2024年4月福州市九年級(jí)中考語(yǔ)文二模檢測(cè)試卷附答案解析

年4月福州市九年級(jí)中考語(yǔ)文二模檢測(cè)試卷試卷總分：150分完卷時(shí)間：120分鐘2024.4一、古詩(shī)文聯(lián)讀。（32分）（一）（17分）閱讀下面古詩(shī)文，完成小題。【甲】雪天公翦水①，宇宙飄花，品之，有四美焉：落地?zé)o聲，靜也；沾衣不染，潔也；高下平均，勻也；洞窗掩映，明也。宜長(zhǎng)松修竹，老梅片石；怪石峻噌②，深林窈窕③；寒江遠(yuǎn)浦，斷岸小橋；古剎層巒，疏籬幽徑；老叟披蓑垂釣騷人跨蹇尋詩(shī)小酌清談高樓長(zhǎng)嘯；船頭茶灶飄煙，座上黛眉④把盞，老僧對(duì)坐，韻士閑評(píng)；披鶴氅⑤，縱步園林，御貂裘，登臨山水，此樂(lè)何極？如此景況，何必峨眉千尺？（選自《明文精選》）【注】①翦水：指下雪。②峻嶒：高聳突兀，形容山勢(shì)高峻。③窈窕：深遠(yuǎn)，幽深。④黛眉：黛畫(huà)之眉，代指女子。⑤鶴氅：鳥(niǎo)羽制成的外套?！疽摇坎缮Ｗ印と显佈┗╗清]納蘭性德非關(guān)癖愛(ài)輕模樣①，冷處偏佳。別有根芽②，不是人間富貴花。謝娘③別后誰(shuí)能惜，飄泊天涯。寒月悲笳④，萬(wàn)里西風(fēng)瀚海沙?！咀ⅰ竣亳睈?ài)：癖好，特別喜愛(ài)。輕模樣：雪花輕輕飛揚(yáng)的樣子。②根芽：比喻事物的根源、根由。③謝娘：指晉王凝之妻謝道韞。④悲笳：悲涼的笳聲。笳，古代軍中號(hào)角，其聲悲壯。1．用“/”為【甲】文畫(huà)線部分?jǐn)嗑?。（限?處）老叟披蓑垂釣騷人跨蹇尋詩(shī)小酌清談高樓長(zhǎng)嘯2．下列各句中與例句中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（

）例句：品之A．往之女家，必敬必戒。B．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。C．以我酌油知之。D．此之謂失其本心。3．翻譯下列文言句子。（1）沾衣不染，潔也。（2）如此景況，何必峨眉千尺？4．【甲】文中“御貂裘”的“御”一字傳神，請(qǐng)結(jié)合上下文，聯(lián)系鏈接加以賞析。鏈接：其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。——酈道元《三峽》5．從【乙】詞中可以看出塞上雪花有哪些特點(diǎn)？詞人借此傳達(dá)怎樣的情感？6．請(qǐng)梳理詩(shī)文和名著中有關(guān)“雪”的句子，補(bǔ)全下表。詩(shī)文中的“雪”名著中的“雪”①欲渡黃河冰塞川，。（李白《行路難》）⑦林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場(chǎng)（施耐庵《水滸傳》）②山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）③，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）④，曉駕炭車輾冰轍。（白居易《賣炭翁》）⑧雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……（《艾青詩(shī)選》）⑤？。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)》）⑥，，足膚皸裂而不知。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）探究：文人墨客熱衷寫(xiě)雪，同樣的“雪”，卻有不同的文化意蘊(yùn)。有時(shí)象征人物經(jīng)歷的艱辛，如①⑤⑦；有時(shí)象征邊關(guān)苦寒生活，如（1）；有時(shí)象征（2），如④；有時(shí)……7．請(qǐng)參考示例創(chuàng)作一首有關(guān)“雪”的三行詩(shī)。要求：能契合“雪”的特點(diǎn)；能傳達(dá)出一定的意蘊(yùn)；三句即可。示例：《月》

《磚》月光醉成了一蓬蓮花，

疊羅漢，暈染了，

看墻外面，夜晚的天空。

是什么。二、現(xiàn)代文閱讀。（58分）（一）（29分）學(xué)校話劇社準(zhǔn)備排演《駱駝祥子》第三幕，請(qǐng)你參加。（老馬掀開(kāi)門簾走進(jìn)來(lái)。他是個(gè)老拉車的，七十歲左右，穿著件短不夠短長(zhǎng)不夠長(zhǎng)的蓮篷簍兒似的棉襖，襟上、肘上都已露出了棉花。臉上蒙著一層厚厚的塵土，慘白的頭發(fā)在一頂破氈帽下髭髭著，眉上、鬢上都掛著些冰珠兒。他掀開(kāi)門簾慢吞吞地往里走。）虎妞:你找誰(shuí)？老馬：這不是劉四爺?shù)娜撕蛙噺S嗎？虎妞：是啊，有什么事兒？老馬：沒(méi)什么事兒，來(lái)望望老掌柜的。真冷，這個(gè)天兒……我……（說(shuō)著說(shuō)著，老馬身體支持不住搖擺欲倒。祥子一步過(guò)去扶住他，扶他到火爐邊的板凳邊。）祥子：老爺子，這兒坐，暖和暖和！老馬：啊，謝謝……（還不等坐穩(wěn)就暈過(guò)去了，順勢(shì)一溜，癱在地上。）（小六子趕忙端過(guò)碗熱茶米，放到老馬唇邊。）祥子：（扶起他）您坐穩(wěn)了說(shuō)話！虎妞：可嚇?biāo)牢伊?！差點(diǎn)兒出人命！老馬：不礙事。我是又冷又餓，這屋里熱，我一陣頭暈，不要緊。驚動(dòng)了眾位，對(duì)不起?；㈡ぃ耗阏覄⑺臓斢惺裁词聝喊?？老馬：啊……我是拉著車，打這門口兒路過(guò)，劉四爺是老掌柜的，從前我也賃劉四爺?shù)能?，哦，這不是大姑娘嗎？不認(rèn)識(shí)我了？虎妞：你是老馬……大叔！老馬:嘿嘿，對(duì)了?；㈡ぃ簬啄瓴灰?jiàn)可改了模樣兒了。劉四爺不在家。老馬：我也沒(méi)事兒?！依v破車整整轉(zhuǎn)悠了一天，可沒(méi)攬上什么座兒，哼，人家看我這個(gè)歲數(shù)，想坐車的主兒也害怕。天又冷，風(fēng)又大，我是又冷又餓，我怕一下子倒臥在雪地上就算完了?！乙惶ь^看見(jiàn)這兒是老人和車廠，我……勉強(qiáng)爬進(jìn)來(lái)，想暖和暖和，緩口氣！我實(shí)在撐不住了……要不，我也不進(jìn)來(lái)添麻煩。祥子：您好點(diǎn)兒了？再來(lái)一碗！老馬：成婆！我是肚子里沒(méi)食，心發(fā)慌，這屋子熱就暈過(guò)去了，不要緊。這可怎么說(shuō)的，窮人的命就像個(gè)棗核兒，兩頭尖，中間大。小的時(shí)候不餓死，萬(wàn)幸；到老的時(shí)候不餓死，萬(wàn)難；只有中間一段，年輕力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個(gè)人兒似的……小順子：大叔，您說(shuō)得痛快，大實(shí)話。干這行的，誰(shuí)早晚也有一個(gè)跟頭摔死的行動(dòng)。早晚！祥子：人就該這么一輩子？老馬：可也不盡然，這不是趕上這年月了嗎？要是好年頭兒，太太平平的，沒(méi)什么張大帥、吳大帥的爭(zhēng)地盤成天價(jià)地打仗，糧食便宜，咱們的日子也不至于這么苦，是不？祥子：對(duì)，就是張大帥、吳大帥這群狗日的把咱們害苦了！老馬：盼著吧，總該有那么一天，世道不能老這樣。小順子：幾時(shí)能把它兜底兒翻個(gè)個(gè)兒，讓窮人的氣兒喘順了。老馬：刮風(fēng)下雨不要緊，天不能老陰著，太陽(yáng)總有出來(lái)的時(shí)候，云彩多厚也擋不住。