教師招聘考試題庫44名校編制含答案解析

1.加強師德建設(shè)是具有重要的社會意義，是貫徹()的現(xiàn)實需要。

A.依法治國

B.以德治國

C.以人為本

D.均衡發(fā)展

答案：B

解析：本題考查的是師德建設(shè)的重要性。加強師德建設(shè)對創(chuàng)造良好的社

會道德環(huán)境影響深遠，會有力地推動社會道德風(fēng)尚的進步，對貫徹“以

德治國"思想、構(gòu)建和諧社會具有十分重要的現(xiàn)實意義。故本題選B。

2.某學(xué)校把地理、歷史兩門課程綜合形成社會研究課程。這類把合并數(shù)

門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課程稱為()。

A.相關(guān)課程

B.核心課程

C.廣域課程

D扁蟲合課程

答案：C

解析：本題考查的是綜合課程的類型。綜合課程可分為相關(guān)課程、融合

課程、廣域課程、核心課程。Q)相關(guān)課程就是保留原來學(xué)科獨立性的基

礎(chǔ)上，尋找兩個或多個學(xué)科之間的共同點，使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠

相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進行;(2)融合課程也稱合科課程，就是把部

分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對學(xué)生有意義的論題或概括

的問題進行學(xué)習(xí);(3)廣域課程就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成

的綜合性課程;(4)核心課程是圍繞一些重大的社會問題組織內(nèi)容，又被

稱為問題中心課程。根據(jù)題干表述中合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容屬于廣域課

程。故本題選C。

3.學(xué)科的設(shè)置、課程開設(shè)III頁序、課時分配等安排是通過()體現(xiàn)出來的。

A.教學(xué)大綱

B.教學(xué)計劃

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教科書

答案：B

解析：本題考查的是課程的表現(xiàn)形式。中小學(xué)課程主要由課程計劃(教

學(xué)計劃)、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材(教科書)三部分組成。其中，課程

計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo),由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)

校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科

順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)

科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃

的分學(xué)科展開。教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用品，

它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化。

題干描述的是課程計劃，而課程計劃也叫教學(xué)計劃。故本題選Bo

4.晏陽初認(rèn)為中國農(nóng)村問題千頭萬緒，但基本可以用"愚弱窮私”這四

個字為代表，他提出了著名的四大教育理論，其中，解決"愚"這一問

題的是()。

A.文藝教育

B.公民教育

C.生計教育

D.衛(wèi)生教育

答案：A

解析：本題考查的是晏陽初的教育思想。著名的平民教育家晏陽初提出

了四大教育理論，這四大教育理論分別為文藝教育、生計教育、衛(wèi)生教

育和公民教育。晏陽初主張施行"文藝教育"以救"愚"；"生計教育"

以救"窮"「‘衛(wèi)生教育"以救"弱”「公民教育"以救"私"，使中

國人成為"富有知識力、生產(chǎn)力、強健力、團結(jié)力”的新民。故本題選

Ao

5.杜威提出的"五步教學(xué)法"其基本流程是()。

A.設(shè)置問題情境一確定問題或課題一擬定解決課題方案一執(zhí)行計劃一

總結(jié)與評價

B.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機一領(lǐng)會新教材一鞏固知識一檢查一反饋

C.個別解釋一種類解釋一掌握規(guī)律一獲得理解一應(yīng)用提高

D.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一建立假說一4隹測答案一驗證一得出結(jié)論

答案：A

解析：本題考查的是杜威的“五步教學(xué)法"。杜威"的五步教學(xué)法"是

指"創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的各種假設(shè)、推斷哪

個假設(shè)能解決這個問題、驗證這個假設(shè)"。選項A符合杜威的"五步教

學(xué)法”的五個基本步驟。選項B屬于傳遞接受模式的步驟。選項C屬

于范例教學(xué)模式的基本步驟。選項D屬于探究一發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的步

驟。故本題選A。

6.20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級、學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)

象，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出，在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)

方案，使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生

獲得最好的發(fā)展這是()理論。

A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)

B.掌握教學(xué)

C.發(fā)展性教學(xué)

