作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)（11篇）

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)（11篇）

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)（精選11篇）

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇1

這個(gè)暑假，是一個(gè)豐富的假期，為我們準(zhǔn)備了好多知識(shí)大餐，這不，7月29日，贛州市中小學(xué)“智慧作業(yè)”應(yīng)用培訓(xùn)在上猶縣第四中學(xué)階梯教室如期進(jìn)行。這次培訓(xùn)會(huì)有贛州市各縣市電教處主任及負(fù)責(zé)人、上猶縣第四中學(xué)老師以及各縣市現(xiàn)代教育技術(shù)中心部分成員。江西省教育技術(shù)與裝備發(fā)展中心唐旭主任、上猶縣教育科技體育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、贛州市陽明小學(xué)以及贛州市章江路小學(xué)專家們?yōu)橐痪€老師做“智慧作業(yè)”應(yīng)用培訓(xùn)講座。

整個(gè)培訓(xùn)大家都圍繞著一個(gè)詞“智慧”，新時(shí)代教育呼吁教師們都要做“智慧型教師”，我們的課堂是“智慧課堂”，我們的作業(yè)是“智慧作業(yè)”。

從培訓(xùn)中，我們清楚“智慧作業(yè)”研發(fā)背景，“智慧作業(yè)”優(yōu)勢，也知道了“智慧作業(yè)”的使用，“智慧作業(yè)”如何開通，“智慧作業(yè)”錯(cuò)題本打印，“智慧作業(yè)”微課視頻以及“智慧作業(yè)”小程序如何使用等幾方面內(nèi)容的使用也更加透徹。

“智慧課堂”是高效互動(dòng)的課堂，是動(dòng)態(tài)開放的課堂，是合作探究的課堂，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂，想教學(xué)機(jī)智的課堂。

在智慧型課堂中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中碰撞智慧的火花。在智慧型課堂中，教師應(yīng)注重課堂生成，營造民主、溫馨的課堂氣氛，讓課堂像磁鐵一樣吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，激活學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在智慧型課堂中，教師應(yīng)善于使用科學(xué)、合理、適時(shí)、有效的激勵(lì)評價(jià)，用評價(jià)給學(xué)生以幫助、鼓勵(lì)和信心，澆灌學(xué)生智慧的果實(shí)。

這是我們前進(jìn)的方向，我們奮斗的目標(biāo)，我們努力成為“智慧型教師”。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇2

生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程。在平常的教學(xué)中我們有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。

所以，我們把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣：

（1）知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，我做了以下工作：

一、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板，作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重，寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想，沒有認(rèn)真細(xì)致審題，不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重，做作業(yè)時(shí)不夠安靜，邊說邊做，對作業(yè)質(zhì)量不重視，不認(rèn)真檢查，作業(yè)拖欠。

針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。

對于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)包上書皮，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過家長會(huì)與家長就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要做作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有檢查的習(xí)慣，沒掌握檢查的方法。為此，我們教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反應(yīng)，然后反饋，并及時(shí)表揚(yáng)，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。

三、堅(jiān)持不懈，習(xí)慣有效形成

課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中，我們自己設(shè)計(jì)、印制了“表揚(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，有良好表現(xiàn)都可以獲得一張“表揚(yáng)卡”，集滿10張“表揚(yáng)卡”便可在教室的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向老師申請一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。

從一個(gè)多月來孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在未來的堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇3

通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我對液壓支架有了深刻的了解，這次設(shè)計(jì)的主題是液壓支架的工作原理及主要零件的加工工藝流程，改類型支架屬于掩護(hù)式液壓支架，結(jié)構(gòu)簡單、重量輕、造價(jià)低、節(jié)省空間，使用與各種中小煤礦。

這次畢業(yè)設(shè)計(jì)為我今后進(jìn)入這一行業(yè)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，總的來說自己學(xué)了不少東西。首先，這是自己第一次較大型的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在老師和同學(xué)們的幫助下，學(xué)會(huì)了怎樣做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從哪兒下手，怎樣規(guī)劃，有了這次經(jīng)驗(yàn)，下次會(huì)更加得心應(yīng)手。其次，上大學(xué)以來，自己學(xué)的都是書本知識(shí)，而這次是理論聯(lián)系實(shí)際，使自己更好的運(yùn)用了這三年來學(xué)習(xí)的知識(shí)。然后，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作精神在一個(gè)大型的設(shè)計(jì)中是非常重要的，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)早就了巨大的成功。其次自己學(xué)會(huì)了如何利用工具書和圖書館的資源，知道如何找，上哪里找，然后再加以吸收，補(bǔ)充自己的'不足。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神和相對應(yīng)的工程知識(shí)。