別看老陽(yáng)兒躲在云彩背后，它是在那兒揞勁兒呢。一出來(lái)就是晴天大日頭！是不？唉，我也綴過(guò)氣兒來(lái)了，得，謝謝眾位……（門外有喊賣素包子的聲音。）祥子：老爺子，您先等等。（下）（祥子匆匆回來(lái)，手里用白菜葉兒托著十個(gè)素包子，一直送到老馬的面前。）祥子：熱的，您吃吧。老馬：我叫小馬去，我的小孫子。他還在外邊看著車呢。祥子：敢情那是……您坐下，我去。（下）老馬：（望望包子）我這可就叨擾了。真是！難得哥兒們這點(diǎn)義氣。（用手抹抹眼淚，又用手摸了好幾回包子，可始終沒(méi)往起拿。）（祥子拉著小馬走進(jìn)來(lái)。）（小馬十二三歲，臉上挺瘦，可是身上穿得挺圓。兩只大眼睛閃閃冒亮光。鼻子凍得通紅，一臉稚氣。）小馬:爺爺！老馬：小馬兒，乖乖，給你這包子。這位大叔給你買的，吃吧！小馬：（望了望祥子，接過(guò)包子來(lái)一口一個(gè)）爺爺吃了嗎？老馬：唉，慢慢吃，爺爺吃兩個(gè)就夠了。剩下都是你的。吃完了，咱們收車回家，不拉啦。小馬：爺爺，您吃三個(gè)吧，剩下是我的，我回頭把爺爺拉回家去。小順子：你十幾歲了？小馬:十三。小順子：幫著爺爺拉車呀？小馬：爺爺拉，我在車后邊推著，讓爺爺省點(diǎn)兒力氣，我也多認(rèn)識(shí)道兒，將來(lái)好自己拉車，不用問(wèn)警察。小順子：倒有個(gè)心眼兒，長(zhǎng)大了咱不拉車了。小馬：不拉車，那敢情好，可也得成啊。小順子：怎樣不成，你長(zhǎng)大了就該是好年頭了。小馬：爺爺，是真的嗎？那么我就快快地長(zhǎng)。長(zhǎng)得跟這位大叔（指祥子）一樣兒高。小順子：你爸爸呢？小馬:爸爸……老馬：他爹也是因?yàn)槟且荒甏蛘?，讓大兵給拉夫拉去了。一去不回頭。媳婦也走了，就剩下我們爺兒倆，吃這輛車，車破，可是自己的，就仗著天天不必為車份兒著急，掙多掙少爺倆兒苦混，沒(méi)法。小馬:爺爺咱走吧?。ɡ像R拉小馬走出，眾人目送。）8．【梳理沖突】沖突是戲劇構(gòu)成的重要內(nèi)容。閱讀選文，補(bǔ)全下面人物之間的矛盾沖突圖。9．【揣摩臺(tái)詞】細(xì)讀下面臺(tái)詞，你認(rèn)為畫(huà)橫線處的臺(tái)詞哪一處讀重音？結(jié)合其中的比喻義，說(shuō)明理由。老馬：窮人的命就像個(gè)棗核兒，A兩頭尖，B中間大。小的時(shí)候不餓死，萬(wàn)幸；到老的時(shí)候不餓死，萬(wàn)難。只有中間一段，年青力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個(gè)人兒似的……10．【探究改編】劇本把原著中的“祥子目送”改為了“眾人目送”。你認(rèn)同這樣的改編嗎？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。鏈接材料：祥子呆呆的立在門外，看著這一老一少和那輛破車。……在小馬兒身上，他似乎看見(jiàn)了自己的過(guò)去；在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)?。ü?jié)選自老舍《駱駝祥子》）11．【發(fā)表觀感】臺(tái)詞往往有言外之意。你是如何理解選文中老馬說(shuō)的“太陽(yáng)總有出來(lái)的時(shí)候”這句話的？并從下面名著主人公中任選一個(gè)，結(jié)合名著內(nèi)容探尋“陽(yáng)光”對(duì)主人公成長(zhǎng)的積極意義。A.簡(jiǎn)愛(ài)（《簡(jiǎn)愛(ài)》）B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）C.魯迅（《朝花夕拾》）12．話劇《駱駝祥子》的演出需要向?qū)W生會(huì)遞交申請(qǐng)，具有表演價(jià)值和意義的節(jié)目才能通過(guò)審核，請(qǐng)幫助文學(xué)社社長(zhǎng)小語(yǔ)撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)。（100字左右）（二）（17分）小必和小勝一起研讀一篇文章，請(qǐng)幫他們完成后面問(wèn)題。讓流量之花開(kāi)在文化價(jià)值深處①近日，關(guān)于“請(qǐng)大英博物館歸還中國(guó)文物”的呼吁在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域掀起一股熱潮。據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》報(bào)道，在大英博物館里約有2.3萬(wàn)件來(lái)自中國(guó)的文物，其中大多是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍攻占北京時(shí)搶掠所得。8月27日晚，《環(huán)球時(shí)報(bào)》發(fā)表社評(píng)要求把所有通過(guò)非正常渠道獲取的中國(guó)文物無(wú)償歸還中國(guó)。此后，一則關(guān)于此話題的自媒體視頻《逃出大英博物館》引發(fā)熱議并收獲一眾好評(píng)。②視頻創(chuàng)作者究竟應(yīng)創(chuàng)作怎樣的作品？流量之花應(yīng)如何開(kāi)放？這其中有很多細(xì)節(jié)值得品味學(xué)習(xí)?！短映龃笥⒉┪镳^》是由短視頻博主“煎餅果仔”和“夏天妹妹”聯(lián)合拍攝制作的短視頻系列，共有三集，主要講述了一盞化為人形的中華纏枝紋薄胎玉壺從大英博物館逃出后在沿途邂逅中國(guó)記者并請(qǐng)求其幫助自己逃回中國(guó)的故事?！拔奈飻M人”是一種人格化的傳播方式，無(wú)疑適應(yīng)了短視頻時(shí)代的規(guī)律。當(dāng)每一件文物都像一個(gè)活生生的人，它們所承載的歷史文化就化作了人的靈魂和喜悲，因此吸引了許多對(duì)傳統(tǒng)文化不熟悉或不感興趣的年輕人去主動(dòng)關(guān)注、學(xué)習(xí)歷史。“小玉壺”就是這樣以靈動(dòng)的外表、坦率的談吐，讓流于海外的文物回歸人們的視野，走進(jìn)更多人的生活。③另外，該視頻不盲目追逐流量熱點(diǎn)，其用精細(xì)化的制作和深刻的民族文化內(nèi)涵贏得觀眾發(fā)自內(nèi)心的掌聲。④如今的網(wǎng)絡(luò)世界短視頻占據(jù)了一方廣闊天地，在“人人自媒體”的時(shí)代與“多元”和“交融”并存的還有部分文化作品質(zhì)量低下的事實(shí)。如背后隱藏著商業(yè)利益的虛假“慈善”視頻，制造狗血?jiǎng)∏榈摹吧钸B續(xù)劇”，靠大吼大叫煽動(dòng)情緒的有毒雞湯……如此背景之下人們對(duì)于優(yōu)質(zhì)的短視頻作品就有了更為急切的需求?！短映龃笥⒉┪镳^》從多個(gè)方面展現(xiàn)了其制作的考究與精良，如作為女主角的“玉壺”的擬人化形象身著與玉壺同色的翠綠色漢服、頭戴翠綠色發(fā)飾，臉上還帶有出逃時(shí)留下的斑駁污跡；又如女主角玉壺在被記者帶回住所時(shí)發(fā)現(xiàn)房間里只住了兩個(gè)人從而下意識(shí)感嘆出的“這么大的柜子只住兩個(gè)人”的情節(jié)源于大英博物館中中國(guó)的文物都被擠放在甬道內(nèi)這一背景事實(shí)。這些細(xì)節(jié)紛紛打動(dòng)了網(wǎng)友的心，同時(shí)也為更多的人科普了有關(guān)大英博物館中國(guó)文物的相關(guān)知識(shí)。