部編版高一歷史教案13篇

部編版高一歷史教案13篇高一歷史公開課教案篇一教學目的一、基礎知識：帝國主義對中國革命的干涉袁世凱出山的背景和目的中華民國臨時政府的成立及其內外政策《中華民國臨時約法》的頒布及其性質清帝退位和袁世凱篡奪辛亥革命果實；辛亥革命的歷史功績失敗原因和教訓二、思想認識1、辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命。2、由于帝國主義的扶植和資產階級自身的軟弱，辛亥革命的成果被袁世凱竊取，教育學生認識帝國主義的本質。3、通過辛亥革命失敗原因和歷史教訓的分析，引導學生認識在半殖民地半封建的中國，資產階級共和國的方案是行不通的。三、能力要求1、通過帝國主義對辛亥革命的態(tài)度和袁世凱的兩面派手段的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。2、通過講述資產階級在辛亥革命中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生運用階級分析的觀點分析問題的能力。3、引導分析和討論辛亥革命的功績和教訓，培養(yǎng)和增強學生依據(jù)教材和學過的知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法評價歷史事件的能力。重點難點重點：中華民國的成立；辛亥革命的歷史功績和教訓。難點：分析和認識資產階級的革命性和軟弱性。認識和理解辛亥革命的功績和教訓。一、帝國主義對辛亥革命的干涉與破壞1、軍事威脅、經濟扼殺帝國主義是一貫仇視和破壞中國革命的。武昌起義爆發(fā)后，帝國主義便積極準備武裝干涉中國革命（表現(xiàn)：教材P87三點內容：調集軍隊、軍艦；出售武器；截留海關稅收）2、在“嚴守中立”偽裝下扶持新代理人由武裝干涉到“嚴守中立”的原因：公開的武裝干涉難以達到阻止革命的目的實質：扶植新的代理人來阻止破壞革命結果：袁世凱被任命為內閣總理，掌握了清朝的全部統(tǒng)治大權3、幫助袁世凱策劃“南北和談”思考：“南北議和”是怎樣出臺的？北方：袁世凱一方面對革命黨進行，另一方面又迫使清政府接受議和南方：軍政府中的立憲派和舊官僚竭力主張同袁世凱妥協(xié)，革命黨人也同意停戰(zhàn)議和過程：1911.12.南方代表伍廷芳和北方代表唐紹儀在上海英租界正式舉行和平談判二、中華民國的成立思考：南京臨時政府是怎樣成立的？為什么說它是一個資產階級革命派為主體的革命政府？簡介孫中山回國和他以絕對多數(shù)票當選為臨時大總統(tǒng)的情況。1、南京臨時政府的成立成立概況：（時間、領導人、國旗、國都、歷法、紀元）性質：以資產階級革命派為主體的革命政府。內外政策：看書中表格，政治、經濟、文化教育、社會生活四個方面的法令措施。外交方面見P86，發(fā)表《告各友邦書》：承認清政府與帝國主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效。思考：南京臨時政府對內政策有何歷史意義？孫中山為什么要承認清政府與帝國主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效？你怎樣看待這個外交文告？2、《中華民國臨時約法》的頒布南京政府成立后還頒布了重要文件《中華民國臨時約法》，這是辛亥革命的重要成果之一。它是1912年春，由參議院制訂、孫中山頒布的。思考：《臨時約法》出臺的目的是什么？為什么說它是第一部資產階級的民主憲法？目的：限制袁世凱獨裁，維護共和制度內容：三大方面（主權在民、三權分立和責任內閣）約法體現(xiàn)了三權分立的政治體制，參議員有彈劾總統(tǒng)的權力；國家政體采用內閣制布不是總統(tǒng)制。這是因為袁世凱正加緊篡奪革命勝利果實，革命黨人企圖以約法約束袁世凱。性質：是中國歷史上第一部資產階級民主憲法意義：具有反對封建專制制度的進步意義三、袁世凱篡奪革命果實1、原因：促成袁世凱篡奪革命勝利果實的四個因素：①帝國主義的支持：②立憲派和舊官僚的乘機進攻③資產階級革命黨人的軟弱妥協(xié)④袁世凱個人的權術和陰謀：2、經過①逼迫清帝退位。他采取兩面手法。一方面宣稱清帝退位給予優(yōu)厚的條件，另一方面唆使部下發(fā)表通電，要求共和政體。在袁世凱的威逼利誘下，清宣統(tǒng)帝宣布退位。時間是1912.2.12.統(tǒng)治中國260多年的清王朝結束了。當時民國給予優(yōu)厚的條件，對此，史學界評價不一，有的認為這是速定共和的手段，但更多的'人認為保留了一個宮中小朝廷，是對封建勢力的妥協(xié)。②通電贊成共和，迫使孫中山向參議院提出辭職。清帝退位的第二天，袁世凱就通電聲明贊成共和，孫中山立即向參議院呈遞辭呈。在辭呈中，為了限制袁世凱的權利，又提出三個條件：臨時政府定都南京、新總統(tǒng)在南京就職、新總統(tǒng)必須遵守《臨時約法》。他希圖使袁世凱離開其老巢北京，置于南方革命黨的監(jiān)督和法律的約束之下。參議院選舉袁世凱為中華民國第二屆臨時大總統(tǒng)。③1912.3.10.在北京就任為中華民國臨時大總統(tǒng)。孫中山的前兩個條件很快被袁世凱施詭計打消了。于是1912.3.10.袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，這標志著辛亥革命的勝利果實被袁世凱篡奪了。臨時政府北遷。4月1日孫中山正式辭職。四、辛亥革命的歷史功績和教訓1、性質：是中國近代史上一次偉大的資產階級民主革命討論:你認為辛亥革命是成功了還是失敗了？請說明理由？2、功績①給封建君主專制制度以致命一擊。②給帝國主義侵略勢力以沉重打擊。③為中國民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。④對亞洲各國民族解放運動產生了廣泛影響。3、失敗原因辛亥革命的功績是偉大的，但它的功績和失敗并存。辛革命的失敗不僅體現(xiàn)在袁世凱篡奪革命果實，更主要地表現(xiàn)在它沒有完成反帝反封建的民主革命的任務，中國的半殖民地半封建社會性質并沒有改變。所以從根本上說，辛亥革命是失敗的。失敗原因：客觀上是中外反動勢力的聯(lián)合絞殺主觀上是由于資產階級的軟弱性和妥協(xié)性。（分析其具體表現(xiàn)）4、教訓：辛亥革命的失敗給我們留下了深刻的教訓：即在半殖民地半封建的中國，資產階級共和國的方案是行不通的。高一歷史教學設計篇二《專制皇權的不斷加強》一、說教材：（一）教材分析本課主要介紹了宋太祖加強中央集權的措施以及明清時期，皇權的不斷加強，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內容與本課專制皇權的不斷加強的內容，同屬于中國古代政治制度史中重要內容，學習本課不但有助于幫助學生了解和掌握中國古代中央集權制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產生了深刻的影響，從而使學生了解國情、關注民生，激發(fā)他們強烈的歷史使命感和社會責任感，另外，通過學習明清時期專制皇權達到頂峰的史實，認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主。因此，學習本課還具有很強的現(xiàn)實意義。（二）、教學目標本節(jié)課的課標是：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。根據(jù)課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：1、知識與能力方面：（1）基礎知識：清朝的軍機處（2）培養(yǎng)能力：促進學生形成依據(jù)史實評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。2、過程與方法方面：（1）通過設問、指導學生閱讀課本，促使學生思考分析歷史問題，加深對歷史知識的理解（2）通過提問和組織課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣和思維，引導學生把握本課知識結構形成學科能力。3、情感與價值觀方面：（2）通過學習本課，明清時期專制皇權達到頂峰的史實，引導學生了解古代政治的多樣性，認識到中國古代經歷了漫長的專制社會，進一步了解中國國情，增強對民族、國家的歷史使命感和責任感。也認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜。（三）、重難點分析重點：明清時期加強皇權的措施及影響。