這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，從分配任務(wù)到實(shí)習(xí)，查找資料、制圖以及編寫說明書，自己都十分投入，從而保證了設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在做設(shè)計(jì)的過程中，也有許多不足，有些學(xué)過的知識(shí)還不能和實(shí)際相聯(lián)系，很多東西沒能學(xué)以致用，希望老師能多指點(diǎn)。

由于此次本人的知識(shí)和技術(shù)水平有限，所以設(shè)計(jì)的不能盡善盡美，存在一定的瑕疵。在這里，我對我的指導(dǎo)老師要志斌老師表示深切的敬意。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇4

“雙減”形勢下，學(xué)校需要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，任課老師需要統(tǒng)籌兼顧，合理布置作業(yè)。對此，學(xué)校開展了教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)，提出以下要求：

一、把握作業(yè)育人功能。教師要在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣。

二、嚴(yán)控書面作業(yè)總量。按照要求，初中學(xué)生書面作業(yè)完成時(shí)間總計(jì)不超過90分鐘。對此學(xué)校制定了作業(yè)布置公示制度、作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則，并納入量化管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)整理。

三、精心設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新作業(yè)。教師要根據(jù)所教學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，鼓勵(lì)分層分類布置作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)。

四、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)；要科學(xué)制定并認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不得布置難度水平超過課標(biāo)要求的作業(yè)。

五、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力。

六、嚴(yán)格作業(yè)批改反饋。教師須親自批改作業(yè)，提倡作業(yè)面批面改，以便充分掌握學(xué)情，不斷強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的'育人功能。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇5

一、對工作的態(tài)度

“做一天就要做十天”，這是許多企業(yè)都在說的一句話，也是我對這句話的理解。工作，對每一個(gè)人來說，都是非常重要的，我們在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)都是基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，不會(huì)很快的學(xué)會(huì)所以我們在工作中不斷的學(xué)習(xí)，工作的時(shí)候我們必須做到學(xué)習(xí)專業(yè)課和實(shí)際操作相結(jié)合，不斷的提升自己，讓自己在學(xué)到專業(yè)課上學(xué)不到的知識(shí)，在實(shí)踐技能上不斷的提升，這樣才能在這個(gè)工作當(dāng)中，得到更多的成長。

二、工作方面

這些工作，讓我對工作和學(xué)校的學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)，對工作也有了更多的感悟，工作不僅是一項(xiàng)工作，更是一種責(zé)任，一名工作，我不僅在工作中要保持一個(gè)好的'態(tài)度，還要做好一名工作人員，保持自己做好自己的工作。

三、工作中的不足

在工作的過程當(dāng)中，我也會(huì)有一些缺點(diǎn)，比如說不夠細(xì)心，經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這些都是應(yīng)該做好的，在今后的工作當(dāng)中我一定會(huì)更加的注意這些，在工作中要積累足夠多的經(jīng)驗(yàn)，在工作當(dāng)中，我會(huì)保持一個(gè)好的心態(tài)，我會(huì)保持這樣的一個(gè)態(tài)度，做一件事情是我現(xiàn)在應(yīng)該做好的，這些都是應(yīng)該要認(rèn)真做好的，在工作當(dāng)中，我一定會(huì)保持自己認(rèn)真的心態(tài)，這__年在工作當(dāng)中，讓自己做到了這些，我也一直都在認(rèn)真的做好相關(guān)的職責(zé)，我也一定會(huì)繼續(xù)努力的提高自己，把自己的工作做的更加的好。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇6

學(xué)習(xí)機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)以前，總感覺企業(yè)的生產(chǎn)，人類日常生活中的勞動(dòng)等都是一種簡單的過程，總有一定的套路可循。但自接觸了機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)這門學(xué)科以后，讓我認(rèn)識(shí)到在人類的生產(chǎn)中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡單的問題，但其中卻蘊(yùn)藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例，細(xì)分下來積累的計(jì)算量足以令我們篩選一宿!總上的種種，就迫切的需要我們掌握一套系統(tǒng)的機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)方法。

