軟實(shí)力建設(shè)與干部素質(zhì)和學(xué)校發(fā)展市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

軟實(shí)力建設(shè)與干部素質(zhì)和學(xué)校發(fā)展中南大學(xué)黨校唐建華1/30中南大學(xué)合并組建近十年發(fā)展，今天，終于認(rèn)識(shí)到軟實(shí)力對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)主要性!作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者，建設(shè)軟實(shí)力能力，既是本身素質(zhì)主要表達(dá)，也是學(xué)校發(fā)展歷史責(zé)任對(duì)大家提出基本要求。2/30講授提綱一何為軟實(shí)力?二為何要建設(shè)軟實(shí)力？三怎樣建設(shè)軟實(shí)力？3/30一．何為軟實(shí)力1.軟實(shí)力涵義：軟實(shí)力是指組成社會(huì)組織綜合實(shí)力中文化要素。是相對(duì)于硬實(shí)力而言相對(duì)概念A(yù).軟實(shí)力概念適用對(duì)象是社會(huì)組織，不是個(gè)人B.軟實(shí)力是一個(gè)相對(duì)概念。國(guó)家視教育為軟實(shí)力表達(dá)。在社會(huì)組織內(nèi)，軟實(shí)力是相對(duì)于硬實(shí)力而言概念。C.文化要素：反應(yīng)一個(gè)社會(huì)組織中精神變物質(zhì)觀念構(gòu)件。4/30例一：一件古代陶瓷器皿，我們稱其為文物。也既是文化產(chǎn)品，而不是一件簡(jiǎn)單生活用具。是因?yàn)橘x予人類許多精神?？茖W(xué)家稱其為研究某一歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展標(biāo)本；收藏家視其為珍品，用以彰顯自己學(xué)識(shí)；商人視其為商品，經(jīng)過(guò)收藏拍賣獲取利益；普通人視其為家庭裝飾品；不知其價(jià)值者，可能作為家庭盛水盛物用具。其之所以能有如此大價(jià)值，是因?yàn)檫@件古代陶瓷賦予了“文化”，形成條件就是歷史時(shí)間。年代越長(zhǎng)，其價(jià)值越大。賦予這件古代陶瓷器皿中詳細(xì)觀念就是我們前述“文化力”。5/30例二：范仲淹詞句：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。之所以稱為千古絕唱，其道出了千古文人墨客追求和崇尚智慧及社會(huì)遠(yuǎn)大理想。千古流傳條件是社會(huì)崇尚志高遠(yuǎn)大知識(shí)分子和有志之仕。6/30硬實(shí)力：組成社會(huì)組織綜合實(shí)力中物化要素。文化：A—普通意義：人類在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富總和；B—從過(guò)程認(rèn)識(shí)看：客觀現(xiàn)實(shí)在一定條件作用下轉(zhuǎn)化為精神產(chǎn)品過(guò)程或觀念文明象征物。7/30物化要素：反應(yīng)一個(gè)社會(huì)組織物質(zhì)變精神物質(zhì)構(gòu)件。例：科研結(jié)果，從靜態(tài)看，它是知識(shí)，意識(shí)，觀念；從動(dòng)態(tài)看，當(dāng)它是未被利用（開發(fā)）知識(shí)時(shí)，是觀念；當(dāng)它被開發(fā)成可產(chǎn)生效益技術(shù)時(shí)，就是一件物化物。催化其從知識(shí)變?yōu)榧夹g(shù)條件是社會(huì)需求和致力于重視科學(xué)社會(huì)政策和扎實(shí)為社會(huì)做貢獻(xiàn)科技人員行為習(xí)慣。8/302、建設(shè)軟實(shí)力實(shí)質(zhì)所謂建設(shè)軟實(shí)力，就是經(jīng)過(guò)努力，發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造物質(zhì)變精神（文化作用）、精神變物質(zhì)（物化作用）條件，以推進(jìn)社會(huì)組織前進(jìn)過(guò)程。即：建設(shè)軟實(shí)力實(shí)質(zhì)，就是發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造一個(gè)社會(huì)組織物質(zhì)、精神互變條件（要素），以提升該組織文化力過(guò)程。9/303.軟實(shí)力基本要素（對(duì)高校而言）（1）大學(xué)理念:學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、策略。