D.教學(xué)過程最優(yōu)化

答案：D

解析：本題考查的是巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。蘇聯(lián)的巴班斯基

在著作《教學(xué)過程最優(yōu)化》中提出了“最優(yōu)化”的理念。教學(xué)過程的最

優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最

少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。選項A

結(jié)構(gòu)主義教學(xué)是布魯納提出的，選項B掌握教學(xué)是布魯姆提出的，選項

C發(fā)展性教學(xué)是贊科夫提出的。故本題選Do

7.下列學(xué)習(xí)策略中屬于元認(rèn)知策略的是()。

A.尋求同學(xué)幫助

B.做筆記

C.列提綱

D.設(shè)置目標(biāo)

答案：D

解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略的分類。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)

知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略又分為復(fù)述策略、精加工策略和組織

策略。元認(rèn)知策略分為計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略

又分為時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。

其中，選項A屬于資源管理策略中的學(xué)業(yè)求助策略，選項B屬于認(rèn)知

策略中的精加工策略，選項C屬于認(rèn)知策略中的組織策略。而選項D

屬于元認(rèn)知策略中的計劃策略。故本題選Do

8.斯克里文認(rèn)為課程評價的重點在課程計劃實際的結(jié)果而非課程計劃

預(yù)期的結(jié)果，評價者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期的課程目標(biāo)的影響，由此提出的課

程評價模式是()。

A.目的游離評價模式

B.目標(biāo)評價

C.背景輸入過程結(jié)果評價

D差距評價

答案：A

解析：本題考查的是課程評價模式。目的游離評價模式是美國學(xué)者斯克

里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出的，即主張把評價的重點從"課程

計劃預(yù)期的結(jié)果"轉(zhuǎn)向"課程計劃實際的結(jié)果"上來。選項B目標(biāo)評價

模式是由泰勒提出來的，選項C斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評價模式為

CIPP評價模式，該模式將評價分為四個步驟，分別為背景評價、輸入

評價、過程評價和結(jié)果評價。選項D差距評價模式是普羅弗斯提出來的。

故本題選

Ao

9.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開展自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組

織形式是()。

A.文納特卡制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.曼海姆制

答案：B

解析：本題考查的是道爾頓制。道爾頓制是1920年美國的柏克赫斯特

創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。按照道爾頓制，教師不再上課向?qū)W生系

統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)

和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后

向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。題干中的學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的同時,

還與教師之間有一定交往，體現(xiàn)了道爾頓制。故本題選

Bo

10.在間歇強化的條件下刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的特點是()。

A.建立慢消退慢

B.建立快消退慢

C.建立慢消退快

D.建立快消退快

答案：A

解析：本題考查的是間歇強化的特點。強化程序分為連續(xù)強依口間歇強

化兩種類型。在連續(xù)強化條件下，新的行為建立的快，消退的也快;在間

歇強化條件下，新的行為建立的慢，消退的也慢。因此，在間歇強化的

條件下刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)建立的慢，消退的也慢。故本題選Ao

11.某生上課害怕被點名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌子

上時就不大可能被提問，后來就越來越多的出現(xiàn)這種現(xiàn)象，該行為在行

為主義者看來是受到了()。

A.正強化

B.負強化

C懲罰

D塑造

答案：B

解析：本題考查的是強化的運用。斯金納的操作性條件作用理論的基本

規(guī)律有強化、懲罰與消退。其中，強化分為正強化與負強化。正強化是

通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加該行為的反應(yīng)頻率。負強化是通過撤銷厭惡刺

激的方式增加該行為的反應(yīng)頻率。題干表述的是通過撤銷"點名回答問

題"這種厭惡刺激進而增加了"學(xué)生坐在教室后排并爬在桌子上的行為"O

這屬于負強化。故本題選Bo

12.教師隊伍中存在有償家教的現(xiàn)象違背的職業(yè)道德規(guī)范為()。

A.爰崗敬業(yè)

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.廉潔從教

D.依法執(zhí)教

答案：C

解析：本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。1997年修訂的《中小學(xué)教師

職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容包括依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)