⑤此外，“玉壺出逃”這一情節(jié)設(shè)定與國(guó)人內(nèi)心深處對(duì)國(guó)家文物的情感深深相應(yīng)。這部劇用玉壺逃出大英博物館輾轉(zhuǎn)回歸祖國(guó)的這個(gè)故事回應(yīng)了國(guó)人對(duì)流失文物回歸的強(qiáng)烈期盼，充滿著濃濃的家國(guó)情懷，希望文物能夠逆轉(zhuǎn)流落海外的孤苦無(wú)依的處境。“夏天妹妹”在抖音短視頻平臺(tái)發(fā)布了他們創(chuàng)作此系列視頻的原因：“是承諾，也是自媒體人的熱忱，是少年的一拍即合，是不計(jì)成本的赤誠(chéng)之心，更是中國(guó)人骨子里的‘爭(zhēng)口氣’?！雹蕖短映龃笥⒉┪镳^》為自媒體創(chuàng)作者樹(shù)立了良好的作品典范，為更多有深度有價(jià)值的文藝作品的出現(xiàn)提供可能。自媒體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處，為文藝作品創(chuàng)作的旅途開(kāi)拓更加廣闊光明的道路。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）13．小必讀完文章之后對(duì)本文中心論點(diǎn)有疑惑，請(qǐng)幫他選出正確答案（

）A．“請(qǐng)大英博物館歸還中國(guó)文物”的呼吁在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域掀起一股熱潮。B．自媒體視頻《逃出大英博物館》引發(fā)熱議并收獲一眾好評(píng)。C．自媒體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處。D．《逃出大英博物館》爆火的理由。14．小必和小勝就文章內(nèi)容展開(kāi)了熱烈的討論，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)全對(duì)話。小必：我最近剛看了《逃出大英博物館》，我要把這篇文章轉(zhuǎn)載到班級(jí)公眾號(hào)！小勝：是啊，已經(jīng)上過(guò)很多次熱搜了。它的爆火是有理由的，一是（1）；二是因?yàn)檫@部短劇從多個(gè)方面展現(xiàn)了其制作的考究與精良；最后是（2）。小必：哎呀，我在編輯過(guò)程中不小心把第④段和第⑤段弄反了，應(yīng)該沒(méi)關(guān)系吧。小勝：如果要尊重文章的邏輯，我認(rèn)為不能調(diào)換，因?yàn)椋?）。小必：原來(lái)是這樣，你真細(xì)心！我還有一個(gè)問(wèn)題，第④段為什么要提到一些質(zhì)量低下的作品呢？小勝：這段話運(yùn)用了（4）的論證方法，作用是（5）。小必：我明白了，謝謝你！15．同樣是表達(dá)讓文物回歸中國(guó)的想法，雨果寫(xiě)信，《逃出大英博物館》的作者拍視頻。小勝比較了文章和下面的選段，覺(jué)得二者的表現(xiàn)方式有所不同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱籃。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事……我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)，那才是真正的物主?！旯毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》（三）（12分）閱讀下面非連續(xù)性文本，完成各題。【材料一】①說(shuō)到朗讀，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過(guò)去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要依次經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程。③記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。以背古詩(shī)為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過(guò)程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容強(qiáng)化理解，或想象畫(huà)面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句讀音來(lái)加以記憶，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會(huì)將它帶走。④短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。⑤關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。【材料二】①形成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力。如果你對(duì)周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺(jué)存儲(chǔ)下來(lái)。大腦通過(guò)連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺(jué)交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)景看起來(lái)是什么樣子，摸起來(lái)是什么感覺(jué)，聞起來(lái)是什么氣味。但是，如果你沒(méi)有付出注意力，外部信息甚至沒(méi)有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無(wú)法形成長(zhǎng)期記憶。②心理學(xué)家坦普爾頓表示，“手機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無(wú)法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西?，F(xiàn)今無(wú)所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”?！静牧先?6．根據(jù)【材料一】和【材料二】判斷，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。B．一切經(jīng)驗(yàn)都要依次經(jīng)過(guò)編碼、提取和儲(chǔ)存才能形成完整的記憶過(guò)程。C．邊看邊讀既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，更有助于記憶的鞏固。D．智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源，讓注意力無(wú)法集中。17．在記憶“后座、傍晚、寵溺、回頭”這些詞語(yǔ)時(shí)，小語(yǔ)選擇按順序背誦，小文則選擇將其組成一個(gè)句子“傍晚放學(xué)，我坐在自行車的后座上，爸爸回頭寵溺地看著我”背誦。