難點：專制皇權的不斷加強的過程二、學情分析:高一學生在初中已學過本課的一部分內容，看過少明清時期的歷史劇，對明清史也有一些了解。但認識比較膚淺片面，側重對歷史現(xiàn)象的感性認識，對知識的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時，把教學內容制成教學課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補充材料等方式，使之更生動形象，以增加學生學歷史的興趣，幫助他們系統(tǒng)深入地學習。三、說教法結合新課程教學理念及學生的實際情況，我主要采用提問式，談話法、閱讀指導法和直觀演示法等進行教學。通過這些教法引導學生分析、理解、掌握清朝的設立軍機處史實。四、說學法學生通過閱讀思考、師生之間進行合作探究、體驗交流等，注重學習過程中的生成性。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。五、說教具準備：自制的教學課件。六、說教學過程（一）課前探究1、組織學生通過網絡下載有關歷史圖片，初步了解教材的相關內容。2、思考課后的知識鏈接。（二）導入新課情境營造：通過復習上節(jié)課的內容和展示圖片，最后引入明清加強君主專制的措施，軍機處的設立（設計意圖：用這種方式來集中學生的注意力，并引起他們學習的興趣。）（三)展示課標及本課具體教學目標(見上）（三）新課的學習（2）清軍機處的設立：清初的中樞權力機構軍機處的設立：原因、職能特點、作用總結：君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響？（引導學生討論回答，師補充）（四）課堂總結清明的軍機處重處在可以參與處理內政外交等機要政務，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝，因此，軍機處的設立，是專制皇權高度發(fā)展的重要標志。（五）達標測試，鞏固練習例題2、清朝初期，對皇權構成重大威脅的是A、議政王大臣會議B、內閣C、六部D、南書房（六）布置作業(yè)：P18歷朝統(tǒng)治者為加強皇權而不斷削弱相權，請分析：專制皇權的不斷加強給中國社會造成了什么影響？六、板書設計軍機處的設立1、軍機處設立的過程皇太極康熙雍正2、原因：議政王大臣會議嚴重影響了皇權集中。3、職能：4、意義：高一歷史教案萬能篇三【課標要求】了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性?！窘虒W目標】一)知識與能力1)貴族政治與社會動蕩：1.雅典城邦興起的地理環(huán)境2.雅典貴族政治的主要表現(xiàn)3.公元前632年的雅典平民_2)工商業(yè)的發(fā)展：1.公元前8世紀以后雅典農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展2.工商業(yè)奴隸主階層的形成3.平原派、山地派和海岸派及其政治主張3)首席執(zhí)政官梭倫：1.薩拉米斯島問題2.BC594年梭倫當選首席執(zhí)政官二)過程與方法理解：(貴族政治與社會動蕩、工商業(yè)的發(fā)展)地理環(huán)境、經濟發(fā)展、階級結構變動與政治格局、歷史文明演進之間的辯證關系。運用：(工商業(yè)的發(fā)展、首席執(zhí)政官梭倫)探究梭倫得以登上雅典政治舞臺并建功立業(yè)的主觀、客觀條件。過程與方法：(貴族政治與社會動蕩)閱讀摘要、(工商業(yè)的發(fā)展)綱要圖示、情景再現(xiàn)、辯論比較(首席執(zhí)政官梭倫)史論結合、自主探究三)情感態(tài)度價值觀社會經濟與政治的不平衡發(fā)展是導致社會動蕩的根源。實現(xiàn)人生價值要憑理想、奮斗和機遇?！窘虒W重難點】重點：雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾；工商業(yè)奴隸主階層的形成和作用；梭倫當選首席執(zhí)政官的原因和影響。難點：認識梭倫改革的必要性課時安排：1課時【教學過程】★綜述第一單元三課之間關系：第1課雅典城邦的興起——改革的背景第2課除舊布新的梭倫改革——改革的內容第3課雅典民主政治的奠基石——改革的影響★回顧必修一內容古代希臘民主政治(1)梭倫改革(公元前594年)：按財產多少劃分社會等級——為雅典民主制度的建立奠定基礎。(2)克利斯提尼改革(公元前6世紀末)：用地域部落取代血緣部落——確立起雅典民主政治。(3)伯利克里改革(公元前5世紀)：擴大公民參政范圍；改革公民大會；改革五百人會議；提高陪審法庭的地位；擴大十將軍委員會權力——雅典民主政治發(fā)展到頂峰——“黃金時代”。★了解荷馬時代愛琴文明：(大約公元前2000年至公元前1200年)中心：“克里特文明”與“邁錫尼文明”荷馬時代：(約公元前12世紀至前8世紀)是古希臘從青銅器向鐵器過渡的時代。反映這一時期希臘社會情況的是的《荷馬史詩》，因此這一時期被稱之為“荷馬時代”。古代希臘發(fā)展簡史：(1)愛琴文明時期(公元前20——前12世紀)：主要是“克里特文明”與“邁錫尼文明”，多建立君主制國家；(2)荷馬時代(前12——前9世紀)：外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。(3)早期希臘時代(BC.8—BC.6世紀)：梭倫改革(BC594年)和克里斯提尼改革(約BC508年)形成城邦國家，雅典(Athens)和斯巴達(Sparta)成長起來，政體多種多樣，主要有君主制、貴族制、寡頭制、民主制、僭主制度等。(4)希臘古典時代(BC.5—BC.4世紀)：伯里克利執(zhí)政時期(BC443—429年)雅典民主走向成熟，前期是希臘城邦鼎盛時期，隨后走向衰敗，最終被馬其頓人(亞歷山大)征服?！窘虒W過程】★新課導入人類歷史是一個復雜的社會演進過程。人類社會自產生以來，改革就與社會進步相伴而生，并成為歷史前進的動力之一。改革雖然不像革命那樣轟轟烈烈，但它以其獨特的方式推動社會的進步。“革命是解放生產力，改革也是解放生產力?！备母锸侨祟愒谔幚砩鐣l(fā)展問題過程中主動性和能動性的體現(xiàn)，是人類智慧的結晶。因此，了解和認識推動人類社會前進的重大改革活動，是非常必要的。在人類歷史長河中發(fā)生了無數(shù)次改革，梭倫改革就是這些改革中發(fā)生得比較早且是影響深遠的一次。梭倫改革發(fā)生在古希臘的雅典城邦。與其他地區(qū)的早期國家不同，雅典在國家的形成過程中形成了民主政治。梭倫改革既是雅典城邦形成的重要環(huán)節(jié)，也是雅典民主政治的起點。這節(jié)課我們就要一起來回顧探討梭倫之前雅典城邦曾經充滿危機的歷史?！镄抡n探究一、雅典的自然條件(改革的自然條件)(1)環(huán)境優(yōu)越：位于阿提卡半島，有小塊平原；多山靠海、多天然良港；(2)資源豐富：盛產葡萄、橄欖、優(yōu)質陶土和大理石等；(3)交通便利：有天然良港比雷埃夫斯港?！竞献魈骄俊肯胂肟?，與古代印度和中國文明相比，古希臘文明產生的地理環(huán)境有什么不同？這種環(huán)境造成了什么結果？地理環(huán)境的不同：古希臘文明產生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質便是劃分為許多小的區(qū)域，各區(qū)域間有著小塊平原，小小的山谷和河流；沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域。造成的結果：地理環(huán)境的復雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、臸鹽和經商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據(jù)了那些谷地平原的居民，才能從事農業(yè)。這種多樣化的適應方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿易發(fā)達起來。這種地理環(huán)境，又不利于中央集權的專臸政治的出現(xiàn)。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實現(xiàn)統(tǒng)一，建立一個專臸主義的大帝國，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源。