治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。其中，廉潔從教

是指堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利

用職責(zé)之便謀取私利。題干表述的有償家教屬于利用職務(wù)之便謀取私利，

違背了廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。故本題選Co

13.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，小學(xué)兒童的主要發(fā)展任務(wù)是()。

A.獲得自主感克服羞怯感，體驗意志的實現(xiàn)

B.獲得主動感克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)

C.獲得勤奮感克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)

D.獲得同一感克服混亂感，體驗忠誠的實現(xiàn)

答案：C

解析：本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段理論。埃里克森認(rèn)為人格

發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中，前

五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。分別為：(1)基本的信任感對

基本的不信任感(0—1.5歲);(2)自主感對羞怯感(1.5—3歲);(3)主動感對

內(nèi)疚感(3—6歲);⑷勤奮感對自卑感(6—12歲);(5)自我同一性對角色混

亂Q2-18歲)。小學(xué)兒童處于6—12歲之間，該階段的主要發(fā)展任務(wù)

為勤奮感對自卑感。故本題選C。

14.教學(xué)過程由四個階段組成：闡明"個"的階段，闡明"類”的階段，

掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經(jīng)驗與生活經(jīng)驗的階段。這種教學(xué)模

式屬于()。

A.范例教學(xué)

B.掌握學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

D.非指導(dǎo)性教學(xué)

答案：A

解析：本題考查的是范例教學(xué)模式。瓦?根舍因提出了范例教學(xué)模式，

該模式遵循人的認(rèn)知規(guī)律，即從個別到一般，從具體到抽象的過程。認(rèn)

為在教學(xué)中，一般從一些范例分析入手，去感知原理與規(guī)律，并逐步提

煉進行歸納總結(jié)，再進行遷移整合。范例教學(xué)模式將教學(xué)分為四個階段：

第一階段，范例性地闡明"個"的階段，用典型事實和現(xiàn)象為例說明事

物的本質(zhì)特征;第二階段，范例性地闡明"類型""類"的階段，用許多

在本質(zhì)上與"個案’一致的事實和現(xiàn)象來闡明事物的本質(zhì)特征;第三階段,

范例性地理解規(guī)律性的階段，通過對"個"和"類"的分析、認(rèn)識，使

學(xué)生的認(rèn)識上升為對普遍規(guī)律性的規(guī)律的認(rèn)識;第四階段,范例性地掌握

關(guān)于世界的經(jīng)驗和生活的經(jīng)驗的階段。故本題選

Ao

15.教師在教學(xué)中容易溺愛優(yōu)等生，強化尖子生的培養(yǎng)，卻忽視后進生

的培養(yǎng)，其實違背了教育愛的()。

A.理智性

B.引導(dǎo)性

C.人道性

D.純潔性

答案：D

解析:本題考查的是教育愛的特性。教育愛的特性包括人道性、引導(dǎo)性、

廣泛性、理智性和純潔性、愛與嚴(yán)的結(jié)合性。教育爰的純潔性是指教師

對學(xué)生的爰應(yīng)該是純潔的，而不應(yīng)是褊狹的、庸俗的。庸俗褊狹的愛表

現(xiàn)為，愛的過程無是非、無原則，只有相互利用原則、私欲謀取原則。

這樣的教師在教育中往往因權(quán)勢去愛，因金錢去愛，因門第去愛，這種

愛極易導(dǎo)致對被愛者過分照顧，過分寬容，放任、袒護甚至是包庇，導(dǎo)

致執(zhí)教行為的不公正，使愛喪失道德上的高尚性，難以陶冶學(xué)生的良好

情操。題干表述的是對優(yōu)等生和差生的不同態(tài)度體現(xiàn)了不公正，違背了

教育愛的純潔性。故本題選D。

16.根據(jù)皮亞杰的觀點，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開

的水量有關(guān)而與物體質(zhì)地?zé)o關(guān)，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平處于()。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

答案：D

解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階

段理論將認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，分別為感知運動階段、前運算階段、

具體運算階段和形式運算階段。其中，形式運算階段兒童的思維最大的

特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫

出來，出現(xiàn)了抽象邏輯思維，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式解

決問題，解決問題的方法也更具邏輯性和系統(tǒng)性。兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水

