認(rèn)識過程之思維與想象

認(rèn)識過程之思維與想象一、思維的概念（一）思維及其特點思維:是人腦對客觀事物概括的、間接的反映，是對事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。1.概括性:是指思維反映的不是個別事物的屬性特征，而是反映一類事物共同具有的本質(zhì)屬性和事物之間的本質(zhì)的聯(lián)系和規(guī)律上。

2.間接性：思維的間接性是指人憑借已有知識經(jīng)驗或其他事物的媒介認(rèn)識客觀事物的特征，推知事物過去，預(yù)測事物未來的發(fā)展。思維的間接性能使人的認(rèn)識擺脫時空的限制，揭示憑感知無法把握的事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律性。。第2頁,共39頁，2024年2月25日，星期天(二)思維的種類1、根據(jù)個體思維發(fā)展的水平（1）動作思維。動作思維是伴隨實際動作的思維活動。它所要解決等問題是直觀的、具體的，解決問題依賴實際動作。（2）形象思維。形象思維是運用已有表象進行的思維活動，其特點是運用直觀形象解決問題，是一種想像的過程。（3）抽象思維。指通過分析、綜合、比較、抽象和具體化，掌握概念并運用概念進行判斷和推理的思維。是借助于詞語、符號來思考問題，又稱詞語邏輯思維。第3頁,共39頁，2024年2月25日，星期天2、根據(jù)思維探索問題答案的方向來劃分

（1）聚合思維（集中思維、輻合思維）：是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個方向集中，從而得出一個正確答案或一個最優(yōu)的解決問題的方案。（2）發(fā)散思維：根據(jù)問題所提供的信息，沿著不同的方向去思考，對信息或條件加以重新組合，找出幾種可能的答案。第4頁,共39頁，2024年2月25日，星期天3、根據(jù)思維的創(chuàng)造性來劃分（1）常規(guī)思維：是運用人們已有的知識經(jīng)驗，按照常用的方法來解決問題的思維。這種思維缺乏創(chuàng)造性，一般不會產(chǎn)生新的思維成果。（2）創(chuàng)造性思維。是指以新異、獨創(chuàng)的方式來解決問題的思維。創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)。第5頁,共39頁，2024年2月25日，星期天4．根據(jù)思維的結(jié)果是否經(jīng)過明確的思考步驟和對過程是否有清晰的意識，可分為直覺思維和分析思維。

（1）直覺思維：是一種非邏輯思維，它是人腦對于突然出現(xiàn)的新問題，新事物和新現(xiàn)象，能迅速地理解并作出判斷的思維方式。（2）分析思維（邏輯思維）：嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律，逐步進行分析與推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結(jié)論。

第6頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二．思維的過程

思維的過程，是從具體到抽象，從抽象到具體的過程。包括分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化。其中，分析和綜合是最基本的過程，其它過程都是由此派生出來的。1．分析與綜合分析是在腦中把事物或現(xiàn)象分解成各個組成部分或個別屬性的思維過程。綜合是在腦中把事物或現(xiàn)象的個別部分或個別屬性聯(lián)合成一個整體的思維過程。分析有兩種形式：一是逐漸淘汰無效嘗試的“過濾式”分析；一是綜合的有方向的分析。分析和綜合是彼此相反又相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一過程，人類思維活動經(jīng)過“綜合→分析→再綜合”，才能全面認(rèn)識事物。第7頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二．思維的過程2．比較是在腦中把事物或現(xiàn)象加以對比，確定它們之間異同點和關(guān)系的思維過程。比較是把握事物本質(zhì)屬性，理解問題、解決問題的基礎(chǔ)。3．抽象與概括抽象是把各種對象或現(xiàn)象間的共同的、本質(zhì)屬性抽取出來，舍棄其非本質(zhì)屬性的思維過程。概括是人腦把抽取出來的事物間共同的、本質(zhì)屬性聯(lián)合起來的過程。4．系統(tǒng)化與具體化系統(tǒng)化是事物分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。具體化是把抽象、概括出來的一般概念與理論同具體事物聯(lián)系起來的過程。

