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文檔簡介

第與孩子溝通的心得體會6篇

與孩子溝通的心得體會篇1

人與人之間的交往離不開溝通,教師與家長作為孩子成長的重要的引路人,教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的,按說,家長與教師在大方向上,是沒有矛盾的。但世界上的每一個人,都是不同的,都有各自特點(diǎn),

所以,教師在與家長交往與溝通中,也會出現(xiàn)家長與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么,我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協(xié)調(diào)一致,良好地與家長進(jìn)行溝通,達(dá)到家園共育的目的呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要:

第一、溝通之本為愛心

教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每一個孩子的長處,包容每一個孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的,來與家長進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn),并且在交流中把自己的這種愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到老師在愛他的孩子,盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長自然會信任教師,并且持積極的態(tài)度來與教師溝通,熱心支持、配合教師的工作。

第二、先鼓勵在提意見的溝通方式

每一個孩子都是父母心目中的寶貝,每一個家長也都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展,每一個為人父母者都喜歡聽到別人夸獎自己的孩子,不喜歡聽到別人對自己孩子的完全否定。所以,教師在與家長交流孩子在園情況時,要多抓住孩子的閃光點(diǎn)來表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。在肯定孩子的同時,與家長一起共同來探討孩子存在的小缺點(diǎn),雙方形成一致的教育目標(biāo)、教育方式。這樣,家長就會很容易在心理上接受我們、支持我們。如:我班的覃瑯小朋友是個很安靜、學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子,但她的性格比較內(nèi)向、與小朋友一直不怎么玩的來,也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時候,我首先向覃瑯?gòu)寢尶隙ê⒆拥亩屡c乖巧,然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽,雙方一起探討孩子形成這一性格特點(diǎn)的原因,尋找?guī)椭⒆痈倪M(jìn)的方法及家長和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣,既達(dá)到了家園同育的目的,而家長也不會因自己孩子有缺點(diǎn)或者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。

第三、及時反饋的溝通策略

一個班的孩子,有些比較文靜,有些比較淘氣。針對個性不同的孩子,教師的教育方法應(yīng)該有所不同,那么對于他們的家長,溝通的方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類孩子,教師不需要費(fèi)那么的心思來管教,家長對孩子在園的學(xué)習(xí)、生活也比較放心。對于這類孩子,我們除了向家長反映孩子在園的情況外,還可以共同探討教育孩子的好方法,偶爾也要提醒家長在教育孩子時應(yīng)該注意的地方。而對于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子,教師需要花更多的心思來關(guān)注他們,對他們的要求也會嚴(yán)格一些。那么,教師就要在觀察到孩子的頑皮后,把自己的這種教育想法告訴家長,取得家長的支持,與這一類孩子的家長達(dá)成教育理念上的共識。當(dāng)孩子在園做錯事情時,教師除了嚴(yán)格要求孩子,向孩子講清楚教師嚴(yán)格要求的原因,讓孩子明白事理,在接受教師教育的同時,也應(yīng)在家長接孩子的時候,及時對家長說明事情的情況。一來,可以起到共同教育孩子的目的,同時也會避免出現(xiàn)個別幼兒不能領(lǐng)會教師的意思,回家對家長表述不清楚事實(shí)原由,讓家長對老師引起不必要的誤會與矛盾。記得剛來南外的第一學(xué)期,有一天,我比較嚴(yán)厲地批評了一位上課玩耍、并影響到別人學(xué)習(xí)的孩子。孩子回家后,向家長訴說他在園所受的委屈,結(jié)果,第二天家長來園詢問孩子昨天的情況。雖然沒有引起太大的誤會,但這種家長上前詢問的方式確實(shí)讓我尷尬了一番。那么,針對目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒,在堅(jiān)持我的教育原則的同時,我會想方設(shè)法讓這些孩子懂得教師對他教育的良苦用心與原因。同時,及時向家長反映情況,以取得家長的支持與幫助。

第四、因人而異的溝通藝術(shù)

