2024年-全國(guó)普通高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體育專業(yè)單獨(dú)統(tǒng)一招生考試語(yǔ)文卷

2019全國(guó)普通高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單獨(dú)統(tǒng)一招生考試語(yǔ)文一、語(yǔ)文知識(shí)：本大題共10小題，每題4分，共40分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，該音全都相同的一項(xiàng)是()A.卷曲席卷開卷有數(shù)B.數(shù)秒歷數(shù)數(shù)九寒冬C.度量弧度審時(shí)度勢(shì)D難堪責(zé)難難能可貴2.下列格組詞語(yǔ)中，書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.榮膺凝聚力再接再厲B.精湛充其量耐人詢味C.俯瞰抱冷門空谷足音D.酬劃撫恤金墨守成規(guī)3:依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要廣泛健康理念，建立評(píng)比制度，以喚起全社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)法，吸引家庭和社會(huì)力量共同支持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展。A.傳達(dá)表?yè)P(yáng)反而B.傳播表彰反而C.傳播表彩進(jìn)而D.傳達(dá)表場(chǎng)進(jìn)而4.下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是()A.彼一時(shí)，此一時(shí)，現(xiàn)在訓(xùn)練條件好了，我們更應(yīng)珍每一次訓(xùn)練，提高成績(jī)。B.如果訓(xùn)練出了問(wèn)題，我一定要抓住機(jī)會(huì)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，及時(shí)解決C.他高考成績(jī)沒(méi)有預(yù)期的好，這讓他在填報(bào)志題時(shí)高不成，低不就，左右為難。D.摩托車賽手在比賽中摔倒，雖然有驚無(wú)險(xiǎn)，但當(dāng)時(shí)還是讓觀眾為他捏一把汗。5，下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是()A.如果在訓(xùn)練時(shí)不刻苦不認(rèn)真，心猿意馬，那么在正式比賽中就很難取得好的成績(jī)。B.有關(guān)部門統(tǒng)等了各方面的調(diào)研實(shí)踐，集思廣益，最終制定了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)綱要。C.現(xiàn)階段，體育產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，群眾對(duì)體有產(chǎn)品的接受度可謂甚囂塵上。D.競(jìng)技體育、學(xué)校體育與群眾體育，三者應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相輔相成。不能有所偏顏。6.下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.賽會(huì)申辦能否成功，主要取決于申辦城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是不是完善。B.作為溫克族最具特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，“搶樞”運(yùn)動(dòng)已有千年歷史。C.完善而又強(qiáng)有力的冰雪運(yùn)動(dòng)管理體制是冰雪運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的有力保證D．從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)是一個(gè)需要常抓不解，不能放松。7.在橫線處填入下列句子或短語(yǔ)，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）硝煙散去，蜿蜒蛇行于高山深容之間的滇緬公路上依然有車輛在奔忙，，從瀾滄江對(duì)岸過(guò)來(lái)的人唱著斷斷續(xù)續(xù)的山野小調(diào)。①車轍不再那么沉重②但是數(shù)量不再那么密集③邊關(guān)的松林里羊群隱現(xiàn)④茶馬古道上悠然行走著趕馬的人=5\*GB3⑤博南山也重新回歸它原有的沉寂=6\*GB3⑥潺潺流淌的溪水里映照著古老的核桃樹的影子A①②=5\*GB3⑤③=6\*GB3⑥④B.②①③④=6\*GB3⑥=5\*GB3⑤C.②①=5\*GB3⑤④③=6\*GB3⑥D(zhuǎn).①②④③=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥8.下面各句中使用的修辭手法，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.這株高大的冬櫻花，一到新年，便盛放如一盆溫柔的火焰。B.河水一段兒清冷冷，一段兒喧嘩不已，在向我們大聲吵嚷。C.到了黃昏時(shí)分。