一年級(jí)冊(cè)語文教案我家的親屬長春版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁我家的親屬教學(xué)目標(biāo)：1 1、 認(rèn)識(shí) 2020 個(gè)生字，會(huì)寫 1010 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“女、父”2個(gè)偏旁。2 2、 通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍 視親情。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、 認(rèn)識(shí) 2020 個(gè)生字，會(huì)寫 1010 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“女、父”2個(gè)偏旁。2 2、 正確認(rèn)識(shí)人物關(guān)系，感悟親情。教學(xué)難點(diǎn)：在情境中識(shí)字，理清人物關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聽兒童歌，弓I入新課。1 1、 教師先放一首家族歌給全班同學(xué)， PPTPPT 出示家族樹。2 2、 教師引學(xué)：同學(xué)們，大家聽到了什么？3 3、 教師引問：認(rèn)識(shí)兒歌中的各個(gè)稱呼嗎？（引導(dǎo)

2、學(xué)生看課本，認(rèn)識(shí)家族樹。）4 4、 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中， 是怎么記住這些稱呼的。5 5、 引導(dǎo)學(xué)生齊讀、分組讀、男女生讀和自由提問讀生字詞。6 6 去掉拼音來認(rèn)字。7 7、教師檢查課堂認(rèn)字情況。、認(rèn)識(shí)不同的稱呼。1 1、 學(xué)生觀察課本上的家族樹，來看看哪些人物有兩個(gè)稱呼。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁2 2、 學(xué)生自主識(shí)記，教師引導(dǎo)兩種人物稱呼的不同之處。3 3、 檢測(cè)學(xué)生能否把稱呼完整正確地對(duì)應(yīng)。4 4、 課堂當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，提問檢查。三、引入“女字旁”。1 1、 教師導(dǎo)入： 同學(xué)們識(shí)記得非?？焖偾艺_， 那么細(xì)心的同學(xué)， 能夠找出哪些 稱呼帶“女字旁”嗎？2

3、 2、 學(xué)生提問。3 3、 教師再問：帶有“女字旁”稱呼的人物有什么共同點(diǎn)。4 4、 教師鼓勵(lì)，引導(dǎo)大家說出正確的答案。5 5、 教師再放家族歌，幫助同學(xué)們理清人物關(guān)系，說說自己家都有哪些親屬。四、積累誦讀。1 1、教師引導(dǎo)學(xué)生，聲情并茂地朗讀課后詩歌鞋，回家請(qǐng)爸爸媽媽和自己一起 讀。2 2、搜集類似詩歌，第二天分享 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。 如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀,幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊 幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。五、學(xué)寫生字。其實(shí)，任何一

4、門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后會(huì)“活 用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí)，怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍？尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很 廣, ,要真正提高學(xué)生的寫作水平， 單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須從 基礎(chǔ)知識(shí)抓起， 每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、 名言警句，以及豐富的 詞語、新穎的材料等。這樣，就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無 限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。1 1、弓 I I 入新 偏旁“女字旁”。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落, ,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。 現(xiàn)在, ,不少語文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面 下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的 一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、 默讀、跳讀, ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章 的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之, , 這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中，就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以