中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)，說明兒童

此時思維已經(jīng)超越了對具體事物的依賴，能夠運用抽象邏輯思維。故本

題選Do

17.學(xué)生在理解力的概念的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)重力的概念，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A.派生類屬學(xué)習(xí)

B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.總結(jié)學(xué)習(xí)

答案：A

解析：本題考查的是知識學(xué)習(xí)的分類。奧蘇貝爾根據(jù)新知識與原有認(rèn)知

結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將知識學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)

合學(xué)習(xí)。其中，類屬學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬

學(xué)習(xí)指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識

的派生物。這種學(xué)習(xí)比較簡單，只需經(jīng)過具體化過程即可完成。當(dāng)新知

識擴展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識，并使其精確化時，便產(chǎn)生了相

關(guān)類屬學(xué)習(xí)。題干描述的是先學(xué)習(xí)"力〃，再學(xué)習(xí)"重力"，"重力"

屬于"力"的一種，因此屬于派生類屬學(xué)習(xí)。故本題選A。

18.教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)是古代先賢()教學(xué)行為在當(dāng)代的延伸。

A.為人師表

B.教學(xué)相長

C.反躬自省

D.誨人不倦

答案：C

解析：本題考查的是反思教學(xué)的理念。"反躬自省”意思是回過頭來檢

查自己的言行得失，體現(xiàn)的是反思。故本題選C。

19.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主

義建設(shè)者和接班人，提高()使命。

A.民族素質(zhì)

B.公民思想道德素質(zhì)

C.公民科學(xué)文化素質(zhì)

D.公民素質(zhì)

答案：A

解析：本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教師法》第

三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)

社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于

人民的教育事業(yè)。故本題選A。

20.教師在具備一定的學(xué)科知識后，影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素是()。

A.教師的權(quán)威

B.教學(xué)監(jiān)控能力

C.教學(xué)反思能力

D.教師的愛

答案：B

解析：本題考查的是教學(xué)監(jiān)控能力。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教

學(xué)的成功，達到預(yù)期的目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)本身作為意

識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制

和調(diào)節(jié)的能力。它是教師的反省思維和思維的批判性在其教育教學(xué)中的

具體表現(xiàn)，是教師從事教育教學(xué)活動的核心'要素。故本題選

Bo

21.某班教師為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機開展了一系列競賽活動，

結(jié)果如教師所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，成績明顯提高，但沒想到的是

學(xué)生之間相互猜疑，隱藏學(xué)習(xí)資料的情況日趨嚴(yán)重。表明教育具有()。

A.既有正向顯性功能又有正向隱性功能

B.既有負向顯性功能又有負向隱性功能

C.既有正向隱性功能又有負向隱性功能

D.既有正向顯性功能又有負向隱性功能

答案：D

解析：本題考查的是教育的功能。教育的功能按作用的方向，可分為正

向功能與負向功能。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展

的積極影響和作用。負向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和

作用。教育功能按作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功育矯口隱性功能。顯性

功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)

果，如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會的進步等，就是顯性教育功能

的表現(xiàn)。隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。題干

表述中如教師所料的學(xué)生熱情高漲屬于正向顯性功能，沒有想到的學(xué)生

之間相互猜忌、隱瞞學(xué)生資料屬于負向隱性功能。故本題選D。

22.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"體現(xiàn)的教育思想

是()。

A.教育智慧

B.啟發(fā)教學(xué)

C循序漸進

D.教學(xué)相長

答案：B

解析：本題考查的是《學(xué)記》的教育思想。"道而弗牽，強而弗抑，開

而弗達"意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生,

但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端

給學(xué)生。體現(xiàn)的是啟發(fā)教學(xué)的思想。故本題選B。

23.某教師在業(yè)余時間利用大規(guī)模開放式在線課程MOOC一慕課自學(xué)

完成信息技術(shù)課程。這種接受教育的方式屬于()。

A.正規(guī)教育

B.業(yè)余教育

C.非正規(guī)教育

D.半正規(guī)教育

答案：C

解析：本題考查的是非正規(guī)教育。非正規(guī)教育，亦稱"非正式教育"。

與“正規(guī)教育"相對。指在生產(chǎn)勞動、日常生活過程中，個體從家庭、

鄰里、工作娛樂場所、圖書館、大眾宣傳媒介等方面獲取知識、技能、

思想、信仰和道德觀念的過程。慕課相對于傳統(tǒng)的教育體制屬于非正規(guī)

