四年級(jí)傳統(tǒng)文化 2.doc

教 學(xué) 案 課 題李賀南園十三首（其一）序號(hào) 1授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)策略 （一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣（二）初讀古詩(shī)，整體感知教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、經(jīng)典回放。1、讀李賀 南園十三首（其一） 原文。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹南園十三首（其一）四、活動(dòng)廣角。1、背誦南園十三首（其一）這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)南園十三首（其一）了解多少。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。 第 頁(yè) 教 學(xué) 案課 題 無(wú)題序號(hào)2授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：(1)了解作者李商隱及其代表作品。(2)理解“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的感情。板書設(shè)計(jì)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注1、導(dǎo)入：由李白、杜甫的詩(shī)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出唐朝有“小李杜”之稱的是李商隱和杜牧，從而導(dǎo)入本課。2、作家、作品簡(jiǎn)介：李商隱，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)）。杜牧的詩(shī)風(fēng)則更近似李白。李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠(yuǎn)，家境已十分貧寒；他從小穎悟，十六歲即以才論、圣論兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽(yáng)）留守令狐楚賞識(shí)，令狐楚是當(dāng)時(shí)駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點(diǎn)，很快青出于藍(lán)，這一技之長(zhǎng)成為他后來(lái)謀生過(guò)程中很重要的一種技能。二十六歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當(dāng)時(shí)的牛（僧孺）李（德裕）黨爭(zhēng)激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元?jiǎng)t屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“忘家恩，放利偷合”而受牛黨排擠。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過(guò)，困頓凄涼，終年四十六歲。李商隱的愛(ài)情詩(shī)成就極高，他的無(wú)題詩(shī)十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無(wú)題的詩(shī)又有十余首，如錦瑟、碧城、為有等，其他似有題而實(shí)無(wú)題的詩(shī)若干首，寫纏綿悱惻的愛(ài)情，寫幻想，寫傷感：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”；“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無(wú)郎”；“風(fēng)波不信菱枝弱，月露誰(shuí)教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬(wàn)重”；“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”。他的錦瑟文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來(lái)有“一篇錦瑟解人難”之稱。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（霜月）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（晚晴）；“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（嫦娥）等也都給人以極深的印象。3、具體講解：學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨(dú)立思考理解。試用詩(shī)歌鑒賞方法。4、檢查初步感知和獨(dú)立思考效果準(zhǔn)備課堂練習(xí)本，思考問(wèn)題：（1）“無(wú)題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？（3）三、四句一起表達(dá)了什么情感？ 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）（6）“殷勤”意義（古今異義）5、學(xué)生討論、核對(duì)，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。6、選生講，教師補(bǔ)充。（雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴；無(wú)題：詩(shī)經(jīng)、樂(lè)府詩(shī)很多；說(shuō)無(wú)題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是，5、6句是，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）7、請(qǐng)大家分組討論：(1)詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意？今天人們常用它來(lái)表達(dá)怎樣的思想感情？(3)學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)詩(shī)中的愛(ài)情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼?ài)情是什么樣子的。請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言。 教 學(xué) 案課 題 問(wèn)劉十九序號(hào) 3授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。板書設(shè)計(jì) 從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一背景介紹 此詩(shī)作于元和十二年（817），詩(shī)人時(shí)任江州（江西九江）司馬。劉十九，名不詳。作者另有劉十九同宿詩(shī)，有句“唯共嵩陽(yáng)劉處士”，可知其為河南登封人。有人以為即隱居廬山的劉軻。十九，兄弟間的排名。 二基本解讀 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。 寫酒香襲人。酒是新釀的酒，還未濾清，上面浮著酒渣，微綠色，細(xì)小如蟻。爐火正旺，爐是紅泥鑄就的，小巧而又簡(jiǎn)樸雅致。紅紅的爐火，泡沫浮動(dòng)的綠酒，香氣自然十分誘人。 晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？ 邀請(qǐng)對(duì)方傍晚過(guò)來(lái)飲酒。一場(chǎng)暮雪眼看就要飄灑下來(lái)，室外寒氣襲人，而時(shí)值黃昏，還有什么比朋友間飲酒敘情更能令人快慰的事呢？結(jié)句雖為問(wèn)句，但給人盛情難卻之感。 詩(shī)意在描寫雪天邀友小飲御寒，促膝夜話。詩(shī)中蘊(yùn)含生活氣息，不加任何雕琢，信手拈來(lái)，遂成妙章。語(yǔ)言平淡而情味盎然。細(xì)細(xì)品味，勝于醇酒，令人身心俱醉。 參考譯文 新釀的米酒，色綠香濃；小小紅泥爐，燒得殷紅。天快黑了，大雪要來(lái)啦 能否共飲一杯否？（老兄！） 鑒賞要點(diǎn) 此詩(shī)語(yǔ)淺而情深。酒逢知己千杯少，杜甫對(duì)雪有句“無(wú)人竭浮蟻，有待至昏鴉”，這是有酒無(wú)朋之感。詩(shī)人此詩(shī)本為在雪天邀友人小飲御寒，促膝夜話。詩(shī)中蘊(yùn)含生活氣息，不加任何雕琢，信手拈來(lái)，遂成妙章。語(yǔ)言平淡而情味盎然。細(xì)細(xì)品味，勝于醇酒，令人身心俱醉。詩(shī)中先景后情，情與景相得益彰。室外雖然天寒地凍，室內(nèi)卻溫暖宜人，生活在一剎那時(shí)泛出令人沉醉的溫馨，引人浮想聯(lián)翩。 第 頁(yè) 教 學(xué) 案課 題塞上聽(tīng)吹笛序號(hào) 4授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生了解塞上聽(tīng)吹笛的意義及要表達(dá)的中心。板書設(shè)計(jì)雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、經(jīng)典回放。1、讀塞上聽(tīng)吹笛原文。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹塞上聽(tīng)吹笛四、活動(dòng)廣角。1、背誦塞上聽(tīng)吹笛這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)塞上聽(tīng)吹笛了解多少。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。 第 頁(yè) 教 學(xué) 案課 題走馬川行奉送封大夫出師西征序號(hào) 5授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生了解走馬川行奉送封大夫出師西征的意義及要表達(dá)的中心。板書設(shè)計(jì)走馬川行奉送封大夫出師西征君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、經(jīng)典回放。1、讀走馬川行奉送封大夫出師西征原文。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹走馬川行奉送封大夫出師西征四、活動(dòng)廣角。1、背誦走馬川行奉送封大夫出師西征這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)走馬川行奉送封大夫出師西征了解多少？讀了這首詩(shī)你有什么感受？五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。 第 頁(yè)教 學(xué) 案課 題 生查子元夕序號(hào) 6授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生了解生查子元夕的意義及要表達(dá)的中心。板書設(shè)計(jì)生查子元夕歐陽(yáng)修去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、經(jīng)典回放。1、讀 生查子元夕原文。