二、貴族政治與社會動蕩(改革的政治背景)1、城邦國家的雛形(1)背景：荷馬時代，阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭不休?！昂神R時代”：公元前12世紀后的3個世紀，對希臘歷史的了解主要根據(jù)盲詩人荷馬的史詩。當時阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭。又有人稱為“黑暗時期”。(2)時間：公元前9——前8世紀(3)特點：小國寡民(4)標志：以雅典為中心的中央議事會和行政機構的設立(5)社會成員：貴族和平民(農民、手工業(yè)者)2、雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾雅典城邦平民與貴族的矛盾是怎樣產生的？導致了什么結果？產生了什么影響？(1)原因：①政治上，貴族掌權(首席執(zhí)政官、長老會議)，平民政治權力太少(公民大會)。貴族占據(jù)首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為決策機關、監(jiān)察機關和審判機關的長老會議，架空作為權力機關的公民大會。②經濟上，貴族掌握大部分財富，平民處境不斷惡化，許多平民淪為”六一”漢或債務奴隸。貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，直至全家淪為債務奴隸。(2)結果：雅典平民_(前632年)，政局動蕩貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民的反抗，公元前632年的雅典平民_，導致雅典政局動蕩不安。(3)影響：敲響警鐘、局部調整、真正改革為統(tǒng)治者敲響了警鐘。但是，統(tǒng)治政策的局部調整不可能緩和日益尖銳的社會矛盾，化解雅典的政治危機必須進行真正的社會政治改革。三、“工商業(yè)的發(fā)展”(改革的經濟背景)1.前提：公元前8世紀以后，鐵農具的使用，農業(yè)生產力提高2.表現(xiàn)：經濟作物發(fā)展、手工業(yè)和造船業(yè)取得進步、商業(yè)貿易日趨繁榮3.影響：(1)工商業(yè)奴隸主階層形成：隨著工商業(yè)的發(fā)展，沿海地區(qū)的一些經營工商業(yè)的平民日益富裕；有些貴族也開始經營工商業(yè)，形成了工商業(yè)奴隸主階層。(2)雅典公民的分化與矛盾：雅典社會階級關系的變動：“平原派”、“山地派”和“海岸派”各自的主張及主張不同的根本原因原因：代表的階級階層不同。“山地派”和“海岸派”的共同目標：反對貴族專權，改革呼聲日益強烈。教師指出，政治現(xiàn)狀與經濟發(fā)展的不平衡是導致社會動蕩的根源，所有這一切成為梭倫執(zhí)政和改革的歷史宏觀背景。這就是梭倫改革的歷史必然性。思考：工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中起到了什么作用？雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經商，不僅出口雅典農產品和手工業(yè)品，還經營其他地方的產品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸臸經濟的發(fā)展和繁榮。隨著經濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權，分享權利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權，呼吁改革，成為后來支持梭倫改革的主要社會基礎。四、首席執(zhí)政官梭倫(改革的主觀條件)1、瘋詩人事件：雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿易。雅典幾次派兵去爭奪，結果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，_竟頒布了一條屈辱的法令；任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統(tǒng)、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應屬雅典所有，他對_的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲。于是“瘋”了的梭倫經常出現(xiàn)在雅典的中心廣場上。只見他臉色蒼白，呼吸急促，雙手不住地擂打著自己的胸部，招來許多圍觀的百姓。這時，他就會對著人群大聲朗讀他的詩篇：“啊，我們的薩拉米斯，她是多么美麗，又多么使我們留戀，讓我們向薩拉米斯進軍，我們要為收復這座海島而戰(zhàn)，我們要雪洗雅典人身上的奇恥大辱??”，在不明_的人們的驚嘆、惋惜聲中，梭倫滔滔不絕地朗誦著，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴?！伎迹函傇娙耸录膶嵸|是什么？有何意義和影響？實質是梭倫在貴族專臸時代宣傳愛國思想的手段。梭倫的詩句激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴，也因此得到大家的擁護，為后來的上臺執(zhí)政奠定了基礎。2、薩拉米斯島問題思考：(1)薩拉米斯島的地理位置如何？(雅典的出海門)(2)雅典喪失薩拉米斯島的原因有哪些？(社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發(fā)展，梅加臘等城邦的經濟和軍事實力趕上了雅典。)(3)喪失薩拉米斯島對雅典將產生什么影響？(沉重打擊了雅典的海外貿易)(4)圍繞薩拉米斯島問題，雅典發(fā)生過哪些重大事件？(瘋詩人事件梭倫指揮雅典軍隊收回薩拉米斯)梭倫得以登上雅典政治舞臺的一個重要契機──薩拉米斯島問題。雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿易。雅典幾次派兵去爭奪，結果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，_竟頒布了一條屈辱的法令；任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統(tǒng)、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應屬雅典所有，他對_的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。3、梭倫當選首席執(zhí)政官(1)原因：①梭倫指揮收回薩拉米斯島，樹立了崇高的威望，從此走上政治舞臺。公元前600年左右，年約30歲的梭倫被任命為指揮官，統(tǒng)帥部隊，一舉奪回了薩拉米斯島。赫赫軍功使梭倫聲望大增，成為雅典最負名氣和影響的人物，也為他日后實現(xiàn)改革弊政的宿愿打下了堅實的基礎。②雅典平民與貴族的矛盾再度激化，內戰(zhàn)一觸即發(fā)。(2)當選：公元前594年，梭倫當選為首席執(zhí)政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的權力。全權負責修訂法律，進行改革。(3)影響：一場自上而下、除舊布新的社會改革開始了，雅典城邦的發(fā)展進入了一個嶄新的階段?！竞献魈骄俊克髠惖巧险挝枧_的主觀和客觀條件有哪些？從梭倫的成功中你能夠得到哪些啟示？客觀條件：貴族政治的專橫和壓榨，導致平民和工商業(yè)奴隸主與貴族的矛盾日益尖銳，社會動蕩的局面阻礙了雅典經濟的發(fā)展，使改革成為的出路。主觀條件：梭倫豐富的人生閱歷、充足的知識儲備、高遠的理想抱負、百折不撓的奮斗精神、睿智的斗爭策略、善于抓住機遇的敏銳和順應時代潮流的勇氣，等等啟示：時代造就英雄，英雄推動時代發(fā)展；雅典文明在曲折中探索，在探索中發(fā)展；【課后總結】在結束課堂學習時，教師可以教材引言中提到的《研究的主要問題》為題，細化解析(參見本課《教材內容分析與建議》部分)，投影打出，要求學生做書面回答，作為筆記小結。三、問題解答【學思之窗】與古代的埃及、印度和中國文明相比，古希臘文明產生的地理環(huán)境有什么不同？這種環(huán)境造成了什么結果？答案提示：古希臘文明產生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質便是劃分為許多小的區(qū)域，同時各區(qū)域間的平原，小小的山谷和河流；這里并沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域；這里山嶺縱橫、河流交錯，幾乎沒有一個大面積的整塊。