2016～2017學(xué)年新人教版高中語文必修1全冊導(dǎo)學(xué)案

新人教版高中語文必修1

全冊導(dǎo)學(xué)案

2016?2017學(xué)年新人教版高中語文必修1全冊導(dǎo)學(xué)案

目錄

工第1課沁園春長沙學(xué)案

上第2課詩兩首學(xué)案

上第3課大堰河我的保姆學(xué)案

工第4課燭之武退秦師學(xué)案

工第5課荊軻刺秦王學(xué)案

上第6課鴻門宴學(xué)案

工第7課記念劉和珍君學(xué)案

工第8課小狗包弟學(xué)案

上第9課記梁任公先生的一次演講學(xué)案

上第10課短新聞兩篇學(xué)案

上第11課包身工學(xué)案

工第12課飛向太空的航程學(xué)案

2

2016?2017學(xué)年新人教版高中語文必修1全冊導(dǎo)學(xué)案

第一單元泛舟詩詞海洋

第1課沁園春長沙

學(xué)案1文本研讀

課前預(yù)習(xí)區(qū)自主學(xué)習(xí)教材夯實基礎(chǔ)知識

自主梳理

1.給下列加點的字注音

（D單音字

①沙（）②梆）③那）

④遵（）⑤侯（）?m（）

⑦承（）⑧稠（）⑨揮序（

⑩謖江（）皿嵯（）?悵攀廊（）

（2）多音字

事陽置經(jīng)

①重，②曾

重心,■祖

看守盡管

③看④盡

看見國情

干勁|廖過

⑤勁⑥度［揣度

勁敵

2.根據(jù)拼音寫出漢字

樹(2)1廓

(1)-

詭姓

悵(4)|馬nn

(3)-

歲月江

品和

(5)-(6)-

服ying暮

3.詞語釋義

（1）漫江：

（2）百舸:

（3）寥廓:

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⑷蒼茫:

⑸百侶:

(6)崢噪:

(7)歲月稠:

(8)書生:

⑼風華正茂:

(10)揮斥方遒：

4.近義詞辨析

(1)寥廓?遼闊

寥廓：指宇宙的廣闊。

遼闊：形容原野或水面非常廣闊。

例句：①想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把科學(xué)、文明的種子播撒到—的田野鄉(xiāng)村，

廣大文化、科技、衛(wèi)生工作者在“三下鄉(xiāng)”活動中大有用武之地。

②登上山脊極目遠眺，高緯度的天穹顯得格外高遠，湛藍色的天空中飄浮著朵朵白

云，俯瞰鏡泊湖"水心如鏡面，千里無纖毫”。

(2)蒼茫?蒼莽

蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際。多指夜色、水域、大地等。

蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。

例句：①油畫《戰(zhàn)友》選取了毛主席和楊開慧烈士在長沙早期從事革命活動的典型環(huán)境,

以隱現(xiàn)于一片—中的湘江、橘子洲、船舶為襯景，突出表現(xiàn)了毛主席和楊開慧烈士的光輝

形象。

②在一逶迤的大涼山深處，有一位平凡的馬班郵路鄉(xiāng)郵員一一王順友。二十年如一日，

他默默走在寂寞的山路上，為千家萬戶傳遞著遠方親人的消息。

(3)意氣?義氣

意氣：是意志和氣概，志趣和性格或由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。

義氣：是由于私人關(guān)系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。

例句：①他在商場上摸爬滾打了幾十年，總是感到很孤獨，直至遇到王志浩，他才覺得

找到了—相投的朋友。

②他是一個講—的人，每每同事遇到困難，他總是熱心幫助。

(4)風華正茂?年富力強

二者均形容年紀輕，精力旺盛。

風華正茂：指風采動人，才華橫溢，形容青年人奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神面貌。

年富力強：指正值盛年，精力充沛。

例句：①當年我們—，精力旺盛，不論撰文，還是校對，都能得心應(yīng)手。

②縣委領(lǐng)導(dǎo)班子成員，大都是的中青年。

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、預(yù)習(xí)思考

1.這首詞是在什么背景下寫的？

2.詞的上下闋各寫了什么？

課堂活動區(qū)合作互動探究突破重點難點

、文本探究

探究點一賞析寫景句

1.這首詞寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

2.這首詞是按照怎樣的順序來描繪的？

3.這首詞中哪些詞具有表現(xiàn)力？

4.詞人描繪出一幅怎樣的畫面？

5.詞中的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？

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探究點二思想感情

6.詞人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？

7.“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶂歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

8.“崢蛛歲月稠”具體表現(xiàn)在哪里？

9.這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？

10.最后三句體現(xiàn)了怎樣的感情？

探究點三主題歸納

11.這首詞的主旨該如何把握？

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、寫法探究

情景相生

文本回顧

這首詞上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，四周楓林如火的

寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷?！叭f山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表

