重組句子課件及新聞點評

重組句子課件及新聞點評重組句子2015屆高考備考語言表達新型題——第2頁,共33頁，2024年2月25日，星期天明確概念——

重組句子就是根據題目要求，在不改變原意的條件下，打亂句子的結構，改變陳述的對象，重造一個新句子。這種方式與單純語法方面的變換相比，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是近年高考常見的題型。第3頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

考查形式——1、用某些詞語或短語作開頭2、用某些詞語或短語作主語3、把某些成分放在句子的中間4、某些特定語境中的具體要求

第4頁,共33頁，2024年2月25日，星期天考點解說

所謂“重組”是指要求在不改變句子原意的前提下，改變陳述對象而對句子進行重新組合。解答“重組句子”這種變換句式結構的試題的注意事項：首先要弄清作為重組句子開頭的詞語在原句中的地位和作用；其次要弄清原句內部的邏輯關系。重組后各個成分結構關系及句子敘述角度發(fā)生變化，但原句邏輯關系及語意不能改變。第5頁,共33頁，2024年2月25日，星期天解題思路——

弄清句間關系分析句中地位明確調整方向增刪個別字詞銜接連貫語意第6頁,共33頁，2024年2月25日，星期天解題原則——

不改變原意句子無語病第7頁,共33頁，2024年2月25日，星期天請以“社會傳承”為開頭重組下面的句子，可增刪個別詞語，但不得改變原意。趙孟頫的墨跡顯露出多重人格結構的聚合，這種現象雖然與“融匯百家而了無痕跡”的觀點相悖，卻清楚地顯示了個體人格受制于社會承傳這一文化特征。

社會承傳制約著個體人格這一文化特征清楚地顯示在趙孟頫的墨跡顯露出多重人格結構的聚合的現象中，雖然這種現象與“融匯百家而了無痕跡”的觀點相悖。社會承傳制約著個體人格這一文化特征通過趙孟頫的墨跡顯露出的多重人格結構的聚合的現象清楚地顯示出來，雖然這種現象與“融匯百家而了無痕跡”的觀點相悖。第8頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

真題再現——（2011江西）以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當增刪詞語，但不能增減信息）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾。

參考答案：地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。轉折重組：原句中包含著某種轉折關系，重組后必須體現原句關系。第9頁,共33頁，2024年2月25日，星期天真題再現——用“獨特的生活經歷”作開頭，重組下面這個句子，可適當增刪詞語，但不得改變原意。

顏之推的《顏氏家訓》成為關于六朝后期生活的獨一無二的文獻，因為作者深受獨特的生活經歷的影響，熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯。

典型錯解

參考答案：獨特的生活經歷深深地影響著顏之推，使他熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯，因此《顏氏家訓》成為關于六朝后期生活的獨一無二的文獻。

因果重組：原句中包含著某種因果關系，其形式為“由因導果”或“由果導因”重組后句子因果位置一般會發(fā)生明顯變化。第10頁,共33頁，2024年2月25日，星期天真題再現——（2009年全國卷）用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。

蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。

典型錯解參考答案：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。

條件重組：原句為條件關系復句，重組后的句子需關注條件與結果之間的聯(lián)系。第11頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

用“我們”開頭重組下面這個句子，不能改變原意。書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復雜的心理啟示給我們。我們從書籍中了解到人類自身無法逾越的障礙和局限，而且受到有關人的痛苦、幸福、愉悅、恐懼、煩惱、絕望、矛盾等種種復雜的心理啟示。遞進重組：原句子為遞進關系，重組后必須體現原句關系。第12頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

以“逃逸救生塔”為陳述對象重新組織下面的句子。為滿足載人航天的需要，神州五號載人飛船在傳統(tǒng)長征二號運載火箭基礎上，在其頂部又加裝高八米的逃逸救生塔，它形狀類似一個細長的避雷針，在其上端又裝上一組側向推力發(fā)動機。參考答案：神州五號載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統(tǒng)長征二號運載火箭頂部加裝的，它高八米，形狀類似一個細長的避雷針，上端還裝有一組側向推力發(fā)動機。主體變化重組：主體變化重組，指根據陳述主體的變化而進行的重組。尋找主體的特征、所做之事、所產生的變化等，變被動為主動或變主動為被動。第13頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