麥草已經(jīng)像小山一樣地堆在靜寂的麥場(chǎng)上。D.初秋，蒲公英的花絮飛滿天空，就像一朵朵潔白的降落傘。9.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不正確的一項(xiàng)是()A.“南國(guó)書城”《天一閣》，是我國(guó)現(xiàn)存最早的一座私家藏書樓。B.一個(gè)騎著摩托車的年輕人在我身邊停下，問(wèn)我:你要找哪家?C.兩三丈外，只見(jiàn)一片煙云一一仍抹一切，只不是霧樣罷了?D.推開窗，雨，密密匝匝地在樹上響作一團(tuán)，一滴滴敲響樹葉。10.下列有關(guān)作家作品的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《離騷)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)屈原的抒情詩(shī)。B.《西廂記》的作者是明代戲劇家王實(shí)甫。C.《邊城》是中國(guó)現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)。D.《老人與海》的作者是美國(guó)作家海明威。二、現(xiàn)代文閱讀:本大題共8小題，每小題4分，共32分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的。閱讀下文，完成11～18題。我喜歡糧食。經(jīng)過(guò)超市糧食攤的時(shí)候,總?cè)滩蛔∫Ｏ履_步,對(duì)那些堆放在木格框里的各種糧食打量一番,大米、紅小豆、綠豆、花生……有時(shí)候也忍不住用大勺子把糧食抄起又灑下,內(nèi)心忍不住發(fā)出一兩聲贊嘆,這是糧食啊!糧食在超市里它是最便宜的售賣品了,消費(fèi)者腳步匆忙地奔向花花綠綠的貨架,沒(méi)幾個(gè)人愿意在買糧食時(shí)多花幾分鐘享受這個(gè)過(guò)程。糧食買回家,用電飯煲做熟了端上桌,孩子不愛(ài)吃,對(duì)他生氣也不行。自己把碗端過(guò)來(lái)裝作很饑餓的樣子扒拉幾口,也產(chǎn)生了疑惑,怎么不再是童年吃的糧食味道了?糧食的那種獨(dú)特氣息怎么消失了?糧食怎么只是有了“食糧”的功用,原來(lái)承載的那些由香味、自然、情感等元素構(gòu)成的滋味為何不見(jiàn)了?我的記憶里,儲(chǔ)存著糧食的味道。童年時(shí)一個(gè)大家庭用一口大鐵鍋?zhàn)鲲?半鍋的水抓一把大米扔進(jìn)去,快熟了的時(shí)候再澆一瓢磨好的豆?jié){進(jìn)去,煮沸騰了就是一鍋稀粥,那碗稀粥的滋味已經(jīng)是不錯(cuò),但粥鍋里的布袋撈出來(lái),才是真正的美味,因?yàn)椴即镅b的可是貨真價(jià)實(shí)的米團(tuán),用小鋼勺挖一小口放進(jìn)嘴里,大米與大豆融合后的香味直沖鼻腔,經(jīng)歷過(guò)柴火的熬煮之后,米團(tuán)的糯軟通過(guò)舌尖一直傳遞到內(nèi)心深處……可惜,這樣的米團(tuán)只有家里最小的孩子才能吃到,我好像只吃過(guò)幾次就失去了資格。一直覺(jué)得,糧食不簡(jiǎn)單地只是糧食,它們是有生命的。在田里勞動(dòng)的時(shí)候,我經(jīng)常可以感受到糧食的生命韻律,比如割麥子的時(shí)候,凝目觀察這些麥粒,總覺(jué)得它們像是要急不可待地逃離“家園”,想要在太陽(yáng)的照射下曬一個(gè)肆意的日光浴,要在滾燙的麥場(chǎng)上開心地打幾個(gè)滾。過(guò)去品嘗糧食,麥子也好,水稻也好,玉米也好,都能嘗出它們的成長(zhǎng)經(jīng)歷,覺(jué)察到它們是如何在暗夜中隨著“母體”搖曳的,當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨時(shí),它們又是怎樣緊緊挨在一起相互扶持的。母親總是能把各種各樣的糧食,做出令人感到溫暖與幸福的味道。小時(shí)候總愛(ài)聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)的炊煙,一點(diǎn)兒也不覺(jué)得嗆的原因是,那炊煙里總是帶著糧食的香氣,比如我家的炊煙,就時(shí)常摻雜戧面饅頭的味道。有時(shí)候母親著急下地干活,來(lái)不及熬米粥或者做饅頭,就會(huì)從鍋里煮的地瓜挑幾個(gè)好看的給我們當(dāng)食物。要知道,這些地瓜通常是喂豬的,可每次我都吃得心滿意足。從超市里買來(lái)的地瓜,在粥里煮熟了之后,入口一點(diǎn)兒味道也沒(méi)有。它不是經(jīng)歷過(guò)日月風(fēng)雨洗禮的地瓜,不是在土壤里做過(guò)美夢(mèng)的地瓜,也不是母親栽種的、收獲的、煮熟的地瓜。也有可能是,糧食本身的味道并沒(méi)有太大變化,而是我們的味蕾變了,因?yàn)槠穱L到世間太多的美味,而失去了對(duì)糧食的感受力。我們已經(jīng)不用再閉上眼睛,去體會(huì)糧食在舌尖上打轉(zhuǎn)的滋味。我們對(duì)包括糧食在內(nèi)的諸多事物,也不再有那份小心翼翼的珍惜,這樣的狀況下,糧食的味道能不變嗎？I下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，不正確的一項(xiàng)是（）A.承載(zài)B儲(chǔ)存(zhù)C.搖曳(yè)D摻雜(chān)12.對(duì)下列詞語(yǔ)在文中意思的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.融合:合為一體B.