部編語(yǔ)文二年級(jí)上第三單元試卷分析

部編語(yǔ)文二年級(jí)上第三單元試卷分析

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)后，我們進(jìn)行了語(yǔ)文第三單元的測(cè)試。本次測(cè)試58名學(xué)生參加考試，其中28人A，20人B，8人c，還有2人不及格。本次測(cè)試題較上次來(lái)說(shuō)有些難度，成績(jī)也有所下降，不過(guò)試卷中大部分基礎(chǔ)知識(shí)在平時(shí)都有所涉及，有些出錯(cuò)較多的在講評(píng)同步練習(xí)的時(shí)候也進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在根據(jù)本班學(xué)生的做題情況對(duì)試卷做簡(jiǎn)單分析。

讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。本次的讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分是課本中的原詞，比如說(shuō)“一幅畫(huà)、電燈、圓珠筆、評(píng)獎(jiǎng)”等，但是也有個(gè)別詞語(yǔ)是根據(jù)要求會(huì)寫(xiě)字的組合，比如說(shuō)“船底、信封、站立、然后”。對(duì)于課本上的原詞，大部分學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，對(duì)于組合起來(lái)的詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生就出錯(cuò)。本題中出錯(cuò)較多的有“圓珠筆”的“珠”很多學(xué)生跟平時(shí)寫(xiě)的詞語(yǔ)“圓柱”一次混淆；“評(píng)獎(jiǎng)”的“獎(jiǎng)”雖然寫(xiě)過(guò)多次，但是還有不少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，有的學(xué)生結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，有的學(xué)生有上部分多些一點(diǎn)；“一幅畫(huà)”有個(gè)別學(xué)生拼讀錯(cuò)誤。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的生字，建議學(xué)生盡量多的擴(kuò)詞，而且是用會(huì)寫(xiě)的，不能加拼音，這樣無(wú)論遇到什么詞，學(xué)生都不會(huì)再說(shuō)“這個(gè)詞我沒(méi)見(jiàn)過(guò)或者沒(méi)聽(tīng)過(guò)?！?/p>

給帶點(diǎn)的子選擇合適的讀音。值得欣慰的是，這次沒(méi)有學(xué)生用錯(cuò)做題符號(hào)，說(shuō)明學(xué)生在讀題上著實(shí)下了功夫，這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。本題出錯(cuò)較多的有“紅潤(rùn)”的“潤(rùn)”多數(shù)學(xué)生拼不準(zhǔn)，“議論”的“論”有學(xué)生選擇了u”的上邊加了兩點(diǎn)的，“懶漢”的“懶”有學(xué)生與“賴”的讀音混淆。針對(duì)學(xué)生的做題情況，對(duì)于一些難讀的字、多音字平時(shí)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)讀，采用多種形式讓學(xué)生見(jiàn)了就知道怎么讀、怎么注音。

對(duì)多音字組詞。試卷中有一個(gè)小錯(cuò)誤，在考試的時(shí)候給學(xué)生指了出來(lái)并讓學(xué)生改后再做，通過(guò)批閱試卷，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，要么沒(méi)改，要么改錯(cuò)，這樣做起題來(lái)也會(huì)出錯(cuò)。除此之外，本題出錯(cuò)較多的是“興”四聲的讀音；“發(fā)”一聲的讀音，不少學(xué)生組詞“頭發(fā)”，在這個(gè)詞中，“發(fā)”是輕聲，這是由四聲變來(lái)的；還有學(xué)生“朝”的兩個(gè)讀音混淆。本次考查的多音字，在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候都讓學(xué)生進(jìn)行了積累。建議學(xué)生積累之后，復(fù)習(xí)的時(shí)候還要拿出來(lái)看，寫(xiě)到課本上不如記到大腦里。

比一比，填一填。本次考查的四組同音字全是課本園地中的，同步中也以句子的形式出現(xiàn)過(guò)，大部分學(xué)生掌握很好，能區(qū)分開(kāi)，只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

在括號(hào)里填上合適的詞。這里考查了兩組，每組都有例子。組是的眉毛這樣的偏正短語(yǔ)，考查到的幾個(gè)有兩個(gè)是課本中課后題出現(xiàn)的，另外兩個(gè)也常見(jiàn)，但學(xué)生的做題結(jié)果并不理想。第二組是“鋼琴”這樣的動(dòng)賓短語(yǔ)形式的。有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析例子，亂寫(xiě)一氣，有的學(xué)生不知道“二胡”生填了，但是沒(méi)有算分。結(jié)合這三個(gè)單元的測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)，每次試卷中出現(xiàn)的古詩(shī)跟我們的教材沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)，建議學(xué)生平時(shí)多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，在應(yīng)對(duì)測(cè)試的同時(shí)，也豐富我們的大腦。

小小作家秀。本次的寫(xiě)話不再是看圖寫(xiě)話，而是只有一點(diǎn)簡(jiǎn)單的文字提示：你有橡皮泥捏過(guò)什么物品，請(qǐng)把捏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。這次寫(xiě)話考查學(xué)生對(duì)《曹沖稱象》一課描寫(xiě)過(guò)程的掌握，也是園地中口語(yǔ)交際的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。本次寫(xiě)話看起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但是通過(guò)學(xué)生的做題來(lái)看，難度很大。很多學(xué)生做成了簡(jiǎn)單的問(wèn)答題；有的學(xué)生直接描述過(guò)程，最后才寫(xiě)出來(lái)做的是什么；有的學(xué)生過(guò)程描寫(xiě)不完整，只寫(xiě)了部分的制作，最后沒(méi)有組合