第8頁,共39頁，2024年2月25日，星期天三．概念及其掌握

（一）什么是概念概念是思維活動最基本形式，它是人腦中對客觀事物共同的本質(zhì)屬性的反映。概念由內(nèi)涵與外延兩部分組成。內(nèi)涵指概念所反映事物的全部的共同本質(zhì)的屬性，外延指具有該共同本質(zhì)屬性的全體對象。概念的內(nèi)涵和外延是反比關(guān)系，內(nèi)涵越大，外延越小；內(nèi)涵越小，外延越大。概念是用詞語標(biāo)志的。概念和詞語是緊密聯(lián)系又相互區(qū)別的。

第9頁,共39頁，2024年2月25日，星期天（二）概念的掌握怎樣使學(xué)生更好地掌握科學(xué)概念？1．充分利用日常概念的積極影響，限制其消極作用。日常概念與科學(xué)內(nèi)涵一致時，其積極影響，不一致則其消極作用。2．充分利用感性材料幫助對抽象概念的理解豐富的感性經(jīng)驗是掌握科學(xué)概念的基礎(chǔ)。3．注意“變式”在理解概念中的作用變式是指在直觀中，從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)屬性，以便揭示本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性。4．詞和感性材料正確結(jié)合也是掌握概念的必要條件。5．正確下定義有助于概念掌握6．概念運用是掌握概念的重要標(biāo)志7．概念的同化，形成概念體系，有助于逐步完善地掌握科學(xué)概念。相鄰的、相反的、并列的、從屬的概念體系。

第10頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四．解決問題的思維過程

（一）解決問題的過程一般地解決問題的過程劃分為四個階段，即提出問題，明確問題，提出假設(shè)，檢驗假設(shè)。1．發(fā)現(xiàn)和提出問題

是解決問題的開端提出問題就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。發(fā)現(xiàn)與提出問題依賴以下條件：思維活動的積極性，具有豐富知識經(jīng)驗。2．分析問題抓住問題的核心與關(guān)鍵，找出主要矛盾3，提出假設(shè)

是解決問題的關(guān)鍵。解決問題的方案，常以假設(shè)的方式出現(xiàn)。假設(shè)是人們推測假定和設(shè)想問題的結(jié)論與解決問題的途徑方法。4．檢驗假設(shè)

是解決問題的最后步驟。檢驗假設(shè)最有效的方式是實踐。實踐檢驗，邏輯證明。第11頁,共39頁，2024年2月25日，星期天（二）影響問題解決的因素1．問題情境問題情境指個人面臨的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)所形成的差異，也就是呈現(xiàn)在個人面前的事物所具備的條件，超過了人們已有知識經(jīng)驗的范圍，而構(gòu)成了問題的情景。刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)越接近，問題越容易解決。2．動機和情緒情緒因素對解決問題有明顯的影響。耶克斯－多德森定律表明：操作效率與激勵水平之間的曲線關(guān)系，將隨任務(wù)的復(fù)雜性而發(fā)生變化。復(fù)雜代數(shù)問題的最佳操作效率，情緒處在較低激動水平。操作初等算術(shù)技能的高峰，情緒處于中等激勵水平，操作簡單反應(yīng)時的高峰，情緒處于較高激動水平。動機對解決問題也有明顯的影響。動機過強和過弱都不利于問題的解決，適中強度的動機狀態(tài)對問題解決最為有利。

第12頁,共39頁，2024年2月25日，星期天3．定勢影響。定勢指由先前的活動造成的一種對當(dāng)前活動的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或解決問題的傾向性。定勢既有積極作用，也有消極作用。在不變的條件下，定勢有助于人們應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問題，但在變化的條件下，會由于某一方法而妨礙人們采用新的解決方法。4．功能固著。功能固著是只熟悉事物通常的用途，而無視其它功能的心理現(xiàn)象。功能固著往往干擾問題的解決。

5．已有知識經(jīng)驗的影響。已有的知識經(jīng)驗是發(fā)現(xiàn)問題，明確問題和解決問題的前提和必要基礎(chǔ)。若能善于動員和運用有關(guān)知識經(jīng)驗，實行有效的遷移，更能順利地解決問題。與之相反，缺乏知識經(jīng)驗和運用知識經(jīng)驗的人，會影響問題的解決。6．個性因素個性因素對問題解決也有重要影響。良好的個性品質(zhì)直接影響到成功解決問題的效率。第13頁,共39頁，2024年2月25日，星期天五、創(chuàng)造性思維