翻閱相關(guān)書籍，才了解到機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)雖然只有從近代到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學(xué)科難以企及的。如今，機(jī)械優(yōu)化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)作為一種現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法已經(jīng)廣泛的機(jī)械設(shè)計(jì)中，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。在面對市場競爭日益激烈的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)處理技術(shù)日益改進(jìn)，作為新產(chǎn)品的開發(fā)與改進(jìn)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)就在于如何大幅度的縮短產(chǎn)品的使用周期，如何提高新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)質(zhì)量，以及降低新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本這些方面等對于企業(yè)縮減開發(fā)成本，更快的搶占同類產(chǎn)品的市場等具有決定性的作用!

我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)科發(fā)展的勢頭，把機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)生活中研究與關(guān)注的對象，在平時(shí)的處事中長存優(yōu)化的思想。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇7

【摘要】冪函數(shù)是新課標(biāo)教材新增的內(nèi)容,新教材將冪函數(shù)研究的對象限定為五個(gè)具體函數(shù),通過研究它們來了解冪函數(shù)的性質(zhì).教材重在從圖上看出圖像的對稱性,著重從對稱的角度應(yīng)用這一性質(zhì),也就是說,對奇偶性的要求較低,習(xí)題不需要過難,要循序漸進(jìn)。在深入研究冪函數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上,反復(fù)對教材進(jìn)行鉆研,對自己的學(xué)生了解,認(rèn)真輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。通過對冪函數(shù)的研究,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索,不斷創(chuàng)新的思維品質(zhì)

【關(guān)鍵詞】冪函數(shù);優(yōu)化設(shè)計(jì);類比研究

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號】2095-3089(20__)09-0277-02

冪函數(shù)是新課標(biāo)教材新增的內(nèi)容,而相比起人教版的舊教材,冪函數(shù)的地位和難度都有所下降,新教材將冪函數(shù)的位置放到了指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)之后,并且將冪函數(shù)研究的對象限定為五個(gè)具體函數(shù),通過研究它們來了解冪函數(shù)的性質(zhì).教材從整數(shù)指數(shù)的冪函數(shù)自然引入,給出定義后,也只是推廣到其他整數(shù)指數(shù)的情況,但是要指出_為其他實(shí)數(shù)時(shí)仍有意義,留待課外解決,對于函數(shù)的奇偶性,雖然給出了一般定義,但是應(yīng)該知道,教材重在從圖上看出圖像的對稱性,著重從對稱的角度應(yīng)用這一性質(zhì),也就是說,對奇偶性的要求較低,習(xí)題不需要過難,要循序漸進(jìn)。

課外部分要求學(xué)生自己動(dòng)手畫函數(shù)的圖像,通過它們的圖像,讓學(xué)生自己歸納出它們的性質(zhì)。但要給學(xué)生留有充足的時(shí)間去完成。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和自信心。

在反復(fù)研究了教材對冪函數(shù)的內(nèi)容知識(shí)設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,我又認(rèn)真制定了冪函數(shù)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。通過對冪函數(shù)的研究,理解、掌握冪函數(shù)的圖象與性質(zhì),并掌握研究冪函數(shù)的一般方法;

滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想及類比、聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法,提高歸納與概括的能力;

培養(yǎng)積極思考,通過自主探索獲取新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是冪函數(shù)在第一象限的圖象與性質(zhì)及研究冪函數(shù)的一般方法.

對冪函數(shù)圖象的共性的歸納是本節(jié)課的難點(diǎn).

為了讓冪函數(shù)的知識(shí)講解有更好的完美教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)制定了這樣的教學(xué)過程。

1創(chuàng)設(shè)情境,建構(gòu)概念

1.1定義的給出:本節(jié)課教學(xué)任務(wù)較重,難度較大,但鑒于課前對相關(guān)知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行充分準(zhǔn)備,因此我采取了由指數(shù)函數(shù)直接引入冪函數(shù)定義的方法.指出對于關(guān)系式:ab=N,當(dāng)?shù)讛?shù)a為常數(shù),b作為自變量,N為b的函數(shù)時(shí),就構(gòu)成了指數(shù)函數(shù);當(dāng)指數(shù)b為常數(shù),底數(shù)a為自變量,N為a的函數(shù)時(shí),構(gòu)成的函數(shù)就稱為冪函數(shù).

