魏老師對本科的教學(xué)，憑借扎實(shí)的理論基礎(chǔ)有針對性地做了當(dāng)前社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和管理通過課堂教學(xué)做出了全面的闡釋。盡管本屆班級的學(xué)員從入學(xué)到現(xiàn)在，本次教學(xué)大綱和培訓(xùn)講義沒有發(fā)到手，但憑魏老師老到的教學(xué)方法，使廣闊學(xué)員通過教學(xué)，熟悉了到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體制及管理、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站發(fā)組建等相關(guān)內(nèi)容(社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置的基本原則;綜合性醫(yī)院全科工醫(yī)療進(jìn)展?fàn)顩r;社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的組建)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的、質(zhì)量管理等學(xué)問。在教學(xué)全科學(xué)問的同時(shí)，魏老師結(jié)合自己的一些多年來在本專業(yè)的深得體會，向全體學(xué)員解釋了我國全科醫(yī)學(xué)在組建和進(jìn)展過程中存在的不足。

魏老師說，全科醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，必需留意在實(shí)踐中積累豐富的閱歷，要把握嫻熟的各項(xiàng)技術(shù)和過硬的本事;要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的閱歷;要擅長總結(jié)閱歷，不斷探究，開展討論，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)全科事業(yè)的進(jìn)展;要樂觀努力學(xué)習(xí)和了解社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)問，拓寬自己的學(xué)問面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。聽了魏老師的相關(guān)課后，我深深體會到，作為本次培訓(xùn)的目的，每個(gè)學(xué)員不僅要將全科醫(yī)生相關(guān)學(xué)問仔細(xì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)風(fēng)格優(yōu)點(diǎn)帶到以后的工作中去，最好能在本地區(qū)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)，能得到提高和發(fā)揚(yáng)。

接著談一下學(xué)習(xí)柯奔老師講授《醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》授課特點(diǎn)和心得體會。

柯奔老師說，醫(yī)生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫(yī)生也同樣應(yīng)當(dāng)具備肯定的思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，要有肯定的責(zé)任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫(yī)生要有創(chuàng)新和探究的力量，樂觀為醫(yī)學(xué)的將來作出貢獻(xiàn)。

我是一名醫(yī)生，在臨床上工作了20多年，始終在臨床一線工作。原來總以為，作為一名醫(yī)生，必需一切為病人的病情著想，一心只想到給病人的疾病治愈，就算是做好了一名合格的醫(yī)師。但在臨床上，常常遇到這樣那樣的問題困惑在心頭。比如我遇到過這樣一個(gè)老性男性病人，經(jīng)過多次mri檢查及多家醫(yī)師會診，作出“晚期肺癌全身廣泛轉(zhuǎn)移”的診斷。病人家屬對醫(yī)師作出不與病人告知的打算。經(jīng)簽字后予以同意。病人在我院連續(xù)住院治療，并且病情漸漸加重，各種癥狀未得到有效掌握。每天查病房時(shí)，病人明確要求醫(yī)生告知，如得肺癌，必需與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉(zhuǎn)一圈，到一些親戚家中走走。但由于病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關(guān)要求，不得告知病人真實(shí)狀況。結(jié)果病人病情一段時(shí)間后變得非常危重，消失昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經(jīng)簽字后同意。這樣這個(gè)病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生圓滿。之后我苦苦思考，是不是應(yīng)當(dāng)在病人病情危重但還糊涂時(shí)告知病人實(shí)情?類似的醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，在日常醫(yī)療活動(dòng)中時(shí)常消失，假如處理不好，往往會使醫(yī)生感到長期困惑。經(jīng)過本次柯奔老師的幾節(jié)課的授課、短期培訓(xùn)，特殊是授課老師深化淺出的講解，使我明白了一些其中道理。

