17《爬天都峰》（教案）四年級上冊語文統(tǒng)編版

/17《爬天都峰》（教案）四年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》是一篇描繪人與自然和諧共生的優(yōu)美散文，作者通過描述自己攀登天都峰的過程，展現(xiàn)了大自然的壯麗與人類挑戰(zhàn)自我的精神。文章語言生動(dòng)，情感豐富，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、勇于探索、不畏艱難的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握文章主題；學(xué)會(huì)生字詞，提高閱讀理解能力；能夠流利地朗讀課文，并進(jìn)行簡單的復(fù)述。2.過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、勇于探索的情感，培養(yǎng)他們面對困難時(shí)積極進(jìn)取的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文中的難點(diǎn)詞語和句子，如“峰回路轉(zhuǎn)”、“攀登”等。2.把握文章主題，理解作者通過攀登天都峰所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。3.引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)到人與自然的和諧共生，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、投影儀、黑板。2.學(xué)具：課文、字典、筆記本。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示天都峰的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課題。2.自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，畫出難點(diǎn)詞語和句子，通過查字典、討論等方式解決。3.合作探究：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出攀登天都峰的過程、遇到的困難以及如何克服困難等信息。4.全班交流：各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題。5.朗讀體會(huì)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者攀登天都峰的過程和情感。6.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，討論如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境、珍惜資源。7.小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題和環(huán)保意識。板書設(shè)計(jì)1.課題：《爬天都峰》2.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握文章主題；學(xué)會(huì)生字詞，提高閱讀理解能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、勇于探索的情感。3.教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中的難點(diǎn)詞語和句子，把握文章主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然的和諧共生。4.教學(xué)過程：自主閱讀、合作探究、全班交流、朗讀體會(huì)、拓展延伸、小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句；思考人與自然的關(guān)系，撰寫一篇短文。2.課后實(shí)踐：觀察周圍的自然環(huán)境，與家人分享自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何保護(hù)環(huán)境。課后反思本節(jié)課通過展示天都峰的圖片、自主閱讀、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主題。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，激發(fā)他們熱愛大自然、勇于探索的情感。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意的重要環(huán)節(jié)。在這一部分，教師可以通過展示天都峰的圖片或者播放一段關(guān)于天都峰的短視頻，讓學(xué)生對天都峰有一個(gè)直觀的認(rèn)識，同時(shí)提出一些引導(dǎo)性的問題，如“你們知道天都峰在哪里嗎？”“你們覺得攀登天都峰會(huì)遇到哪些困難？”等，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。2.自主閱讀在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們獨(dú)立閱讀課文，并標(biāo)出自己不理解的生字詞和句子。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在學(xué)生閱讀過程中，教師可以巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況，對遇到困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3.合作探究合作探究環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過小組討論的方式，共同探討課文中的問題。在這一環(huán)節(jié)，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“課文中作者是如何描述攀登天都峰的過程的？”“作者在攀登過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的？”等，讓學(xué)生通過討論，深入理解課文內(nèi)容。4.全班交流全班交流環(huán)節(jié)是讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓每個(gè)小組選派一名代表，向全班同學(xué)分享他們的討論成果，教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。5.朗讀體會(huì)朗讀是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。在朗讀體會(huì)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，同時(shí)，教師也可以通過配樂朗誦的方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。6.拓展延伸拓展延伸環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行深入的思考和討論。在這一環(huán)節(jié)，教師可以提出一些開放性的問題，如“你們認(rèn)為人與自然應(yīng)該是一種怎么樣的關(guān)系？”“我們在日常生活中應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，珍惜資源？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。7.小結(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)是教師對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該簡潔明了地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，也可以提出一些思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的思考和復(fù)習(xí)。通過以上七個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主題，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和情感態(tài)度，使他們在學(xué)習(xí)語文的過程中，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示天都峰的壯麗景色，讓學(xué)生對天都峰有一個(gè)直觀的印象。接著，教師可以分享一些關(guān)于天都峰的背景信息，如它的地理位置、高度、攀登難度等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生可以對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為深入學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。2.自主閱讀自主閱讀是學(xué)生與文本直接對話的過程，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題。在這一環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)生明確的閱讀任務(wù)，如找出文章中的生詞、難句，并嘗試通過上下文推斷其意義。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，記錄下自己的疑問和思考，為后續(xù)的討論做準(zhǔn)備。3.合作探究合作探究是學(xué)生通過小組合作，共同解決問題的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的內(nèi)涵。例如，教師可以讓學(xué)生討論作者在攀登天都峰過程中所展現(xiàn)出的品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對學(xué)生的啟示。通過合作探究，學(xué)生不僅能夠更深入地理解課文，還能夠?qū)W會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，提高溝通和協(xié)作能力。4.全班交流全班交流是學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生修正錯(cuò)誤，深化理解。此外，教師還可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如，詢問學(xué)生作者是如何通過具體的事例來表達(dá)主題的。5.朗讀體會(huì)朗讀是學(xué)生感受語言美，理解作者情感的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，教師可以挑選課文中描寫精彩的段落，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。在朗讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的情感，感受文章的韻律美。6.拓展延伸拓展延伸是讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行深入思考的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，如讓學(xué)生思考自己在面對困難時(shí)會(huì)如何做，或者讓學(xué)生討論如何在日常生活中實(shí)踐課文中所傳達(dá)的精神。通過這樣的討論，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n文內(nèi)容內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南，還能夠提高自己的思維和表達(dá)能力。7.小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)簡潔明了地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的知識和技能。同時(shí)，教師還可以對學(xué)生提出一些期望，如希望學(xué)生在面對困難時(shí)能夠展現(xiàn)出勇氣和堅(jiān)持，希望學(xué)生能夠珍惜自然資源，保護(hù)環(huán)境等。通過這樣的小結(jié)，教師可