（2）大學(xué)文化：學(xué)校物質(zhì)文明精神文明總和（3）大學(xué)精神：學(xué)校辦學(xué)特色沉淀在師生員工思想、行動(dòng)中觀念。（4）大學(xué)制度：用行為規(guī)范表達(dá)辦學(xué)理念。10/304.軟實(shí)力綜合表現(xiàn)形式（1）凝聚力：團(tuán)結(jié)引導(dǎo)組織內(nèi)組員能力（2）影響力：對(duì)組織外人員感召力。11/30二.為何要建設(shè)軟實(shí)力1.對(duì)國(guó)家而言，加強(qiáng)高校軟實(shí)力建設(shè)，是對(duì)國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略直接響應(yīng)。2.對(duì)其它社會(huì)組織而言，軟實(shí)力是組成社會(huì)組織綜合實(shí)力基本內(nèi)容。12/30對(duì)企業(yè)：三流企業(yè)輸出產(chǎn)品，二流企業(yè)輸出技術(shù)。一流企業(yè)輸出理念。因?yàn)槔砟罡鼮樯羁蹋衅毡橐饬x。對(duì)高校：普通高校培養(yǎng)合格學(xué)生，優(yōu)異高校院培養(yǎng)合格學(xué)生，同時(shí)輸出科學(xué)技術(shù)。特優(yōu)高校既培養(yǎng)合格學(xué)生，又輸出科研結(jié)果，還輸出辦學(xué)理念，辦學(xué)精神，人類精神。13/30二.為何要建設(shè)軟實(shí)力為何：A一個(gè)單位物質(zhì)條件是有限，唯獨(dú)只有理念、精神是無(wú)限，在同等物質(zhì)條件下，不一樣辦學(xué)理念能夠創(chuàng)造高于其物質(zhì)條件結(jié)果。如我校，教授評(píng)價(jià)：用三流投入取得一流產(chǎn)出B。軟實(shí)力是保持學(xué)校在一定物質(zhì)條件下，快速連續(xù)發(fā)展基本條件。經(jīng)過(guò)增強(qiáng)社會(huì)組織組員之間凝聚力，提升組織內(nèi)組員對(duì)組織目標(biāo)認(rèn)同程度，以形成向心力。14/30二.為何要建設(shè)軟實(shí)力3.對(duì)管理領(lǐng)導(dǎo)干部而言：軟實(shí)力建設(shè)是職責(zé)要求應(yīng)有之義，管理就是軟實(shí)力主要內(nèi)容。從廣義說(shuō)，軟實(shí)力就是指管理能力。辦學(xué)理念，制度，精神，文化，都是管理要件，又是管理追求結(jié)果。15/30二.為何要建設(shè)軟實(shí)力管理不是對(duì)某項(xiàng)詳細(xì)工作研究，而是對(duì)社會(huì)組織追求目標(biāo)完成所采取策略，方法。這些方法就是推進(jìn)物質(zhì)精神互變催化劑、條件，也即我們常說(shuō)“機(jī)制”。發(fā)覺(jué)、創(chuàng)造機(jī)制，以推開工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)管理者素質(zhì)，也是管理者素質(zhì)表達(dá)。16/30二.為何要建設(shè)軟實(shí)力結(jié)論：要成為一名優(yōu)異領(lǐng)導(dǎo)管理者，就應(yīng)提升建設(shè)軟實(shí)力能力。17/30三。怎樣建設(shè)軟實(shí)力怎樣建設(shè)軟實(shí)力問(wèn)題，概括說(shuō)要提升兩個(gè)能力：實(shí)事虛做能力虛事實(shí)做能力18/301.軟實(shí)力建設(shè)基本路徑A。實(shí)事虛做；推進(jìn)硬實(shí)力變軟實(shí)力軟實(shí)力作為一個(gè)精神現(xiàn)象，總是依賴于物質(zhì)存在而存在，伴隨物質(zhì)改變而改變。實(shí)事虛做，不是投機(jī)取巧做，而是實(shí)事巧做，更有效做，系統(tǒng)做，能連續(xù)做。我校這幾年發(fā)展，從硬實(shí)力看，做到了“三流投入，一流產(chǎn)出”，要使其更加好更加快發(fā)展，更應(yīng)做到政策推進(jìn)，理念推進(jìn)，精神推進(jìn)，文化推進(jìn)，也即經(jīng)過(guò)管理提升學(xué)校實(shí)力。

