2023高考英語教案大全

2023高考英語教案大全

2023高考英語教案七篇大全

高考英語教案如何寫？通過借鑒中國以外的語言培育模式,加強(qiáng)批判性思維和規(guī)律性思維

的培育，以英語演講為代表的英語語言表達(dá)力量的提高開頭在各個(gè)高校受到重視，下面是我

為大家?guī)淼?023高考英語教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023高考英語教案（篇4）

Teachingobjectives:

1.Tolocatespecificinformationbyscanningthetext.

2.Toreadforspecificinformationandtothinkaboutrelatedpoints.

Teachingaids:taperecorder;acomputer.

Teachingmethod:TPR,Aural-oralMethod.

Teachingprocedure:

（Dailyreport）

Step1.Warming-up

Showabigpictureaboutfashionshowonthescreen.

Step2.Presentation

1.Listentothewholetextwithsomequestions

eg:Whendidthestudentsgiveafashionshow?Why?...

2.Asksomestudentstoreadthetextonebyone.

Helpstudentsandhavealookaroundthefulltext.

3.AskstudentstofindouttheparagraphwhichdescribesthefourstudentsfromClass1Grade

7.Studentsneckreadtheparagraphtheyfoundout.

4.Studythedescriptionaboutfourpeopletogether.

5.Studentsfillinaformthemselves.

Step3.Practice

1.Fourinagroup,chooseonepersontodescribewiththeirown.

2.Letsomestudentschooseanddescribe.

Step4.Consolidation

1.DotheexercisesonP90.

2.Readthewholetexttogether.

Step5Classwork

Studentsfinishtheexercisesinthepaper

Step6Homework

Dotheexercisesperiod2inworkbook

2023高考英語教案（篇5）

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用"爭論式”的英語教學(xué)模式和采納"任務(wù)型"英語教學(xué)途徑，培育同學(xué)們的聽

說讀寫力量，突出閱讀和寫作技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的培育、閱讀和寫作的實(shí)踐，從而使同學(xué)

領(lǐng)悟語言信息的輸入與輸出、閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，并引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索并以爭論、

合作學(xué)習(xí)的方式練習(xí)英語寫作。

主題內(nèi)容：BornDyingUnit7SBII

相關(guān)領(lǐng)域：信息技術(shù)，醫(yī)學(xué)

課時(shí)支配：2課時(shí)

任務(wù)布置：1、網(wǎng)上查尋有關(guān)的信息并做匯報(bào)；

2、課堂閱讀兩篇文章

3、寫一篇英語演講稿“CherishYourLifePreventAIDSW

實(shí)施過程：

第一課時(shí)：信息輸入一一閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：1、檢閱同學(xué)課外查閱有關(guān)的信息資料和同學(xué)對學(xué)問的了解狀況；

2、培育同學(xué)的閱讀策略和提高閱讀力量；

3、學(xué)會"善待他人，關(guān)愛自己，珍惜生命"。

教學(xué)形式：爭論溝通合作

教學(xué)過程（TeachingProcedures）

Step1>Pre-reading

課前老師給同學(xué)布置如下任務(wù)：l.WhatisAIDS?WhatisHIV?2.HowdopeoplegetAIDS?3.

WhathappenstopeoplewhohaveAIDS?4.HowdoesXiaohuafeelabouthavingAIDS?5.How

doherfriendsandfamilyfeelaboutherdisease?6.SomethingabouttheWorldAIDSDAY.

要求同學(xué)帶著這些任務(wù)預(yù)習(xí)課文。同學(xué)要回答以上問題，除閱讀課文外，還必需查找相關(guān)

材料，做好記錄。此環(huán)節(jié)同學(xué)可采納分工合作的學(xué)習(xí)方式。此時(shí)老師可以給同學(xué)一些必要的

關(guān)心，如：供應(yīng)網(wǎng)站名，供應(yīng)一些閱讀材料。由于同學(xué)是在任務(wù)目標(biāo)驅(qū)使下預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就很

有成效，而不是走過場。為課堂爭論奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮了同

學(xué)的主體作用，培育了同學(xué)查找信息的力量和較強(qiáng)的自學(xué)力量。

Step2：Lead-in-----導(dǎo)入CollecttheinformationSshavefoundandatthesametimeaskthe

SstoexchangetheinformationaboutHIV/AIDS.AndaskSstodiscussthefollowingquestions.

1.Answerthefollowingquestions

WhatisAIDS?Howisitinfected?Whogetsiteasily?Whatattitudedopeoplehavenow?