現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，

則是作者對自由、解放的向往和追求?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫

景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。這是情由景生。

下闋雖側(cè)重敘事抒情，但也有情中景。那就是“到中流擊水，浪遏飛舟”形象地顯示了

當年的豪邁氣概和戰(zhàn)斗精神，并反映了現(xiàn)實，評價了生活。

技法點撥

情景相生，是通過描寫景物來抒發(fā)感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、觸

景生情、情景交融等不同的說法。其特點是情隨景生，情景相間，以創(chuàng)造富有詩情畫意的藝

術(shù)境界。就情和景的關(guān)系而言，往往是密切結(jié)合的。清人王夫之在《姜齋詩話》中說：“情

景名為二，而實不可分離，神于詩者，妙合無垠?！蓖鯂S《人間詞話》則進一步指出：“一

切景語皆情語?！痹娙藢懢笆闱榈姆绞街饕袃煞N：一種是情景分寫，另一種是寓情于景。

情景分寫。在一首詩詞中，寫景部分與抒情部分界限很清晰，表面看來，情與景是并立

的，是分開的，實際上，是情景一致，情景結(jié)合。

寓情于景。有的詩詞，表面看來，全是寫景，實則寄情于景，如韋應(yīng)物的《滁州西澗》:

“獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”四句詩全是寫

景，但在寫景中，寄托著作者對西澗春日景色的喜愛以及向往自由自在的隱逸生活的情感。

我們在寫景抒情時，可以樂景寫樂情，哀景寫哀情，也可以樂景寫哀情，哀景寫樂情。

從襯托的關(guān)系講，前兩種可以看作正襯，后兩種可以看作反襯。

寫作練習(xí)

運用情景相生技法，以“我眼中的秋色”為話題，寫一篇不少于300字的短文。

答案

自主梳理

1.⑴①qin②jd③96@qiii⑤h6u⑥xi6⑦jing⑧ch6u⑨chi⑩mGn

@fchengr6ng?bhdnglidokud

（2）①ch6ngzhong②c6ngzeng③kdnkan④jinjin⑤jinjing?du

duo

2.⑴橘?⑵寥廖（3）惆稠⑷謾漫⑸鷹膺（6）藹靄

3.（1）滿江。（2）許多船。舸，大船，文中泛指船只。（3）指宇宙的廣闊。（4）曠遠迷茫。

（5）很多的伴侶。侶，文中指同學(xué)。（6）不平凡，不尋常。（7）日子很多。稠，多。（8）指同學(xué)

們，救國為民的青年們。（9）風采才華正盛。（10）奔放有力。

4.（1）遼闊寥廓（2）蒼茫蒼莽（3）意氣義氣（4）風華正茂年富力強

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預(yù)習(xí)思考

1.本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖

南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨

的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革

命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去

廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。

2.上闋：寫眼前景物和心中所思。

下闋：追憶往事，表現(xiàn)青年時代的精神和理想，暗答了上闋的提問。

文本探究

1.意象：山、林、江、舸、鷹、魚一萬物

特點：由點到面，從眼前山、樹、水等景物擴展到世界萬物。

2.由遠及近，由上到下的順序。

遠眺：群山一山紅林染如畫。近觀：江中一水碧船急駛。

仰視：長空一雄鷹展翅高飛。俯視：水底一魚兒輕快暢游。

3.萬一山之多，遍一紅之廣，層一林之密，盡一染之透，漫一水之滿，透一水之清，

爭一爭先恐后的熱鬧場面，擊一飛之矯健，翔一游之輕快（本指鳥盤旋飛翔），競一有力地突

出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

4.詞人通過遠眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍天、白帆、雄鷹、游魚，給

我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖。體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美，表

現(xiàn)出詞人寬廣的胸襟。

5.無。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不

能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就突出了強烈的革命精神，也在描繪中蘊涵了對

祖國壯麗山河的熱愛。

6.面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊的宇宙，詞人很自然地想到了祖國的命運

和革命的未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯保?/p>

寫出詞人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詞人的博大胸懷、凌云壯志。

7.起到了承上啟下的作用。“攜來百侶曾游”一句由寫景到敘事，過渡十分自然。由

上闋的“獨立”之“獨”到下闋“百侶”之“百”,由“獨”到“百”不僅引發(fā)了對往昔戰(zhàn)

斗生活的回憶、對戰(zhàn)友的思念，而且表明了“獨立”而不孤單的原因，正是因為詞人有一大

批志同道合的戰(zhàn)友。

8.毛澤東青年時期與何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談?wù)撎煜?，探求革命?/p>

路，或撰文評論時政，或下鄉(xiāng)訪問農(nóng)夫，或讀書尋求真理，或泛舟抒發(fā)豪情，這便是“崢蛛

歲月”。

9.“同學(xué)少年”表明他們正值青春年少，“風華正茂”表明他們風采才華正在旺盛之

際，“書生意氣，揮斥方遒”表明他們火一樣熾熱的革命熱情，"指點江山，激揚文字”表

明他們對國事政局的關(guān)切并積極參與變革社會的實踐，“糞土當年萬戶侯”表明他們敢于斗

爭、藐視一切反動派的氣魄?？傊?，這幾句表明包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世

界，而且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實踐，他們代表了國家與民族的希望，是

未來革命的精英。

10.這是設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，

乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一

設(shè)問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負。

11.這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年

對國家民族命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情。

寫法探究

略。

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第2課詩兩首

學(xué)案1文本研讀

課前預(yù)習(xí)區(qū)自主學(xué)習(xí)教材夯實基礎(chǔ)知識

自主梳理

1.給下列加點的字注音

（1）單音字

①仿隼（）②撐著（)③彳T()