的教育，學(xué)習(xí)證書的獲取困難程度也相對較低。故本題選

co

24.下列現(xiàn)象屬于教育范疇的是()。

A.爸爸針對小明懦弱的個性設(shè)法訓(xùn)練小明如何以牙還牙報復(fù)欺辱者

B.媽媽指導(dǎo)小明在與他人沖突中如何保護自己

C.老師嚴(yán)格管理以保護小明等弱小學(xué)生不再受欺負

D.小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會如何與人和睦相處

答案：B

解析：本題考查的是教育的含義。廣義的教育是指凡是增進人們的知識

和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育是

指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織

地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期

望方向變化的活動。教育的三要素包括教育者、受教育者和教育影響。

選項C只是教師對小明的保護，小明沒有在德、智、體、美、勞等方面

得到發(fā)展，因此缺少了教育影響。選項D是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象不是教育現(xiàn)象。

選項A雖然滿足了教育的三要素，但爸爸對小明實施的教育從本質(zhì)上來

看是一種負向教育，并沒有使小明的德、智、體、美、勞中的任何一方

面得到發(fā)展，不符合教育的定義。故本題選Bo

25我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是()。

A.單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制

C.分支型學(xué)制

D.六三三學(xué)制

答案：C

解析：本題考查的是我國學(xué)制的類型?，F(xiàn)代學(xué)制主要有單軌學(xué)制、雙軌

學(xué)制和分支型學(xué)制。其中，雙軌學(xué)制的代表國家主要是英國、法國等。

單軌學(xué)制的代表國家是美國。而分支型學(xué)制的主要代表國家是中國、前

蘇聯(lián)等。六三三學(xué)制出現(xiàn)于1922年，屬于舊中國的學(xué)制類型，并非我

國現(xiàn)行學(xué)制。故本題選C。

26.形式教育和實質(zhì)教育之爭的本質(zhì)是()的爭論。

A.能力與知識

B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

C.分科與綜合

D.課程與思想

答案：A

解析：本題考查的是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律)。掌

握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，一直是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的重要問題。如

果教學(xué)過程中認(rèn)為能力培養(yǎng)是最為重要的，稱為形式教育論，但若認(rèn)為

知識傳授最為重要稱為實質(zhì)教育論。故本題選

Ao

27.某教師在教學(xué)中注重學(xué)生舊知識的鞏固，并積極引導(dǎo)學(xué)生將新舊知

識加以聯(lián)系，這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論主要是()。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論

D行為主義學(xué)習(xí)理論

答案：C

解析：本題考查的是認(rèn)知同化理論。同化理論：同化指新知識被認(rèn)知結(jié)

構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念吸收，新舊觀念發(fā)生相互作用，新知識獲得心理意

義并使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過程。奧蘇貝爾認(rèn)為，同化是有意義學(xué)

習(xí)的心理機制。學(xué)生習(xí)得新知識主要依賴于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的先備知識。本

題強調(diào)"引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識加以聯(lián)系"，符合認(rèn)知同化理論。故本題