貨真價(jià)實(shí):貨不假，價(jià)實(shí)在。C.肆意:竭盡全力。D.小心翼翼:舉動(dòng)謹(jǐn)慎，不敢疏忽。13.下對(duì)第三個(gè)“忍不住”語(yǔ)意指的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)“忍不住“表現(xiàn)了超市黑相食對(duì)作者的吸力B，第二個(gè)“忍不住”表現(xiàn)了作者親近糧食的熱塑和行為C.第三個(gè)“忍不佳”表現(xiàn)了作者對(duì)糧食產(chǎn)生無(wú)盡感慨D.三個(gè)“忍不住”都表理出作者對(duì)人們視糧食的傷感。14.下列對(duì)第2段中劃線句子的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“花花綠綠”，是指超市里面那些吸引消費(fèi)者的好看面又搶眼的商品B.“這個(gè)過(guò)程”，是指糧食從生產(chǎn)，加工，運(yùn)輸?shù)竭M(jìn)入超市的整個(gè)過(guò)程C.這兩句表明，入們購(gòu)物匆匆，沒(méi)有時(shí)間折比較糧食的品質(zhì)與價(jià)格。D.這兩句表明，超市值譽(yù)較好，糧食價(jià)格又便直，不用挑選就可以買。15.下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“裝作根饑餓的樣子”，是因?yàn)椤拔摇币o孩子做出榜樣，讓他們熱愛(ài)糧食。B．“只吃過(guò)幾次就失去了資格”，言外之意是家里邊又有了更小的弟弟或妹妹C.“那炊煙里總是帶著糧食的香氣”，寫出作者在那個(gè)饑餓年代對(duì)米飯的渴望D.母親“挑幾個(gè)好看的”地瓜給我們當(dāng)飯吃，是為了讓我們忘記地瓜是豬食。6.下列對(duì)糧食變味原因的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)在人們生活水平提高了，品嘗到的美味多了。B現(xiàn)在人們生活節(jié)奏加快了，對(duì)事物麻木不仁了。C.現(xiàn)在的糧食缺少自然洗禮、親人的勞動(dòng)和情感。D.現(xiàn)在的糧食從超市里買來(lái)，商品化氣息太濃厚。17.下列對(duì)文意的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章主體部分回憶了糧食曾經(jīng)有過(guò)的色香味及生命韻律，充滿著戀之情。B．文章從今昔對(duì)比的角度分析問(wèn)題，因而更加突顯了反思精神和失落情懷C．文章在議論、打情中穿插敘述、描寫，使得議論和抒情都顯得有的放失D.文章的首尾兩段遙相呼應(yīng)，都從珍惜的角度融入思考，從而深化了主題18.下列選項(xiàng)中，最適合做文章標(biāo)題的一項(xiàng)是A.糧食的滋味B．糧食的味道C.糧食的氣息D.糧食的韻律三、古詩(shī)文閱讀:本大題共6小題，每小題3分共18分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的。閱讀下文，完成19～24題。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。19.下列句子中加點(diǎn)的字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）①授之書而習(xí)其句讀者②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉③位卑則足羞，官盛則近諛A.dúbùyúB.dúfǒuchánC.dòubachonD.dòufǒuyú20.下列句子中的“師“字的解釋，正函的一項(xiàng)是（）①?gòu)膸煻鴨?wèn)焉②或師焉，或不焉③不恥相師④彼童子之師A學(xué)習(xí)老師從師老師B.老師老師學(xué)習(xí)從師C.老師從師學(xué)習(xí)老師D學(xué)習(xí)從師老師老師21.下列句中加點(diǎn)的字，與“于其身也，則恥師焉”中的“恥”字，用法不相同的一項(xiàng)是（）A.成以其小，劣之B.登泰山而小天下C吾要之美我者，私我也D.焚百家之言，以愚黔首22.下列每組人物，在從師態(tài)度上沒(méi)有形成對(duì)比的一項(xiàng)是（）A.圣人與眾人B.圣人與愚人C巫醫(yī)樂(lè)師百工與士大夫D.童子之師與傳道解惑者23.對(duì)文中所說(shuō)的“傳其道解其感”中的“道”，理解正確的一項(xiàng)是（）A.一般人都應(yīng)該懂得的大道理B.主要指封建社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)C儒家經(jīng)典中體現(xiàn)出來(lái)的儒家學(xué)說(shuō)D.古人對(duì)字宙運(yùn)行規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)24.下列對(duì)文段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文段連用對(duì)比，突出了要改變社會(huì)中恥于相師這一風(fēng)氣的緊迫性。B.文段通過(guò)多個(gè)例證，反映了社會(huì)中恥于從師這一現(xiàn)象的普遍性。C文段中的道理和現(xiàn)實(shí)表明，最難解決的向題是找不到合適的老師。D.文段陳述了師道不復(fù)的不良風(fēng)氣，進(jìn)而表達(dá)了自己的不滿和擔(dān)憂