原句由三個分句組成：第一個分句的敘述主體為“神州五號載人飛船”，第二個分句的主語“它”為“逃逸救生塔”，第三個分句“在其上端又裝上一組側向推力發(fā)動機”的陳述對象顯然為人。三個分句主語不一致，造成句子關系混亂、語句不暢。重組后以“逃逸救生塔”為陳述主體將原來的三個分句統(tǒng)一在一起為神州五號載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統(tǒng)長征二號運載火箭頂部加裝的，它高八米，形狀類似一個細長的避雷針，上端還裝有一組側向推力發(fā)動機。第14頁,共33頁，2024年2月25日，星期天(2013·德州模擬)以題目中要求的文字為開頭，把下面的一段話組成一個單句，可以增刪個別詞語。在中國傳統(tǒng)中，用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經濟對人的支配性影響的讀書是一種具有特定含義的學習行為，是除主觀意義上的閱讀書籍或學習技能之外，更在于淡化功利性超越技能學習的一種學習行為。在中國傳統(tǒng)中，讀書是_______________________

【答案】(在中國傳統(tǒng)中，讀書是)指除主觀意義上的閱讀書籍或學習技能之外，更在于淡化功利性和超越技能學習、用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經濟對人的支配性影響的一種具有特定含義的學習行為。第15頁,共33頁，2024年2月25日，星期天1.(2013·德州模擬)以題目中要求的文字為開頭，把下面的一段話組成一個單句，可以增刪個別詞語。在中國傳統(tǒng)中，用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經濟對人的支配性影響的讀書是一種具有特定含義的學習行為，是除主觀意義上的閱讀書籍或學習技能之外，更在于淡化功利性超越技能學習的一種學習行為。在中國傳統(tǒng)中，讀書是_______________________

【答案】(在中國傳統(tǒng)中，讀書是)指除主觀意義上的閱讀書籍或學習技能之外，更在于淡化功利性和超越技能學習、用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經濟對人的支配性影響的一種具有特定含義的學習行為。【解析】本題考查重組句子兼考給概念下定義。先選取“讀書”作為概念的基本屬性，構成單句主干“讀書是一種學習行為”；再從各句中篩選有效信息，將“主觀意義上的閱讀書籍或學習技能”“淡化功利性超越技能”“用以提高人的精神素養(yǎng)”“改變經濟對人的支配性影響”“具有特定含義”等，放到主干中充當定語，按序排列即可。第16頁,共33頁，2024年2月25日，星期天新聞點評2015屆高考備考語言表達新型題——第17頁,共33頁，2024年2月25日，星期天新聞點評

一、含義：用簡約的文字對新聞進行評論。二、形式特點：短小精悍，言簡意賅。三、內容特點：涉及內容廣泛，包括政治、經濟、文化、教育、生活等內容。四、實質：以小見大，從反映普通的生活場景、事件的新聞中挖掘內在的重大主題。第18頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

【題型解說】

新聞點評是新聞評論的一種，比短評更簡短。它以新聞報道為依托，對具體事實進行畫龍點睛地評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。大致可分兩類：一類是常規(guī)型新聞點評；另一類是爭議型新聞（即新聞人物的做法或言論能引起讀者爭議的新聞）點評。第19頁,共33頁，2024年2月25日，星期天(06年北京卷)23．新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論，請點評下面的這則新聞。要求：見解獨到，是非分明，不超過30字(6分)

新學期初，某大學愛心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費接站活動，在北京站前接送同學。由于受到返校大學生的懷疑、猜測，乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設。學子們的愛心變成了傷心。點評：

【典例探究】答案一：“愛心大巴”遭懷疑，大學生不信任感拷問學校教育，折射社會現狀?；颍骸皭坌拇蟀汀泵赓M接站遭受猜疑，折射社會信任危機。概括事件

分析問題實質常規(guī)型新聞點評第20頁,共33頁，2024年2月25日，星期天例2、閱讀并點評下面一段新聞，要求：語句簡明，見解深刻，是非分明，不超過30個字。

2006年青年歌手大獎賽上，來自山西的原生態(tài)選手的“羊倌歌王”——石占明在綜合素質考試中，竟然說英國、澳大利亞國旗是中國、日本國旗，引起臺上臺下一片震驚。典題引路

點評：青歌賽選手不識中國國旗，實在令人難以理解，凸現其素質低下。

新聞點評的步驟：歸納敘事件明觀點析本質）﹚第21頁,共33頁，2024年2月25日，星期天常規(guī)型新聞點評題格式（敘事件）準確簡潔概括新聞中心事件（who、what，誰做了什么或事情怎么了）2、（明觀點）鮮明表達觀點、態(tài)度，（析本質）分析事件中反映出的問題實質。