一個班的家長,性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以,我們在與他們溝通的時候,也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開闊的家長,可以采用直接的方式與家長溝通,如:今天寶寶上體育課把球打到別人了,我們要一起提醒他以后玩球時注意安全;而對于脾氣急躁、比較沒耐心的家長,教師又要運(yùn)用循循善誘、多表揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對于缺乏主動與教師溝通的家長,教師要積極、主動向家長反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時的觀察,分析各類家長的特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

總之,教師在與家長溝通的過程中,要懷著一顆一切為了孩子的愛心、熱心地向家長介紹園內(nèi)活動、教學(xué)狀況;誠心地幫助家長解決一些孩子生活上、學(xué)習(xí)上的問題;虛心地接受家長的建議;耐心地解答家長的疑問等等。有了愛,我想,所有的工作也就會迎刃而解,我們當(dāng)老師的也會做到問心無愧。

與孩子溝通的心得體會篇2

也不知道從什么時候開始,父母與孩子之間的溝通成了一個問題,兩代人之間不再暢所欲言,取而代之的是父母“嘮叨”、“啰嗦”和“指責(zé)”,而孩子對父母也從無話不談,轉(zhuǎn)向“回避”、“抗拒”,溝通的橋梁斷裂。心理精神科專家認(rèn)為,感覺和行為之間有直接的聯(lián)系,只有孩子感覺好了,自然會通情達(dá)理。而父母常犯的錯誤是忽略孩子的感受,甚至加重了孩子的消極情緒。時間久了,父母和孩子的隔閡越來越大,直到?jīng)]法溝通了。專家表示,解決兩代人之間的溝通問題其實(shí)很簡單:承認(rèn)并接納孩子的感受!

4步幫孩子克服消極情緒

每個人都有脾氣,孩子也一樣。當(dāng)孩子在幼兒園、學(xué)校、朋友那兒遇到“郁悶”的事時,他就想找一個人傾訴一下,比如孩子在學(xué)校弄丟了鉛筆,回來就告訴媽媽:“今天我的紅色鉛筆弄丟了。上廁所之前,它還明明在桌子上,等我回來的時候,它就不見了?!贝藭r,媽媽開始嘮叨:“我早就告訴過你,自己的東西要保管好,你還真是笨,連自己的東西都保管不好?!痹竞⒆又皇窍胍嬖V媽媽自己丟了鉛筆,發(fā)泄一下自己失望的心情,不料還被媽媽罵了一頓,心情更加糟糕!你想,這孩子以后再遇到事情還愿意告訴媽媽嗎?

廣東省人民醫(yī)院心理精神科副主任醫(yī)師戚元麗說,孩子的消極情緒最多來自父母的態(tài)度。當(dāng)孩子遇到問題與父母溝通時,做家長的首先要幫助孩子克服消極情緒,接受其感受而不是指責(zé)和抱怨,其中有4個要點(diǎn)值得家長注意———

(1)認(rèn)真傾聽孩子的話。作為父母,不用急著為孩子找解決辦法,也不用大聲訓(xùn)斥,只要耐心地傾聽,就能贏得孩子的心。

(2)用“噢”、“嗯”、“我知道了”之類的話語認(rèn)可孩子的感受。

(3)把孩子的感受用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)出來,比如當(dāng)孩子訴說自己的紅鉛筆丟了,媽媽可以說:“很可惜,那可是你很喜歡的鉛筆,你現(xiàn)在很失望吧?”

(4)借助想象滿足孩子的愿望。其實(shí)在訴說過程中,孩子自己就會平靜下來,意識到自己的問題,自己找到解決的辦法,更重要的是,他能意識到爸爸媽媽是自己的親密伙伴,是值得信賴的人。

以接納的語氣和孩子溝通

“媽媽,我要去同學(xué)家玩。”“不行,你作業(yè)還沒做完?!痹诤⒆犹嵋蟆⑻嵯敕ǖ臅r候,家長可能早已給孩子安排好了“生活日程”。因此,在孩子不聽家長安排時,實(shí)際上是兩者之間在需求上存在矛盾。

戚元麗說,當(dāng)孩子遇到問題的時候,父母自然會擺出“家長”的姿態(tài):一切得聽我的安排,忽視孩子內(nèi)在感受。于是,太多的“不”字從家長嘴里說出來,這樣一來,溝通的效果自然不佳。那么,家長如何既堅(jiān)持自己的原則,又不帶來“沖突”呢?