由此得到冪函數(shù)的定義:

形如y=_a(αIR)的函數(shù)稱為冪函數(shù).(目前我們只研究指數(shù)為有理數(shù)的情況)

1.2概念的辨析:在給出了冪函數(shù)的定義后,請學(xué)生舉出了大量冪函數(shù)的例子,目的在于對冪函數(shù)進(jìn)行辨析,學(xué)生舉的例子中含有已學(xué)過的函數(shù)y=_0,y=_,y=_2,因此通過這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生感知到冪函數(shù)并不是完全陌生的,學(xué)習(xí)冪函數(shù)是為了對冪函數(shù)進(jìn)行更一般的研究.

2聯(lián)想類比,自主探究

2.1自主探究:在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自由選擇不同的冪函數(shù),利用圖形計(jì)算器通過畫圖,探究它們的圖象與性質(zhì).并將自己的探究結(jié)果記錄在表格中,在研究過程中,學(xué)生會(huì)選擇冪指數(shù)不同的多個(gè)冪函數(shù)進(jìn)行研究,分別記錄它們的圖象與性質(zhì),并在探究過程中對冪指數(shù)的作用進(jìn)行了初步的探索.

2.2圖象展示:在這一環(huán)節(jié)中我請學(xué)生將他們研究的冪函數(shù)從形態(tài)上看不同的圖象分別畫到黑板上,在學(xué)生的相互補(bǔ)充、我及時(shí)糾錯(cuò)和引導(dǎo)下,最終得到了十種不同形態(tài)的圖象.由我補(bǔ)充了學(xué)生遺漏的y=_的圖象,最后黑板上一共展示了十一種不同形態(tài)的冪函數(shù)的圖象.

3深入探究,歸納性質(zhì)

3.1對圖象的進(jìn)一步探究:在得到了十一種不同形態(tài)的圖象后,我指出,冪函數(shù)的情況比指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的情況復(fù)雜得多,繼而提出問題:我們該如何去把握冪函數(shù)的圖象呢?

學(xué)生提出根據(jù)冪指數(shù)的不同范圍分α1,0

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇8

通過這次作業(yè)設(shè)計(jì)，自己反思有以下幾點(diǎn)心得：

一、充分信任你的學(xué)生。學(xué)生的能動(dòng)性很強(qiáng)，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，有強(qiáng)烈的渴望想要展示自我。很多學(xué)生厭煩做作業(yè)，其實(shí)是厭煩那些比較枯燥乏味的作業(yè)，如果作業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的胃口，他們還是非常感興趣的。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該首先還是緊扣教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是這一節(jié)課你要達(dá)成的目的，學(xué)生是不是掌握了？除了課堂上學(xué)習(xí)以外，當(dāng)然還是需要作業(yè)來進(jìn)行一個(gè)反饋和鞏固。作業(yè)設(shè)計(jì)不能一味求新，枉顧了教學(xué)目標(biāo)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)得好與壞，取決于是不是能夠幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。有的時(shí)候單純地布置抄寫課文這樣的作業(yè)是不是有意義呢？值得我們反思。不是每天布置了作業(yè)就可以了。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)是非常有必要的。我們需要考慮作業(yè)是不是能夠幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。是提高了他的閱讀能力，甚至可以具體化到是不是提高了他的概括能力、解詞能力等等。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心。這個(gè)以學(xué)生為中心，首先需要考慮到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。如果條件允許的話，甚至可以在作業(yè)設(shè)計(jì)里體現(xiàn)階梯布置。程度較高的同學(xué)做一些難度相對高的作業(yè)，程度較差的同學(xué)做一些難度較低的作業(yè)。當(dāng)然也可以自由選擇。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，這種階梯似地布置作業(yè)會(huì)出現(xiàn)一些混亂。還需要進(jìn)一步完善。其次，要考慮到學(xué)生的興趣方面的問題。作業(yè)，畢竟還是需要學(xué)生獨(dú)立完成的。如果學(xué)生不發(fā)揮出主觀能力性，那么我想再優(yōu)秀的老師也是束手無策的?，F(xiàn)在的孩子自我意識(shí)較之以前，大大提高。以家長的權(quán)威性去“逼迫”孩子做作業(yè)的做法已經(jīng)不可取了。即使家長守著孩子做作業(yè)，如果孩子自己不感興趣，最后的結(jié)果恐怕還是陽奉陰違。我們可以設(shè)計(jì)一些新穎的作業(yè)形式，比如說對對聯(lián)，圖文轉(zhuǎn)換，故事新編來促使學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)。