請(qǐng)結(jié)合【材料三】，說(shuō)明小文記憶更長(zhǎng)久的原因。18．小明在背誦《魚(yú)我所欲也》這篇古文時(shí)覺(jué)得很困難。程老師請(qǐng)你結(jié)合三則材料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給小明提供一些有助于記誦的建議。三、作文。（60分）19．學(xué)校舉辦征文活動(dòng)，請(qǐng)你參與。“和而不同”源自儒家孔子的“君子和而不同，小人同而不和”；“美美與共”這一概念最初由中國(guó)著名社會(huì)學(xué)家和人類學(xué)家費(fèi)孝通先生提出，其含義是人們不僅要欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容地欣賞別人創(chuàng)造的美，將各自之美和別人之美拼合在一起，實(shí)現(xiàn)理想中的大同美。近十年來(lái)，中國(guó)堅(jiān)持“和而不同”，倡導(dǎo)“美美與共”，共建“一帶一路”，為各國(guó)人民交流對(duì)話搭建橋梁，為不同文明交流互鑒織就紐帶，讓世界看到了“和而不同，美美與共”的力量和價(jià)值。上述材料，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)選擇以下一項(xiàng)任務(wù)，完成寫(xiě)作。任務(wù)一：回顧相關(guān)經(jīng)歷，抒發(fā)感悟，寫(xiě)一篇記敘性文章；任務(wù)二：提煉相關(guān)論點(diǎn)，展開(kāi)論述，寫(xiě)一篇議論性文章。要求:（1）標(biāo)題自擬，文體自選。（2）不少于600字。（3）不得套作、抄襲。（4）不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。

1．老叟披蓑垂釣/騷人跨蹇尋詩(shī)/小酌清談/高樓長(zhǎng)嘯2．C3．（1）輕輕沾衣，纖毫不染，潔。（2）這種風(fēng)情，這種美麗，何必一定要到峨眉山？4．御：駕著，駕駛?！坝弊?，極富畫(huà)面感，這里不僅生動(dòng)地描繪了賞雪的場(chǎng)景，也表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和向往，展現(xiàn)了文人墨客的高雅情趣和超凡脫俗的精神風(fēng)貌。5．雪花：輕倩飄灑、漂泊無(wú)依、空靈瑩潔。該詞體現(xiàn)了詞人心中的清高孤傲無(wú)人同與的悲涼之感?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：老人披著蓑衣，約三兩好友騎著毛驢尋梅作詩(shī)?；蛘吆葍杀【?，仰天長(zhǎng)嘯，吟詩(shī)作對(duì)。首先是“老叟披蓑垂釣”，描述的是一位老人在雨中垂釣的情景；“騷人跨蹇尋詩(shī)”，描述的是文人騎著蹇驢尋找靈感或詩(shī)句的場(chǎng)景；“小酌清淡”，描述的是朋友之間小酌幾杯、輕松交談的溫馨場(chǎng)面；“高樓長(zhǎng)嘯”，描述某人站在高樓之上，放聲長(zhǎng)嘯，表達(dá)內(nèi)心的豪情壯志。這四個(gè)場(chǎng)景各自獨(dú)立，因此需要在它們之間斷句。從語(yǔ)法角度來(lái)看，“老叟披蓑垂釣”“騷人跨蹇尋詩(shī)”小酌清談”和“高樓長(zhǎng)嘯”這四個(gè)短語(yǔ)都是完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，每個(gè)短語(yǔ)都可以獨(dú)立成句；故斷句為：老叟披蓑垂釣/騷人跨蹇尋詩(shī)/小酌清談/高樓長(zhǎng)嘯。2．本題考查詞語(yǔ)用法?！捌分钡摹爸笔谴~。A.動(dòng)詞，到；B.放在主謂之間取消句子獨(dú)立性；C.代詞，這、那；D.放在主謂之間取消句子獨(dú)立性；故選C。3．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯時(shí)要注意通假字、詞性活用、古今異義、特殊句式等特殊情況。重點(diǎn)詞有：（1）也：用在句末，表示陳述或解釋語(yǔ)氣；（2）如此：像這樣。4．本題考查詞句賞析?！半m乘奔御風(fēng)，不以疾也”，意思是即使騎乘奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船快。御：駕著，駕駛。甲文中“御貂裘”的“御”字極為傳神。這個(gè)字在古漢語(yǔ)中有“駕馭”之意，通常用于描述對(duì)馬匹或車輛的駕馭，給人一種掌控、自由的感覺(jué)。在甲文中，作者選擇用“御”字來(lái)搭配‘貂裘”，形成了一種反常卻極富畫(huà)面感的表達(dá)。貂裘是冬季保暖的衣物，通常給人一種厚重、溫暖的感覺(jué)，而“御”字則賦予它一種靈動(dòng)、飄逸的氣質(zhì)。這種搭配凸顯了登山賞雪時(shí)，盡管身處寒冷之中，但內(nèi)心卻充滿了快意和瀟灑。作者通過(guò)這一字，不僅生動(dòng)地描繪了賞雪的場(chǎng)景，更深入地表達(dá)了自己對(duì)自然美景的熱愛(ài)和向往，展現(xiàn)了文人墨客的高雅情趣和超凡脫俗的精神風(fēng)貌。5．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。大意為我喜歡的并不只是雪花輕舞飛揚(yáng)的姿態(tài)，還有它那不懼寒冷的精神。無(wú)根卻似有根，有著人間富貴之花不可比擬的高潔之姿。謝道韞去世后有誰(shuí)真正了解、憐惜它呢？漂泊天涯，在寒冷的月光和悲笳聲中任西風(fēng)吹向無(wú)際的大漠?？梢?jiàn)詩(shī)人自己所愛(ài)者不只是雪花的輕倩飄灑，而且更是她那種冰雪精神。再躍進(jìn)一層，雪花似花非花，她以無(wú)根為有根，其六出之姿，空靈瑩潔，若有若無(wú)，絲毫沒(méi)有人間富貴花——牡丹那種深根、茂葉和豐腴的體態(tài)。這，既是詞人的審美選擇，又是他對(duì)于富貴門閥種種束縛的逆反心態(tài)的反射。該詞寄托了天涯行役之苦，如雪花之漂泊無(wú)依般，體現(xiàn)了詞人心中的清高孤傲無(wú)人同與的悲涼之感。詞中詞人拋開(kāi)了詠雪的成規(guī)，把雪花當(dāng)作跟牡丹一樣的“花兒”來(lái)歌詠，營(yíng)造一種新奇的錯(cuò)位，表現(xiàn)了詞人天馬行空、自由揮灑而獨(dú)出機(jī)杼的高超才調(diào)。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】天上下雪，宇宙瞬間處處飛花，靜心感受，它有四種美：悄然落地，寂寂無(wú)聲，靜；輕輕沾衣，纖毫不染，潔；高低勻稱平均，勻；洞窗相互掩映，互相掩映，明。適合看那蒼勁的松樹(shù)，修長(zhǎng)的翠行，蒼勁的梅花，片片的石頭，幽深的山林，蒼茫的江面，寒氣裊裊；古老的堤岸，寧?kù)o的小橋；山腰的古寺，幽深的小徑。老人披著蓑衣，約三兩好友騎著毛驢尋梅作詩(shī)?；蛘吆葍杀【疲鎏扉L(zhǎng)嘯，吟詩(shī)作對(duì)。船頭茶灶飄煙座上輕盈女子，把酒助興，老僧面對(duì)面坐，韻士閑談，披上鶴氅，穿上貂裘，園林里去賞雪，在山水間流連。這種風(fēng)情，這種美麗，何必一定要到峨眉山？6．將登太行雪滿山雪上空留馬行處回樂(lè)烽前沙似雪夜來(lái)城外一尺雪云橫秦嶺家何在雪擁藍(lán)關(guān)馬不前窮冬烈風(fēng)大雪深數(shù)尺③凄苦生活【詳解】本題考查古詩(shī)文背誦默寫(xiě)能力。