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹 生查子元夕四、活動(dòng)廣角。1、背誦 生查子元夕這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì) 生查子元夕了解多少？讀了這首詩(shī)你有什么感受？五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。 教 學(xué) 案課 題望江南超然臺(tái)作序號(hào)7授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)板書設(shè)計(jì)春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、經(jīng)典回放。1、讀望江南超然臺(tái)作原文。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹望江南超然臺(tái)作四、活動(dòng)廣角。1、背誦 望江南超然臺(tái)作這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì) 望江南超然臺(tái)作了解多少？讀了這首詩(shī)你有什么感受？五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。教 學(xué) 案課 題書博山道中壁 序號(hào)8授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生了解書博山道中壁 的原文及譯文。板書設(shè)計(jì)書博山道中壁 少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一寫作背景：辛棄疾四十二歲時(shí)被彈劾落職，閑居信州上饒，離博山不遠(yuǎn)，辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”，故常往來(lái)于博山道中，這首詞寫于此時(shí)期的一個(gè)秋天。辛棄疾這次落職，一直閑居十年。詞苑萃編：“辛稼軒負(fù)管（仲）樂(lè)（毅）之才，不能盡展其用，一腔忠憤，無(wú)處發(fā)泄故其悲歌慷慨，抑郁無(wú)聊之氣，一寄其詞。”信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？丑奴兒就是在這種思想支配下寫出來(lái)的。二詞文賞析：1少年時(shí)的愁是怎樣的一種愁？（結(jié)合“強(qiáng)”字分析）少年時(shí)涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來(lái)，因而這時(shí)的愁是一種無(wú)根之愁，是做作之愁，是閑愁。新解：少年古時(shí)指青年時(shí)期，從辛棄疾的生平看，這時(shí)的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi)，看到淪陷區(qū)的人們?cè)诋愖宓呐壑?，作為血?dú)夥絼偟膼?ài)國(guó)青年，油然而生收復(fù)失地的報(bào)國(guó)之志。因而這時(shí)的愁情也是真實(shí)存在的，那就是對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，對(duì)國(guó)土淪喪的恥辱感，這時(shí)的愁，更多是一種渴望收復(fù)中原，建立不世功業(yè)的志愿和動(dòng)力，是昂揚(yáng)而充滿激情的。因而理解為閑愁或做作的愁，是不恰當(dāng)?shù)摹?而今的愁是怎樣的一種愁？（結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)和“欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休”來(lái)解答）而今的愁是胸懷壯志，倍受打擊，以致年華虛度，壯志難酬的愁。是一種深沉而無(wú)法解脫的愁。3比較少年時(shí)登樓與而今登樓的目的有何不同？少年時(shí)登樓，是為了登高望遠(yuǎn)，抒情自己的豪情壯志。而今登樓，是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情。 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注4為什么詞人“欲說(shuō)還休”？是什么原因使他想說(shuō)卻又不說(shuō)了？A處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不敢說(shuō)。B更主要的原因是，一生抱負(fù)化付與流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無(wú)成，而又沒(méi)有知音，無(wú)人理解。這種孤獨(dú)的愁情，跟誰(shuí)訴說(shuō)，說(shuō)了又有什么用，這中間也包含著對(duì)南宋小朝廷的無(wú)限失望。5結(jié)句“天涼好個(gè)秋”采用欲吐還咽的抒情法，有什么樣的表達(dá)效果？“天涼好個(gè)秋”是句閑淡的話，骨子里包含著憂郁和憤激之情?；顬闇\，化濃為淡，寓沉郁之情于閑淡之中，耐人尋味。但“天涼”和“秋”卻透著無(wú)比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無(wú)限的愁情。6少年和老年，哪個(gè)是主哪個(gè)是賓？少年為賓，老年為主，少年之愁，是可說(shuō)之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無(wú)言之愁，是沉郁之愁。而這種濃得化不開(kāi)，無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的愁情，才是詞人要傳達(dá)的。