在課堂教學(xué)時(shí)，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的進(jìn)展史，針對時(shí)弊批判有加，敢講實(shí)話、真話。敢舉實(shí)例，在課堂上講解了包括既往發(fā)生全國各地醫(yī)院發(fā)生的有違反醫(yī)患關(guān)系與倫理學(xué)的大事，既使發(fā)生在本地各級醫(yī)院的各位醫(yī)生失誤、醫(yī)療差錯(cuò)事故，一一同我們學(xué)員作了溝通。在課堂教學(xué)時(shí)，我聽到有一位龍游學(xué)員說，柯奔老師的共性和教學(xué)風(fēng)格上，有些類似魯迅先生的作風(fēng)。我深有同感。魯迅先生生存在一個(gè)半封建半殖民地時(shí)期，能夠針對時(shí)弊作出尖銳的批判，以求社會進(jìn)會，是一位深受全國人民愛戴的文學(xué)大師。柯奔老師以個(gè)人學(xué)識才能，針對時(shí)弊，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境，聲情并茂的向?qū)W員們講解了醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。的確是一位好老師。

接著談一下聽潘景業(yè)老師授課的心得體會。正如潘老師在課堂上說的一樣：了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得什么病更重要(希波克拉底名言)。做為一名醫(yī)師，應(yīng)對本身職業(yè)價(jià)值取向有一個(gè)清晰的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我對全科醫(yī)學(xué)這門新興的一級醫(yī)學(xué)科的熟悉更深刻。在課堂上，潘老師結(jié)合本身從事多年的臨床工作閱歷，對全科醫(yī)學(xué)這門課程作了深化淺出的講解，他認(rèn)為，專業(yè)學(xué)問只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實(shí)在的工作需要我們社區(qū)把握豐富全科醫(yī)學(xué)學(xué)問的全科醫(yī)師去完成。你們今日是浙江省全科骨干師資培訓(xùn)班的成員，明天你們將是我們浙江進(jìn)展全科醫(yī)師培訓(xùn)的中堅(jiān)力氣和基礎(chǔ)。

經(jīng)過近一個(gè)月的全科醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)，深切體會到，本次教學(xué)任務(wù)繁重。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)廣泛。各學(xué)員的基礎(chǔ)水平各不相同，好的學(xué)員有浙江高校畢業(yè)的也有，差的學(xué)習(xí)可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學(xué)員帶好、學(xué)好，是相當(dāng)難的事。

理論學(xué)習(xí)是一種相當(dāng)枯燥乏味的事，要想我們這些臨床、公共衛(wèi)生工作一線職工，一天到晚靜坐在課堂上聽老師講課是相當(dāng)不簡單的事，而要想將老師講課內(nèi)容仔細(xì)聽進(jìn)去更難。因此只能憑各授課老師的力量發(fā)揮。這一個(gè)月來，盡管講課內(nèi)容繁多，學(xué)員又沒有教材的狀況下，各位授課老師，八仙過海，各顯神通，沒有一個(gè)老師馬虎了事，比如教〈有用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)〉的鐘崇洲老師，在課堂上更上盡力和盡心。由于學(xué)員們在聽有用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)時(shí)，平常實(shí)在是沒有多少基礎(chǔ)，聽不懂、聽不明的學(xué)員幾乎占50%，個(gè)個(gè)學(xué)員一臉迷惑不解，但鐘老師在課堂教學(xué)時(shí)，不厭其煩的對內(nèi)容一講再講。其它如教《生命周期保健》的陳素秀老師、教〈康復(fù)醫(yī)學(xué)〉的劉一葦老師、教〈社區(qū)精神衛(wèi)生〉的戴開磊老師及教〈社區(qū)腫瘤學(xué)〉的劉浩凡老師，個(gè)個(gè)在本身工作業(yè)務(wù)特別繁忙的狀況，都能夠在課堂教學(xué)時(shí)，一絲不拘的為我們?nèi)w學(xué)員，仔細(xì)講解。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但他們對待教學(xué)工作仔細(xì)的態(tài)度，深有感受。正是在如此狀況下，全體學(xué)員幾乎個(gè)個(gè)在課堂上能仔細(xì)聽課，既使限于個(gè)人基礎(chǔ)水平太差，有時(shí)聽不懂老師的講課內(nèi)容，仍舊不缺勤，做到在課堂上不掏亂。態(tài)度樂觀的跟隨老師的授課思路。