選C。

28.〃教育的目的就在于使人成為他自己，變成他自己。"這句話表明()。

A.學(xué)生是能動的人

B.學(xué)生是個性化的人

C.學(xué)生是自由的人

D.學(xué)生是發(fā)展中的人

答案：B

解析：本題考查的是現(xiàn)代學(xué)生觀。"教育的目的在于使人成為他自己,

變成他自己"說明教育的目的在于使人成為他自己變成他自己，應(yīng)該把

"學(xué)習(xí)實現(xiàn)自我"放在最優(yōu)先的地位，教育要把一個人在體力、智力、

情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，成為他自

己文化進步的主人和創(chuàng)造者。強調(diào)個性教育的重要性，說明學(xué)生是個性

化的人。故本題選B。

29.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，

否則侵犯了學(xué)生的()。

A.名譽權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

答案：B

解析：本題考查的是人身自由權(quán)。人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己

人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教

師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。故本題

選B。

30.從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法

律關(guān)系與人際關(guān)系等。處于高層次的是()。

A.倫理關(guān)系

B.管理關(guān)系

C.法律關(guān)系

D.人際關(guān)系

答案：A

解析：本題考查的是師生關(guān)系。師生關(guān)系可分為社會關(guān)系、倫理關(guān)系、

教育關(guān)系和心理關(guān)系等。師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動中，

教師與學(xué)生構(gòu)成一個特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履

行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式,

對其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故本題選A。

31.全面發(fā)展教育是為了促進人的全面和諧發(fā)展而實施的教育，學(xué)校進

行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A.課外活動

B.實踐活動

C.教學(xué)活動

D.班主任工作

答案：C

解析：本題考查的是教學(xué)的意義。教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)

和實踐。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人

的全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)

節(jié)。故本題選C。

32.演示法是教師通過演示各種實物、直觀教具或做示范性實驗和動作,

使學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識或書本知識的方法。關(guān)于演示法的作用，

下列說法錯誤的是()。

A.演示法能把書本知識和實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成深刻的概念

B.演示法可以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生積極的思維

C.演示法有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識

D.演示法有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力

答案：D

解析：本題考查的是演示法。演示法是指教師通過展示實物、教具和示

范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教

學(xué)方法。演示法能把書本知識和實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成深刻的概

念，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極的思維，也有助于學(xué)生理解和

鞏固所學(xué)的知識。選項是討論法、談話法的特點。故本題選

DDo

33.教學(xué)的首要任務(wù)是()。

A.培養(yǎng)品德和審美情操

B.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

C.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能

D.發(fā)展智力、體力、創(chuàng)造力才能

答案：C

解析：本題考查的是教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握

科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因為其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這T壬

務(wù)的過程之中和基礎(chǔ)上進行的。故本題選

Co

34.綜合實踐活動課是()。

A經(jīng)驗課程

B.核心課程

C.學(xué)科課程

D.分科課程

答案：A

解析：本題考查的是課程類型。根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，課程分為：

分科課程和綜合課程(相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程)。根

據(jù)課程的內(nèi)容屬性，課程分為：學(xué)科課程和活動課程。其中，活動課程

又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童

的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。題干中，綜合實踐活動

主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的一類新型課程，屬于經(jīng)驗課程。

故本題選

Ao

35.能改變"教育中無兒童，見物不見人”傾向的課程觀是()。

A.課程是知識

B.課程是計劃

C.課程是經(jīng)驗

D.課程是活動

答案：C

解析：本題考查的是課程定義。在眾多的課程定義中，大致可分為以下

五類：課程即科目或?qū)W科、課程即目標(biāo)或計劃、課程即經(jīng)驗、課程即文

化再生產(chǎn)、課程即社會改造的過程。其中，課程即經(jīng)驗認(rèn)為課程包含學(xué)

生在學(xué)校指導(dǎo)下的所有經(jīng)驗，特點是：課程不是預(yù)先編制好的物品，而

是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境交互作用的結(jié)果這樣，工作重點由"教"轉(zhuǎn)向了"學(xué)"，

視學(xué)生為中心。故本題選C。

36.班主任工作中，要把熱爰學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機結(jié)合起來，愛寓

于嚴(yán)，嚴(yán)出于愛，讓學(xué)生不斷獲得進步的內(nèi)在動力。這體現(xiàn)了班主任工

作的()。

A.嚴(yán)慈相濟原則

B.因材施教原則

C.以身作則原則

D.民主公正原則

答案：A

解析：本題考查的是班主任相關(guān)知識。嚴(yán)慈相濟原則即尊重信任學(xué)生與

嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，這一原則是教育者正確對待受教育者的基

本情感和態(tài)度。班主任在對學(xué)生進行道德教育的過程中，既要尊重信任

學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機地結(jié)合起來。使其合

理要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。故本題選A。

37.班集體是否有凝聚力，取決于()。

A.班主任的培養(yǎng)