教 學(xué) 案課 題 訴衷情序號(hào)9授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1、在理解詞意的基礎(chǔ)上，理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。 2、通過(guò)對(duì)詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的初步鑒賞能力。板書設(shè)計(jì) 訴衷情教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、舊知引新 營(yíng)造氛圍1、大家都知道，唐詩(shī)、宋詞是中國(guó)古代文化中的一對(duì)姐妹花，是我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征?？梢哉f(shuō)，透過(guò)詩(shī)詞的字里行間，我們可以觸摸到詞人的脈搏。七年級(jí)你們學(xué)過(guò)哪些詞，能背誦其中的幾句名句嗎?2、的確，這些名句或閑雅幽遠(yuǎn)，或慷慨激昂，或沉郁頓挫，令人回味無(wú)窮，別有一種感染力量。今天就讓我們一起走進(jìn)我國(guó)南宋時(shí)期的一位杰出的詞人陸游的心靈深處，品讀他的這首訴衷情，與詞人做一次心靈的對(duì)話。二、簡(jiǎn)介作者，了解背景1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞人陸游有著怎樣的了解？可以簡(jiǎn)潔地介紹一下他的生平經(jīng)歷（也可以交流一下他的詩(shī)詞作品）。2、在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上出示詞人的圖片和簡(jiǎn)潔扼要的介紹，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲地朗讀一遍。三、初讀課文、熟悉內(nèi)容1、同學(xué)自由地誦讀這首詞，先把詞輕聲地讀一遍、再大聲讀一遍，最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀一下這首詞。要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（自由散讀及互評(píng)）2、同學(xué)點(diǎn)評(píng)，初步滲透朗讀指導(dǎo)，并把容易讀錯(cuò)的字詞和節(jié)奏標(biāo)注在書上。3、同學(xué)再齊讀，希望同學(xué)能在正確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者在詞中滲透著怎樣的情感。四、活動(dòng)廣角。1、背誦 訴衷情這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì) 訴衷情了解多少？讀了這首詩(shī)你有什么感受？五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。 教 學(xué) 案課 題揚(yáng)州慢序號(hào)10授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)理解宋詞婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融低沉傷感，講究格律音調(diào)和諧； 2. 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兩詞情景交融的寫法和所表現(xiàn)出來(lái)的意境美； 教學(xué)重點(diǎn)3. 注意兩詞所表達(dá)的情感和前課蘇辛詞在抒情內(nèi)容和方式上的區(qū)別； 4. 背誦這兩首詞并熟記雨霖鈴和揚(yáng)州慢兩種詞牌格式。 教學(xué)難點(diǎn)鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。板書設(shè)計(jì) 揚(yáng)州慢教學(xué)策略朗讀法，問(wèn)答法，討論法教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、經(jīng)典回放。1、讀揚(yáng)州慢原文。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹揚(yáng)州慢四、活動(dòng)廣角。1、背誦揚(yáng)州慢這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)揚(yáng)州慢了解多少。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。教 學(xué) 案課 題 壽陽(yáng)曲.漁村夕照序號(hào)11授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1、在理解詞意的基礎(chǔ)上，理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。 2、通過(guò)對(duì)詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的初步鑒賞能力。板書設(shè)計(jì) 壽陽(yáng)曲.漁村夕照教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、經(jīng)典回放。1、讀壽陽(yáng)曲.漁村夕照原文。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹 壽陽(yáng)曲.漁村夕照四、活動(dòng)廣角。1、背誦壽陽(yáng)曲.漁村夕照這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)壽陽(yáng)曲.漁村夕照了解多少？