注意“滿”“烽”“似”“橫”“秦”“藍(lán)”“字形正確書(shū)寫(xiě)。其中，⑨空，依據(jù)“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜”回樂(lè)烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。是指邊塞的景象。作者借助邊關(guān)月月景，觸發(fā)征人鄉(xiāng)思之情。所以，選③。⑩空，依據(jù)“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”句子意思是夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。這是寫(xiě)出賣炭翁即使在寒冷、惡劣的環(huán)境下，也必須去賣炭，維持自己的生活。所以，這表現(xiàn)了賣炭翁的凄苦生活。7．《雪》一朵朵雪花落下，親吻著，忍冬的麥苗。【詳解】本題考查仿寫(xiě)。注意題干要求“意蘊(yùn)”，要有美感。示例：《雪》雪花穿著白紗，在空中，歡快漫舞。8．①眾人感嘆世道不太平，老馬相信窮人能翻身②小馬想快點(diǎn)長(zhǎng)大好拉車，小順子希望他長(zhǎng)大能不再拉車（意對(duì)即可）9．示例一：A處重讀?！皟深^尖”表面上講棗的特點(diǎn)，實(shí)則指窮人年幼和年老時(shí)生存之艱難，隨時(shí)有喪命的危險(xiǎn)。重讀“兩頭尖”，強(qiáng)調(diào)老馬體會(huì)到的窮人人生之苦，傳遞出老馬對(duì)這種朝不保夕悲慘命運(yùn)的悲嘆，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)下窮人的悲慘命運(yùn)。示例二：B處重讀。“中間大”表面上講棗的特點(diǎn)，實(shí)則指窮人在年輕力壯生命力尚且頑強(qiáng)時(shí)的生存狀況。重讀“中間大”，強(qiáng)調(diào)老馬對(duì)自己年輕力壯時(shí)生活的懷念和聊以自慰，表現(xiàn)老馬飽嘗生活艱辛后仍對(duì)生活抱有希望。10．示例一：我不認(rèn)同這樣的改編。原著中祥子看到老馬小馬的命運(yùn)后，對(duì)自己想有一輛人力車的信念產(chǎn)生了一定的動(dòng)搖，他深刻看到了窮人人生之苦，明白即使擁有自己的人力車仍改變不了窮人悲慘的命運(yùn)，這為祥子后面的人生轉(zhuǎn)折埋下伏筆，“祥子目送”看似閑筆，實(shí)則富有深意。示例二：我認(rèn)同這樣的改編。老馬小馬的悲慘遭遇，給眾人極大的心理震撼，激起了大家的惻隱之心和對(duì)生活艱難的由衷感慨，直至老馬小馬離開(kāi)時(shí)仍不由“目送”，以此突出眾人此時(shí)內(nèi)心的不平靜；且結(jié)尾眾人目送與戲劇開(kāi)場(chǎng)眾人在屋內(nèi)的表現(xiàn)相呼應(yīng)，體現(xiàn)了戲劇的完整性。11．第1問(wèn)：老馬說(shuō)“太陽(yáng)總會(huì)有出來(lái)的時(shí)候”，意為老馬相信窮人能翻身，世道會(huì)改變，對(duì)未來(lái)充滿希望。（意對(duì)即可）第2問(wèn)采用分層賦分。選擇A：簡(jiǎn)?愛(ài)層級(jí)一：直接描述。思維較膚淺，理解角度單一。示例1：簡(jiǎn)?愛(ài)得到了羅切斯特的愛(ài)和尊重，這也是簡(jiǎn)?愛(ài)生命中的“陽(yáng)光”，這使她的生活變得更加美好。層級(jí)二：深入分析。思維較全面，角度多樣，理解有一定深度。示例2：寒冬里，祥子的幾個(gè)包子給老馬陽(yáng)光般溫暖。簡(jiǎn)?愛(ài)在羅切斯特家找到了自我價(jià)值和存在的意義。羅切斯特先生的關(guān)心，激發(fā)了簡(jiǎn)?愛(ài)內(nèi)心深處的勇氣和力量，使她敢于面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)。這份關(guān)心就像陽(yáng)光一樣，溫暖了她的心靈，也照亮了她的未來(lái)。層級(jí)三：意義拓展。思維全面深入，角度多樣，理解有深度。示例3：文中的老馬生活窮困潦倒，但眾人的關(guān)照給了他陽(yáng)光般的溫暖。海倫的寬容和善是簡(jiǎn)?愛(ài)生命中的一道光，安撫了她無(wú)助不安的靈魂。他們從這些經(jīng)歷中感受到人間的善良和溫柔，也讓他們?cè)谄D難生活中，不失希望。這告訴我們，無(wú)論生活有多么艱難，只要有信念，有愛(ài)、有尊重、能堅(jiān)持，就有可能找到生活的意義和價(jià)值。這些“陽(yáng)光”不僅讓生命個(gè)體感受到溫暖和力量，更是對(duì)人性的一種肯定和弘揚(yáng)。它使我們明白，即使在最黑暗的時(shí)刻，只要心中有光，就有希望走出困境，找到屬于自己的幸福。選擇B：孫少平（《平凡的世界》）層級(jí)一：直接描述。思維較膚淺，理解角度單一。示例1：孫少平在煤礦工作期間，雖然環(huán)境艱苦，但他依然感受到了生活中的“陽(yáng)光”，他的努力和奮斗給他帶來(lái)了成功和喜悅。層級(jí)二：深入分析。思維較全面，角度多樣，理解有一定深度。示例2：文中的老馬一直未放棄，帶著孫子在艱難生活，孫少平也想通過(guò)自己的努力，改變自己的命運(yùn)，也想給家人帶來(lái)生活的希望。他們的奮斗精神就像陽(yáng)光一樣，照亮了前行的路。小馬在老馬陽(yáng)光般關(guān)懷下對(duì)未來(lái)充滿期待，孫少平在煤礦工作期間結(jié)識(shí)的朋友、以及他與田曉霞的純潔友誼，都像陽(yáng)光一樣照亮了他的生活，充滿力量。層級(jí)三：意義拓展。思維全面深入，角度多樣，理解有深度。示例3：選文中，老馬在困境中的堅(jiān)守、眾人改變自己命運(yùn)的意識(shí)都告訴我們，想要?jiǎng)?chuàng)造新生活，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，就要心懷夢(mèng)想，努力堅(jiān)持。孫少平從田曉霞那得到的“陽(yáng)光”終究會(huì)遠(yuǎn)去，他的那份堅(jiān)守除了來(lái)自他人激勵(lì)，更有來(lái)自內(nèi)心的信念和力量。我從他們經(jīng)歷中明白，無(wú)論身處何種環(huán)境，只要心中有陽(yáng)光，就有希望，就有可能創(chuàng)造出屬于自己的美好生活。選擇C：魯迅（《朝花夕拾》）層級(jí)一：直接描述。思維較膚淺，理解角度單一。示例1：在《朝花夕拾》中，魯迅回憶了童年時(shí)期的一些美好時(shí)光，這些時(shí)光就像他生命中的“陽(yáng)光”，給他帶來(lái)了溫暖和快樂(lè)。層級(jí)二：深入分析。思維較全面，角度多樣，理解有一定深度。示例2：老馬在車廠里得到祥子和眾人的關(guān)心照顧，讓老馬深深感激。魯迅在回憶中也從很多人身上感受到快樂(lè)和溫暖，如他的保姆長(zhǎng)媽媽，雖然只是一個(gè)普通農(nóng)村婦女，但她的善良和樸實(shí)讓魯迅感受到了生活的美好。魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)，藤野先生的關(guān)心、尊重，對(duì)魯迅包括他后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。