（一）什么是創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。它是人類思維的高級過程，是人類意識發(fā)展水平的標(biāo)志。關(guān)于創(chuàng)造性思維的成分，眾多心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與聚合思維這兩種思維活動相結(jié)合的產(chǎn)物。沒有發(fā)散思維，思維活動不可能有所創(chuàng)造。但僅有發(fā)散思維，創(chuàng)造性思維必須根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，從眾多的選擇中找出一種最合適的答案，還必須經(jīng)過聚合思維。所以在一項活動中，人們需要從發(fā)散思維到輻合，又從輻合思維到發(fā)散思維，經(jīng)多次循環(huán)往復(fù)才能又創(chuàng)造。當(dāng)然，也不能否認(rèn)創(chuàng)造性活動中，發(fā)散思維更為重要。第14頁,共39頁，2024年2月25日，星期天（二）靈感狀態(tài)靈感狀態(tài)是創(chuàng)造性思維活動的典型特征。所謂靈感，是指人在創(chuàng)造性思維過程中，某種新形象、新概念和新思想突然產(chǎn)生的心理狀態(tài)。它是在人的全部精神力量去解決思考種的問題時，由于偶然因素的觸發(fā)而突然出現(xiàn)的頓悟現(xiàn)象。靈感時創(chuàng)造性思維中出現(xiàn)的復(fù)雜的心理現(xiàn)象。有以下幾個特點：1．出現(xiàn)的突然性。靈感出現(xiàn)是創(chuàng)造性思維進程中的一次飛躍。2．注意力高度集中在所要解決的問題上，甚至達到迷戀狀態(tài)。3．良好的情緒狀態(tài)。4．思維敏捷活躍，問題迎刃而解。

5．靈感的出現(xiàn)是長期艱苦的腦力勞動的結(jié)果，是對問題的一切方面經(jīng)過考慮之后達到的瓜熟蒂落，水到渠成的境界，靈感絕不是靈機一動，心血來潮的產(chǎn)物，而是艱苦勞動的結(jié)晶。

第15頁,共39頁，2024年2月25日，星期天（三）創(chuàng)造性思維的過程1．準(zhǔn)備階段創(chuàng)造活動前，積累有關(guān)知識經(jīng)驗，搜集有關(guān)資料信息，為創(chuàng)造作準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作做得越充分，越有利于開闊思路，有助于發(fā)現(xiàn)和推測問題的成因，易于獲得結(jié)果。2．醞釀階段在已積累知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對問題的產(chǎn)生及其發(fā)展的結(jié)果，在頭腦中進行深入思考，力圖找到問題解決的途徑。3．豁朗階段

是創(chuàng)造性思維最重要的階段。經(jīng)過充分醞釀之后，在頭腦中突然出現(xiàn)了構(gòu)想，使問題有可能得到解決的階段?！疤て畦F鞋無覓處，得來全不費工夫”。這時期對于所要解決的問題常具有豁然開朗，解決辦法突然出現(xiàn)的特點，又叫靈感。4．驗證階段對新構(gòu)想成新假設(shè)進行驗證，反復(fù)修改，使其趨于完善。

第16頁,共39頁，2024年2月25日，星期天(三)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)1、運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與主動性。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維。3、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想象能力。4、鼓勵學(xué)生自參加各種創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。第17頁,共39頁，2024年2月25日，星期天六、良好思維品質(zhì)