地理環(huán)境的復雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、臸鹽和經商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據(jù)了那些谷地平原的居民，才能從事農業(yè)。這種多樣化的適應方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿易發(fā)達起來。這種地理環(huán)境，又不利于中央集權的專臸政治的出現(xiàn)。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實現(xiàn)統(tǒng)一，建立一個專臸主義的大帝國，如古代埃及、中國，以及印度，從而將每一個人都納入某種高度集中統(tǒng)一的政治體臸之下，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源?！颈菊n測評】1、試簡要分析早期雅典城邦貴族與平民的矛盾。答案提示：政治上，貴族占據(jù)首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為決策機關、監(jiān)察機關和審判機關的長老會議，架空作為權力機關的公民大會。經濟上，貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，甚至全家淪為債務奴隸。貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民的反抗，導致雅典政局動蕩不安。2、簡述工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中的作用。答案提示：雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經商，不僅出口雅典農產品和手工業(yè)品，還經營其他地方的產品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸臸經濟的發(fā)展和繁榮。隨著經濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權，分享權利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權，呼吁改革，成為后來支持梭倫改革的主要社會基礎。新版高一歷史教案篇四【一】一、經典力學1、經典力學產生的背景：（1）文藝復興運動解放了人們的思想，也對科學研究產生了重要影響。（2）資產階級迫切需要自然科學作為其理論武器。2、伽利略的成就：（1）伽利略通過實驗證實，外力并不是維持運動狀態(tài)的原因，只是改變運動狀態(tài)的原因。（2）他發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學定律，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系的近代科學，為后來經典力學的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了基礎。3、牛頓的成就：（1）確認了物體宏觀運動的規(guī)律。（2）出版了《自然哲學的數(shù)學原理》。（3）提出了物體運動三大定律和萬有引力定律等。形成了一個以實驗為基礎、以數(shù)學為表達形式的牛頓力學體系，即經典力學體系。二、相對論的創(chuàng)立1、相對論提出的歷史背景：20世紀，隨著物理學研究的進展，經典力學無法解釋研究中遇到的一些新問題，面臨著挑戰(zhàn)。2、相對論的主要內容：（1）德國物理學家愛因斯坦經過多年的研究，提出了相對論。（2）內容：包括狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論認為，物體運動時，質量會隨著物體運動速度增大而增大，同時空間和時間也會隨著物體運動速度的變化而變化。廣義相對論認為，空間和時間的性質僅取決于物質的運動情況，也取決于物質本身的分布狀態(tài)。（3）意義：相對論的提出是物理學領域的一次重大革命。它否定了經典力學的絕對時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質屬性。它也發(fā)展了牛頓力學，將其概括在相對論力學之中，推動物理學發(fā)展到一個新的高度。三、量子論的誕生與發(fā)展1、1900年，為了解決熱輻射理論上的疑點，德國物理學家普朗克提山了量子假說。這一假說宣告了量子論的誕生。2、愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應應。3、丹麥物理學家玻爾提出了有關原子的量子理論。20世紀30年代，量子力學建立起來。4、意義：（1）量子論使人類對微觀世界的基本認識取得革命性的進步，成為20世紀最深刻、最有成效的科學理論之一。它與相對論一起，構成了現(xiàn)代物理學的基礎。（2）相對論和量子論彌補了經典力學在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足。它們的提出，不僅推動了物理學自身的進步而且開闊了人們的視野，改變了人們認識世界的角度和方式。高一歷史教案篇五一、說教材《夏、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產生、內容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。二、教學目標根據(jù)高中歷史新課程標準要求、教材內容和學生的具體情況，設計以下教學目標：1、知識與能力：（1）了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。（2）掌握西周分封制的主要內容，理解它對西周強盛和衰落的影響。（3）理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。2、過程與方法：（1）通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。4、針對明確的教學目標，確定教學重點是：西周的分封制和宗法制。本課的教學難點是：夏商周政治制度的特點。三、說學情高一學生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。四、說教學方法從學生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設情境，設疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點?！敖淌菫榱瞬唤獭?。新《課程標準》倡導我們：自主合作探究式的學習。因此我倡導學生自主學習與探究學習相結合。建議學生閱讀思考、合作探究、體驗交流等，激勵學生自主學習的意識。使學生收獲自主學習的樂趣，增強自主學習的信心。高一歷史教案范文模板篇六一。教學目標：（一）知識與能力：了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過程；掌握蘇聯(lián)解體的過程，探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實質和原因；理解多極化趨勢加強的具體內容，探討在此趨勢下過國際關系的特征。（二）過程與方法：通過歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解；通過合作探究，增強學生團結協(xié)作的能力；通過思路引領，使學生掌握學習歷史的基本思路和方法。（三）情感價值與價值觀：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，社會主義建設必須走適合本國國情的道路。二。重點與難點：重點：兩極格局的結束和多極化趨勢加強的表現(xiàn)。難點：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關系出現(xiàn)的原因。三。教學設計：導入：一、東歐劇變和蘇聯(lián)解體1、東歐劇變：【設問】東歐劇變(1)什么變了？