五、作業(yè)的反饋。有些老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，其實(shí)想法是很多的，也很新穎。但是實(shí)施起來，卻很猶豫。因?yàn)樾路f的作業(yè)形式，反饋起來是非常累人的。如果我們都布置的是課文抄寫或者是選擇題，批改起來肯定是非常迅速方便的。如果我們布置的是作文或者主觀性的作業(yè)，批改起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力。其實(shí)，我在這次作業(yè)設(shè)計(jì)中，也實(shí)施了學(xué)生自助批改的環(huán)節(jié)。可以老師挑出不同層次的作業(yè)作為示范，然后讓學(xué)生試著“依葫蘆畫瓢”進(jìn)行批改。這樣學(xué)生在批改的過程中，可以幫助自己加深對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該作為我們教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而不能每天作業(yè)布置隨便敷衍，作業(yè)設(shè)計(jì)如果能夠用心，我想對語文這門學(xué)科一定是一個(gè)不小的助力。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇9

摘要：優(yōu)化項(xiàng)目原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不合理性，盡量增加建設(shè)單位的使用與銷售面積，在安全的前提下降低建設(shè)成本。

關(guān)鍵詞：歷史遺留工程;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化;結(jié)構(gòu)型式及布置優(yōu)化;新型材料

中圖分類號：TU375

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1008-0422(20__)060138-02

1項(xiàng)目概況

20__年，受某建設(shè)單位委托，對一個(gè)歷史遺留工程進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)，現(xiàn)將設(shè)計(jì)心得記錄如下。

本項(xiàng)目所在地吉首，20__年因故停工。四棟高層建筑，分別為D、E1、E2及H棟。D棟為地下兩層、地面以上為25層的高層建筑，屋面標(biāo)高83.40m;E1、E2為地下兩層、地面以上為28層高層建筑，屋面標(biāo)高88.30m;H棟為地下兩層、地面以上25層高層建筑，屋面標(biāo)高79.00m。總建筑面積12.5萬m2，已建約3.6萬m2，優(yōu)化部分建筑面積約8.9萬m2。

D棟建筑帶五層裙房(其中第五層原設(shè)計(jì)為一個(gè)轉(zhuǎn)換夾層)，其余三棟建筑均帶三層裙房(其中三層原設(shè)計(jì)為一個(gè)轉(zhuǎn)換夾層)，裙房做商業(yè)用途，裙房以上為住宅。

四棟建筑結(jié)構(gòu)均為部分框支剪力墻結(jié)構(gòu)，均在裙房頂轉(zhuǎn)換，均屬高位轉(zhuǎn)換。項(xiàng)目所在地吉首抗震設(shè)防烈度小于六度。

D棟原來已經(jīng)施工到第五層(夾層)，E1棟原已施工到轉(zhuǎn)換層以上一層(第四層)，E2棟原非塔樓部分已經(jīng)施工到第四層，塔樓部分施工到地面一層。H棟西單元施工到轉(zhuǎn)換層以上部分(第四層)，余下兩個(gè)單元施工到地面一層。優(yōu)化前項(xiàng)目現(xiàn)狀見圖1、圖2及圖3;

2原設(shè)計(jì)不足

2.1E1、E2及H棟的第三層(夾層)裙房層高3.9m，而轉(zhuǎn)換梁最高有3.0m高，本層變成了一個(gè)死層，即不能正常使用，也不方便檢修(見現(xiàn)場照片圖2)。

出現(xiàn)這個(gè)情況的原因是：1)轉(zhuǎn)換梁最小受剪截面超限時(shí)(《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50010-20__第7.5.1條，本項(xiàng)目均采用20__版舊規(guī)，以下不贅述)，轉(zhuǎn)換梁高度增加太大。2)人為放大較多。裙房部分剖面圖見圖4;

2.2有不少轉(zhuǎn)換梁的底面縱筋配筋不夠，不滿足《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》JGJ3-20__第10.2.8條規(guī)定。此條規(guī)定：框支梁設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列要求：梁上、下部縱向鋼筋的最小配筋率非抗震區(qū)不應(yīng)小于0.3%。此條是強(qiáng)條。