另外注意字數限制，不要超過字數，也不要離限制的字數太遠。離得太遠，意味著說的過于簡單，或者要點不全，點評不充分，不到位。第22頁,共33頁，2024年2月25日，星期天練習：請對這則新聞進行點評，不超過50字

近日，京劇表演藝術家、著名程派青衣張火丁在演出京劇《江姐》最后一幕“紅梅贊”一段中，突然咳嗽了幾聲，有兩句唱腔沒有完整唱下來。演出結束后，張火丁深深地向觀眾鞠了一躬，哽咽著說：“我對不起大家了！請求大家原諒！”隨后，她招呼準備離場的樂隊回座，堅持把沒有唱完整的“紅梅贊”再唱一遍。當張火丁“補唱”完這段長達8分多鐘的《紅梅贊》后，觀眾全部起身站立，鼓掌聲持續(xù)了5分鐘之久。張火丁再次向臺下深深地鞠了一躬，含淚退場。第23頁,共33頁，2024年2月25日，星期天概述材料簡明扼要旗幟鮮明、明確肯定什么，否定什么評析材料精到深刻新聞點評的格式：敘事件明觀點析本質第24頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

【典例】

“作文錯1個字，扣1分，而且上不封頂，但是重復的不計”，這一點已明確寫入2008全國新課標卷高考語文考試大綱。在昨今兩天舉行的全省“推進課程改革，聚焦課堂教學”專題研討會上，雅禮中學語文特級教師鄧志剛提醒：“現在已經使用新課標學習，將于2009年參加高考的高中生們，從現在開始，請留意你的筆，每寫錯1個字，在高考中的代價就是1分，而這1分的價值，很可能關乎你的一生。”（新聞網）

請對這則新聞進行點評。爭議型新聞點評題第25頁,共33頁，2024年2月25日，星期天語文考的就應該是學生對漢字的掌握、理解和運用能力，作文錯一字扣一分完全應該。這個規(guī)定對規(guī)范學生的寫作有警示作用，也是對當今忽視漢字書寫風氣的糾正。畢竟，一篇通篇錯別字的作文能算好作文嗎？一個不能正確寫出常用漢字的高三學生語文能算過關嗎？答案示例一第26頁,共33頁，2024年2月25日，星期天高考對于考生來說是一個重要的轉折點，扣分過嚴將影響考生成績。作文注重的是語言、修辭的美，錯別字無傷大雅；考場作文時間倉促，考生作文出現錯字可以原諒；重視錯別字不僅體現在考場上，在生活中也應該規(guī)范用字。答案示例二第27頁,共33頁，2024年2月25日，星期天小結爭議型新聞點評題組織答案，應該從以下兩點入手：1、表明觀點態(tài)度（或贊成或反對、或褒或貶）。2、闡述理由（揭示事件的實質）。爭議型新聞點評題，該類題目要點評的焦點往往集中而明確，無需概括事件，可單刀直入，揭示事件的實質，鮮明地表明觀點。第28頁,共33頁，2024年2月25日，星期天練習：閱讀下面一則材料，按要求完成題目。（6分）

2014年3月1日21時20分左右昆明火車站發(fā)生了一起暴力砍殺事件，事件引起極大震動；3月3日，全國政協(xié)十二屆二次會議在北京人民大會堂隆重開幕，會議期間，天安門廣場的大屏幕上播放《新疆是個好地方》。針對這一事件，網友們在各大門戶網站展開熱烈評論：“新疆就是個好地方，不要把恐怖分子跟新疆扯上關系?！?/p>

請你也發(fā)表一條微博，表達你的看法。要求：觀點明確，不超過80字。（6分）答案：恐怖分子不是新疆，不能代表新疆?。ㄓ^點正確2分）熱情、淳樸、開朗，是維族同胞留給全國人民的美好印象，漢族和維吾爾族都是中華民族大家庭的成員?？植婪肿硬⒉淮砣魏巫诮堂褡?，我們不應該把恐怖分子和新疆同胞劃上等號。此時此刻，我們應一起向恐怖分子“亮劍”，共創(chuàng)和諧社會！（能夠闡明理由4分）第29頁,共33頁，2024年2月25日，星期天練習：閱讀下面的新聞簡述，寫一段話談談你的看法。要求：先擺觀點，再談理由，字數在50字以上。北京市教育考試院公布2016年北京市高考改革方案：降低中高考英語分值、提高語文分值。高考語文分數由150分增至180，英語由原來的150分降至100分。這一方案一出臺便激起千層浪，社會有贊有彈，作為高考最前沿的高三學子，你怎么看？第30頁,共33頁，2024年2月25日，星期天【答案】