魯迅心中的“陽(yáng)光”，激發(fā)了他對(duì)人性、社會(huì)等問(wèn)題的深刻思考，使他有勇氣用文字去揭露社會(huì)黑暗，喚醒民眾意識(shí)。層級(jí)三：意義拓展。思維全面深入，角度多樣，理解有深度。示例3：老馬饑寒交迫之時(shí)，在車廠里得到祥子和眾人的關(guān)心照顧，這讓老馬心存感激，不禁感嘆“太陽(yáng)總有出來(lái)的時(shí)候”?！冻ㄏκ啊分械拈L(zhǎng)媽媽、少年閏土、藤野先生等一個(gè)個(gè)淳樸善良的鮮活人物，就像一道道的陽(yáng)光，給魯迅帶來(lái)溫暖，照亮魯迅前行的道路。老馬、魯迅的經(jīng)歷無(wú)不促使我們對(duì)人性、社會(huì)等問(wèn)題有更深刻思考和反思，他們的經(jīng)歷也照亮了無(wú)數(shù)人的心靈，啟示我們?nèi)ニ伎?、去抗?fàn)?、去追求真正的生活?2．示例：申請(qǐng)書(shū)尊敬學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)：您好！我是學(xué)校話劇社的社長(zhǎng)，我們準(zhǔn)備在學(xué)校上演話劇《駱駝祥子》，這是一部老舍先生的代表作，向我們展現(xiàn)了老北京的風(fēng)土人情和冷暖自知，如果能在現(xiàn)場(chǎng)親自看過(guò)那就會(huì)有更深的印象了。通過(guò)觀看戲劇，相信能觸動(dòng)同學(xué)們的心靈，以此更好的珍惜當(dāng)下的生活。希望您能給我們一次機(jī)會(huì)，謝謝，期盼來(lái)信。學(xué)校話劇社2024.4.25【解析】8．本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合“老馬：可也不盡然，這不是趕上這年月了嗎？要是好年頭兒，太太平平的，沒(méi)什么張大帥、吳大帥的爭(zhēng)地盤成天價(jià)地打仗，糧食便宜，咱們的日子也不至于這么苦，是不”、“祥子：對(duì)，就是張大帥、吳大帥這群狗日的把咱們害苦了”等內(nèi)容概括可知，眾人感嘆世道不太平，老馬相信窮人能翻身；二空，結(jié)合“小順子：幫著爺爺拉車呀？”、“小馬：爺爺拉，我在車后邊推著，讓爺爺省點(diǎn)兒力氣，我也多認(rèn)識(shí)道兒，將來(lái)好自己拉車，不用問(wèn)警察”、“小順子：倒有個(gè)心眼兒，長(zhǎng)大了咱不拉車了”、“小馬：不拉車，那敢情好，可也得成啊”、“小順子：怎樣不成，你長(zhǎng)大了就該是好年頭了”等內(nèi)容概括可得：小馬想快點(diǎn)長(zhǎng)大好拉車，小順子希望他長(zhǎng)大能不再拉車。9．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。開(kāi)放試題，言之有理即可。示例1：我認(rèn)為應(yīng)重讀“兩頭尖”，結(jié)合“窮人的命就像個(gè)棗核兒，兩頭尖，中間大。小的時(shí)候不餓死，萬(wàn)幸；到老的時(shí)候不餓死，萬(wàn)難。只有中間一段，年青力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個(gè)人兒似的”可知，“兩頭尖”在此可理解為窮人年幼和年老時(shí)生存之艱難，隨時(shí)有喪命的危險(xiǎn)。重讀“兩頭尖”，重讀“兩頭尖”更能體會(huì)出老馬嘗盡窮人謀生的艱難后對(duì)生活的感嘆。示例2：我認(rèn)為應(yīng)重讀“中間大”，結(jié)合“窮人的命就像個(gè)棗核兒，兩頭尖，中間大。小的時(shí)候不餓死，萬(wàn)幸；到老的時(shí)候不餓死，萬(wàn)難。只有中間一段，年青力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個(gè)人兒似的”可知，“中間大”可理解為窮人在年輕力壯生命力尚且頑強(qiáng)時(shí)的生存狀況。重讀“中間大”，表明老馬對(duì)自己年輕力壯時(shí)生活的懷念和聊以慰藉的情感，表明老馬對(duì)生活仍懷有一絲希望。10．本題考查主觀表達(dá)。開(kāi)放試題，言之有理即可。示例：我不同意這樣的改編。結(jié)合“祥子呆呆的立在門外，看著這一老一少和那輛破車?！薄霸谛●R兒身上，他似乎看見(jiàn)了自己的過(guò)去；在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)”可知，原著中祥子目送老馬祖孫倆遠(yuǎn)去，在老馬身上，祥子看到了未來(lái)自己的影子，并由此開(kāi)始對(duì)未來(lái)的路產(chǎn)生動(dòng)搖，為后文祥子由積極向上淪落為行尸走肉這一情節(jié)內(nèi)容做鋪墊。而改為眾人目送老馬離去則不具有這樣的表達(dá)效果。因此，我不同意這樣的改編。11．本題考查名著閱讀。從《簡(jiǎn)愛(ài)》《平凡的世界》和《朝花夕拾》三部名著中任選一個(gè)人物，結(jié)合選文及名著內(nèi)容探尋“陽(yáng)光”對(duì)生活的積極意義。言之有理即可。示例：我選A，老馬說(shuō)“太陽(yáng)總會(huì)有出來(lái)的時(shí)候”，意為老馬相信窮人能翻身，世道會(huì)改變，對(duì)未來(lái)充滿希望?！逗?jiǎn)愛(ài)》講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。文中主人公簡(jiǎn)·愛(ài)在洛伍德學(xué)校讀書(shū)時(shí)遭遇校長(zhǎng)布洛克赫斯特的百般刁難，但譚波爾小姐和海倫給予簡(jiǎn)·愛(ài)溫暖和呵護(hù)，她們對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的關(guān)愛(ài)就像陽(yáng)光一樣，讓她擁有直面挫折的勇氣。12．本題考查申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)，注意格式和字?jǐn)?shù)等要求，言之有理即可。示例：申請(qǐng)書(shū)尊敬學(xué)生會(huì)成員們：大家好！我是學(xué)校話劇社的社長(zhǎng)，我們準(zhǔn)備在學(xué)校上演話劇《駱駝祥子》，這是一部由小說(shuō)改編的戲劇，相信同學(xué)們對(duì)內(nèi)容都很熟悉，如果能在現(xiàn)場(chǎng)親自看過(guò)那就會(huì)有更深的印象了。這是一部了解舊北京社會(huì)風(fēng)土人情的好作品，也有很好的觀賞價(jià)值，愿能觸動(dòng)同學(xué)們的心靈，更好的珍惜當(dāng)下的生活。希望您能給我們一次機(jī)會(huì)，謝謝，期盼來(lái)信。學(xué)校話劇社2024.4.25C14．采用適應(yīng)短視頻時(shí)代規(guī)律的傳播方式這一視頻順應(yīng)了國(guó)人的感情期待和愛(ài)國(guó)情懷第②段、第③段與第⑤段介紹了《逃出大英博物館》的原因，而第④段則是通過(guò)對(duì)比，分析有些短視頻引發(fā)不了人們關(guān)注的原因。邏輯關(guān)系上，從正面到反面。對(duì)比論證

