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解題方法例析依據(jù)型主觀題解法例析

一、試題特點

設問中普通有“為何”、“依據(jù)”、“主要性”、“必要性”、“原因”等關鍵詞。其設問主要有兩種情況：第一，確定知識范圍，要求分析或說明材料所對應某方面理論依據(jù)；第二，未確定知識范圍，要求從不一樣角度分析其理論依據(jù)。二、審題及解題策略普通應由近及遠、由直接到間接、先經濟后政治、有次序、有條理地展開說明。第一個方案：從必定性、主要性角度展開。必要性亦可了解為緊迫性，也就是應規(guī)律、時代背景而生產物，是為了處理現(xiàn)實狀況不足必需。主要性就是處理此問題意義。另外，假如設問中有明確“行為人”，則應補充這是“行為人”職責。比如說黨和國家為何如此重視就業(yè)問題？設問中“行為人”是黨和國家，那么答題時除了回答“必要性”“主要性”角度外，還應補充：這是黨地位、性質、宗旨決定；這是國家性質、國家職能和國家機構活動標準決定。第1頁第二種方案：從為何要、為何能角度展開。第三種方案：從政治經濟與文化、歷史與現(xiàn)實、內因與外因角度展開。對于設問中限定了知識范圍，要依據(jù)所限定知識包含辯證思維層次進行分析，按照“觀點+題中做法或言論+意義”模式作答；未限定知識范圍，應從不一樣角度分析，選擇主要幾個觀點，每一個觀點都按照“原理、方法論+分析”模式作答。答案應簡明扼要。該類題答題模板為：原理（哲學還要加方法論），該主題符合了（違反了）該原理或是堅持××××××原理客觀要求（重大舉措、必定選擇），××××××有什么意義。第2頁三、經典例題分析例1

重視和善于學習是中國共產黨優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。面對復雜多變國內外形勢、日新月異科學技術、碰撞多樣多元文化，為了深入完善黨執(zhí)政方式，提升黨執(zhí)政能力，中共十七屆四中全會提出了建設馬克思主義學習型政黨重大戰(zhàn)略任務。結合材料，利用辯證唯物論相關知識說明建設學習型政黨依據(jù)。第3頁【解析】本題限定了答題所用知識范圍是辯證唯物論。主題是建設學習型政治。分析其唯物論依據(jù)，能夠聯(lián)絡教材知識，回想唯物論基本原理以及方法論，然后聯(lián)絡材料作答?！敬鸢浮竣傥镔|決定意識，意識對改造客觀世界含有指導作用。這要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是，充分發(fā)揮主觀能動性。建設學習型政黨就是要從實際出發(fā)，制訂和執(zhí)行正確路線、方針、政策。②規(guī)律是客觀，不以人意志為轉移。這要求我們遵照客觀規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事。建設學習型政黨就是要以求真務實精神探求事物本質和規(guī)律，并以此作為行動依據(jù)。第4頁例2閱讀材料，回答下列問題。世博會自誕生以來，一直講述并預言著世界改變，推感人類文明不停走向成熟。世博會是展示臺：上海世博會吸引了246個國家和國際組織參展，集中展示了最新科技結果、多元世界文化以及悠久燦爛中華文明。世博會是大課堂：上海世博會拓展了人們知識視野，激勵了全社會創(chuàng)新熱情，眺望了世界文明未來。世博會是助推器：1933年芝加哥世博會使美國汽車業(yè)大放異彩；1993年大田世博會推進了韓國從出口加工型經濟向自主創(chuàng)新型經濟轉變；年上海世博會以“城市，讓生活更美好”為主題，深化了人類對人與環(huán)境關系思索和探索，成為人類文明發(fā)展新驛站。結合材料，用哲學中相關認識觀點，說明世博會為何能“講述并預言著世界改變”。第5頁【解析】定點：問題所限定知識范圍較廣，需要我們認真分析材料來確定使用哲學哪一部分知識進行回答。抓住材料中關鍵句：①世博會是展示臺，集中展示了科技結果、世界文化以及中華文明；②世博會是大課堂，拓展了人們知識視野，激勵了創(chuàng)新熱情，眺望了世界未來；③世博會是助推器，促進了經濟發(fā)展；④上海世博會深化了人類對人與環(huán)境關系思索和探索，成為文明發(fā)展新驛站。經過分析這些材料，能夠確定使用認識論知識回答。聯(lián)絡和梳理：回想相關認識論世界觀和方法論知識，聯(lián)絡材料作答?！敬鸢浮竣賹嵺`是認識基礎；實踐是認識起源、動力、標準、目標。“展示臺”“大課堂”“助推器”等材料分別表達了上述原理。②追求真理是一個過程，認識含有沒有限性。“新驛站”等材料表達了上述原理。第6頁“啟示”類設問【例】(·長沙模擬)位于丹麥中部薩姆索島(Samso)是丹麥應對氣候改變“示范島”。島上居民生活簡單樸素，仍以農業(yè)為生。島上聳立風力發(fā)電機全方面實現(xiàn)了供電自給自足；秸稈供熱工廠，滿足了島上二百多戶家庭供熱需要。如今，氣候改變已經深深影響到了薩姆索島生活方方面面。海平面上升，全球變暖，小島命運會不可防止地在大海中飄搖。薩姆索島居民生活以及氣候改變對該島影響對我們有何哲學啟示。(9分)【名師論劍

】第7頁【答案】(1)自然界含有物質性。薩姆索島居民生活尊重了自然界固有規(guī)律，促進了人與自然友好相處。(3分)(2)規(guī)律是客觀。氣候改變對該島影響表明人類活動要尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。(3分)(3)規(guī)律是能夠被認識和利用。薩姆索島居民在生活中發(fā)揮了主觀能動性，利用規(guī)律，造福人類。(3分)第8頁【點評】(1)“啟示”類設問在解答過程中，學生極輕易出現(xiàn)兩個問題：一是脫離材料，只是簡單地羅列教材知識。二是原理與方法論相脫離。(2)該生答案一定程度上脫離材料關鍵，材料強調人與自然友好，以及自然不可違抗性。所以我們應該立足物質客觀性，以及尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性來分析。該生重點放在了意識能動性上，沒有凸顯物質世界客觀性。第9頁命題特點：“啟示”類設問基本上都以“啟示”一詞為題眼，要求學生依據(jù)材料相關信息分析出相關借鑒意義，即啟示。另外，也有個別題目沒有“啟示”一詞，而代之以“應該”一詞，如“材料告訴我們應該怎么做”，但其實還是屬于“啟示”類設問。這類設問基本模式是兩種，一個是“××(指材料)給我們什么啟示”，另一個是“××(指材料)啟示我們應該怎樣做”。但不論是哪一個模式，都要求學生能很好地閱讀材料，從中提取出有效信息，并能在此基礎上更深入，分析出相關信息背后意義來，所以對學生有較高能力要求?！灸θ琳啤康?0頁解題思緒：“啟示”類設問解題關鍵有兩點：一是分析材料，明確材料中做法。對材料要全方面分析，尤其要分析狀態(tài)和辦法兩個層次。從狀態(tài)角度看，要分析材料反應問題是什么，或意義有哪些，然后從問題產生原因中吸收教訓，從成功之處總結經驗，從而得出“啟示”。從辦法角度看，要分析材料中成功做法有哪些，不成功做法又有哪些，成功做法啟示我們能夠或應該這么做，不成功做法則啟示我們不應