【大學(xué)生心理健康教育課程期末考試論文：當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的探究1800字】

第第頁(yè)《大學(xué)生心理健康教育》課程期末考試論文：當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究目錄TOC\o"1-2"\h\u21421《大學(xué)生心理健康教育》課程期末考試論文：當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究 1834一、對(duì)愛(ài)的心理品質(zhì)發(fā)展情況的總體評(píng)價(jià) 124889二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及事實(shí)依據(jù) 14128（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1及事實(shí)依據(jù) 115418（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2及事實(shí)依據(jù) 25102三、導(dǎo)致目前愛(ài)的品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的成因 29592四、對(duì)未來(lái)的預(yù)期和設(shè)想 2對(duì)愛(ài)的心理品質(zhì)發(fā)展情況的總體評(píng)價(jià)在經(jīng)歷了心理健康教育的講解之后，我對(duì)于大學(xué)生心理健康有了比較深的理解。心理健康通常是一種積極的心理狀態(tài)，是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。因此我對(duì)自己的愛(ài)的心理品質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)為智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整、自我評(píng)價(jià)正確、人際關(guān)系和諧、適應(yīng)能力強(qiáng)以及心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及事實(shí)依據(jù)（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1及事實(shí)依據(jù)1.標(biāo)準(zhǔn)如何使同學(xué)們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為現(xiàn)在迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。2.事實(shí)依據(jù)作為一名大學(xué)生，在入校之后我也經(jīng)遭遇了許許多多的心理問(wèn)題，在學(xué)習(xí)、生活、班級(jí)工作等諸多方面。印象最深刻的就是班級(jí)工作，對(duì)于許多同學(xué)的不配合，我當(dāng)時(shí)感到很氣憤，也曾經(jīng)想到過(guò)辭職，最終輔導(dǎo)員找到我，給我疏導(dǎo)了許許多多的問(wèn)題。相信大多數(shù)的大學(xué)生都有這種經(jīng)歷，對(duì)于新環(huán)境的熟悉以及大學(xué)多帶來(lái)的壓力，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2及事實(shí)依據(jù)1.標(biāo)準(zhǔn)心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“夢(mèng)境”一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。而在上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)格的紀(jì)律要求，不算舒服的生活環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康,盡快克服依賴(lài)性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。事實(shí)依據(jù)就拿我自己的例子來(lái)說(shuō)，上大學(xué)前我就憧憬著幸福而美好的大學(xué)生活，每天和同學(xué)們一起上課，下課了可以一起出去玩耍?？缮狭舜髮W(xué)之后我才意識(shí)到大學(xué)生活是緊張而充實(shí)的，雖然每天很累，但還是很有意義。三、導(dǎo)致目前愛(ài)的品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的成因現(xiàn)在的大學(xué)生的心理健康處于迅速發(fā)展但未真正完全成熟的階段，有著不同于中學(xué)生和一-般社會(huì)青年心理發(fā)展基本特點(diǎn):自我意識(shí)增強(qiáng)但發(fā)展不成熟；抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性;情感豐富但情緒波動(dòng)較大；意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。這些特點(diǎn)是了解和分析大學(xué)生心理狀況的客觀基礎(chǔ)。大學(xué)校園是個(gè)多種文化磨礪碰接的地帶，多樣性的價(jià)值觀、世界觀在這里得到延伸或是方向性的改變,，再加上大學(xué)生長(zhǎng)期生活在-一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，缺乏生活閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)，其心理適應(yīng)能力、承受能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，大學(xué)生心理疾患正是在這特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。四、對(duì)未來(lái)的預(yù)期和設(shè)想對(duì)于大學(xué)生心理所產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，要從積極心理學(xué)的角度進(jìn)行分析。積極心理學(xué)是美國(guó)著名心理學(xué)家塞林格曼在美國(guó)發(fā)起的一場(chǎng)心理學(xué)運(yùn)動(dòng)。它倡導(dǎo)的是一種全新的心理學(xué)理念,主張以人的積極力量、美德為研究對(duì)象,提倡用一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)人的許多心理現(xiàn)象做出新的解讀,并以此來(lái)激發(fā)每個(gè)人自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量,最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活。它主要從以下三個(gè)方面來(lái)研究積極力量:一是主觀層面,主要研究個(gè)體的主觀體驗(yàn),包括滿(mǎn)足、安寧、希望、樂(lè)觀和福樂(lè)等。觀幸福感的研究,強(qiáng)調(diào)人要滿(mǎn)意地對(duì)待過(guò)去、幸福地感受現(xiàn)在和樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái);二是個(gè)體層面,主要研究個(gè)體的人格特質(zhì),特別是人格中關(guān)于積極力量和美德的人格特質(zhì)。在這方面，積極心理學(xué)主要研究了包括智慧、勇氣、仁慈、感激等24種人格力量,希望尋找到一條能使個(gè)體具備這些積極人格特質(zhì)的有效