證明了“其創(chuàng)作者將流量用于文化傳播的有益之處”這一觀點(diǎn)。15．雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》主要通過(guò)反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)，并直接呼吁法國(guó)將中國(guó)文物主動(dòng)歸還給中國(guó)；《逃出大英博物館》的作者拍視頻是為了引發(fā)人們對(duì)海外文物回歸祖國(guó)的期待與渴望。表達(dá)“讓文物回歸中國(guó)的想法”較為含蓄?！窘馕觥?3．本題考查中心論點(diǎn)的提煉。本文以《逃出大英博物館》這一短視頻火爆出圈而引發(fā)思考，得出“自媒體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處，為文藝作品創(chuàng)作的旅途開(kāi)拓更加廣闊光明的道路”這一觀點(diǎn)，自媒體視頻《逃出大英博物館》引發(fā)熱議并收獲一眾好評(píng)作為事實(shí)論據(jù)證明了“自媒體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處”這一觀點(diǎn)?！短映龃笥⒉┪镳^》爆火的理由也正是因?yàn)椤短映龃笥⒉┪镳^》的創(chuàng)作者將流量用于文化傳播的有益之處的結(jié)果。所以，文章的論點(diǎn)是：自媒體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處，為文藝作品創(chuàng)作的旅途開(kāi)拓更加廣闊光明的道路。故選C。14．本題考查信息梳理與概括提煉能力及文章的層次理解。第一、二兩空：從第②段“‘文物擬人’是一種人格化的傳播方式，無(wú)疑適應(yīng)了短視頻時(shí)代的規(guī)律……就是這樣以靈動(dòng)的外表、坦率的談吐，讓流于海外的文物回歸人們的視野，走進(jìn)更多人的生活”可知，它的爆火是因?yàn)椴捎眠m應(yīng)短視頻時(shí)代規(guī)律的傳播方式；從第③段“另外，該視頻不盲目追逐流量熱點(diǎn)，其用精細(xì)化的制作和深刻的民族文化內(nèi)涵贏得觀眾發(fā)自內(nèi)心的掌聲”可知，它的爆火是因?yàn)檫@部短劇從多個(gè)方面展現(xiàn)了其制作的考究與精良；從第⑤段“此外，‘玉壺出逃’這一情節(jié)設(shè)定與國(guó)人內(nèi)心深處對(duì)國(guó)家文物的情感深深相應(yīng)”可知，它的爆火是有理由的，還因?yàn)槭沁@一視頻順應(yīng)了國(guó)人的感情期待和愛(ài)國(guó)情懷。第三、四、五空：從第③段“另外，該視頻不盲目追逐流量熱點(diǎn)，其用精細(xì)化的制作和深刻的民族文化內(nèi)涵贏得觀眾發(fā)自內(nèi)心的掌聲”可知，這是介紹《逃出大英博物館》火爆出圈的第二方面原因，而第⑤段則是介紹《逃出大英博物館》火爆出圈的第三方面原因，所以，這兩段聯(lián)系緊密。而第④段則通過(guò)對(duì)比，闡述其他短視頻不能吸引觀眾的原因。進(jìn)而得出《逃出大英博物館》爆火的理由是因?yàn)槠鋭?chuàng)作者將流量用于文化傳播的有益之處。所以，第④段和第⑤段不能調(diào)換。第④段提到一些質(zhì)量低下的作品是為通過(guò)對(duì)比，闡述其他短視頻不能吸引觀眾的原因。進(jìn)而得出《逃出大英博物館》爆火的理由是因?yàn)槠鋭?chuàng)作者將流量用于文化傳播的有益之處。故采用的是對(duì)比論證的方法，得出《逃出大英博物館》爆火的理由是因?yàn)槠鋭?chuàng)作者將流量用于文化傳播的有益之處。15．本題考查寫(xiě)作手法的理解分析。從雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》一文中的“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”可知，雨果勇通過(guò)反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)，這樣說(shuō)使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無(wú)存；而“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)，那才是真正的物主”則是直接呼吁法國(guó)將中國(guó)文物主動(dòng)歸還給中國(guó)。結(jié)合第②段“《逃出大英博物館》是由短視頻博主‘煎餅果仔’和‘夏天妹妹’聯(lián)合拍攝制作的短視頻系列，共有三集，主要講述了一盞化為人形的中華纏枝紋薄胎玉壺從大英博物館逃出后在沿途邂逅中國(guó)記者并請(qǐng)求其幫助自己逃回中國(guó)的故事”可知，《逃出大英博物館》的作者拍視頻是為了引發(fā)人們對(duì)海外文物回歸祖國(guó)的期待與渴望。表達(dá)“讓文物回歸中國(guó)的想法”較為含蓄。B17．因?yàn)樾《∵M(jìn)行了編碼，將這幾個(gè)詞語(yǔ)組成了一個(gè)句子，賦予了詞語(yǔ)意義，而有意義的信息更容易被記憶，信息的遺忘慢于無(wú)意義的信息。18．①建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦。②背誦時(shí)應(yīng)大聲朗讀，背誦完后應(yīng)及時(shí)溫習(xí)?！窘馕觥?6．本題考查材料信息的篩選和辨析。B.根據(jù)材料一第②段“一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程”可知，原句中是“儲(chǔ)存和提取”，選項(xiàng)中“提取和儲(chǔ)存”有誤；故選B。17．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。根據(jù)材料三可知，遺忘曲線揭示了記憶遺忘的規(guī)律，即信息在學(xué)習(xí)后如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)隨著時(shí)間的推移以一個(gè)遞減的速度被遺忘。有意義的信息在大腦中形成更復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這種關(guān)聯(lián)性使得信息在提取時(shí)有更強(qiáng)的線索可依，因此遺忘速度會(huì)比無(wú)意義的信息慢。小明只是按順序背誦，這些詞語(yǔ)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，記憶的編碼較為單一，容易在沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況下逐漸遺忘。聯(lián)系材料一第③段“如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼”可知，小丁通過(guò)將詞語(yǔ)編織成故事，將詞語(yǔ)進(jìn)行了個(gè)人編碼，增加了信息的深度和關(guān)聯(lián)性，所以他的記憶持久性更高。據(jù)此總結(jié)作答即可。18．本題考查材料內(nèi)容理解和拓展應(yīng)用。