喜迎百年黨慶傳承紅色基因-淺析紅色情懷視域下小學(xué)語文教學(xué)策略 論文

喜迎百年黨慶，傳承紅色——淺析紅色情懷視域下小學(xué)語文教摘要：愛國主題的教育在學(xué)生的一生的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，只有先培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人，才能讓學(xué)生在正確的三觀的培育下，朝著昂揚(yáng)向上，艱苦奮進(jìn)的方向發(fā)展。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師通過紅色情懷的滲透教學(xué)，能夠在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的紅色革命英雄的故事的同時(shí)，也能夠在不知不覺中調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的的愛國熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以及發(fā)揮對(duì)語文文化的滲透作用。關(guān)鍵詞：紅色情懷滲透；小學(xué)語文；具體實(shí)施策略探究引言：部編版新課改的要求提出，應(yīng)根據(jù)每一單元的學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及對(duì)國家的熱愛。與傳統(tǒng)的重在知識(shí)教育為主的課堂教學(xué)中，側(cè)重于養(yǎng)，更加側(cè)重于語文的人文性。借助于這一點(diǎn)，本文通過探究現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中愛國情懷的滲透來進(jìn)一步分析具體的實(shí)施策略，通過針對(duì)化的教學(xué)以及寫實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的愛國觀，在實(shí)際情境中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和愛國情懷。一、現(xiàn)階段紅色情懷視域下小學(xué)語文教學(xué)中的（一）受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，對(duì)紅色文化進(jìn)課堂由于傳統(tǒng)的教材版本側(cè)重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握，而教師在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，也側(cè)重于對(duì)與課堂相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)的講解，因此，紅色情懷的滲的波及，即便教師重視紅色情懷的滲透對(duì)語文課堂的積極推動(dòng)作用但也會(huì)在不知不覺中側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培育，針對(duì)學(xué)生的具體現(xiàn)狀，開展實(shí)際的查漏補(bǔ)缺對(duì)紅色文化走進(jìn)課堂的重視。（二）理論知識(shí)過于枯燥抽象，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語由于語文是百科之母，在小學(xué)階段的所有科目中占有著舉足輕重的影響作用。文言文散文閱讀，小說閱讀等各種環(huán)節(jié)都較為枯燥乏味。對(duì)于小學(xué)階段的語文學(xué)識(shí)太過枯燥，抽象而紅色情懷作為一種學(xué)生較難感知且極不易描述的東西，很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)氣氛，對(duì)情懷的感知，以及對(duì)語文課堂的學(xué)習(xí)興趣。這在一著學(xué)生紅色情懷的進(jìn)一步培育和發(fā)展。（三）教師教學(xué)重視應(yīng)試技巧，學(xué)生家國情懷素養(yǎng)受國家對(duì)教育的重視，以及家長望子成龍望女成鳳心理的影響，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中往往會(huì)側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧，側(cè)重于分?jǐn)?shù)的提高。而移默化的培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方式，教師在短時(shí)間內(nèi)很難看到一定的成效，因此往往會(huì)忽視了對(duì)學(xué)生家國情懷的教育，甚至更為嚴(yán)重的在語文課堂的教學(xué)中基本就的教育。二、紅色情懷視域下小學(xué)語文教學(xué)的具體實(shí)施（一）進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展愛國知識(shí)在紅色情懷的視域下，教師在語文課堂的實(shí)際教學(xué)中通過將課文內(nèi)容進(jìn)行具體的分析來進(jìn)行針對(duì)化的教學(xué)，借助于某些紅色古詩詞以及革命先輩的英雄故事和小英雄人物的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的主題宣講。在開展愛國知識(shí)普及的同時(shí)，也能夠漸形成正確的三觀進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情誼。在進(jìn)行具體的針對(duì)化課堂教學(xué)的過程性講解中，既能夠?qū)?shí)際課堂內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)規(guī)律的整理，也能夠讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體和較為清晰的掌握，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體課堂內(nèi)容的講解中，滲入一些相關(guān)的愛國知識(shí)，能夠讓學(xué)生起到了解歷史事件和事件發(fā)生的節(jié)點(diǎn)，文課堂的學(xué)習(xí)樂趣。