⑤靛(

④卿悵（）)⑥寂攀（)

⑦蕩漾（）⑧漫硼（)⑨簞箭（)

⑩浮移（）⑩柔呼（)?i茜契)

跳,（）?＜帶（)硼卿)

?踵（）

（2）多音字

巷道顏自

①巷,②色

雨巷.擲卷子

胡兵游勇情悄

④悄

消融悄然

遞濘記藜

⑤泥，⑥載，

北古載客

2.根據(jù)拼音寫出漢字

長

(1)⑵

生死關(guān)

，長9.凄

枯g惜

⑷〈

9紙如

、艾蜒

3.詞語釋義

⑴彳?。?/p>

⑵彷徨:

（3）惆悵:

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⑷頹圮:

(5)太息:

(6)寂寥:

(7)凄清:

(8)哀怨:

⑼艷影:

(10)青谷:

(11)漫溯:

(⑵招搖：

47近義詞辨析

(D沉淀?積淀

沉淀:①溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出,②從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)，

③比喻凝聚、積聚。

積淀：①積累沉淀，②積累沉淀下來的事物(多指文化、知識、經(jīng)驗等)。

都有沉淀下來之義，都可作名詞。但“沉淀”指從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)，比

喻凝聚、積聚；“積淀”指長時間積累起來的思想、文化等。

例句：①面對不幸，我們不妨學(xué)學(xué)那只水杯，把痛苦一在杯底。

②要打造老字號的“金字招牌”，必須在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不能拋棄老字號

的文化底蘊和歷史一。

(2)斑斕?璀璨

斑斕：燦爛多彩。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

例句：①我們昨天去參加一個畫展，一走進展廳，我們便步入了一個色彩—的世界。

②位于全國歷史文化名城淮安楚州西北隅的河下古鎮(zhèn)，千百年來猶如一顆—的明珠,

鑲嵌在古老的運河之畔。

(3)坍圮?頹圮

坍圮：崩塌。

頹圮：坍塌，破敗。

例句：①在記者拍攝的照片里，鮮亮整潔的“遮羞墻”與墻內(nèi)—破敗的房屋形成了鮮

明的對比。

②一的陸定一故居位于西漳陳家橋村。

⑷彳亍?胸蹦

彳?。鹤咦咄Ｍ５臉幼印?/p>

跑蹦：心里遲疑，要走不走的樣子。

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例句：①在夕陽中，我獨自—于被金色的陽光籠罩的小路上。

②他在廟門外不前。

預(yù)習(xí)思考

1.《雨巷》中主要描寫了哪兩個意象？

2.《再別康橋》這首詩歌很美，主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

課堂活動區(qū)合作互動探究突破重點難點

文本探究

探究點一《雨巷》意象意境美

1.《雨巷》寫了哪些意象？

2.作者為什么選用雨巷、油紙傘作為描寫的對象？

3.整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。丁香一樣的姑娘，丁香一

樣的憂愁，到底是什么樣的呢？

探究點二《再別康橋》意象

4.把一般離別詩和徐志摩的這首詩比較一下，它們在離別的對象上有什么不一樣呢？

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5.本文在意象的選擇上獨具特色，請找出本文的意象分別是哪些?

6.這些意象的作用是什么？

探究點三《再別康橋》三美：繪畫美、音樂美、

建筑美

7.建筑美是如何體現(xiàn)的？

8.音樂美的特點是什么？

9.繪畫美表現(xiàn)在哪些地方？

探究點四這兩首詩歌的主題思想

10.《雨巷》主題是什么？

11.如何總結(jié)《再別康橋》的主題?

、寫法探究

象征手法的運用

文本回顧

《南巷》是詩人心中孤寂、痛苦、迷惘心境的再現(xiàn)，詩人發(fā)揮了西方象征詩派重視用形

象的暗示來表現(xiàn)內(nèi)心真實感受的長處，運用象征手法，借用了中國古典詩歌中的意象，為讀

者勾畫出了一幅充滿哀怨氣氛的雨巷圖。圖中有陰暗的雨巷，有苦悶彷徨的抒情主人公

“我”和飄忽迷離的“丁香姑娘”。其實，這些景象及人物并非真實生活的具體寫照，而是

詩人創(chuàng)造的充滿象征意味的抒情意象。那陰暗的雨巷以及抒情主人公“我”彷徨苦悶的心

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境，都曲折地表現(xiàn)出了詩人對黑喑現(xiàn)實的不滿以及苦苦尋覓的痛苦和惘然；那夢一般朦朧凄