根據(jù)材料一第⑤段“心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低”可知，根據(jù)大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律，建議小明選擇上午11點(diǎn)到12點(diǎn)這個(gè)記憶效率最高的時(shí)間段來(lái)背誦。結(jié)合材料一第④段“短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼”“邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固”可知，朗讀時(shí)大聲朗讀，將更多的注意力集中在要記憶的信息上有助于我們記憶。所以可建議小明大聲朗讀，這樣可以進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼的雙編碼過(guò)程，加深記憶。根據(jù)材料三中遺忘曲線可知，我們的記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸遺忘，尤其在記憶后的前5天遺忘速度最快。所以可以建議小明在背誦完后及時(shí)復(fù)習(xí)，尤其可以在記憶后的第3天和第5天，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)以鞏固記憶。據(jù)此總結(jié)作答即可。19．例文一：和而不同，美美與共——我的成長(zhǎng)感悟在生命的旅途中，我時(shí)常思考，何為和而不同，何為美美與共。這兩個(gè)概念如同兩盞明燈，照亮我前行的道路，讓我在人生的道路上不斷前行，不斷領(lǐng)悟。記得在我初一的時(shí)候，我和同桌小王因?yàn)樾愿窈土?xí)慣的不同，常常因?yàn)橐恍┬∈聽(tīng)?zhēng)吵不休。小王是個(gè)活潑開(kāi)朗的人，他熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡和同學(xué)打成一片；而我則比較內(nèi)向，更喜歡獨(dú)自閱讀，沉浸在知識(shí)的海洋中。我們之間的分歧，似乎就是一道難以逾越的鴻溝。然而，在一次學(xué)校組織的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我們被分配到同一個(gè)小組。面對(duì)共同的挑戰(zhàn)，我們不得不放下個(gè)人的偏見(jiàn)，開(kāi)始嘗試?yán)斫夂徒蛹{對(duì)方。小王在運(yùn)動(dòng)方面的天賦讓我嘆為觀止，他的熱情和活力也感染了我；而我則在策劃和組織方面展現(xiàn)出了我的優(yōu)勢(shì)，得到了小組同學(xué)的認(rèn)可。我們開(kāi)始互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，也逐漸找到了彼此之間的共同點(diǎn)。這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了“和而不同”的真諦。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和才華，我們不應(yīng)該因?yàn)椴町惗a(chǎn)生沖突，而應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和理解。正如孔子所說(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和?！闭嬲暮椭C，是建立在尊重差異的基礎(chǔ)上的。同時(shí)，我也開(kāi)始理解“美美與共”的意義。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們應(yīng)該欣賞和接納每個(gè)人的美，而不是只關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們將各自之美拼合在一起時(shí)，就能創(chuàng)造出更加豐富多彩的美。這種美，不僅是個(gè)人的美，更是團(tuán)隊(duì)的美，是集體的美。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何與他人和諧相處，如何欣賞和接納他人的美。我開(kāi)始更加關(guān)注他人的感受和需要，也更加懂得尊重和包容。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我以開(kāi)放的心態(tài)去接納他人時(shí)，我的世界也變得更加寬廣和美好?；厥走^(guò)去，我深感慶幸能夠遇到小王這樣的同學(xué)，他讓我學(xué)會(huì)了“和而不同”的智慧和“美美與共”的境界。這些經(jīng)歷不僅讓我在人際交往中更加成熟和自信，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了期待和信心。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)秉持“和而不同”和“美美與共”的理念，與他人和諧相處，共同創(chuàng)造更加美好的世界。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的共同進(jìn)步和發(fā)展。例文二：和而不同，美美與共：共建和諧世界的中國(guó)智慧自古以來(lái)，中國(guó)文化便強(qiáng)調(diào)和諧共生、兼容并蓄的價(jià)值觀?？鬃釉唬骸熬雍投煌∪送缓?。”這句話道出了和諧相處的真諦，即尊重差異，尋求共識(shí)。而費(fèi)孝通先生提出的“美美與共”理念，更是將這種和諧共生的精神升華到了美的層次，倡導(dǎo)人們欣賞和包容不同的美，共同創(chuàng)造大同之美。近十年來(lái)，中國(guó)堅(jiān)持“和而不同”的原則，積極倡導(dǎo)“美美與共”的理念，通過(guò)共建“一帶一路”，為各國(guó)人民搭建起交流對(duì)話的橋梁，為不同文明之間的交流互鑒織就了紐帶。這一舉措不僅促進(jìn)了沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更在文化交流、教育互鑒等方面取得了顯著成果，充分展示了“和而不同，美美與共”的力量和價(jià)值。和而不同，是構(gòu)建和諧世界的基石。在全球化日益深入的今天，各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，文化交流也日益頻繁。然而，不同文化之間的差異和沖突也隨之而來(lái)。面對(duì)這種情況，我們需要堅(jiān)持和而不同的原則，尊重各國(guó)的文化特色和歷史傳統(tǒng)，避免一刀切的做法。只有這樣，我們才能在保持各自獨(dú)特性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)和諧共生，共同推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。美美與共，是實(shí)現(xiàn)和諧世界的必要條件。美是多元的，不同的文化、民族、國(guó)家都有自己獨(dú)特的美的表現(xiàn)。我們應(yīng)該欣賞和包容這些不同的美，而不是排斥或貶低。通過(guò)交流和互鑒，我們可以將各自之美和別人之美拼合在一起，創(chuàng)造出更加豐富多彩的美。這種大同之美，不僅能夠提升人們的審