2.WhatcanyoudoonWorldAIDSDay?

3.DoyouthinkitissafetobefriendswithpeoplewhoarelivingwithHIV/AIDS?Giveyour

views.

分組展現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成狀況。一方面老師可以檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)效果，另一方面做到以同

學(xué)為中心自然導(dǎo)入新課。同學(xué)分組（四人一組）爭論，（也是初步展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果），同學(xué)溝通氣

氛熱鬧，學(xué)習(xí)愛好很高。為使同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)的全過程開了好頭。

Step3：Reading

這一階段為同學(xué)對語言學(xué)問、語言材料進(jìn)行加工、處理的過程。在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍

繞話題和文章，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。包括爭論分析文章結(jié)構(gòu)、歸納中心思想，開展

語言交際活動(dòng)，逐步落實(shí)同學(xué)的各項(xiàng)預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反復(fù)的爭論、查閱、歸

納、總結(jié)等口頭交際活動(dòng)。

如：老師設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：

Task1：Skimmingtofindoutwhatisthereadingmaterialgoingtotalkabout.

TaskII.Analyzethestructuresofthepassage,expressingyouropinionsactively.

三、案例分析

1、信息與學(xué)科整合，培育同學(xué)主動(dòng)探究意識

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師鼓舞和支持同學(xué)主動(dòng)參加課程資源的開發(fā)利用，在媒體已高度進(jìn)

展的今日，要突破課本是學(xué)問主要來源的限制，用各種教學(xué)資源拓展同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的

渠道。這種探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一的學(xué)科學(xué)習(xí)框架，培育了同學(xué)的主體意識和探

究精神，使同學(xué)的學(xué)習(xí)力量獲得和諧進(jìn)展。

在"閱讀與寫作整合”教學(xué)過程中，老師通過設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)同學(xué)課前通過互聯(lián)網(wǎng)，

報(bào)刊等教學(xué)資源，收集查閱有關(guān)HIV/AIDS信息，接著在課堂上開展了相互交換信息的活動(dòng)，

培育了同學(xué)主動(dòng)獵取信息的愛好和力量。

2、課內(nèi)與課外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程和拓展課程結(jié)合

從"閱讀與寫作"教學(xué)過程看，圍繞閱讀主題內(nèi)容，讀前大量查閱相關(guān)內(nèi)容，初步了解

HIV/AIDS;讀中展現(xiàn)信息，精讀課文，解決問題，培育閱讀策略;讀后爭論問題，進(jìn)行說寫活

動(dòng)，輸出信息，體現(xiàn)了溝通課堂內(nèi)外，充分利用教學(xué)資源，開展綜合性學(xué)習(xí)的思想，為實(shí)現(xiàn)

基礎(chǔ)課程與拓展課程結(jié)合以及實(shí)現(xiàn)課外閱讀量累計(jì)達(dá)到30萬字找到了一條途徑。

3、實(shí)行爭論合作學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)合作意識

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡以"主動(dòng)參加，樂于探究，溝通與合作"

為主要特征的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)中的信息互動(dòng)是一種多邊活動(dòng)，他不是傳統(tǒng)的教學(xué)中老師

向同學(xué)單向型互動(dòng)或師生間溝通的雙向型互動(dòng)，而是師生，生生間的多邊互動(dòng)，通過同學(xué)間

相互用英語提問、對話、爭論等，為每個(gè)同學(xué)增加了更多接觸目的語的機(jī)會，也增加了使用

英語的機(jī)會。這種互動(dòng)式教學(xué)促使同學(xué)自己與他人學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知與情感的全面進(jìn)展。

從"閱讀與表達(dá)”教學(xué)中其次部分來看，實(shí)行的是一種交互式的合作學(xué)習(xí)寫作教學(xué)，重視過程

寫作與評價(jià)，轉(zhuǎn)變在寫作教學(xué)中總實(shí)行同學(xué)單獨(dú)寫出作文然后老師批改的英語寫作課教學(xué)模

式，培育同學(xué)的合作精神，彌補(bǔ)一個(gè)老師難以面對有差異的眾多同學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)

每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展的目標(biāo)。

4、寫作教學(xué)抓住了閱讀教學(xué)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)進(jìn)行，是閱讀教學(xué)的延長與深化，是語言學(xué)習(xí)從

語言輸入到語言輸出的一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

2023高考英語教案（篇6）

一、完形填空的題型特點(diǎn)

近幾年來的完形填空題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.短文難度基本穩(wěn)定，與高中英語教材課文難易基本相當(dāng)。