——社會制度發(fā)生了根本性的變化（1）實質：社會制度發(fā)生了根本性的變化【設問】(2)這種變化，我們?yōu)楹斡谩皠∽儭眮硇稳?？我們可以通過了解東歐劇變的表現(xiàn)來回答這個問題？（2）表現(xiàn)：波蘭劇變、德國統(tǒng)一等結合圖片講解波蘭劇變、德國統(tǒng)一東歐劇變的方式各有不同，大都是通過選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國家支持的波蘭團結工會在大選中獲勝，組織政府。波蘭開始實行資本主義制度。另一種和平方式是通過國家的統(tǒng)一來完成的。例如德國。二戰(zhàn)后德國一分為二，即實行社會主義的__德國，我們稱其為東德和實行資本主義制度的聯(lián)邦德國，我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年，這道柏林墻已經不能阻隔東德公民大量外逃。1990年，兩德統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國實行資本主義制度。1989年至1990年，在不到兩年的時間里，波蘭、匈牙利、__德國、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國，政權紛紛易手，執(zhí)政四十多年的共產黨、工人黨均喪失統(tǒng)治地位，完全放棄了社會主義的方向。由此可見，東歐劇變一是時間短，二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容。【設問】(3)東歐劇變的原因？為什么東歐各國會發(fā)生劇變？（3）原因：a內部：長期受制于蘇聯(lián)，照般蘇聯(lián)模式；經濟發(fā)展緩慢，導致經濟危機；各國黨和政府忽視__和法制。b外部：蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革的影響；西方和平演變政策東歐劇變成了兩極格局結束的前奏。1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局結束。2、蘇聯(lián)解體：【設問】為何如此一泱泱大國，在1991年轟然倒塌？所謂冰凍三尺非一日之寒，下面，我們就先從其解體過程窺探一二。蘇聯(lián)在斯大林統(tǒng)治期間，建立的高度集中的政治經濟體制，此時已經不適應生產力的發(fā)展。為維持世界大國的地位蘇聯(lián)需要改革。但他的改革并不成功，相反加劇了__，民族分離活動愈演愈烈，也最終催生了八一九事件的發(fā)生。這次事變的實質是黨內一些高級干部為社會主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中，蘇軍被葉利欽所控制，也表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國內的統(tǒng)治地位，蘇聯(lián)的政權性質發(fā)生了變化。1991年底，俄羅斯等11個蘇聯(lián)加盟共和國的領導人正式宣布成立“獨立國家聯(lián)合體”，同時宣布“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”停止存在。兩級格局也隨之瓦解。【設問】【引導學生討論回答】蘇聯(lián)為何解體？（2）原因：內部：1)歷史原因：蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯誤（根本）2)現(xiàn)實原因：戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策（直接）外部：西方資本主義國家對蘇聯(lián)實行“和平演變”戰(zhàn)略?！締栴}拓展】我們應該從中吸取什么樣的經驗教訓？經驗教訓：1、解放思想，實事求是，從本國國情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結合，探索出一條適合本國國情的建設社會主義的道路2、建設社會主義必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產力，努力把經濟建設搞上去，不斷提高人民的物質和文化生活水平。3、社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產力。同時，在改革中必須堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖。4、必須重視國內民族問題，正確處理民族關系。5、要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權主義，反對強權政治。6、必須加強社會主義__和法制建設，以保障經濟建設；要搞好執(zhí)政黨的自身建設，堅持黨的群眾路線。7、必須不斷提高我們的綜合國力，以適應國際競爭的形勢。二、和平與動蕩并存【設問】那么，導致世界動蕩的因素有哪些呢？下面我們通過一個典型案例進行分析：1、北約轟炸南聯(lián)盟兩極格局結束后，在冷戰(zhàn)陰影掩蓋下的__日益激化。原南斯拉夫各共和國紛紛宣布獨立。1992年，塞爾維亞和黑山兩個共和國宣布聯(lián)合組成“南斯拉夫聯(lián)盟共和國”，簡稱“南聯(lián)盟”。從圖中可以看出在這個聯(lián)盟中，塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區(qū)恰恰相反，科索沃地區(qū)90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨立，從而引發(fā)了塞、阿兩族的沖突，并釀成__事件。從此科索沃地區(qū)一直處于動蕩之中。1999年初，科索沃的塞爾維亞警察與當?shù)豞_武裝又發(fā)生沖突，這次沖突導致40余人死亡。當時歐洲__一邊倒的指責南聯(lián)盟政府蓄意對阿爾巴尼亞族進行__。于是以美國為首的北約高舉著“人權高于主權”的旗號干涉南聯(lián)盟內政。他們提出了一個解決方案，即科索沃高度自治，南聯(lián)盟從科索沃撤軍，北約派多國部隊進駐。這一方案顯然很難被接受，于是以美國為首的北約向南聯(lián)盟發(fā)動了長達78天的狂轟亂炸。造成世界局勢動蕩的因素有哪些？A“冷戰(zhàn)”結束后，一些地區(qū)和國家內部長期壓抑的民族、種族、宗教、領土等矛盾相繼爆發(fā)。B美國試圖獨霸全球，不斷插手別國事務和地區(qū)爭端。C國際恐怖主義呈現(xiàn)泛濫趨勢。三、多極化趨勢的加強我比較贊同第三種觀點。經濟決定政治。我們來看一看2000年至2024年世界各國的國民生產總值。從這張圖表中我們可以看出美國依舊處于世界地位，超級大國的地位并沒有動搖。但與此同時，又有一些新的力量在崛起。因此美國極力構筑的以自己為主導的單極世界的設想很難實現(xiàn)。相反，各種新崛起的力量正把世界向多極化方向推進。1、歐盟1992年歐共體各國在荷蘭馬斯特里赫特正式簽訂《歐洲聯(lián)盟條約》。1993年，歐洲聯(lián)盟正式成立。歐洲一體化向縱深發(fā)展，一個政治及經濟貨幣聯(lián)盟誕生。伴隨著經濟實力的增強，歐盟的國際地位也不斷提高，它不再向過去那樣為美國馬首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。2、日本日本成為經濟大國后，極力爭取聯(lián)合國安理會常任理事國席位，謀求政治大國的地位。3、俄羅斯蘇聯(lián)解體后，俄羅斯聯(lián)邦取代了蘇聯(lián)在聯(lián)合國的地位，并擁有可以和美國匹敵的軍事力量。隨著國內經濟的不斷好轉，俄羅斯的國際地位有了很大改善。4、中國中國作為的發(fā)展中國家，致力于推動建立公正合理的國際政治新秩序，反對霸權主義，維護世界和平。當然，我們也應該認識到，各國的經濟、政治實力還處于變化之中，多極化畢竟是未來的發(fā)展趨勢，還未形成一種相對穩(wěn)定的國際關系結構?！究偨Y】通過今天的學習，我們回顧歷史：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，兩極格局結束。我們立足現(xiàn)在：和平與動蕩并存。“一超多強”局面顯現(xiàn)。我們展望未來：“多極化”趨勢不斷加強。希望同學們能回顧歷史、立足現(xiàn)在、展望未來，爭取更加和平美好的世界。