學(xué)校組織的基本性質(zhì)與類型市公開課一等獎省賽課微課金獎?wù)n件

學(xué)校組織基本性質(zhì)與類型

1/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)二、學(xué)校組織基本類型2/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)1.帕森斯觀點2.公益組織觀點3.規(guī)范性組織觀點3/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)（一）、帕森斯觀點——學(xué)校組織屬于一個模式維護社會組織。

帕森斯在《經(jīng)濟與社會》一書中建立了一個社會行動系統(tǒng)，即AGIL模式（適應(yīng)，目標獲取，整合，模式維護）。

“適應(yīng)”adaptation，指是從環(huán)境中取得各種足夠資源，包含各種工具和設(shè)備等，然后在整個系統(tǒng)中進行分配社會經(jīng)濟系統(tǒng)；

“目標獲取”goalattainment，指是在系統(tǒng)目標中確立各種優(yōu)先次序，并調(diào)動系統(tǒng)資源以實現(xiàn)這些目標社會政治系統(tǒng)；

“整合”integration，指是協(xié)調(diào)和維護社會系統(tǒng)單位之間相互關(guān)系法律和宗教系統(tǒng)；

“模式維護”latencypatternmaintenance，指是傳遞社會基本價值觀念學(xué)校和家庭等系統(tǒng)。

所以，學(xué)校組織能夠經(jīng)過本身教育，使人們形成一定忠誠和義務(wù)，以及負擔(dān)一定價值責(zé)任，與其它社會系統(tǒng)發(fā)生資源交換。

4/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)（二）、公益組織觀點——學(xué)校組織屬于一個社會公益組織以社會組織，尤其是組織目標與受益者之間關(guān)系，來確定和分析各種不一樣社會組織特點與差異。eg:美國社會學(xué)家P.M.布勞和W.R.斯科特依據(jù)這種思緒把社會組織分成互利性組織、盈利性組織、服務(wù)性組織和公益性組織。公益性組織基本特點，它們所提供產(chǎn)品和服務(wù)不含有排他性，換句話說，整個社會和全部些人都能夠取得和享受由公益性組織提供產(chǎn)品和服務(wù)，即投資者并不能獨占投資所形成產(chǎn)品和服務(wù)。學(xué)校組織正是這么社會組織。5/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)（三）、規(guī)范性組織觀點——把學(xué)校組織作為一個規(guī)范性組織。按照艾茲奧茨觀點，社會組織分類應(yīng)該按照一定組織權(quán)威基礎(chǔ)來決定。強制性組織：以暴力伎倆強迫組織組員服從組織目標和要求；經(jīng)濟性組織：以物質(zhì)金錢為伎倆，并經(jīng)過這些物質(zhì)金錢與組織組員進行一定交換，要求組織組員接收或服從組織目標和要求；規(guī)范性組織

：經(jīng)過文化規(guī)范使組織組員接收或認同并自愿服從組織目標和要求。學(xué)校組織權(quán)威基礎(chǔ)恰恰就是一個社會文化規(guī)范，包含社會中倫理道德和價值觀念等等，經(jīng)過使組織組員接收或認同這些文化規(guī)范，而使得組織組員自覺自愿地服從學(xué)校組織目標和要求。

6/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)其它觀點：1.有些人依據(jù)社會組織本身結(jié)構(gòu)緊密程度對社會組織進行分類，進而把學(xué)校組織看成是一個渙散性組織。2.吳康寧認為對于學(xué)校組織基本性質(zhì)可從各種角度去考查。他主要借鑒美國社會學(xué)家艾茲奧尼提出社會組織性質(zhì)分析框架。依據(jù)組織為使其組員服從并參加組織而采取控制伎倆區(qū)分將社會組織分為三種基本類型，即強制性組織、功利性組織、規(guī)范性組織。學(xué)校組織獨特之處于于，它對其兩種不一樣主要組員——教師與學(xué)生采取控制伎倆不一樣，其對教師而言性質(zhì)與學(xué)生而言性質(zhì)有所差異。一，規(guī)范——功利性組織（對教師而言），二、規(guī)范——強制性組織（對學(xué)生而言）7/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)二、學(xué)校組織基本類型8/16一、學(xué)校組織基本類型在教育社會學(xué)研究視野中，人們總是依據(jù)學(xué)校運行方式與管理方式，或者學(xué)校交往方式等對學(xué)校進行分類。

義務(wù)教育普通教育

非義務(wù)教育專業(yè)（職業(yè)）教育9/16一、學(xué)校組織基本類型1、 義務(wù)教育學(xué)校組織義務(wù)教育學(xué)校組織，指是依據(jù)國家義務(wù)教育相關(guān)法律要求所建立學(xué)校組織。這種學(xué)校組織目標是由國家要求，其內(nèi)部運行方式、管理方式等，基本上都是被國家所要求。所以，這種義務(wù)教育學(xué)校組織基本特點是它強制性。也正是因為這個特點，義務(wù)教育學(xué)校組織基本行為方式含有比較強規(guī)范性。10/16一、學(xué)校組織基本類型2、 非義務(wù)教育學(xué)校組織這里指是義務(wù)教育之外各種學(xué)校組織。屬于非強制性學(xué)校組織，盡管這些學(xué)校組織建立和管理也要受到國家相關(guān)政策和法律要求，不過，它們本身行為方式含有更大得自主性。在這種學(xué)校組織中，人們行為經(jīng)常含有比較強烈功利性特點。從某種意義上說，這種非義務(wù)教育學(xué)校組織也能夠是一個服務(wù)性學(xué)校組織。11/16義務(wù)教育與非義務(wù)教育學(xué)校組織簡單對比義務(wù)教育學(xué)校組織1、由國家法律要求2、內(nèi)部運行方式、管理方式等，基本上都是被國家所要求3、強制性4、其基本行為方式含有比較強規(guī)范性。非義務(wù)教育學(xué)校組織1、建立和管理也要受到國家相關(guān)政策和法律要求2、本身行為方式含有更大得自主性3、功利性4、服務(wù)性12/16一、學(xué)校組織基本類型3、普通教育學(xué)校組織所謂普通教育，指是進行普通文化基礎(chǔ)知識教育。它是相當(dāng)于專門性教育而言。因為這種普通教育內(nèi)容相對來說比較簡單，其內(nèi)容比較寬泛，外延也比較大，所以，這種學(xué)校組織組織結(jié)構(gòu)含有一個低寶塔形特點。在這種學(xué)校組織中，組織結(jié)構(gòu)層次比較少，不過組織結(jié)構(gòu)類型比較豐富。這也意味著，在普通教育學(xué)校組織中，縱向之間互動比較簡單，而橫向之間互動比較豐富。當(dāng)然，這也在一定程度上決定了這類學(xué)校組織行為方式，并組成了學(xué)校組織管理基礎(chǔ)。13/16一、學(xué)校組織基本類型4、 專業(yè)（職業(yè)）教育學(xué)校組織專業(yè)或職業(yè)教育學(xué)校組織是進行比較專門知識和技能教育學(xué)校組織。因為它們傳授知識特點，因而這種學(xué)校組織組織結(jié)構(gòu)經(jīng)常比較復(fù)雜。尤其是因為專業(yè)之間差異，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校組織基層之間經(jīng)常存在比較復(fù)雜中介，而各個專業(yè)之間交往與互動也往往含有一定整體性，即不但有個人之間互動和交往，而且經(jīng)常是一個專業(yè)群體之間互動和交往。14/16普通教育與專業(yè)（職業(yè)）教育學(xué)校組織簡單對比普通