本次學(xué)習(xí)，的確能為我們這一屆全科醫(yī)師骨干師資培訓(xùn)打下良好基礎(chǔ)。結(jié)合以后在臨床科室輪轉(zhuǎn)時(shí)再學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使參與本次培訓(xùn)的學(xué)員，在學(xué)習(xí)完成后能成為一名合格的全科醫(yī)師骨干師資。

有幸參與本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后更加熟悉到全國有進(jìn)展全科醫(yī)學(xué)的必要性，而浙江通過本次1000名全科醫(yī)生師資骨干培訓(xùn)方案如期綻開，必將為我省建設(shè)和進(jìn)展全科醫(yī)師制度，供應(yīng)良好的人才資源，我們這期學(xué)員，必會成為建設(shè)和進(jìn)展浙江全科醫(yī)學(xué)的主力軍。最終，感謝鄭雅班主任、感謝蔡年高老師、感謝徐天士主任，在本次教學(xué)中，淳淳教導(dǎo)全體學(xué)員，仔細(xì)學(xué)習(xí)，為確保本次理論和實(shí)踐等各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)能如期開展和完成，的確化費(fèi)了不少心血。

另外提一點(diǎn)個(gè)人要求，也是全體學(xué)員的要求。就是能針對每個(gè)個(gè)體學(xué)員的詳細(xì)狀況，制定出各人不相同的教學(xué)方案，有利于個(gè)人在本次學(xué)習(xí)中，獵取更大收益。

醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文4

通過這兩天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是對我的啟示很大。

這次在人文醫(yī)學(xué)培訓(xùn)學(xué)到了許多溝通的技巧，什么是溝通溝通就是挖條溝，讓水從溝里通過——水到渠成。用什么挖?用鋤頭。這把鋤頭就是在這次培訓(xùn)中學(xué)到溝通技巧，這把鋤頭就在大家手中，就看大家愿不情愿去挖通這條醫(yī)患間的溝了。

在這次培訓(xùn)之后對醫(yī)患溝通有了一個(gè)新的熟悉。在培訓(xùn)之前對病人就只是看到疾病本身，幷沒有看到人。在診治過程中病人對藥物的副作用，治療方案的擔(dān)憂，恐驚，不理解等方面往往不是那么關(guān)注，所以患者對醫(yī)囑的依從性不好，治療效果也就不是那么抱負(fù)。培訓(xùn)中提到的以“患者為中心的接診”讓人印象深刻。Mcwhinney寫的“以患者為中心的方法的本質(zhì)所在是醫(yī)生盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病?！币酝谠\治過程中通常把病看了就可以了沒有把患者當(dāng)成一人，一個(gè)完整的人，一個(gè)社會的人，有著自己的社會身份，社會地位，家庭角色等。在培訓(xùn)中有諸多的溝通技巧，給我印象最深刻得是“共情”(empathy)技術(shù)。共情”(empathy)技術(shù)很好的體現(xiàn)了“醫(yī)生盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病”。當(dāng)你面對一個(gè)患者能夠站在的患者的立場去思索，就能很好的把握患者的想法感受，以患者的角度看待疾病。當(dāng)你把握了患者的想法感受后，再溝通起來自然是水到渠成的。患者知道你明白他，敬重他，知道他要的是什么，那他會覺得你開個(gè)他的藥就是他需要的，那患者對醫(yī)囑的依從性會大大提高，那治療效果也就是你想要的。

雖然本次的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在今后的工作中我會把這次學(xué)到的各種溝通技巧運(yùn)用到工作中，在實(shí)踐中努力提高自己的溝通技能水平，讓工作更和諧。

醫(yī)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文5

選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入高校以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)學(xué)問的積累和基本功的培育，不斷充實(shí)自己的頭腦。作為醫(yī)同學(xué)，我在思想上樂觀要求進(jìn)步，樂觀向上，對大是大非保持糊涂熟悉，不畏難繁，有信念、有責(zé)任感。在力量培育上，校內(nèi)樂觀參與各項(xiàng)活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉(xiāng)義診實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又熬煉了力量。大鵬展翅，駿馬疾馳都需要有自己的天地。