19/301.軟實(shí)力建設(shè)基本路徑例：研工部曾舉行過(guò)百名黨員博士三下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)。這是一項(xiàng)事實(shí)。管理者不是要安排多少人，多少時(shí)間直接參加這項(xiàng)活動(dòng)。而是考慮這項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)，方式等推進(jìn)機(jī)制建設(shè)。20/301.軟實(shí)力建設(shè)基本路徑B：虛事實(shí)做：軟實(shí)力變軟實(shí)力（提升）就學(xué)校工作而言，黨建思政工作，宣傳工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，文化活動(dòng)。制訂制度，撰寫管理論文，匯報(bào)，召開會(huì)議等，均為虛事。所謂虛事實(shí)做，指一個(gè)社會(huì)組織中相對(duì)中心工作所采取一系列統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，規(guī)范行為，總結(jié)工作，從講效益和效率高度有始有終完成工作態(tài)度。圍繞中心、服務(wù)中心、弘揚(yáng)中心，虛事才有依靠、有成效、有地位。21/301.軟實(shí)力建設(shè)基本路徑例：我校“干部教育培訓(xùn)學(xué)分制管理”制度制訂，實(shí)施，就是按照虛事實(shí)做要求操作。調(diào)研——制訂文件——嚴(yán)格執(zhí)行——及時(shí)總結(jié)22/302.建設(shè)軟實(shí)力方法A，實(shí)事虛做方法：消化理念（學(xué)習(xí)了解政策、制度）——摸清情況（調(diào)查研究）——制訂執(zhí)行理念（確定工作目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、方法和實(shí)施步驟）——統(tǒng)一認(rèn)識(shí)——監(jiān)管執(zhí)行——總結(jié)（挖掘，提煉，加工）例：職級(jí)工資改革執(zhí)行文件制訂與操作過(guò)程。23/302.建設(shè)軟實(shí)力方法B：虛事實(shí)做方法標(biāo)準(zhǔn)一：要像做實(shí)事那樣做虛事。標(biāo)準(zhǔn)二：講效益講效率但不能急于求成，搞立竿見(jiàn)影。例：基礎(chǔ)教育學(xué)院抓學(xué)風(fēng)建設(shè)做法。24/302.建設(shè)軟實(shí)力方法歸納：他們做法三個(gè)結(jié)合：與中心工作結(jié)合，放在育人根本問(wèn)題，戰(zhàn)略高度抓學(xué)風(fēng)。與學(xué)生主要活動(dòng)結(jié)合：包含與思政黨建工作，“兩課”教學(xué)，日常活動(dòng)。與理論研究結(jié)合，不?？偨Y(jié)，研究，提升，推進(jìn)廣大管理者加強(qiáng)理論研究。出研究結(jié)果，不停提升水平。25/303.怎樣提升領(lǐng)導(dǎo)管理者抓軟實(shí)力能力A：提升人格魅力，讓有文化者去推進(jìn)文化軟實(shí)力建設(shè)拿破倫名言：獅子領(lǐng)導(dǎo)綿羊隊(duì)伍能打敗綿羊領(lǐng)導(dǎo)獅子隊(duì)伍。中國(guó)名言：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。26/303.怎樣提升領(lǐng)導(dǎo)管理者抓軟實(shí)力能力你要讓你所管轄單位，某項(xiàng)事業(yè)有結(jié)果，首先你自己就應(yīng)是一個(gè)有文化魅力者。潔身自好，不求有功，但求無(wú)過(guò)，這是在抓軟實(shí)力建設(shè)中最大認(rèn)識(shí)障礙。因?yàn)樽鲕泴?shí)力建設(shè)工作，大多數(shù)情況是一個(gè)細(xì)火慢熬過(guò)程，難以出轟動(dòng)效應(yīng)，不能持之以恒做下去，這是軟實(shí)力建設(shè)工作難點(diǎn)之所在。27/303.怎樣提升領(lǐng)導(dǎo)管理者抓軟實(shí)力能力B.提升執(zhí)行力，突破一點(diǎn)，輻射其它。軟實(shí)力含有輻射作用。例：我們學(xué)校，經(jīng)過(guò)抓科研精神弘揚(yáng)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式完善，進(jìn)而提升學(xué)校影響力。基礎(chǔ)教育學(xué)院抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)整個(gè)學(xué)生工作上臺(tái)階。信息院，資生院抓好學(xué)生黨建，推進(jìn)學(xué)生工作全方面提升。這里關(guān)鍵是：持之以恒抓好某項(xiàng)工作，執(zhí)行到底，堅(jiān)持多年，必有結(jié)果。28/303.怎樣提升領(lǐng)導(dǎo)管理者抓軟實(shí)力能力C.提升學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理者發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題能力一個(gè)優(yōu)異管理者最基本素質(zhì)能力是思維能力。因