鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施困境與突破路徑-基于教師訪談資料的質(zhì)性研究

鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施困境與突破路徑——基于教師訪談資料的質(zhì)性研究鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施困境與突破路徑——基于教師訪談資料的質(zhì)性研究摘要：當(dāng)前，隨著鄉(xiāng)村教育改革的推進(jìn)，鄉(xiāng)村小學(xué)開展研學(xué)旅行已逐漸成為一種普遍的教育實(shí)踐。然而，在鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行的過程中，存在著一系列的實(shí)施困境。為探究這些困境的原因和突破路徑，本研究采用質(zhì)性方法，通過教師訪談資料進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施困境主要包括資金短缺、教師素質(zhì)不高、資源匱乏和傳統(tǒng)觀念束縛等。為解決這些困境，需采取多種途徑，包括政府支持、培訓(xùn)提升教師能力、建立資源補(bǔ)充機(jī)制和校內(nèi)外合作等。通過有效的措施和努力，鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施困境可得到一定程度的突破。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；研學(xué)旅行；實(shí)施困境；突破路徑一、引言鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行作為一種教育實(shí)踐方式，有利于拓寬學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。然而，在實(shí)際推行過程中，卻面臨著各種實(shí)施困境。為深入了解鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施困境和突破路徑，本研究通過采訪鄉(xiāng)村小學(xué)教師，研究其對(duì)于研學(xué)旅行的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，以期為鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行的有效實(shí)施提供參考。二、實(shí)施困境分析（一）資金短缺鄉(xiāng)村小學(xué)作為基礎(chǔ)教育單位，經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限。在開展研學(xué)旅行時(shí)，需要支付交通費(fèi)、住宿費(fèi)和活動(dòng)費(fèi)等，往往需要額外的資金支持。如果鄉(xiāng)村小學(xué)缺乏資金來源，研學(xué)旅行的實(shí)施就會(huì)受到限制。（二）教師素質(zhì)不高鄉(xiāng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較低，對(duì)于研學(xué)旅行的理念、目標(biāo)和方法了解不深。這就導(dǎo)致教師在實(shí)施研學(xué)旅行時(shí)，對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)能力欠缺，難以發(fā)揮研學(xué)旅行的教育效果。（三）資源匱乏鄉(xiāng)村小學(xué)相對(duì)城市學(xué)校而言，資源更為匱乏。無論是學(xué)校自身的設(shè)施條件，還是周邊的文化、科技資源，都不如城市學(xué)校豐富。這就給鄉(xiāng)村小學(xué)開展研學(xué)旅行帶來了困難，如何在資源匱乏的條件下，開展豐富多樣的研學(xué)活動(dòng)成為了一個(gè)難題。（四）傳統(tǒng)觀念束縛鄉(xiāng)村小學(xué)教育習(xí)慣較為保守，教育觀念相對(duì)傳統(tǒng)。一些老師和家長認(rèn)為安排學(xué)生外出參加研學(xué)活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間和資源，對(duì)研學(xué)旅行持抵觸態(tài)度。這種傳統(tǒng)觀念的束縛使得研學(xué)旅行的實(shí)施面臨困難。三、突破路徑探討（一）政府支持政府在財(cái)政投入上能夠給予鄉(xiāng)村小學(xué)一定的資金支持，用于開展研學(xué)旅行。此外，政府可以加大對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)能力。（二）培訓(xùn)提升教師能力鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)重視教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能?？梢酝ㄟ^組織專題培訓(xùn)、請(qǐng)教專家指導(dǎo)等方式，幫助教師更好地理解研學(xué)旅行的理念和實(shí)施方法。（三）建立資源補(bǔ)充機(jī)制鄉(xiāng)村小學(xué)可以與城市學(xué)校、社會(huì)組織等建立合作關(guān)系，爭(zhēng)取外部資源的支持。例如，可以通過與城市學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和交流；也可以通過與社會(huì)組織合作，申請(qǐng)項(xiàng)目資助，解決研學(xué)旅行的資金問題。（四）校內(nèi)外合作鄉(xiāng)村小學(xué)可以積極與校外合作伙伴建立合作關(guān)系，共同開展研學(xué)旅行。例如，可以與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)戶、企業(yè)、景區(qū)等建立聯(lián)系，共同開展農(nóng)業(yè)觀光、科技實(shí)踐、文化體驗(yàn)等研學(xué)活動(dòng)，豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容和資源。四、結(jié)論鄉(xiāng)村小學(xué)研學(xué)旅行在實(shí)施過程中面臨著資金短缺、教師素質(zhì)不高、資源匱乏和傳統(tǒng)觀念束縛等困境。為解決這些困境，需要政府支持、提升教師能