戚元麗認(rèn)為,合作首先是從尊重孩子開始,學(xué)會尊重他的想法。如果能以接納的語氣來溝通,少用“不”字,而是多提供一些信息,必有意想不到的效果。比如孩子要去同學(xué)家里玩,媽媽可以說:“再過5分鐘就要吃晚飯了?!被蛘弑M可能用“可以”來代替“不”,例如孩子要去玩滑梯,媽媽說,“可以,當(dāng)然可以,吃了午飯?jiān)偃?。”這樣就明顯減少了矛盾和沖突,在心理上,孩子更容易接受。

當(dāng)然,與孩子溝通需要父母有足夠的耐心,當(dāng)家長忍不住發(fā)了脾氣,也要告訴孩子自己的感受,比如說:“你這樣胡鬧,媽媽心里很難過?!奔议L也要學(xué)會處理自己的負(fù)面情緒。

少管孩子,鼓勵自立

“你今天在學(xué)校都做了什么了?”“老師今天表揚(yáng)你了嗎?”孩子一到家,家長就提一連串的問題問孩子。要不就是在寫作業(yè)的時候,爸媽開始嘮叨:“你坐直了寫作業(yè)??!”,“你看你,又在東張西望、磨磨蹭蹭”??傊⒆拥囊慌e一動全在家長的眼皮底下,在家長的“監(jiān)控”之中。面對這樣啰嗦又“包打聽”的家長,孩子自然反感。

實(shí)際上,家長完全可以當(dāng)孩子是獨(dú)立的個體,鼓勵其自立。當(dāng)孩子對家長的依賴感降到最少時,才能使其成為具有責(zé)任感的人。

戚元麗提醒家長,更多的時候,要給孩子一個選擇的機(jī)會,尊重其付出的努力。鼓勵孩子善用外部資源,比如從同學(xué)、老師、朋友那里得到幫助,只有讓孩子自己做自己的事情,親身經(jīng)歷各種問題帶來的滋味,孩子才能逐步成長。

與孩子溝通的心得體會篇3

自開學(xué)來,我發(fā)現(xiàn)孩子在午睡時都特別地興奮,有很多時候都管不住他們。

或許是因?yàn)槲沂切吕蠋?,孩子并不怕我,所以總是不聽我的話;又或許是我沒有好的方法,總是用焦急的態(tài)度來對待這些興奮的孩子,而他們卻變得更加興奮。許多孩子總是借著上廁所,脫鞋的時候一邊說話一邊玩。到了床上呢,他們還嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說說笑笑,一會兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂,不論我說什么都不管用。于是我開始認(rèn)真地反思,尋找著原因。

剛開始,我利用講故事猜謎語的方法來使他們能夠安靜一些,但不知怎么的,我越講他們就吵的越厲害。于是,我要開始了反復(fù)循環(huán)的焦急狀態(tài),孩子們還是一直的吵。后來,我看了其他老師的管教方法后,漸漸的我才發(fā)現(xiàn),孩子是不能夠跟他急的,而是應(yīng)該慢慢地溝通,從而引導(dǎo)他們?nèi)胨?/p>

現(xiàn)在,我終于掌握了一些些方法,能夠用冷靜地言語,有步驟,有余地的引導(dǎo)孩子午睡。從而學(xué)會了在午睡時與孩子溝通,用簡短的語言、表揚(yáng)與獎罰分明的方式來引導(dǎo)孩子。雖然有時候還是會吵,但是效果確實(shí)比以前好多了。不過還需要反思,來改進(jìn)自己的管理方式。

