統(tǒng)編版小學語文三年級上冊27 一個粗瓷大碗 （教案）2021

/統(tǒng)編版小學語文三年級上冊27《一個粗瓷大碗》（教案）2021教學目標1.讓學生理解課文內(nèi)容，了解“粗瓷大碗”的來歷及其在抗日戰(zhàn)爭中的象征意義。2.培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫來體會人物精神風貌的閱讀能力。3.引導(dǎo)學生體會文中主人公的堅強意志和崇高品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國情感。4.培養(yǎng)學生準確、流利、有感情的朗讀課文的能力。教學內(nèi)容1.學習生字、新詞，理解詞語的意思。2.讀懂課文，了解“粗瓷大碗”的來歷及其在抗日戰(zhàn)爭中的象征意義。3.體會文中主人公的堅強意志和崇高品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。教學重點與難點1.教學重點：讀懂課文，了解“粗瓷大碗”的來歷及其在抗日戰(zhàn)爭中的象征意義。2.教學難點：通過細節(jié)描寫，體會文中主人公的堅強意志和崇高品質(zhì)。教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、文具。教學過程第一課時一、導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學生談?wù)搶ν氲恼J識，激發(fā)學生的學習興趣。2.揭示課題，板書課題。二、初讀課文1.學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.教師檢查學生的自讀情況，指導(dǎo)學生理解詞語。3.學生再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三、精讀課文1.學生細讀課文，畫出自己喜歡的句子。2.教師引導(dǎo)學生交流自己喜歡的句子，并指導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。3.學生有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1.復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的學習情況。2.揭示課題，板書課題。二、繼續(xù)精讀課文1.學生細讀課文，畫出自己喜歡的句子。2.教師引導(dǎo)學生交流自己喜歡的句子，并指導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。3.學生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)全文，理解“粗瓷大碗”的來歷及其在抗日戰(zhàn)爭中的象征意義。2.學生談?wù)撟约簩φn文的理解和感受。四、布置作業(yè)（課后作業(yè)）1.抄寫生字、新詞。2.默寫自己喜歡的句子。3.寫一篇關(guān)于“粗瓷大碗”的短文。板書設(shè)計第一課時1.導(dǎo)入：談?wù)搶ν氲恼J識2.初讀課文：讀準字音，讀通句子3.精讀課文：畫出自己喜歡的句子，交流理解第二課時1.復(fù)習導(dǎo)入：檢查上節(jié)課的學習情況2.繼續(xù)精讀課文：畫出自己喜歡的句子，交流理解3.總結(jié)全文：理解“粗瓷大碗”的來歷及其在抗日戰(zhàn)爭中的象征意義4.布置作業(yè)：抄寫生字、新詞，默寫自己喜歡的句子，寫一篇關(guān)于“粗瓷大碗”的短文作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字、新詞。2.默寫自己喜歡的句子。3.寫一篇關(guān)于“粗瓷大碗”的短文。課后反思通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容、體會文中主人公的堅強意志和崇高品質(zhì)方面存在一定困難。在今后的教學中，我需要更加注重引導(dǎo)學生細讀課文，關(guān)注細節(jié)描寫，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。同時，我還需要加強對學生的朗讀指導(dǎo)，讓學生通過有感情的朗讀，更好地體會課文所表達的情感。重點關(guān)注的細節(jié)是“通過細節(jié)描寫，體會文中主人公的堅強意志和崇高品質(zhì)”。詳細補充和說明教學策略的調(diào)整在教授《一個粗瓷大碗》這一課時，教師應(yīng)充分認識到學生理解文中主人公堅強意志和崇高品質(zhì)的難度，因此，教學策略需要做出相應(yīng)的調(diào)整。教師可以通過以下方式來引導(dǎo)學生深入理解課文：1.情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示抗日戰(zhàn)爭時期的背景資料，讓學生了解故事發(fā)生的歷史環(huán)境，從而更好地理解主人公的行為和精神。2.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗主人公的心理狀態(tài)和情感變化，增強學生的情感共鳴。3.討論與分享：鼓勵學生在小組內(nèi)討論主人公的行為，分享自己的感受和理解，通過集體智慧深化對主人公品質(zhì)的認識。4.文本細讀：指導(dǎo)學生細讀課文，特別是對主人公行為的細節(jié)描寫，如主人公對待粗瓷大碗的態(tài)度、在困境中的選擇等，讓學生從中體會主人公的堅強意志和高尚品質(zhì)。教學內(nèi)容的深化為了讓學生更好地理解主人公的品質(zhì)，教師需要對教學內(nèi)容進行深化。這包括：1.主人公背景的介紹：向?qū)W生介紹主人公的歷史背景，包括其成長經(jīng)歷、所受的教育和影響，以及其在抗日戰(zhàn)爭中的角色。