讀了這首詩(shī)你有什么感受？五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。教 學(xué) 案課 題 南仙呂傍妝臺(tái).無(wú)題序號(hào)12授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1、在理解元曲的基礎(chǔ)上，理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。 2、通過(guò)對(duì)元曲 的品讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)元曲的初步鑒賞能力。板書設(shè)計(jì) 南仙呂傍妝臺(tái).無(wú)題教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、經(jīng)典回放。1、讀 南仙呂傍妝臺(tái).無(wú)題原文。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹南仙呂傍妝臺(tái).無(wú)題四、活動(dòng)廣角。1、背誦南仙呂傍妝臺(tái).無(wú)題這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)南仙呂傍妝臺(tái).無(wú)題了解多少？讀了這首詩(shī)你有什么感受？五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。教 學(xué) 案課 題蔡文姬序號(hào) 13授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)蔡文姬身上的品質(zhì)，了解悲憤詩(shī)的特點(diǎn)和意義。板書設(shè)計(jì)“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備注問(wèn)題提出中國(guó)歷代文人中，你知道那些人物？教學(xué)目的了解蔡文姬的生平事跡、文學(xué)成就和一生的命運(yùn)的坎坷。了解自傳體敘事詩(shī)的特點(diǎn)，了解蔡文姬所寫的悲憤詩(shī)的特點(diǎn)和大體意義和歷史地位。學(xué)習(xí)蔡文姬身上的品質(zhì)。過(guò)程設(shè)計(jì)一、聊一聊自己知道的歷史文人。二、多媒體播放蔡文姬的歷史資料。 從各個(gè)方面了解蔡文姬，體會(huì)到她一生的命運(yùn)坎坷，為理解悲憤詩(shī)做準(zhǔn)備。三、學(xué)生分組理解悲憤詩(shī)四、通過(guò)溫馨點(diǎn)擊，了解此詩(shī)的特點(diǎn)和歷史地位。五、分組討論，讀蔡文姬的詩(shī)，你想說(shuō)些什么呢？六、蔡文姬身上最值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)是什么呢？教 學(xué) 案課 題五柳先生傳（陶淵明）序號(hào)14授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。2了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。3熟讀、背誦全文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)策略1文獻(xiàn)法。組織學(xué)生課前收集陶淵明的有關(guān)資料，如陶淵明簡(jiǎn)介、作品介紹、陶淵明的思想、歷代文學(xué)家對(duì)陶的評(píng)價(jià)等等。在占有資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研討探究，力求有所發(fā)現(xiàn)。2朗讀法。這是陶淵明的一篇名作，文字平淡而富含真意，樸實(shí)而又凝練，需要在多次朗讀中，理解文意，感受其美好的情操。要保證課上時(shí)時(shí)有瑯瑯書聲，營(yíng)造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。3討論點(diǎn)撥法。教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備注一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）陶淵明是我國(guó)文學(xué)史上的大家，詩(shī)歌獨(dú)開(kāi)一派，散文造詣也很高。以前我們學(xué)習(xí)了陶淵明的歸園田居（其三）和桃花源記，今天，我們一起學(xué)習(xí)他的著名的文學(xué)傳記作品五柳先生傳。設(shè)計(jì)（二）今天，我們學(xué)習(xí)五柳先生傳。這是一篇?jiǎng)e具一格的傳記文章。作者故意隱去了傳主的家世、生平事跡等一般傳記要素，而著重表現(xiàn)他的性格志趣和精神氣質(zhì)。語(yǔ)言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)涵深刻。五柳先生究竟是一位什么樣的人物呢？讓我們?nèi)タ磦€(gè)究竟。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體顯示）1背誦課文。2體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫人方法。3學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言平淡而蘊(yùn)藉、多用否定句的特點(diǎn)。三、朗讀課文，整體把握文意1教師配樂(lè)朗讀課文或播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音、把握好語(yǔ)調(diào)。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（多媒體顯示）（1）給下列加粗的字注音。