學(xué)會與孩子午睡時的溝通是非常重要的,而我也正在努力改進(jìn)。

與孩子溝通的心得體會篇4

在教育教學(xué)過程中,學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,關(guān)系到學(xué)生的健康成長,共同的愿望和一致的社會責(zé)任,要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流,建立一種和諧的友情關(guān)系,從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、真誠交往,密切聯(lián)系

教師要想與家長取得聯(lián)系,主動熱情地與家長相交,在心理雙方架起彼此信任的橋梁,以爭取家長的有效合作,例如:我通過家園雙方互相訪問,電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運(yùn)動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動,幫助家長解決實(shí)際問題。比如說:班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中,我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機(jī)會:如洗自己的手絹、襪子,自己洗漱,自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng),相信孩子們會逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

二、尊重家長,增進(jìn)理解

在教育實(shí)踐中,教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象,很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的.,因此,在教師與家長的交往中,一是要尊重家長,尊重他們的感情,尊重他們的意見,尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,或明或暗地對家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊,使家長不愿接近。二是要理解家長,并讓家長也理解教師,作為家長,一般都期盼孩子成才,對孩子的成長十分關(guān)心,孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,就會覺得臉上無光,教師在與家長接觸,不宜總是向家長指出孩子的缺點(diǎn)、短處,向家長“告狀”,不要用刻薄的語言指責(zé),挖苦學(xué)生,應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,研究互相配合教育,培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

三、激勵幫助,搞好配合

為了使家長與教師更好地配合,教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心,幫助家長提高教育素養(yǎng),教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長,根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說,應(yīng)幫助家長指定教育計劃,明確教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。針對這種情況,我與家長進(jìn)行反饋和溝通,希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間,不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法,給幼兒予較多的關(guān)注,比方說:消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時,可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動;引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡,逐漸轉(zhuǎn)移行為。

四、以誠相待,摒棄功利

教師與家長之間的交往,是教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成長的需要,不是處于功利目的,例如:有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此,百般討好老師,尋找哪一位是班里的“主管”,哪一位比較好說話,就想辦法或利用節(jié)日給老師:“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解,家長便開始論頭品足,與其他家長結(jié)起伴來,言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,本來很快樂的學(xué)習(xí)生活,隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況,我們應(yīng)堅(jiān)決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為,以維護(hù)人民教師的形象。

與孩子溝通的心得體會篇5

對于怎樣做好一個主班的理解,在今天聽了__老師的講解后,心里又有了好多感慨。不僅僅是單純的教育孩子,還有怎樣組織孩子以及班級里的常規(guī)紀(jì)律,怎樣與幼兒溝通、怎樣與孩子溝通,這是最重要的。只有更好的與孩子溝通了,讓家長理解并支持老師工作了,教學(xué)以及一切的活動才能有序的進(jìn)行下去。

家長溝通這個方面,我覺得需要學(xué)習(xí)的太多。這些都是要有實(shí)踐總結(jié)出來的,是在以后有機(jī)會的帶班中慢慢消化吸收,不斷學(xué)習(xí)的。不過我要時刻記得,對于家長可能介意的問題或者是自己稍有疏忽的問題,一定要及時與家長溝通,讓家長更了解。老師自己主動說給家長要比被動的被家長問起效果好的多,當(dāng)然要及時的說出自己的觀點(diǎn),比如給家長的建議,這樣家長心里就不會那么反感了。

對我影響比較大的還有__老師的告誡我的那句話:要做好一位幼兒教師,必須要扮演三種角色,朋友,老師和媽媽。最后一種角色是最重要的。要發(fā)自肺腑的去愛孩子,很愛很愛孩子。我覺得這是作為一位幼兒教師最值得驕傲的事??梢詯勰敲炊嗟暮⒆樱梢缘玫侥敲炊嗪⒆拥膼?。

剛剛進(jìn)到了新的班級,需要觀察、學(xué)習(xí)和溝通。

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