高一歷史教學設計篇七《近代中國資本主義的歷史命運》一、教學目標【知識與能力目標】知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫；掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。【過程與方法目標】通過對近代中國資本主義相關問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結合的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】通過對資本主義在中國發(fā)展的經歷，深入分析和理解，感受民族資產階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。二、教學重難點【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。【難點】感受民族資產階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關于他們的故事，并總結：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經受了哪些寒風冷雨呢？從而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）外國資本主義的掠奪教師提問：說到近代資本主義的發(fā)展，一定離不開近代中國的社會性質，請同學們結合近代中國社會的性質和前兩課所學，猜想近代中國民資的發(fā)展有哪些寒風冷雨？學生思考回答后，教師總結：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。接著教師展示三則史料，請學生結合教材內容思考：外國資本主義通過哪些手段阻礙近代民族資本主義的發(fā)展？學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結：(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場和原料供應方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。（二）本國勢力的壓迫過渡：除了外國勢力的剝削之外，本國勢力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展，請同學們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展？學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結：(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。學生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后，教師設置情境：假設你是當時的民族資本家，面對外國勢力的剝削和本國勢力的壓迫，你怎么辦？學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結：民族資產階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：師生共同總結。作業(yè)：搜集在民族資產階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。四、板書設計高一年級歷史優(yōu)秀教案篇八【教學重點難點】重點：農業(yè)生產的發(fā)展難點：男耕女織的小農經濟【教學過程】【講授新課】一、早期農業(yè)生產的出現(xiàn)——從刀耕火種到鐵犁牛耕閱讀教材第一部分，思考：①中國古代農業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變的？②推動整個發(fā)展過程的根本原因是什么？（一）從刀耕火種到鐵犁牛耕1、中國原始農業(yè)（1）起源：中國是世界農業(yè)起源地之一，農業(yè)起源最早可追溯到距今一萬年左右。中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。距今七八千年時，中國原始農業(yè)已相當發(fā)達。（2）耕作方式：原始農業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一種非常落后而久遠的耕作方式刀耕：用石斧、石錛除草火種：焚燒雜草，形成木灰肥，再進行播種人們發(fā)現(xiàn)被火燒過的地方，莊稼長勢好，于是砍去樹木，鏟除雜草，曬干后放火焚燒，灰燼成了天然的肥料，即可播種（3）人們生活：為了尋找肥沃的土地，人們不得不經常遷徙。耕種一兩年后，隨著肥料耗盡，地力明顯下降，只能把它撂荒，另尋新的耕地，人們不得不經常遷徙，生活十分艱苦；這種方式也嚴重破壞環(huán)境2、商周時期的農業(yè)（1）農業(yè)工具：出現(xiàn)了青銅農具，但木制的耒耜和石鋤、石犁，仍是人們進行農業(yè)生產的重要工具。那時候的農具，都比較粗笨簡單。最早的松土和挖土的耕作農具：耒：是削尖的木棒，后發(fā)展為雙尖的木叉。耜：形狀像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜（2）耕作技術提高：已經懂得開溝排水，除草培土，用雜草漚制肥料，治蟲滅害。這樣，土地可以連續(xù)耕種，土地的利用率大大提高。（3）農作物種類：西周時期，農作物種類更加豐富，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等，后世的主要農作物多已具備。（五谷豐登）（4）人們生活：隨著農業(yè)生產的發(fā)展，人們的生活也從頻繁遷徙開始走向定居。中國農業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定了中國古代農業(yè)社會的基礎。（二）農業(yè)生產的根本原因中國古代農業(yè)耕作方式的發(fā)展根本原因是生產力的發(fā)展。突出表現(xiàn)為生產工具的改進和施肥、灌溉技術的掌握和提高等。生產力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，是否有利于生產力的發(fā)展是我們評價歷史現(xiàn)象的根本辬準。二、精耕細作的傳統(tǒng)農業(yè)1、耕作工具的進步：鐵犁牛耕的發(fā)展春秋戰(zhàn)國時：開始使用鐵農具與牛耕并逐漸推廣西漢時：耦犁（西漢趙過）與犁壁，東漢時已推廣到珠江流域隋唐時：江東出現(xiàn)曲轅犁，我國耕犁已相當完善，為后世所沿用。2、耕作技術的進步：春秋時期：壟作法西漢時：代田法西漢趙過推行的一種適應北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年代換﹐所以稱作代田法。魏晉南北朝時：北方的耕耙耱技術形成，南方水田也采用耕耙技術。３、耕作制度的發(fā)展：兩漢：以一年一熟為主宋朝以后：江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制（稻麥輪作），有些地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高．４、水利工程與灌溉工具的應用（1）水利工程：戰(zhàn)國的都江堰漢朝的漕渠白渠龍首渠（2）灌溉工具：曹魏時的翻車唐朝時的筒車宋朝出現(xiàn)的高轉筒車明清時的風力水車試從農具進步的角度來說明生產力的進步。1、從材質方面看，從最初的石、骨、木、蚌器等到后來的青銅、鐵等金屬農具；2、從制造工藝方面看，從打制到磨制再到冶煉、鑄造；3、從牽引動力方面看，從人力操作到畜力再到自然力牽引。4、犁耕、播種、灌溉技術的進步生產工具的進步反映了精耕細作農業(yè)技術的提高，反映了我國人民適應改造自然的勇氣和智慧。三、小農經濟的艱難成長設問：我國農業(yè)耕作方式經歷了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？1、耕作方式的發(fā)展進步商周時期：大規(guī)模簡單協(xié)作春秋時期：以家庭為單位的個體農耕（主要耕作方式）2、形成的條件：①鐵犁牛耕技術的出現(xiàn)和普及②封建土地所有制的確立3、特點：①以家庭為生產、生活的基本單位，具有分散性②農業(yè)和家庭手工業(yè)相結合，自給自足，少有交換，具有封閉性③注重精耕細作，相對簡單的生產工具、長期不變的生產技術和容易滿足的社會心理狀態(tài)，具有落后性小農經濟是我國封建社會農業(yè)生產的基本模式，是兩千多年中國封建社會生存和發(fā)展的經濟基礎。