B.教導(dǎo)主任的管理

C.學(xué)生的主體性

D.班干部的管理

答案：A

解析：本題考查的是群體凝聚力。群體凝聚力是指群體對成員的吸引力

和成員之間的相互吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、

榮譽感、成員間的友誼感和志趣等來表明。關(guān)系融洽、凝聚力強的班級，

會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自豪感和認(rèn)同感，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以,

凝聚力常常成為衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志。班集體是否有凝

聚力取決于班主任。首先，班主任需要了解群體凝聚力的情況;其次，幫

助課堂里所有學(xué)生對一些重大事件和原則問題保持共同的認(rèn)識和評價,

形成認(rèn)同感;再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，形成歸屬感;最后

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)?？谌后w期待的行為時，給予贊許和鼓勵，形

成力量感。故本題選A。

38.為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一幅特

別漂亮且富有提示意義的卡畫，效果很好。秦老師這T故法運用的德育

方法是()。

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.情境陶冶法

D.品德評價法

答案：C

解析：本題考查的是情境陶冶法。陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的

教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到

感化的德育方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題

干中的秦老師通過漂亮的卡通畫來提醒幼兒便后沖水，是對環(huán)境陶冶法

的運用。故本題選C。

39德育目標(biāo)對受教育者的發(fā)展及教育者的德育業(yè)績具有()。

A.認(rèn)識功能

B.擴展功能

C.鞏固功能

D.評價功能

答案：D

解析：本題考查的是德育目標(biāo)對德育活動的作用。德育目標(biāo)對德育活動

的作用包括導(dǎo)向作用、選擇作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用、評價作用。其

中，德育目標(biāo)的評價作用是指在整個德育過程中，教育者是通過德育目

標(biāo)來對德育活動進行控制的。德育評價同德育目標(biāo)密不可分，德育目標(biāo)

是衡量和評價德育工作的唯一尺度，是衡量德育工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。故本

題選

Do

40.針對中小學(xué)生常見的"言行不一”問題，德育應(yīng)()。

A.從"知"開始

B從"行’開始

C從"意"開始

D.具體情況具體分析

答案：D

解析：本題考查的是學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。在

德育具體實施過程中，要促進學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展。但是教

育者要注重德育的多端性，不一定都從知開始，也可以從情、意、行開

始。題干中，言行不一的原因有很多，可能是認(rèn)知偏差，可能是行為不

當(dāng)，也可能意志力不足，因此要視情況而定。故本題選

Do

41.教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.結(jié)合律

答案：B

解析：本題考查的是感知規(guī)律。感知規(guī)律包括強度律、差異律、活動律、

組合律等。差異律是指對象和背景的差異影響人們的感知效果，對象和

背景差異越大，將對象從背景中區(qū)分出來越容易。教師用白色粉筆板書

與黑板形成鮮明的差別，體現(xiàn)了差異律。故本題選

Bo

42.小學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)"樹"的英語單詞"tree"。按奧蘇泊爾

的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于()。

A.概念學(xué)習(xí)

B.表征學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.分類學(xué)習(xí)

答案：B

解析：本題考查的是奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)分類。根據(jù)知識本身的存在形式和

復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)又

稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。題干中，學(xué)生學(xué)習(xí)

"樹"的英語單詞屬于此學(xué)習(xí)類型。故本題選

"tree"Bo

43.教育研究過程中，教師確定研究問題的計劃和行動，屬于()。

A.現(xiàn)狀調(diào)查

B.數(shù)據(jù)收集

C.問題確定

D.研究設(shè)計

答案：D

解析：本題考查的是教育研究的設(shè)計。教育研究設(shè)計就是為了引導(dǎo)研究

而進行的計劃或策略，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究設(shè)計過程

要確定研究問題計劃和行動。是干擾選項。故本題選

ABCDo

44.在班級管理過程中，采取班干部輪換和值日生制。這種模式屬于()。

A.平行管理

B.民主管理

C.目標(biāo)管理

D.人性化管理

答案：B

解析：本題考查的是班級管理模式。班級管理模式包括平行管理、常規(guī)

管理、目標(biāo)管理和民主管理。班級民主管理是指班級成員在服從班集體

的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級

民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主

活動制度等。故本題選瓦

45.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為核心，建立一套能夠持