迷的、丁香一樣的姑娘，剛一顯現(xiàn)就“消散了”，正如詩人心中的理想，模糊、迷茫。盡管

“我”尋求不到“她”，內(nèi)心十分傷感，但“我”似乎并不甘心，“撐著油紙傘”，依舊企

盼著。這首詩寫得非常含蓄，它把詩人內(nèi)心對現(xiàn)實的不滿、悲哀以及苦悶、孤獨、迷失等多

重情感曲折地表達了出來。詩人所抒發(fā)的這種感情真實地反映了大革命失敗后，一些找不到

前途又渴求新的希望的青年人的思想狀況。也正因為如此，這首詩在當時引起了不少年輕人

的共鳴。

技法點撥

象征手法是根據(jù)事物之間的聯(lián)系，借助想象和聯(lián)想，來表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、

思想和感情，闡發(fā)深刻的道理。

運用象征手法的要求：

①立意要明確。文章贊揚什么，或批評什么，一定要鮮明，要貫穿全文。

②描繪要具體。只有對象征體作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果

“形”描繪得不具體，那么所頌揚的精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的“意”也就

不能形象地表達出來。

③類比要恰當。所借之物和所詠之寓，或所借之物與所抒之情，要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，

合乎情理。這就要找準類比點，展開聯(lián)想。

寫作練習(xí)

以“鐘聲”為題，寫一個片段，要求寫出其象征含義。

答案

自主梳理

1.（1）①p6nghudng②ch@ng③chichCi④ch6uchdng⑤tulpi⑥lido⑦ydng

⑧sii?shengxiao⑩zdo@jao?dng?bdnIan@dian

（2）①hdngxiang②sGshdi③s6nsan④qidoqido⑤nini⑥zdi

zai

2.⑴悠攸⑵畔釁⑶篙槁稿蒿（4）婉惋宛蜿

3.（1）走走停停的樣子。（2）走來走去，猶疑不決，不知往哪一個方向去。（3）傷感，失

意。⑷坍塌,破敗。（5）嘆息。

（6）寂靜，空曠?（7）①形容清冷。②凄涼。文中是凄涼之意。（8）悲傷而含怨恨。（9）

鮮明美麗的形影。（10）綠色的水草。行,多年生草本植物。（11）緩緩地順著水流尋找。（12）

故意張大聲勢，引人注目。文中指逍遙之意，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)。

4.⑴沉淀積淀（2）斑斕璀璨（3）坍圮頹圮（4）彳亍蜘期

預(yù)習(xí)思考

1.一是雨巷，一是丁香一樣的姑娘。

2.音樂美、建筑美、繪畫美。

文本探究

1.雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……

2.梅雨季節(jié)，江南的小巷寂靜、幽深、濕潤，小巷兩邊是寂寞人家，間或有人匆匆走

過。這一背景具有很強的視覺效果，給人豐富的想像空間。

油紙傘本身具有復(fù)古、懷舊的特點，在幽深寂靜的江南小巷中出現(xiàn)，加上飄著寂寥的雨,

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整個情景平添了一份冷靜、凄清的氛圍。

3.丁香花開在暮春時節(jié)，淡紫色或白色。在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔

和愁怨。“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于李璟詞“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中

愁”，青鳥不傳信，于是有“丁香空結(jié)雨中愁”的嘆息。丁香結(jié)是愁思的傳統(tǒng)意象。

4.一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由

人向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象（云彩等）寄托著

詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象.

5.云彩、金柳、柔波、青存、青草、星輝等自然景物。

6.這些意象起到了表達對康橋依依惜別的深情的作用。

7.四行一節(jié)，錯落排列，字數(shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。首句連用三個“輕輕的”，使我們仿

佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在

招手之間，幻成了“西天的云彩”。最后一節(jié)以三個“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)呼應(yīng)，瀟灑地來,

又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么，己毋庸贅言。既然將康橋銘刻于心，又何必帶走

一片云彩呢？一一首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以整體之美。

8.有節(jié)奏感、旋律美、彈跳性的特點。

這首詩像一首肖邦的小夜曲。四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句的字數(shù)

基本上是六七個字（間有八字句），于參差變化中見整齊；每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的

波動和旋律感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。詩的

第一節(jié)帶著細微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；詩的第二節(jié)在音樂上像是用

小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢幻般的

感覺。

9.八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個畫面，給人視覺上美的享受。畫面表現(xiàn)之一是，詩

人使用了色彩較為絢麗的詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境，披著夕照的金柳，軟泥上的

青芳，樹蔭下的水潭，使每一幅畫面都變成了動態(tài)的，給人一種立體感。

10.詩人從日常生活出發(fā)，寫景言情，通過我和丁香般的姑娘在雨巷邂逅表現(xiàn)了一種凄

清哀怨、恍惚迷離的情緒。

11.全詩以離開康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。

寫法探究

［示例］

鐘聲

遠處，氤氤迷茫的深山中飄來幾縷悠悠的鐘聲。此時，我聽到了那位落榜失意的文人張

繼吟道：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！痹瓉?