4、發(fā)展的條件：①鐵犁牛耕的普及，生產技術的提高，促進了小農經濟的發(fā)展。②小農經濟之下，農民不同程度地擁有一定數(shù)量的生產資料，擁有一定的生產自主權，能支配一部分勞動產品，具有生產積極性。③小農經濟規(guī)模小，促使農民努力提高耕作技術，盡可能地提高單位面積產量，促進精耕細作的農業(yè)的發(fā)展。④封建政府為保證財源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農政策。5、影響小農經濟發(fā)展的不利因素：①小農經濟規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災人禍的能力十分薄弱。②由于小農經濟規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農業(yè)始終維持著簡單再生產，頑固地保持著自給自足的自然經濟形態(tài)。③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災荒疾疫，多數(shù)農民家庭就會陷于破產，大規(guī)模的農民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農民手中，封建王朝吸取教訓，調整政策，小農經濟又開始了一個新的輪回。在整個中國古代社會，自然經濟始終在中國封建經濟中占主導地位。自然經濟的牢固存在，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。5、小農經濟的弊端有哪些？①自耕農經濟脆弱，抵御天災人禍的能力非常有限；以自給自足為生產目的，生產規(guī)模很難擴大。②隨著人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出。③土地的過度開墾，導致人類生存環(huán)境的惡化。高一歷史公開課教案篇九教學目標1、衙門的設立（設立的原因、時間、主要職權范圍、性質及評價）；辛酉政變；"借師助剿"；中外反動勢力公開勾結；漢族官僚勢力的擴大。2、通過分析衙門設立的原因、主要職權范圍、性質，使學生認識到衙門的設立，加強了清朝與外國的聯(lián)系，但也便利了外國侵略者控制清政府，干涉中國內政。衙門的設立，加速了中國政治上的半殖民地化。通過學習辛酉政變和"借師助剿"，使學生認識到辛酉政變是中外反動勢力正式勾結的開始，清朝統(tǒng)治日益腐敗。3、通過對清廷政策調整的講述，讓學生認識到：清政府的政策調整帶有屈于列強侵略，力圖剿殺農民革命的時代特點，清政府正逐漸淪為外國人侵華的統(tǒng)治工具。教學建議教材地位分析在太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭的雙重打擊下，清政府搖搖欲墜，已無力在鎮(zhèn)壓太平天國運動的同時，抵御列強的軍事侵略。在這種情況下，清朝政局發(fā)生了巨大的變化。清政府被迫調整了對內對外政策，以鞏固統(tǒng)治。清政府的階級本質決定了其向列強妥協(xié)求和，以得到列強幫助，鎮(zhèn)壓人民革命。對內對外政策的調整導致了此后清政府處理對外事物時的軟弱無力、卑躬屈膝以及一系列喪權辱國的條約的簽訂。政策的調整也使得主張對外妥協(xié)和好的洋務派當政，為以后的洋務運動的興起和民族資本主義的產生準備了條件。此外，在鎮(zhèn)壓人民革命和抵御列強入侵時，滿族的腐朽被徹底的暴露出來，清廷不得不開始倚重漢族地主，這樣漢族官僚在清政府中所起的作用越來越主要，曾國藩、李鴻章、張之洞等人成為洋務運動的代表人物。漢族官僚勢力擴大是19世紀60年代以后清朝政治的一大特征。重點分析衙門、辛酉政變及其影響是本課的重點。清朝設立的衙門與前朝設立的對外機構在地位、設置背景等方面存在著很大的不同。它是中國在遭受外國侵略、主權喪失、淪為半殖民地社會的背景下成立的中央機構，這就注定了它將成為列強控制中國中央政府的工具。他的建立標志著清朝中央機構開始半殖民地化，對晚清政治產生了巨大的影響，也加速了中國半殖民地化的進程。辛酉政變及其影響之所以是本課重點，是因為辛酉政變后清政府對外政策發(fā)生了根本性轉變，由抵抗外來侵略變?yōu)橥讌f(xié)和好，并開始走上公開勾結的道路。清政府對外政策的改變，導致此后清政府在處理對外事物時，不惜以割地賠款、出賣主權來求得與列強和解，這使中國不可逆轉的陷入了半殖民地的深淵，使人民陷入水深火熱之中。慈禧的掌權與戀權也使中國失去了通過自上而下的改革走上資本主義道路的機會。重點突破通過學生閱讀課文，回答“衙門何時設立？”“衙門的管轄范圍是什么？”“為什么要設立衙門？”等問題，使學生掌握有關“衙門”的基本問題。通過引導學生對比宋朝市舶司與衙門設立的背景、管轄范圍等，使學生理解衙門有利于列強控制清朝的內政和外交，是清朝中央機構開始半殖民地化的標志。通過學生閱讀課文，回答“在辛酉政變之前，在清朝統(tǒng)治集團內部出現(xiàn)了怎樣的變化？”“何時發(fā)生的辛酉政變？”“何人發(fā)動的辛酉政變？他們?yōu)槭裁匆l(fā)動辛酉政變？”“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態(tài)度？”等問題，使學生掌握有關“辛酉政變和‘借師助剿’的基本問題。通過引導學生思考“辛酉政變后清政府發(fā)生了怎樣的變化？”，使學生理解辛酉政變產生的影響。難點分析中外反動勢力"合作"新格局為什么會出現(xiàn)。中外反動勢力"合作"新格局的形成有著較為復雜的原因：一方面，太平天國運動使列強認識到只能通過扶植清政府，才能保護其業(yè)已取得的侵略權益，并獲得更多的權益；另一方面，清政府在列強入侵和太平天國運動的雙重打擊下，以搖搖欲墜，由于階級本性所決定，它必然選擇依靠侵略者，鎮(zhèn)壓革命，維護自己的反動統(tǒng)治。由于學生運用歷史唯物主義觀點進行綜合分析能力有限，因此在理解這一問題時會有些困難。高一歷史教案篇十[主題內容分析]本主題是從人類的物質生活入手，論述人類的生存方式，突出社會存在的基礎地位，展現(xiàn)人類文明的發(fā)展成果。第一板塊"社會結構"主要闡述影響、制約人類生存的社會因素；第二板塊"社會生活"描述人類生存的最基本的物質條件；第三板塊"社會風俗"展示生存方式中的慶典形式和人際交往形式。第一單元社會結構[單元內容分析]社會結構是指由社會分化產生的、各主要的社會地位群體之間，相互聯(lián)系的基本狀態(tài)（馬克思語）。本單元由《婚姻與家族》、《等級與階級》和《種族與人口》三課組成，人口、婚姻、家庭、家族、階級、階層共同構成"社會結構"的基本內容。其中不同的歷史時期形成不同的等級和階級，它是構成和決定社會結構的基本特征。[單元教學目標]1、知道人口、婚姻、家庭、家族、階級、階層是構成社會結構的基本內容；了解婚姻制度的演變和家族家庭的變化；了解階級與等級的產生以及演變；了解人種的形成和人口增長情況；初步了解推動社會結構變化的內在主要因素，初步了解社會結構變化對人類社會產生的影響，認識人類社會結構的變化與人類文明發(fā)展的關系；初步了解中國特有的社會結構及其變化。2、通過對社會結構的考察，初步感知從文化的大環(huán)境看人類生活結構的思維方式；通過對社會結構各要素的變化及其原因的探索，使學生掌握一些基本的文化人類學、風俗學的基本原理和研究狀況，初步體驗運用階級分析發(fā)法、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析法等方法研究歷史的過程。3、通過對社會結構考察，使學生認識社會存在的基礎地位。通過對古代中國社會結構的了解，使學生進一步認識中華民族傳統(tǒng)的社會生活，感受中華民族文明的璀璨。[單元教學建議]1、教學重點（1）引導學生了解社會結構的變化，探索變化的原因，認識社會結構的變化與人類文明發(fā)展的關系（2）了解中國傳統(tǒng)社會結構及其變化，探知變化的原因，進一步引導學生對中華民族的文化認同。（3）引導學生認識等級與階級是構成和決定社會結構的基本特征。等級與階級的演變，具體地揭示了社會結構的縱向發(fā)展。不同等級、階級之間的斗爭，是人類文明社會發(fā)展的基本動力之一，構成文明發(fā)展史的重要內容。2、內容解析社會結構是在一定物質生產水平上，人類把自己組織起來借以在其中生活、生產的文明框架?；橐鲋贫?