例如：部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的課文，側(cè)重于講解描述文章的主體內(nèi)容，按照的順序，把事情的過程描寫清楚。整體來講，側(cè)重于學(xué)生對(duì)革命英人的重點(diǎn)知識(shí)掌握。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，在講解《小英雄雨來》這篇課文時(shí)可以先通過故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)以及人物，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事事件有一再通過與課外閱讀《王二小的故事》進(jìn)行對(duì)比分析來探究雨來和王二小身上的共同之處。通過在分析人物形象的過程中，借助于環(huán)境描寫的作用來進(jìn)一步思考和探及人物的性格刻畫。借助于正側(cè)面描寫相結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小英雄雨來的性格特點(diǎn)以及他的頑皮中透露著英勇斗敵的勇敢，愛國的性格。通過進(jìn)行相關(guān)不斷的積極探究人物性格中挖掘出賞析人物的答題技巧。在課堂內(nèi)容講解的過程中，通過對(duì)學(xué)生開展愛國知識(shí)的教育，借助于給學(xué)生講述革命英雄邱少云，黃繼光觀看相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)紀(jì)錄片來，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解到新中國成立的不易，以及革命先輩的英勇斗爭和舍小家為大家的愛國精神。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀標(biāo)的同時(shí)，逐步在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的紅色情懷，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)國家的濃濃的愛意?？傮w來說，通過兩篇文章進(jìn)行針對(duì)化的教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生通過反復(fù)對(duì)體脈絡(luò)以及情節(jié)人物特點(diǎn)，學(xué)生在不斷地探究學(xué)習(xí)中也能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到問題，并在此過程中培養(yǎng)其自己的正確解題思路。（二）結(jié)合課堂寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)通過結(jié)合實(shí)際的課堂習(xí)作練習(xí)，能夠讓學(xué)生在積極探索革命英雄背后的故事的同時(shí)，也能夠了解到英雄所生活的實(shí)際環(huán)境，通過具體的習(xí)作練習(xí)，既能夠讓學(xué)表達(dá)自己的愛國之情，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在積極探索和思考中將自己對(duì)革命英雄先輩的尊重，以及對(duì)小英雄的愛護(hù)借助于文章表達(dá)出來。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)時(shí)，也能夠讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，學(xué)生在不斷的反復(fù)練習(xí)中能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過對(duì)文本的仔細(xì)研讀，能夠進(jìn)一步推格的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如：在五四青年節(jié)時(shí)，教師可以通過開展緬懷革命先輩，展望未來的小品展演來讓學(xué)生在分角色扮演和集體朗誦中，感受到戰(zhàn)爭年代革命先輩的英勇頑強(qiáng)，獻(xiàn)身的斗爭精神。通過讓臺(tái)下的學(xué)生觀察具體的小品展演中，人物出場的環(huán)境以及動(dòng)作神態(tài)，外貌和語言的鏗鏘有力等相關(guān)內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)一步感受到描寫人物的技巧。在活動(dòng)的最后，通過讓學(xué)生結(jié)合課堂小品展演活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的寫作練習(xí)，可以通參觀學(xué)習(xí)中，來展開具體的習(xí)作探究。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在積極探究學(xué)習(xí)中，通過給英雄寫一封信以及演講稿，或者是感悟的方式來表達(dá)對(duì)英雄的懷念。又如：在慶祝黨的100周年這一重大活動(dòng)中，教師可以通過與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流來舉辦各種創(chuàng)意創(chuàng)新比賽，通過學(xué)生出彩的賀卡展示以及革命英雄人物的肖像繪畫以及音樂歌曲表演來歌頌祖國的圣誕等一些較為創(chuàng)新新穎的方式來讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的寫作練習(xí)。借助于主題活動(dòng)的宣講，以及學(xué)生對(duì)革命英雄人物的探究和追求來進(jìn)一步思考并了解革命英雄故事以及革命英雄背后的歷史時(shí)代背景來進(jìn)一步探究中國共產(chǎn)黨的艱難奮進(jìn)思考并意識(shí)到中國共產(chǎn)黨的偉大。