那鐘聲觸及了他心中的寂寞和蒼涼，耳畔響起了悠悠的鐘聲，失意仿佛沒有盡頭。當王維步

履輕盈地走下山寺時，回頭，俯首，只剩下鐘磬的余音，此時，他有了一種收獲，那便是來

自內(nèi)心的鐘鳴一一安詳。一個人能漫隨天外云卷云舒，能閑看庭前花開花落，能悠然自得伴

著那裊裊的佛音，停下腳步，去欣賞周圍的風景，這便是一種平和和安詳。因為安詳，所以

淡泊；因為安詳，所以富足。愿這永遠的鳴響0中那顆鮮亮的果實，永掛枝頭更加飽滿。

所以不論是孤寂還是安詳，都似一種長鳴鐘，那鐘聲會是一種幸福，一種財富。

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2016?2017學(xué)年新人教版高中語文必修1全冊導(dǎo)學(xué)案

第3課大堰河一一我的保姆

學(xué)案1文本研讀

課前預(yù)習(xí)區(qū)自主學(xué)習(xí)教材夯實基礎(chǔ)知識

自主梳理

1.給下列加點的字注音

（1）單音字

①瓦不（)②典那)③火整（)

④天儉（)⑤忸怩（)⑥冰用（)

⑦孤肉（)⑧團第（)⑨凌侮（)

⑩殂語（)領(lǐng)呆媽（)弼頭（)

頷蟋（)畫雌（))

領(lǐng)死（)例衣（)刨摸（)

酬型)頷￡花（)，售碗（)

◎大翠河（)打童養(yǎng)艱（)

（2）多音字

.炮火瓦年

①炮上”,②菲，

施制萍薄

［兩臂［埋葬

③臂口…④埋，

［胳臂埋怨

［泥潭［停泊

⑤泥…⑥泊，

拘泥［血泊

苛辭

⑦苔

舌菅

2.根據(jù)拼音寫出漢字

碎

(2)-

鞭轉(zhuǎn)

'大河niQ

◎)<苗助長(4)-電

旗息鼓.樞

第13頁共81頁

2016?2017學(xué)年新人教版高中語文必修1全冊導(dǎo)學(xué)案

"輝hudng

.天

張hudng失措

⑸《(6)<喪

huang論

.滿腹經(jīng)

、彷hudng

3.詞語釋義

(1)童養(yǎng)媳：

⑵瓦菲:

(3)典押:

⑷荊棘:

(5)天倫敘樂:

(6)忸怩:

(7)悉索:

(8)冬米:

(9)麥糟:

(10)凌侮:

(11)漂泊:

(12)匾：

4.近義詞辨析

⑴漂泊?飄蕩

漂泊：隨波浮動或停泊；比喻職業(yè)、生活不固定，東奔西走。

飄蕩：隨風飄動。也指漂泊。

例句：①我會珍惜那些—的日子，那是我人生中的一筆財富。

②漫天的柳絮隨風—，我的思緒好像也隨之飄遠了。

(2)忸怩?扭捏

忸怩：形容不好意思或不大方的樣子.

扭捏：原指行走時身體故意扭動，后來指言談舉止不爽快、不大方。

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例句：①別一，大方一些。

②她了大半天，才說出一句話來。

(3)養(yǎng)育?養(yǎng)活

都有“供給生活資料使生活下去”的意思。

養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。

養(yǎng)活：①供給生活資料或生活費用，②飼養(yǎng)(動物)，③生育。

例句：①我們不能忘記父母的—之恩。

②國際大米價格的上漲，對中國的糧食價格會有影響。但是中國的大米供應(yīng)主要依靠自

己，中國要靠自己生產(chǎn)的大米自己。

、預(yù)習(xí)思考

作者為什么去寫一個保姆?

課堂活動區(qū)合作互動探究突破重點難點

文本探究

探究點一詩人感情的變化

1.詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到雪使我想起了你”，而不是看到

春雨，聽到秋風蕭瑟的聲音“使我想起了你”呢？

2.詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，但詩人心中卻感覺到“忸怩不安”，為什么

會這樣？

探究點二大堰河形象

3.詩歌中表現(xiàn)了大堰河怎樣的品質(zhì)？

4.大堰河從事著又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終“含著笑”呢？

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5.為什么說大堰河做的夢能表現(xiàn)出她對“我”的愛呢？

6.大堰河死后得到的是什么？

探窕點三把握詩歌的感情

7.是什么造成了大堰河的悲?。吭娙藢Υ藨阎鯓拥母星?？

8.為什么說大堰河是“紫色的靈魂"？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？

9.這首詩的主題應(yīng)該如何歸納？

、寫法探究

細節(jié)描寫

文本回顧

《大堰河一一我的保姆》一詩中選取了大堰河的若干生活片段，一系列細節(jié)，多側(cè)面地

展示了大堰河豐富的個性。第四節(jié)中的排比通過8個細節(jié)集中地寫了大堰河的勞苦；第五節(jié)