作為預(yù)科生的我們理應(yīng)充分了解醫(yī)學(xué)的性質(zhì)，利用身處綜合性高校的優(yōu)勢，有目的、有方案培育自己的綜合素養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)是一門自然科學(xué)，是一門仍處于不斷完善中的自然科學(xué)，是一門渴求高職業(yè)素養(yǎng)人才的自然科學(xué)。

因此，科學(xué)職業(yè)素養(yǎng)一名合格的醫(yī)同學(xué)的必備條件?？茖W(xué)職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)便是扎實(shí)的理論學(xué)問與嫻熟的實(shí)踐力量。我們作為一名現(xiàn)代醫(yī)同學(xué)，一名有機(jī)會在綜合性高校實(shí)踐的醫(yī)同學(xué)，不同于舊時(shí)代的同行，擁有一套由生命科學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等多門學(xué)科依據(jù)內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)組合成的理論系統(tǒng)。如此這番，我們的工作也可以像科學(xué)家般嚴(yán)謹(jǐn)：大膽假設(shè)，當(dāng)心求證，做到每一步有據(jù)可循，有理可依?？茖W(xué)理論系統(tǒng)的引入和科學(xué)素養(yǎng)的形成的的確確轉(zhuǎn)變了當(dāng)代醫(yī)同學(xué)的學(xué)風(fēng)，有利于高素養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的培育。明確了這一點(diǎn)，主要問題就轉(zhuǎn)入到如何形成科學(xué)素養(yǎng)上來了。首先，嚴(yán)厲?仔細(xì)地對待每一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著生物學(xué)漸漸走入分子階段，越來越多的新舊疾病都被從受體、分子角度一一闡明;藥物的作用機(jī)理和體內(nèi)物質(zhì)的相互作用也隨著化學(xué)的進(jìn)展而呈現(xiàn)在我們眼前;更無需說早已運(yùn)用在流行病學(xué)中的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)原理……基礎(chǔ)學(xué)科在醫(yī)學(xué)中的滲透已是顯而易見，既然無法回避，自然就要仔細(xì)對待，作為今后專業(yè)深造的基礎(chǔ)來對待。其次，把握科學(xué)的方法。21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)科學(xué)和技術(shù)的轉(zhuǎn)變將是特別驚人而且大多是難以預(yù)料的。但科學(xué)的方法不會變，我們難免犯錯(cuò)誤，科學(xué)的方法可以幫我們?nèi)未嬲?、獵取新知。因此，我們最好親自參與一項(xiàng)科研方案(哪怕是短期的也好)，這樣才能學(xué)到第一手閱歷。或者深化鉆研一項(xiàng)科研課題，作出細(xì)致的分析，對一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深化細(xì)致的探究。雖然涉及面不大，但對科學(xué)方法的培育是大有裨益的。最終，也是老生常談，新時(shí)期的科學(xué)需要新一代的創(chuàng)新人才。勝利的科學(xué)家總是保持一顆兒童的心，無論是在學(xué)習(xí)還是討論中，不要忽視了自己的靈感與奇怪???，新的發(fā)覺或許就在其中。

醫(yī)學(xué)又是一門人文科學(xué)，是一門布滿藝術(shù)手段的人文科學(xué)，是一門需要博學(xué)大家的人文科學(xué)。

因此，人文學(xué)科學(xué)問的積淀是優(yōu)秀醫(yī)同學(xué)的任務(wù)。一名優(yōu)秀的醫(yī)生除了在自己的專業(yè)上有見地外，還應(yīng)當(dāng)博觀約取，積淀自己的社會人文學(xué)問。由于醫(yī)生會和社會上各個(gè)階層、各個(gè)職業(yè)的人打交道，為了更好地了解患者的心理狀況，醫(yī)患之間需要有一門共同的語言彼此溝通接近。另外，一位博學(xué)的醫(yī)生還能了解社會各方面的現(xiàn)實(shí)狀況和患者的心態(tài)，找到表征現(xiàn)象背后的緣由，以病人最能