嗜酒 輒盡 吝情 短褐 簞食 汲汲 歟 黔 儔（2）給下列多音字組詞。教師任選幾位同學(xué)回答。明確：（1）sh zh ln h dn j y qin chu（2）傳說(shuō)、傳記 呼號(hào)、號(hào)召 好壞、愛(ài)好 快樂(lè)、智者樂(lè)山日期、期年年少、多少2學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，查閱工具書，疏通詞句，自行翻譯課文，并劃出不理解的詞句。小組內(nèi)交流，按照“讀文釋詞譯句”的步驟進(jìn)行。如有難以解決的問(wèn)題，可提問(wèn)其他組的同學(xué)，也可向老師請(qǐng)教。3教師把學(xué)生分為兩大組，展開(kāi)課堂比賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情，督促他們深入課文，理解詞句，把握文意。教 學(xué) 案課 題李白序號(hào)15授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備注一、激情導(dǎo)入，揭示主題。李白有情有意，坦誠(chéng)率真。他一生廣交朋友，他的朋友中既有我們熟悉的汪倫，也有農(nóng)民、船夫、礦工，當(dāng)然也有賀知章、高適、孟浩然等文人墨客、社會(huì)名流，被譽(yù)為“詩(shī)仙”的他與被譽(yù)為“詩(shī)圣”的杜甫的交往更是中國(guó)文學(xué)史上的千古佳話。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.這些詩(shī)給你留下了怎樣的印象？這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)李白的詩(shī)歌世界，去感受李白與朋友之間濃濃的真情。二、閱讀古詩(shī)，理解大意。讀的要求：讀準(zhǔn)字音，正確流利。1、自讀古詩(shī)。2、指名朗讀。誰(shuí)來(lái)把自己最喜歡的一首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀自己喜歡的詩(shī)歌）。誰(shuí)也喜歡這首詩(shī)，也來(lái)試著讀一讀。（師生相機(jī)糾錯(cuò)）3、出示注釋，學(xué)生自悟詩(shī)意。4、交流：教 學(xué) 案課 題杜甫序號(hào)16授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型 綜合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)杜甫的品質(zhì)，了解杜甫這個(gè)人物以及他的部分詩(shī)篇 。板書設(shè)計(jì) 杜甫教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 備注一、人物剪影。1、讀 杜甫的人物介紹 和客至詩(shī)。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。介紹 杜甫的生平簡(jiǎn)介四、活動(dòng)廣角。1、背誦客至這首詩(shī)。2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)客至了解多少？讀了這首詩(shī)你有什么感受？五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。教 學(xué) 案課 題孔府序號(hào)17授課時(shí)間年 月 日主備人張花開(kāi)課型新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)學(xué)習(xí)孔府，了解孔府的名稱、地理位置、內(nèi)部構(gòu)造以及來(lái)歷。2、搜集有關(guān)孔府的題詞和歷史故事3、能夠講述孔府的概況。板書設(shè)計(jì)教學(xué)策略鋪墊設(shè)伏自主預(yù)習(xí)探究小組合作學(xué)習(xí)展示交流練習(xí)與實(shí)踐自我評(píng)價(jià)教后反思 教 與 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備注一、交流大家搜集到的孔府的知識(shí)：西與孔廟為鄰，是孔子世襲“衍圣”的世代嫡裔子孫居住的地方，是我國(guó)僅次于明、清皇帝宮室的最大府第?，F(xiàn)在，孔府占地240多畝，有廳、堂、樓、軒等各式建筑463間，分為中、東、西三路。東路為家廟，西路為學(xué)院，中路為主體建筑。中路以內(nèi)宅為界，前為官衙，設(shè)三堂六廳（大堂、二堂、三堂，管勾廳、百戶廳、知印廳、掌書廳、典籍廳、司樂(lè)廳）；后為內(nèi)宅，設(shè)前上房、前堂樓、后堂樓、后五間。最后是孔府的花園，是歷代衍圣公及其家屬游賞之所。大堂是衍圣公的公堂，內(nèi)有八寶暖閣、虎皮大圈椅、紅漆公案、公案上有公府大印、令旗令箭、驚堂木、文房四寶等。兩側(cè)是儀仗，氣象森嚴(yán)可畏。七十二代衍圣公孔令貽的住宅和房?jī)?nèi)陳設(shè)保存完整。府內(nèi)所藏歷史文物十分豐富。其中最著者為“商周十器”，亦稱“十供”，原為宮廷所藏青銅禮器，清高宗于乾隆三十六年（1771年）墑賜孔府。二：學(xué)習(xí)孔府的兩首古詩(shī)：1、學(xué)生齊讀。2、老師講解含義。3、學(xué)生背誦古詩(shī)。三：溫馨點(diǎn)擊：1學(xué)生讀溫馨點(diǎn)擊（1、）讀完以后你知道了什么？（2、）你對(duì)哪一些知識(shí)熟悉？將給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（3、）你從中悟出了什么道理？教后小記：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)孔府有了一定的了