中大堰河“哭”的細節(jié)，表現(xiàn)了大堰河對“我”慈母般的愛；第七節(jié)中的排比細節(jié)寫出了大

堰河的勤勞、淳樸和善良；第八節(jié)中的切糖、貼畫、贊兒、夢做“婆婆”等細節(jié)則進一步表

現(xiàn)了大堰河對“我”真摯的愛和她美麗的心靈。

技法點撥

細節(jié)是文學(xué)作品中細膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小組成單

位。細節(jié)描寫以具體生動地反映事物的特征、增強藝術(shù)感染力為目的。

寫好細節(jié)要注意的幾個問題：

①仔細觀察。寫好細節(jié)，認真仔細地觀察是基礎(chǔ)。

②以小見大。細節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選

擇細節(jié)的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節(jié)反映人的思想狀況、社

會風貌。

③反映主題。細節(jié)描寫在文章中不是越多越好，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映

深刻主題的事。

④典型真實。所謂真實，是指細節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中人、事

的特征；所謂典型，是指描寫的細節(jié)具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反

映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

⑤語言精練。要抓住最傳神的點去描寫，其他地方可以一帶而過，描寫細節(jié)不等于啰嗦。

寫作練習(xí)

只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。母親一個關(guān)切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼

角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心？用我們的筆、用我們

的心來表達對母親的感激之情吧！請以“母愛”為話題寫一段文字，150字左右即可。耍求:

通過細節(jié)描寫來突出“母愛”。

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答案

自主梳理

1.⑴①fei②yd③b。④Idn⑤nifi⑥xiG⑦diin⑧ji?wu⑩zh6u?

mu（12^dn@qi??bhd?]id@bhen@fu?ai?lidoJiang?yan

?xl

（2）①pdopao②f2ifei③bibei④mdiman⑤nini（6）b6po⑦tdi

tai

2.（1）苔笞⑵碾輾⑶堰攜偃⑷忸鈕紐⑸煌皇遑徨⑹

倫淪綸

3.（1）舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦

叫童養(yǎng)媳。（2）生長在瓦縫中的野草。（3）一方把土地或房屋等物押給另一方使用，換取一筆

錢，不付利息，議定年限，到期還款，收回原物。（4）泛指山野叢生的帶刺小灌木。（5）家庭

骨肉團聚的歡樂。（6）形容不好意思或不大方的樣子。（7）象聲詞，細微的聲響。（8）即糯米，

也叫江米。（9）麥子釀酒后剩下的殘渣，可作豬食用。（10）欺侮，侮辱.（11）比喻職業(yè)、生

活不固定，東奔西走。（12）a.上面題著作為標記或表示贊揚文字的長方形木牌；b.用竹蔑編

成的器具，圓形平底，邊框很淺，用來養(yǎng)蠶或盛糧食。

4.⑴漂泊飄蕩（2）忸怩扭捏（3）養(yǎng)育養(yǎng)活

預(yù)習(xí)思考

作者和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系，作者卻得到了無微不至的母愛。

文本探究

1.大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無瑕，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景

象正好表達了詩人深切的悼念之情。正因為這些原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大

堰河，想起了她悲苦的身世（“她的名字就是生她的村莊的名字”），想起了她低下的社會地

位（“她是童養(yǎng)媳”，“以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲?/p>

長了青苔的石椅：這一切在我們的心中構(gòu)成凄涼、衰敗、荒寂的景象，寄托了詩人深深的哀

悼和懷念之情。

2.大堰河家窮，卻有愛；我家富有，但缺少愛。想到這些，詩人心中充滿了眷戀與感

激之情。

3.勤勞、慈愛、善良、樂觀、質(zhì)樸。

4.大堰河的笑是有著多種原因的，有和乳兒生活在一起的喜悅，有在勞動中獲得的滿

足。這是她淳樸、寬厚的靈魂的寫照。

5.大堰河的夢正是對詩人最美好的祝愿，希望我能長大成人，成才成家，生活幸福美

滿。

6.微薄的葬禮。

7.是黑暗的舊社會對窮苦百姓的殘酷壓榨造成了這樣的悲劇。作者對此懷著強烈的憎

恨之情。

8.紫色代表著高貴，這首詩歌是獻給所有勤勞的中國人民的。

9.這是一首帶著自傳性質(zhì)的抒情詩。詩人以幼年生活為背景，描述了自己的乳母大堰

河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對大堰河的真摯懷念和熱情贊美，表達了詩人對舊社會的仇恨

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和詛咒。

寫法探究

［示例］

回想起母愛的一幕幕片段：風雨中送傘的母親，病塌前照料的母親，上學(xué)途中護送的母

親，比賽場外等候的母親……她的一舉一動無不表現(xiàn)出那顆愛子之心?；叵耄斈赣H為了讓

我添一件衣服而嘮叨時，無非是怕我著涼；回想，當母親為了不讓我看電視而嘮叨時，無非

是怕影響我學(xué)習(xí)；回想，母親嘮叨的一切事情，無不是那顆愛子之心的表現(xiàn)。

第18頁共81頁

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第二單元文韜武略呈異彩

第4課燭之武退秦師

學(xué)案1文本研讀

課前預(yù)習(xí)區(qū)自主學(xué)習(xí)教材夯實基礎(chǔ)知識

自主梳理

一、實詞

1.通假字

(1)今老矣，無能為也已:

⑵行李之往來，去其乏困:

⑶秦伯詡,與鄭人盟:

⑷失其所與，不期:

(5)夫晉，何醫(yī)之有:

9古今異V

⑴微本人之力不及此

古義：

今義:

(2)行李之往來

古義：

今義:

(3)若舍鄭以為率道豐

古義：

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今義:

⑷且更于楚也

古義：

今義:

3.一詞多義

既東封鄭：______________

⑴封

肆其西封：_____________

.亮率諸軍攻祁山：

(2)軍，晉軍函陵：

.萬人為一軍：______________

'不知天上宮解：

(3)闕，兩岸連山，略無照處：

、若不解秦，將焉取之：

港使燭之武見秦君，師必退：

(4)若〈余悲之，且曰：蓿毒之乎：

.山有小口，仿佛苛有光：

越國以鄙遠，君期其難也：

⑸知，

失其所與，不如

今老矣，無熊為也已：

⑹能

吾不能早用子：

'及郡下，詣太守，說如此：

⑺說〈故為之諛，以俟夫觀人風者得焉：

.秦伯姆_____________

，不殍勞苦：_____________

⑻辭〈停數(shù)日，幫去：

.蘋曰：臣之壯也，猶不如人：

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2016?2017學(xué)年新人教版高中語文必修1全冊導(dǎo)學(xué)案

'顧不如蜀鄙之僧哉：

(9)鄙，越國以鄙遠，君知其難也：

.肉食者胡，未能遠謀：

，防微杜漸：____________

微聞有鼠作作索索：____________

“°)微］見其發(fā)矢十中八九，但微頷之：

、微夫人之力不及此：

4.詞類活用

⑴燭之武返秦師：

⑵晉軍函陵，秦軍氾南:

(3)若。鄭而有益于君:

⑷越國以那遠:

(5)鄰之厚，君之厚也:

(6)既奉封鄭:

⑺若不解秦:

⑻闕秦以利晉:

(9)因人之力而救之，不仁：

(10)共其考臥

二、虛詞

孑犯請擊石：________________

⑴之〈微夫人本力不及此：

、臣j壯也：________________

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‘吾基還也：_____

塞真無馬邪：_

⑵其，

基如土石何：_

、安陵君其許寡人:

’以其無禮于晉：_

敢以煩執(zhí)事：____

(3)以，

焉用亡鄭以陪鄰：一

、若舍鄭以為東道主:

■■子亦有不利&_

弟用亡鄭以陪鄰:

⑷焉〈

且售置土石：_

、永之人爭奔走焉:

’今急加求子：_____

夜繾加出：_______

⑸而《

若亡鄭W有益于君:

、朝濟而夕設(shè)版焉」

三、文言句式

(1)是寡人之過也：

(2)因人之力而敝之，不仁：

(3)以其無禮于晉：

(4)且貳于楚也：—

(5)佚之狐言于鄭伯：

(6)若亡鄭而有益于君：

(7)夫晉，何厭之有：

(8)若舍鄭以為東道主：

(9)晉軍函陵，秦軍氾南:

(10)辭曰：“臣之壯也……”：.

(1D許君焦、瑕：一

(12)敢以煩執(zhí)事：_

四、文句翻譯

(1)若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。

譯文：

(2)夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封。

譯文：

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課堂活動區(qū)合作互動探究突破重點難點

、文本探究

1.課文是如何刻畫燭之武這個人物的？

2.鄭伯是如何說服燭之武的？

、寫法探究

巧設(shè)伏筆，前后照應(yīng)

文本回顧

這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍

鄭的原因時，說到“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有太大的矛盾沖突，這

就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆；“夜繾而出”照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”，“國

危矣”；“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉

雖是聯(lián)合行動，但沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這又為秦、鄭聯(lián)盟的可

能性埋下伏筆。

技法點撥

伏筆與照應(yīng)是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，即作家在描寫、敘述過程中，對將要在作品中

出現(xiàn)并與中心事件有必然聯(lián)系的人物或事件，預(yù)先提示或暗示，并在事件發(fā)展的另一階段與

之呼應(yīng)，使文章記敘周密。

注魯事項：①有伏［應(yīng)，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

②伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般要做到別人無法輕易地覺察到，要做到

如風行水上，自然成文。

③伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀

來枯燥無味。

寫作練習(xí)

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請你運用伏筆與照應(yīng)的寫作手法寫一段文字。

答案

自主梳理

、

1.（1）“已”同“矣”，了。⑵“共”通“供”，供給。讀96回⑶“說”通“悅”,

高興。讀yu。。（4）“知”通“智”，明智、聰明。讀zhi。（5）“厭”通"朦'，滿足。

2.（1）古義：那人。今義：尊稱一般人的妻子。（2）古義：出使的人。今義：出門時所

帶的箱包、鋪蓋等。（3）古義：東方道路上（招待過客）的主人。今義：請客的主人。（4）古義:

從屬二主，有二心。今義：數(shù)字“二”的大寫。

3.（1）做疆界，動詞/疆界，名詞（2）軍隊，名詞/駐軍，動詞/軍隊編制單位（3）宮

殿，名詞/空隙、豁口，名詞/侵損、削減，動詞（4）如果，連詞/你，代詞/像，動詞（5）

知道，動詞/明智，形容詞（6）才能，名詞/能夠，動詞（7）陳說，動詞/雜說，名詞/通“悅”，

高興（8）推脫，動詞/告別，動詞/推辭，動詞（9）邊遠的地方，名詞/名詞用作動詞，把……

當做邊邑/淺陋鄙俗，形容詞（10）細小的東西，名詞/隱約地，副詞/稍微，副詞/沒有、不,

副詞

4.（1）動詞的使動用法，使……撤兵（2）名詞作動詞，駐軍（3）亡，使動用法，使……

滅亡（4）名詞作動詞，把……當做邊邑（5）形容詞作動詞，變雄厚，變薄弱（6）名詞作

狀語，向東；封，名詞用作動詞，作為疆界（7）動詞的使動用法，使……消弱（8）名詞的

使動用法，使……獲利（9）形容詞作動詞，損害（10）形容詞作名詞，缺少的東西

二、（1）代詞，指秦軍/助詞，的/用在主謂之間，取消句子獨立性

（2）其，還是，表商量語氣或希望語氣/表反問語氣，難道/表疑問語氣/表面看是商量，

實際上是威脅語氣（3）因為，連詞/拿、用，介詞/表順承，連詞/把，介詞（4）語氣詞，

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表陳述/疑問副詞，何/疑問代詞，哪里/兼詞，于此（5）才，連詞，表順承/表修飾，連詞/

表順承，連詞/表轉(zhuǎn)折，連詞

三、（1）?（2）為判斷句（3）?（6）為狀語后置句（7）為賓語前置句（8）?（12）為省略

句

四、（1）倘若滅掉鄭國而對您有好處，那我怎敢拿亡鄭這件事來麻煩您。

（2）晉國有什么滿足呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想往西擴大邊界。

文本探究

1.燭之武是本文的中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，長期得不到重用，但他

的能言善辯卻早已聞名鄭國。所以國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。

他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，捍衛(wèi)國家主權(quán)的使

命感，使他化解了不滿，增強了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸

有成竹，對秦、晉兩國的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處在為秦國的

利益著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說得委婉曲折,

面面俱到，句句打動對方，具有很強的感染力。

國家危難，燭之武深明大義，不計個人得失，挺身而出，赴敵營義無反顧；強敵當前，

燭之武不卑不亢，措辭得體，聰慧機智，富有人格魅力。

2.當鄭伯準備讓燭之武去說秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，

無能為也已?！滨r明地流露出對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度

寬容而不卑不亢?！蔽岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！?/p>

先屈尊自責，動之以情：后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。

寫法探究

［示例］

她卻不肯瞑目，瞇縫著的眼里透出一點光出來，那是一種尋覓和期盼之光。張著的嘴微

微翕動，似有話語交代。

眾人一陣迷惘。他們環(huán)視臥室，想找些所需之物了卻她的遺愿，以慰藉這顆即將停止跳

動的心。

秘書遞給她常年不離手的提包，那里面裝有她批閱的各類文件，她卻依然睜著眼。

大夫遞過幾粒藥片，她還是睜著眼。

是想得到點閃光的言語吧，記者將耳朵貼近她的嘴唇，卻一無所獲……

大家失望了，誰能探索到這個市政府最高官員的內(nèi)心奧秘呢？

她的丈夫默默地將女兒引至床沿。像是一種回光返照，她臉上突然有了生氣，垂著的手

緩緩移動，費力地攥住女兒的前襟，隨后閉上眼睛，溢然長逝了。

記者輕輕地為她放平枕頭。這時人們發(fā)現(xiàn)枕頭下面壓著一個綠皮筆記本。大家打開一看,

里面是她的防汛日記，在最末的一頁，醒目地記著一條：今晚要為芳芳釘扣子。

“刷一一”眾人的目光射向芳芳的衣襟：上面的衣扣已經(jīng)脫落了兩顆……

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第5課荊軻刺秦王

學(xué)案1文本研讀

課前預(yù)習(xí)區(qū)自主學(xué)習(xí)教材夯實基礎(chǔ)知識

自主梳理

一、實詞

1.通假字

⑴秦王必說見臣:

(2)今日往而不足者，豎子也:

(3)燕王誠颯怖大王之威:

⑷圖窮而匕首用:

(5)秦王還柱而走:

(6)車起不意，盡失其度:

⑺請辭央矣:

⑻荊軻奉樊於期頭函:

2,古今異義

⑴樊將軍以方用來歸丹

古義：

今義:

(2)樊將軍仰天太息流涕日

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2016?2017學(xué)年新人教版高中語文必修1全冊導(dǎo)學(xué)