2.短文選材一般為故事性文章，極少采納其他題材的文章。但往往不按時(shí)間挨次平鋪直

敘，有插敘或倒敘。有時(shí)還夾有描述和談?wù)摗?/p>

3.短文的第一句不設(shè)空格，供應(yīng)給考生一個(gè)思路，以便考生做題。

4.考查內(nèi)容主要是規(guī)律上的通順，極少是考語法。所以每題四個(gè)選項(xiàng)大多屬同一語法范

疇。

5.短文長度基本穩(wěn)定，一般在250?300個(gè)單詞左右。

二、完形填空選項(xiàng)設(shè)置的幾個(gè)特點(diǎn)

1.同義、近義詞辨析型。多傾向考查動(dòng)詞、名詞、形容詞。

（平常要多把這幾類詞性的詞歸納記憶）

2,固定搭配型。多傾向考查動(dòng)詞和介詞或副詞、名詞和介詞、形容詞和介詞，典型句子

結(jié)構(gòu)的搭配

3.常用語法。時(shí)態(tài)和語態(tài)、從句連詞。

4.依據(jù)上下文的規(guī)律關(guān)系確定選項(xiàng)型

三、完形填空的解題步驟

1、通讀全文，領(lǐng)悟大意（2-3分鐘）2、逐句閱讀，選出答案（6-7分鐘）

3.猜想難點(diǎn)、整體復(fù)查（2-3分鐘）

1.跳過空格、通讀全文、把握大意。先跳過空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲

得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基

礎(chǔ)上才開頭判定選擇，切忌倉促下筆。

2.結(jié)合選項(xiàng)、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎(chǔ)上，再結(jié)合所給備選項(xiàng)細(xì)讀全

文，聯(lián)系上、下文內(nèi)容，留意從上、下文的語法結(jié)構(gòu)和詞語搭配及從選擇項(xiàng)中查找解題的提

示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結(jié)構(gòu)入手，依據(jù)短文意思、語法規(guī)章、詞語固定搭

配等進(jìn)行綜合考慮，對備選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析、比較和篩選，排解干擾項(xiàng)、初步選定答案。

3.瞻前顧后、先易后難、各個(gè)擊破。動(dòng)筆時(shí)要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明

顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，連續(xù)往下

做，最終回過頭來再集中精力解決難點(diǎn)。這時(shí)可結(jié)合已確定答案的選項(xiàng)再讀一遍短文，隨著

對短文理解的深化，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。

4.復(fù)讀全文、逐空驗(yàn)證、彌補(bǔ)疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全

文通讀一篇，逐空仔細(xì)復(fù)查?？此x定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法結(jié)

構(gòu)是否正確，是否符合習(xí)慣表達(dá)法。如發(fā)覺錯(cuò)誤答案或有疑問的，應(yīng)再次推敲、反復(fù)斟酌、

做出修正。

四、做完形填空選擇題時(shí)應(yīng)留意如下幾點(diǎn)：

1.完形填空的短文通常沒有標(biāo)題且文章的首句和尾句，一般不設(shè)空，要特殊注意對首、尾

句的理解，由于它們往往提示或點(diǎn)明文章的主題，對理解全文有較大關(guān)心。

2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時(shí)可能一時(shí)把握不住短文內(nèi)容，弄不清頭緒，這是很正

常的。此時(shí)要留意克服畏難心情和急躁心理，應(yīng)穩(wěn)定心情，再將短文讀一、二遍，直到明確

大意為止。

3.做題時(shí)切勿一看到一個(gè)空格就急著選出一個(gè)答案，這樣往往只見樹木不見樹林。由于缺

乏全局觀念，極易導(dǎo)致連續(xù)選錯(cuò)。由于完形填空不同于單個(gè)句子的選詞填空，其空白處是位

于一篇文章之中，因此必需縱觀全文、通篇考慮。

4.每篇完形填空所設(shè)的空多以實(shí)詞為主，所供應(yīng)的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，其它

三項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。而干擾項(xiàng)也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語法

角度推斷則無法確定，還必需從語篇意義上加以鑒別。

5.動(dòng)筆時(shí)先易后難，先完成簡單、有把握的答案，這樣可以增加自信念，然后再集中精力

解決難點(diǎn)。對于實(shí)在無法確定的，可以從文中同樣結(jié)構(gòu)或類似結(jié)構(gòu)中查找提示，大膽地作出

猜想。在不能確定答案的狀況下，要憑語感和第一感覺。一經(jīng)確定的答案不要輕易改動(dòng)

6.結(jié)合生活常識和中西方文化及上下文選出答案。

五、突破完形的留意事項(xiàng)