通過在積極影響中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積多樣化的協(xié)作探究，為中國共產(chǎn)黨100周年來慶生。借助于課堂寫作練習(xí)的方式，以及多樣化的活動(dòng)展示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究革命故事的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在自己的活動(dòng)參與能力以及自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力。借助于小組溝通交流以及合作展演的方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)，也能夠在積極探索作能力和文化水平，對(duì)于學(xué)生描寫人物特色以及具體的感情描述起著至關(guān)重要的積極推動(dòng)作用。（三）開展各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際情境中培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中，既能夠?qū)W到相關(guān)的理論知識(shí)和應(yīng)試技巧，也能夠在不斷的賞析鑒賞閱讀文本的同時(shí)，培養(yǎng)自己的閱讀鑒賞能力和審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)自己的紅色情懷。因此，教師在實(shí)際課堂的教學(xué)中，可以通過開展多種多樣的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際情境中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的歷史背景和歷史人物來調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，生的紅色情懷的積極養(yǎng)成。例如：教師在講解部編版四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，可以通過在課前讓學(xué)生分享相關(guān)的革命故事來拉近教師與學(xué)生之間的距離，在不斷中來認(rèn)識(shí)到革命英雄先輩們的共同之處。然后教師可以借助于開展相關(guān)的詩詞朗誦比賽，來引導(dǎo)學(xué)生在挖掘詩詞本身的奧秘，通過教師對(duì)學(xué)生詩歌的指導(dǎo)朗讀來感達(dá)，通過激昂的文字來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。在進(jìn)行重點(diǎn)段落以及重點(diǎn)句子的講解時(shí)，教師可以借助于指導(dǎo)朗讀的方式，通過加入相關(guān)的背景音樂來引導(dǎo)學(xué)生自我的探索為何周恩來要發(fā)出為中華之崛起而讀書的激情宣言。借助于這種方式既能夠讓學(xué)生在反復(fù)的朗誦中了解重點(diǎn)字句進(jìn)而了解人物的主要特征，也能夠讓學(xué)認(rèn)識(shí)到愛國的重要性以及學(xué)習(xí)的重中之重。又如：在慶祝黨史100周年的活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行話劇表演的方式來為祖國慶生，借助于相關(guān)的話劇表演來演繹相關(guān)的歷史情節(jié)，通過借助于實(shí)際的情境，讓學(xué)生在緊張壓抑的抗戰(zhàn)氛圍中感受到革命英助于相關(guān)音樂的渲染來讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受到中國建黨的不易。引導(dǎo)學(xué)生在積極探索革命文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)到自身與祖國的生命相系，借助于多種方式來命歷程的同時(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我感悟，自我分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國觀，培養(yǎng)積極健康的人格以及昂揚(yáng)向上的斗志，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極健康做社會(huì)正能量的事的方向發(fā)展。通過開展各種創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，既能夠通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境模擬，在記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能夠在積極調(diào)動(dòng)氛圍緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。結(jié)束語：總而言之，通過探究小學(xué)語文課堂中融入紅色情懷的滲透，來借助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以及融入相關(guān)的寫作教學(xué)和開展各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語文課堂進(jìn)行紅色情懷的滲透，以及結(jié)合黨史100周年的重大活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生在樹立健康人格的同時(shí)，培養(yǎng)自己積極健康的心態(tài)以及濃濃的愛國情懷。參考文獻(xiàn)[1]龐啟迪.小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育的策略及價(jià)值闡釋[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018(4)：31.[2]毛軼軫，郭寶連.紅色文化與語文實(shí)踐活動(dòng)相融合的路徑研究[J].語文課內(nèi)外，2020(28)[3]季科平，