2.細節(jié)描寫的分析：挑選課文中具有代表性的細節(jié)描寫，如主人公在艱苦環(huán)境下的堅持、對同志的關(guān)愛等，進行深入分析，引導(dǎo)學生從中感受主人公的品質(zhì)。3.情感層次的挖掘：通過對主人公情感變化的剖析，幫助學生理解主人公在特定情境下的心理狀態(tài)，以及這些情感背后的深層含義。教學評價的多元化為了全面評估學生對主人公品質(zhì)的理解，教師應(yīng)采用多元化的教學評價方式：1.課堂參與度：觀察學生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與情況，評估學生對主人公品質(zhì)的理解程度。2.書面作業(yè)：通過學生的書面作業(yè)，如短文寫作、句子默寫等，來檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握和主人公品質(zhì)的理解。3.口頭報告：鼓勵學生進行口頭報告，分享自己對主人公品質(zhì)的理解和感受，以此評估學生的深入思考能力和表達能力。教學反思的重要性課后反思是教師提高教學質(zhì)量、促進專業(yè)成長的重要途徑。在教授《一個粗瓷大碗》這一課時后，教師應(yīng)認真反思以下幾個方面：1.教學目標的達成情況：回顧教學目標是否實現(xiàn)，分析哪些教學策略有效，哪些需要改進。2.學生的接受程度：評估學生對教學內(nèi)容的接受程度，思考如何更好地調(diào)動學生的學習積極性。3.教學方法的適應(yīng)性：考慮所采用的教學方法是否適合學生的認知水平，是否有助于學生理解課文內(nèi)容。4.教學資源的利用：反思教學資源的利用是否充分，如多媒體、角色扮演等，是否有效地輔助了教學。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更有效地引導(dǎo)學生理解《一個粗瓷大碗》中主人公的堅強意志和崇高品質(zhì)，同時提升自己的教學水平。教學過程的優(yōu)化為了更好地幫助學生理解主人公的堅強意志和崇高品質(zhì)，教學過程需要進行優(yōu)化。具體包括以下幾個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史視頻或講述一個與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的小故事，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。這樣的導(dǎo)入能夠幫助學生建立起對課文背景的基本認識，為理解主人公的品質(zhì)打下基礎(chǔ)。2.閱讀環(huán)節(jié)在閱讀環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學生進行多次閱讀，每次閱讀都有不同的目的。例如，第一次閱讀要求學生整體感知課文，第二次閱讀要求學生關(guān)注細節(jié)描寫，第三次閱讀則引導(dǎo)學生深入思考主人公的行為背后的動機和意義。通過這樣的閱讀過程，學生能夠逐步加深對主人公品質(zhì)的理解。3.討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學生分成小組，針對課文中的某個情節(jié)或主人公的某個行為進行討論。教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，如“主人公在面臨困難時是如何選擇的？”“你認為主人公的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”等。通過討論，學生能夠從不同角度理解主人公的品質(zhì)，并學會從文本中尋找依據(jù)來支持自己的觀點。4.作業(yè)環(huán)節(jié)在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于主人公品質(zhì)的短文，或者讓學生創(chuàng)作一幅描繪主人公行為的圖畫。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學資源的整合為了更好地輔助教學，教師需要整合各種教學資源。這些資源包括：1.多媒體資源教師可以使用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，增強學生的感官體驗。例如，展示一些與課文相關(guān)的歷史圖片，播放一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的紀錄片，或者讓學生聽一段當時的抗戰(zhàn)歌曲，這些都能夠幫助學生更好地理解課文背景。2.文本資源教師可以提供一些與課文相關(guān)的文本資源，如背景資料、作者介紹、其他相關(guān)作品等，讓學生在課外閱讀，以拓寬視野，加深理解。這些文本資源可以紙質(zhì)形式提供，也可以通過電子平臺共享。3.社會資源教師可以聯(lián)系社區(qū)或相關(guān)機構(gòu)，組織學生參觀紀念館、歷史遺跡等，讓學生親身體驗歷史，感受主人公所代表的民族精神。這樣的社會實踐活動能夠給學生留下深刻印象，增強他們對主人公品質(zhì)的理解和認同。教學反饋的及時性教師需要及時收集學生的反饋信息，以便調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。反饋可以通過以下方式進行：1.課堂提問教師可以在課堂上隨時提問學生，了解他們對課文內(nèi)容的理解和感受。這種即時的反饋能夠幫助教師掌握學生的學習狀況，及時調(diào)整教學進度和方法。2.作業(yè)批改通過批改學生的作業(yè)，教師可以了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度，以及對主人公品質(zhì)的理解深度