1.近可能多的積累和接觸不同的新詞匯，并有意識的記憶常考高頻詞。

2.提高閱讀速度，訓(xùn)練快速閱讀。以同桌或小組的形式訓(xùn)練。

3.訓(xùn)練題型不要過于單一，除了常規(guī)訓(xùn)練外，可以嘗試選詞填空、無詞猜詞和篇章翻譯

等題型的訓(xùn)練。

4.選擇性做題，可以分類選擇。記敘文、談?wù)撐?、說明文等有代表性的做幾篇?；蜻x擇

做2022-2022年的高考真題。

5.要有規(guī)律的做題，題不在多而在精。每做一篇都要擅長對比自己的思路和文章的思路。

每做一篇都要總結(jié)自己失分的緣由，并在下次做題時(shí)提示自己不要再犯。

2023高考英語教案（篇7）

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

英語的學(xué)習(xí)，首先要突出同學(xué)主體，敬重個(gè)體差異，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，自

主的去學(xué)習(xí)，而不是始終被動(dòng)的接受學(xué)問。既同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語

學(xué)問和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用力量的過程，拓展視野，豐富生活經(jīng)受，開發(fā)思維力量，進(jìn)

展共性和提高人文修養(yǎng)的過程。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅(jiān)持面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的

情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程

中進(jìn)展綜合語言運(yùn)用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神。

整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和

文化意識的進(jìn)展為基礎(chǔ);提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智和拓展視野;

采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、

體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利;注意過程評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)

展，建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評價(jià)體系。

該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過程中以形成性評價(jià)為主，注意培育

和激發(fā)同學(xué)的樂觀性和自信念;開發(fā)課程資源，不只是通過教材來教同學(xué)學(xué)問，給同學(xué)供應(yīng)

貼近同學(xué)實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要樂觀利用音像、電視、

書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

二、教材分析

本學(xué)期所授課程為一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語模塊必修(1)和必修(2)兩個(gè)模塊。(人

教版)共10個(gè)單元內(nèi)容。該教材貫徹了新的教學(xué)理念，以同學(xué)為中心，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以學(xué)問

內(nèi)容為本的結(jié)構(gòu)體例，代之以力量為本的多樣化的結(jié)構(gòu)體例，以語言技能和語言學(xué)問為主線,

融入學(xué)習(xí)策略的教學(xué)以及情感態(tài)度和文化意識的培育。

與以往教材相比，話題廣泛，題材新奇，在教材活動(dòng)支配中為同學(xué)獲得四種技能供應(yīng)各種

學(xué)習(xí)策略，這是其它教材所沒有的。大大地增加了語言的輸入，其輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出的要求。

此外，新教材全部采納英文編寫，需要的詞匯量太大，許多同學(xué)，特殊是基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)

起來很吃力。

注意提高同學(xué)的語言認(rèn)知力量，內(nèi)容貼近高中同學(xué)生活，選取他們所所熟識的語言素材;

同時(shí)加大了語言信息量的輸入,使同學(xué)大量地接觸接近英語原文的語言素材,通過耳濡目染、

潛移默化的方式，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。同學(xué)順當(dāng)完成說和寫的任務(wù)

供應(yīng)了充分的語言支持。教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫作策略，供應(yīng)了可供仿照的范文，

展現(xiàn)了如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。高復(fù)現(xiàn)率是北師大版教材的另一個(gè)特點(diǎn)。教材在學(xué)習(xí)策略、

語法、詞匯等基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)方面努力為同學(xué)制造了大量的語言運(yùn)用向縱深進(jìn)展的見面機(jī)會。

另外，對同學(xué)學(xué)習(xí)過的詞匯及其用法進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，關(guān)心同學(xué)把握和使用基礎(chǔ)的英語詞匯。

本教材重點(diǎn)是培育同學(xué)用英語獵取信息，用英語分析問題，用英語進(jìn)行思維與表達(dá)，注意

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的力量，從而提高同學(xué)語言綜合應(yīng)用力量。重點(diǎn)與難點(diǎn)相

輔相成，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，同學(xué)們除了課堂上，使用和接觸英語的機(jī)會不多，從而

影響了學(xué)習(xí)的成效，因此如何創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋彩墙虒W(xué)一大難點(diǎn)。

三、教學(xué)措施

為了能夠關(guān)心每一個(gè)同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上都能取得進(jìn)步，需做到以下幾項(xiàng)工作：

⑴做好初高中連接工作。高中階段在教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)

方式方面和學(xué)校存在