估計(jì)是人為放大截面后，忽略了最小配筋率要求。

2.3E1、E2及H棟夾層(轉(zhuǎn)換層)層高3.9m，但轉(zhuǎn)換梁梁高普遍為2.4~3.0m，出現(xiàn)大量的短柱，柱的剪跨比小于1.5。

2.4D棟轉(zhuǎn)換層層高4.5m，但上部結(jié)構(gòu)剪力墻布置過多，位移角最大值1/4300_h，遠(yuǎn)小于《高規(guī)》之4.6.3條規(guī)定1/1000_h要求;1)導(dǎo)致建筑上部結(jié)構(gòu)剛度過大，轉(zhuǎn)換層上部與下部結(jié)構(gòu)的側(cè)移剛度比不滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定;本條規(guī)定：底部大空間層數(shù)大于1層時(shí)，其轉(zhuǎn)換層上部與下部結(jié)構(gòu)的等效側(cè)向剛度比re非抗震設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)大于2。當(dāng)轉(zhuǎn)換層設(shè)置在3層及3層以上時(shí)，其樓層側(cè)向剛度尚不應(yīng)小于相鄰上部樓層側(cè)向風(fēng)度的60%。

2)導(dǎo)致含鋼量太高。D棟裙房以上部分結(jié)構(gòu)布置平面圖見圖5;

2.5隔墻均采用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷幕炷疗鰤K，容重取到18.8kN/m3;相比實(shí)心燒結(jié)粘土磚的容重19.0kN/m3，隔墻荷載容重取值過大。

2.6原設(shè)計(jì)仍然采用低強(qiáng)度鋼材，梁柱箍筋均用HPB235(Ⅰ級鋼)，剪力墻水平及豎向分布筋和樓板鋼筋均采用HPB235(Ⅰ級鋼)，梁柱縱筋均采用HRB335(Ⅱ級鋼)，不符合國家規(guī)范大力提倡采用高強(qiáng)度新型材料的精神。

2.7因?yàn)橐陨细鞣N原因，所以該項(xiàng)目，標(biāo)準(zhǔn)層的含鋼量達(dá)到了66.3kg/m2，明顯偏高，過于浪費(fèi)。

3優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.1將所有未施工部分的隔墻墻材均改用加氣混凝土砌塊，加氣混凝土砌塊容重不大于6kN/m3，大大降低隔墻荷重。

3.2所有鋼材均采用HRB400(Ⅲ級鋼)。

1)隨著生產(chǎn)工藝的進(jìn)步與提高，高強(qiáng)度鋼材與低強(qiáng)度鋼材的材料價(jià)格也相差不多，通過鋼材市場詢價(jià)，常用的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級鋼的差價(jià)在100元/每噸內(nèi)。采用高強(qiáng)度鋼材，可以大大降低含鋼量，節(jié)省建安成本與造價(jià)。

2)箍筋采用Ⅲ級鋼，減小了箍筋直徑，減小了箍筋制作難度。

3)減少了鋼筋送檢批次。

4)減少鋼筋種類，減少了材料出料出錯(cuò)概率。

5)采用三級鋼箍筋后，也有一些不足的地方。比如，梁高較高時(shí)，采用較小直徑的箍筋，立不穩(wěn)，雖然節(jié)省了鋼材，但鋼筋綁扎時(shí)比較困難，鋼筋籠容易變形，在以后的設(shè)計(jì)中吸取經(jīng)驗(yàn)并加以改進(jìn)。

3.3減少荷載、采用高強(qiáng)鋼筋，采用寬度較大的轉(zhuǎn)換梁，轉(zhuǎn)換梁寬不小于高度的1/2;仔細(xì)核對計(jì)算書與計(jì)算模型，并采用PKPM之SATWE與TAT兩個(gè)不同的計(jì)算程序?qū)Ρ扔?jì)算后，E2棟轉(zhuǎn)換梁最高2.2m，且僅有兩根，大部分都在1.8~2.0m梁高。H棟轉(zhuǎn)換梁梁高最高2.0m，大部分為1.8m左右梁高。

3.4E1棟已經(jīng)施工完畢，塔樓部分夾層無法使用已成事實(shí)，無法改變。裙房非塔樓部分凈高最小尚有2.2m，另增設(shè)樓梯由二層上夾層，增加建設(shè)單位的使用面積近600m2。

