智慧平臺(tái)助力課堂“減負(fù)提質(zhì)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

智慧平臺(tái)助力課堂“減負(fù)提質(zhì)”案例背景：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，各地各校緊鑼密鼓響應(yīng)并落實(shí)國家雙減政策。歸根結(jié)底，落實(shí)“雙減”要求，其本質(zhì)就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓學(xué)生徹底拋開學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。而課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。福建智慧平臺(tái)的出現(xiàn)助力了高效課堂的打造。下面以《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例。二、案例描述：以統(tǒng)編語文四年級(jí)上冊(cè)第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例。(一)充分利用教學(xué)助手進(jìn)行備課備課作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，起著制定藍(lán)圖、預(yù)先謀劃的作用，是上課的前提，更是保證高效課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在上課之前我先通過福建中小學(xué)教師智慧平臺(tái)里“我的教學(xué)”之中的“教材資源”，尋找相關(guān)的素材。找到對(duì)應(yīng)章節(jié)就可通過平臺(tái)里面的共享資源、精品資源、教育云資源找到我所需要的課件教案等素材。當(dāng)然別人的東西可以借鑒但不一定完全適合自己，所以我會(huì)把一些課件同步到備課，然后利用里面的工具對(duì)這些課件進(jìn)行必要的修改，最后導(dǎo)出適合自己上課的課件。當(dāng)然也可以選擇“新建備課”，利用里面的資源新建自己的課件教案等，還可以將制作好的課件教案等共享到平臺(tái)，供大家參考。如我先在“教學(xué)資源”中搜索出“一個(gè)豆莢里的五粒豆”的相關(guān)教案和課件并及時(shí)收藏下載?！叭诵校赜形?guī)煛?，借鑒了其他同行的思路后，終于完成了“一個(gè)豆莢里的五粒豆”的備課。（二）利用教學(xué)助手的“課前導(dǎo)學(xué)”在線布置預(yù)習(xí)作業(yè)打造高效課堂的關(guān)鍵之一就是做好充分的預(yù)習(xí)，智慧平臺(tái)的“課前導(dǎo)學(xué)”發(fā)揮了很大的作用。在上《一個(gè)豆莢的五粒豆》之前，我通過教學(xué)助手的“課前導(dǎo)學(xué)”功能布置了這樣一個(gè)作業(yè)：1.查找安徒生的資料。2。你看過安徒生的什么作品？3.預(yù)習(xí)本課生字。4.朗讀課文?！澳サ恫徽`砍柴工”，孩子們通過課前預(yù)習(xí)做足了充分的準(zhǔn)備，為第二天的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。利用教學(xué)助手的“互動(dòng)課堂”實(shí)現(xiàn)課堂上跟學(xué)生的有趣互動(dòng)教學(xué)助手的“互動(dòng)課堂”是我在平時(shí)的教學(xué)工作中大力推薦的，在提高學(xué)生的注意力以及提高課堂評(píng)價(jià)的有效性上發(fā)揮了很大的功能。要提高課堂教學(xué)效率最關(guān)鍵的就是提高學(xué)生的專注力。比如我用教學(xué)助手的“互動(dòng)課堂”教學(xué)統(tǒng)編語文四年級(jí)上冊(cè)第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》時(shí)我使用“互動(dòng)課堂”的“隨機(jī)挑人”功能實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。在這樣有趣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減小了，注意力集中了，提高課堂教學(xué)效率就實(shí)現(xiàn)了。（四）充分利用教學(xué)助手“課后作業(yè)”功能進(jìn)行作業(yè)反饋《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇課文講完了，但是學(xué)生對(duì)于本課的理解是否到位，怎么得到反饋呢？教師怎么知道本課的語文要素得到落實(shí)了呢？我充分利用教學(xué)助手“課后練習(xí)”功能布置了這樣的作業(yè)：讀完全篇課文，你有什么問題嗎？這樣通過“課后練習(xí)”可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。（五）、充分運(yùn)用“人人通”各項(xiàng)打卡內(nèi)容養(yǎng)成良好習(xí)慣要提高語文素養(yǎng)，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么孩子在家里如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？“人人通”的習(xí)慣養(yǎng)成功能可以做到良好的輔助功能?！白x書百變，其義自現(xiàn)”。要想寫出好的文章，必須有閱讀的積累與沉淀，同時(shí)作文的書寫又影響到學(xué)生的卷面分，怎么提高這兩項(xiàng)基本功，為學(xué)生的習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？因此我充分運(yùn)用“人人通”打卡功能讓學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)的課外書，每天練習(xí)半小時(shí)書法，以此來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和書法習(xí)慣。三、案例總結(jié)綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展特別是手機(jī)的發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)在教育信息化發(fā)展中的作用越來越重要。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了這種新型的教學(xué)模式，也許這就是科技