、姓氏來源與家族、家庭演變直接引起了社會結構的改變，對人類歷史進入氏族社會以及氏族社會的發(fā)展起到了決定性的作用。"種族與人口"在于闡明人類生活最根本的要素，沒有一定數(shù)量的人口，便沒有社會。人口數(shù)量的多少，歸根到底是生產力發(fā)展的結果；自然條件的巨大差異，使不同地域的人群形成了不同的可遺傳的體質特征，由此形成不同人種。人種的不同是人類適應自然環(huán)境的結果，與智力、能力沒有必然聯(lián)系，無論屬于哪個種族，都賦有多方面的聰明才智和潛力，都可以創(chuàng)造出屬于自己的文明。"等級和階級"，這是兩個有區(qū)別，又有聯(lián)系的概念。階級的概念偏重于經濟地位。等級則是偏重于政治與法律地位。不同的歷史時期形成不同的等級和階級，它是構成和決定社會結構的基本特征。讓學生了解婚姻與家族、種族與人口、等級與階級在社會結構中的地位，認識它們是構成社會結構的主要內容，進一步探知他們的演變及其原因，使學生能更好地把握社會結構的變化既是文明發(fā)展的原因，又是文明發(fā)展的結果。中國是一個有著五千年歷史的文明古國，獨特的姓氏文化是中華文明的重要組成部分，代表著中華文明的延續(xù)和發(fā)展。家族制度是中國傳統(tǒng)社會結構的基礎，在數(shù)千年家族的歷史變遷中，家族以血緣關系為紐帶，并通過與地緣關系、利益關系的結合，演化出種種再生形態(tài)，形成一個從家庭到宗族不斷分化、整合的過程系統(tǒng)，滲透到社會生活的各個方面。中國在人口問題上做出重大貢獻，實行計劃生育，有效地控制人口，為世界各國解決人口做了有益地探索。了解中國傳統(tǒng)社會結構的變化，可以引導學生對中華傳統(tǒng)文化的認同，對現(xiàn)實中國的認識。3、活動建議（1）學習目標了解家庭形式的變化及其歷史因素、了解人口遷移及其歷史因素；通過微型調查了解自己家庭的變遷，探究從中蘊藏著豐富的歷史知識，并初步掌握簡單的社會調查方法；通過對自己家庭的考察，增進對自己家庭的認識，懂得家族與社會的關系，尋根認祖，增強民族的凝聚力和自豪感。（2）學習過程第一階段調查收集資料。本階段，教師工作重點在于對調查、訪問活動的原則加以指導。①介紹社會調查的主要途徑、撰寫社會調查報告的主要方式，教師可以提供若干范文，給學生作參考②明確調查的主要目的、對象。目的：收集反映家庭在近一百年變化的資料，探知變化的歷史因素；對象：自己的家庭成員；③明確調查主題，撰寫調查提綱。反映家庭的變化狀況的內容有很多，教師可以啟發(fā)學生從家庭成員職業(yè)變化、家庭成員人數(shù)的變化、家庭成員居住地變化等方面展開調查。④組織學生開展調查第二階段圍繞資料展開探究。本階段，教師的工作重點是要指導學生有效處理材料，發(fā)現(xiàn)材料相似之處，并引導學生從歷史發(fā)展、文明發(fā)展的大背景中尋找相關因素。①展示所收集的資料?？梢砸髮W生把所收集的資料，通過制作演示文稿、編寫家譜、撰寫調查報告等方式向全班展示②按時間段：1839年—1915年；1927年—1949年；1950年—1977年；1978年—2024年，把學生分成4個小組，讓每個小組的學生找出本時間段各自家庭的相似之處。③分析每個時間段出現(xiàn)相似之處的原因，引導學生從社會變遷、文明發(fā)展的角度理解家庭的變化。④揭示上海家庭的變遷與社會變遷的關系。[單元評價建議]本單元的是從人類的物質生活入手，論述人類的生存方式，以此展現(xiàn)人類文明進程，因而涉及較多社會學知識。所以就評價而言，應以開放式評價為主，一方面要考核學生從相關歷史現(xiàn)象、史料圖表等中提取信息能力，加深對所學概念和知識的理解，另一方面也要考核學生能夠運用社會學的方法分析歷史現(xiàn)象、研究歷史發(fā)展的能力，強化學生從文化的大環(huán)境觀察人類生活結構的思維意識。高一歷史教案范文模板篇十一教學方法本課以材料教學法為主，通過引用中國古代思想家的名著和論述以及一些圖片，提供有效的學習情境，引導學生識讀、歸納、置疑、比較。一方面，幫助學生逐漸形成一個較為系統(tǒng)的知識體系；另一方面，也幫助學生開拓思維的廣度和深度，增強思維的靈活性，養(yǎng)成思考、質疑的習慣，了解由史到論的歷史研究方法。三維目標知識與能力（1）知道“罷黜百家，獨尊儒術”思想提出的背景，“罷黜百家，獨尊儒術”的思想內容及實質，儒學成為正統(tǒng)思想等史實。（2）了解“罷黜百家，獨尊儒術”思想提出的背景，引導學生初步形成對特定的歷史背景下產生特定的思想文化的認識，即一定時期的思想文化是一定時期政治、經濟的反映。探究儒家思想對中國歷史正反兩個方面的影響。過程與方法（1）通過歷史圖片和歷史資料進行直觀教學，巧妙地引導學生主動認識歷史和探究歷史。（2）設疑討論，深入淺出，循循誘導，層層剖析，引導學生在疑問中探究，在討論中完善。情感態(tài)度與價值觀（1）重要的歷史人物影響著歷史的進程，社會各方面事務需要人才。（2）漢代儒學成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，是中國封建統(tǒng)治延續(xù)持久和統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展的重要原因。高一歷史公開課教案篇十二教學目標1、知識與能力：（1）識記：掌握經濟特區(qū)的概念、設立及意義，理解特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響，認可、支持“對外開放”這項基本國策；（2）掌握沿海經濟開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標志；（3）掌握對外開放格局的初步形成，分析初步形成的特點，能在地圖上找出經濟特區(qū)、沿海港口城市、沿海經濟開放區(qū)的位置。2、過程與方法：理解概念，分析探究問題，歷史對比，專題討論。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經濟意識。（2）進一步思考如何應對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感，增強緊迫感。教育學生關心社會，關心國家，與時俱進。重點：對外開放格局是如何初步形成的。經濟特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放難點：經濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。教學過程一、經濟特區(qū)的創(chuàng)辦1、經濟特區(qū)概念是指國家劃出一定的范圍，在這里實行與其它地區(qū)不同的經濟政策，如在吸引外資，減免稅收等方面，給予特殊待遇，以此引進外資、外國先進技術和管理經驗，推動國家經濟的發(fā)展。2、經濟特區(qū)的特點（1）國家給予特區(qū)較大的經濟管理權限（2）以吸引和利用外資為主（3）實行以社會主義公有制為主導的多元經濟所有制形式（4）經濟活動以市場調節(jié)為主，對外商投資給予優(yōu)惠和方便3、設立（1）1980年，深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國第一批經濟特區(qū)。（2）1988年，中國設立海南省，劃出海南島設置海南經濟特區(qū)。問題探究指導學生閱讀P5學思之窗，回答：國家為什么首先在廣東福建兩省實行對外開放？4、影響（1）特區(qū)在發(fā)展外向型經濟方面，成為全國排頭兵；（2）對沿海地區(qū)實行外向型經濟戰(zhàn)略，具有探索和示范作用；（3）特區(qū)的改革，為全國提供了寶貴經驗。過渡：特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想，更新了觀念，加深了對社會主義本質和發(fā)展規(guī)律的認識。鄧小平同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市，如大連、青島。這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策。”于是，我國加快了對外開放的步伐。繼經濟特區(qū)后，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域，建立經濟技術開發(fā)區(qū)。二、沿海經濟開放區(qū)的開辟1、沿海港口城市的開放（1984、5）（1）開放：1984年，國家決定開放天津、上海、廣州等14個沿海港口城市。（