（一）思維的廣闊性與深刻性思維的廣闊性是指一個人在思維過程中善于全面地看問題，注意事物之間的各種聯(lián)系，能從各種不同的角度去分析研究問題的品質(zhì)。思維的廣闊性是與一個人的豐富的知識、經(jīng)驗儲備密切聯(lián)系的。與思維的廣闊性相反的是思維的狹隘性。思維的深刻性是指一個人在思維過程中善于從繁雜的現(xiàn)象中抓住解決問題的最本質(zhì)、最核心的要素，并深入地鉆研，達到對事物的深刻理解的品質(zhì)。具有思維深刻性的人，善于從熟知的平凡的事物和現(xiàn)象中區(qū)分出主要的與次要的東西，表面的與實質(zhì)的東西，并從中揭露出事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性，正確預(yù)見事物發(fā)生、發(fā)展的進程和結(jié)果。與思維的深刻性相反的是思維的膚淺性。第18頁,共39頁，2024年2月25日，星期天（二）思維的獨立性和批判性思維的獨立性是指一個人在思維過程中善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的品質(zhì)。與思維的獨立性相反的是思維的依賴性，這種人習(xí)慣人云亦云，盲從迷信，易受暗示。思維的批判性是指善于概括客觀標(biāo)準(zhǔn)和實踐觀點來檢查自己思維活動及其結(jié)果是否正確的品質(zhì)。這種人有明確的是非觀點，能正確地評價自己的一切言論和行動。與思維批判性相反的品質(zhì)是思維的隨意性，具有這種不良品質(zhì)的人總是自以為是，或隨波逐流。（三）思維的靈活性與敏捷性思維的靈活性是指善于根據(jù)客觀條件的發(fā)展變化，機靈地采取有效措施，及時地解決問題的品質(zhì)。與思維的靈活性相反的品質(zhì)是思維的固執(zhí)性，這種人墨守成規(guī)，固執(zhí)己見，不顧實際條件變化仍按老一套辦事。思維的敏捷性指善于當(dāng)機立斷地采取措施去對付并解決問題的品質(zhì)，表現(xiàn)為思維活動迅速，急促。與思維的敏捷性相反的品質(zhì)是思維的遲鈍性。

第19頁,共39頁，2024年2月25日，星期天七、想象

（一）什么是想象想象是人腦對已有的表象進行加工、改造而創(chuàng)造出新形象的心理過程。這一含義表明：1．想象是客觀現(xiàn)實在人腦中的反映，客觀現(xiàn)實是想象的源泉。感性材料是想象的基礎(chǔ)，想象中的表象不管它新穎或離奇到什么程度，都是由感性材料所形成的感性經(jīng)驗（已有舊表象）的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。2．想象與思維關(guān)系密切。想象是一種特殊形式的思維。想象帶有形象和間接概括的特點。想象可以創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，現(xiàn)實生活中尚未存在的新事物的形象，這些內(nèi)容和材料滲透入思維，才能有創(chuàng)造性思維。3．想象表象和記憶表象不同。4．實踐活動是推動想象的原因和動力。第20頁,共39頁，2024年2月25日，星期天（二）想象的種類 按照有無目的和意識，想象可分為無意想象和有意想象。1．無意現(xiàn)象是沒有預(yù)定的目的，不自覺，不自由地進行的想象。其極端形式是夢。2．有意想象在意識參與下的想象就是有意想象。有意想象包括再造想象，創(chuàng)造想象和幻想。再造現(xiàn)象是根據(jù)詞語的描述或圖象的示意，在腦中形成相應(yīng)事物形象的心理過程。為了進行有效的再造想象，必須具備兩個條件：一是正確理解詞語與各種圖象標(biāo)志的示意；二是要有足夠的表象儲備。創(chuàng)造想象是獨立地在腦中形成新事物形象的心理過程。創(chuàng)造想象的主要標(biāo)志是，它產(chǎn)生的形象新穎、奇特并具有社會意義。第21頁,共39頁，2024年2月25日，星期天創(chuàng)造想象是創(chuàng)造性活動的一個必要因素。創(chuàng)造想象使人在問題具有不明確的情況下能夠擬訂活動的程序，并且將創(chuàng)造過程結(jié)束時可能得到的結(jié)果事先呈現(xiàn)在創(chuàng)造者的頭腦中，指示著創(chuàng)造活動的方向。社會實踐的要求，人的創(chuàng)造需要，高水平的表象建造能力和原型啟發(fā)，是激發(fā)創(chuàng)造想象的心理動力和順利地進行創(chuàng)造想象的條件。幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。是與個人的生活愿望相合并指向于未來的想象?；孟氚从袩o社會意義可分為：積極幻想，即可能超越事物發(fā)展的進程，對工作和活動具有積極的推動力量，如科學(xué)幻想。消極幻想，是脫離社會現(xiàn)實的，毫無實現(xiàn)可能的，如宗教迷