3.5E2棟的非塔樓部分裙房已經(jīng)施工完畢，塔樓部分只施工到地面一層，將塔樓部分裙房頂(轉(zhuǎn)換梁層)標(biāo)高提高600mm，層高變?yōu)?.5m，錯(cuò)層高度在轉(zhuǎn)換梁高度范圍內(nèi)，不影響水平力在本層的水平傳遞。加之梁高大部分為1.8~2.0m左右，有非常良好的使用空間，為建設(shè)單位增加使用與銷售面積近2046.5m2。

3.6H棟西端建筑縱向長度三分之一的范圍，已經(jīng)施工到轉(zhuǎn)換層(第四層)，施工縫穿過轉(zhuǎn)換梁，所以不能采取E2棟局部提高層高的做法。但因?yàn)镠棟層數(shù)相比較少，通過第3條所述的辦法，轉(zhuǎn)換梁梁高大部分在1.8m，還有1.9~2.2m的凈高，較好地提供了新的使用空間，給建設(shè)單位新增了1181.2m2的使用與銷售面積。

3.7D棟的標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)平面布置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，減少了剪力墻數(shù)量，取消了墻肢長度大于8m的長墻肢，墻肢長度大部分取在2m左右，核心筒適當(dāng)開洞，從而降低了上部結(jié)構(gòu)的剛度。優(yōu)化后的D棟標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)平面布置圖見圖6;

3.8優(yōu)化后，E2棟的轉(zhuǎn)換層上下層等效側(cè)向剛度比：

_方向下部剛度=0.2251E+08_方向上部剛度=0.1655E+08_方向剛度比=0.7353

Y方向下部剛度=0.2359E+08Y方向上部剛度=0.1911E+08Y方向剛度比=0.8098。

滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定要求。

3.9優(yōu)化后，D棟的轉(zhuǎn)換層上下層等效側(cè)向剛度比：

_方向下部剛度=0.2683E+08_方向上部剛度=0.2920E+08_方向剛度比=1.08

Y方向下部剛度=0.2834E+08Y方向上部剛度=0.3023E+08Y方向剛度比=1.09。

滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定要求。

3.10采用高強(qiáng)度鋼材后，計(jì)算配筋面積減少，比較顯著的有兩個(gè)部位：

1)梁柱箍筋，普通可以減少一個(gè)直徑等級。尤其次梁，因?yàn)椴粎⑴c整體剛度，且根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》，非抗震區(qū)的非框架梁箍筋最小可以用到直徑6，大大降低了鋼筋用量。

2)板鋼筋，除了大客廳板，大部分的板鋼筋，在板厚100mm的情況下，基本上都是直徑8間距200的板筋設(shè)置，大大減少了板鋼筋用量。

3.11H棟的原來施工縫留在了框支轉(zhuǎn)換梁上，梁跨的三分之一處，為了加強(qiáng)新舊梁混凝土的咬合，防止在施工縫處出現(xiàn)剪切破壞，除了將舊混凝土面鑿毛以外，還在舊混凝土梁斷面上加裝了抗剪鋼板，鋼板10mm厚，嵌入舊混凝土梁內(nèi)100，外伸100，鋼板與梁寬等寬，在梁高上下三分之一處各設(shè)一道。

4優(yōu)化結(jié)果與優(yōu)化效益

4.1增加約4000m2的使用與銷售面積，按商業(yè)面積5000元/m2的售價(jià)，增加近兩千萬的銷售收入。

4.2通過以上優(yōu)化措施后，標(biāo)準(zhǔn)層每平方米的含鋼量降低到38.84kg/m2，每平方米減少約17.2kg用鋼量。按5000元/噸的螺紋鋼材料費(fèi)，約節(jié)省780萬的材料成本。

4.3已經(jīng)封頂?shù)腄棟，見圖7。

4.4已經(jīng)拆架的D棟，見圖8。

4.5根據(jù)建設(shè)單位提供的E1棟分層鋼筋下料匯總表，總結(jié)出E1棟優(yōu)化前后鋼筋含量對比表，見表1。

5結(jié)語

5.1建筑工程結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)，最重要的是結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)，針對具體項(xiàng)目的使用功能及具體項(xiàng)目情況，選用合理的結(jié)構(gòu)型式。

5.2要盡可能地滿足建設(shè)單位提出的使用功能要求，從結(jié)構(gòu)專