口語(yǔ)交際春雨沙沙導(dǎo)學(xué)案 全冊(cè)

口語(yǔ)交際春雨沙沙

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會(huì)看圖畫，了解畫面的意思

2、我能觀察春天里大自然的變化，說出自己的所見所聞

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、觀察春天里大自然的變?nèi)A

2、說出自己的所見所聞

自主、合作、探究

（-）激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際

1、小組猜謎：

一條線，萬條線，掉進(jìn)河里看不見

猜猜這是什么時(shí)候？（雨）

2.（我來說說春雨的特點(diǎn)）各抒已見：

（1）春雨中樹葉與顏色很綠，花兒很鮮艷

（2）春雨非常細(xì)密

（3）春雨過后空氣非常清新

（二）創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面

2.我會(huì)展開豐富的想象：

鳥兒們爭(zhēng)論什么？

它們?yōu)槭裁催@么說呢？

它們還有可能在計(jì)論什么？

1、小組討論：

2、你認(rèn)為春雨是什么顏色的？

3、角色表演

4、組織個(gè)性化評(píng)議

（三）各種形式，測(cè)練表達(dá)

1.暢所欲言：春雨過后，大自然有哪些變化？

2.巧設(shè)名型：

春天是色的，因?yàn)?/p>

春雨過后變得了

我喜歡春天的，因?yàn)?/p>

1、畫本上的春天：

以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天

2、小組選派代表分節(jié)朗讀課文，全班一起糾正錯(cuò)音

3、小組總結(jié)：春天在你心中的印象是什么樣的？

（四）學(xué)習(xí)生存

1.小組合作：小組長(zhǎng)教一教帶生字的詞語(yǔ)：

認(rèn)識(shí)

2.小組交流：說說你認(rèn)為最難認(rèn)的字，小組成員交流自己識(shí)記生字的好方法

1.小組探究：如何書寫這個(gè)生字？

①教師規(guī)范地在黑板上寫“田”字格中書寫生字，學(xué)生用手跟著仿寫

②小組討論最難寫的字及某個(gè)字需要注意了某一筆

如“春”字下面是個(gè)“日"，不是"目”

3、自測(cè)掌握情況

測(cè)拼音：把玩生字卡

測(cè)書寫：各小組進(jìn)行書寫比賽

1、春天

舊知復(fù)習(xí)：

1.以小組為單位各抽1人認(rèn)讀生字卡片

2.各小組選派一個(gè)到黑板聽寫生字

新知學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.我會(huì)理解課文，感受春天的美麗

2.我能背誦課文產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情

自主合作探究

一、試讀課文

1.小組選派一名代表分段朗讀課文

2.學(xué)生互評(píng)：他讀得流利嗎？

他讀得有感情嗎？

二、理解課文

1.我來讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)第一節(jié)，并回答：

春天像本彩色的書，為什么這樣說？

2.小組合作：找出第一節(jié)中表示顏色的詞

3.認(rèn)識(shí)省略號(hào)

這一段的結(jié)尾六個(gè)平行小圈點(diǎn)”。。。。。。。。?！边@個(gè)符號(hào)叫“省略號(hào)”。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.我來朗讀第二節(jié)

2.小組合作：找出第二節(jié)中表示聲音的詞

3.小組討論：為什么春天像本動(dòng)聽的書？

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.我來朗讀第三節(jié)

2.小組合作：說說春天里誰(shuí)在笑

3.小組討論：為什么春天像本微笑的書？

三、配樂朗讀，感受美景

教師播放配樂的插圖課件，學(xué)生封上書，閉上眼睛，邊聽邊感受

春天的美麗。

四、拓展思考

覺得春天除了像這樣的書之以外還像什么樣的書？

1、小組討論2分鐘

2、舉手各抒己見

我來闖關(guān)

我會(huì)填

(）的迎春花（）的桃花（）的柳葉（)

的梨花（）的書

1、我會(huì)連

春雨唧唧唧

春雷滴滴答

燕子轟轟轟

青蛙呱呱呱

2、我會(huì)畫（根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容畫一畫）

2、小溪笑了

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握7個(gè)生字的音、形、義、認(rèn)識(shí)疊詞。

2.了解動(dòng)物的行為變化與溪水的想互關(guān)系。

自主合作、探究

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：第1課中我們說到“春天是本微笑的書”——花朵在笑，池塘

在笑，小溪也在笑……它們?yōu)槭裁磿?huì)笑呢？讓我們來認(rèn)真品讀《小溪笑了》

二、自主學(xué)習(xí)

1.初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音

②我能正確讀寫下列詞語(yǔ)：

著往醫(yī)生仔細(xì)都

溪扔屑豬些臭病

③課文總共有兒個(gè)自然段，在段首標(biāo)好

2.小組合作交流：

①我來說說最難識(shí)的生字。

②說說自己識(shí)記這些生字的好辦法。

3.小組討論探究：

小溪為什么笑了？

①小組單個(gè)發(fā)言，各抒已見

②組長(zhǎng)總結(jié)組員意見，代表小組發(fā)言。

4.小組探究，學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字。

著：zhe（走著）都：du（首都）

Zhao（著急）d6u（全都）

5.小組長(zhǎng)教組員來寫7個(gè)生字

當(dāng)堂檢測(cè)：

我會(huì)拼

xiaoxl()yisheng()

zixi()zhixie()

shengbing()qudndou()

--我會(huì)讀?（給正確的讀音打“J”）

醫(yī)生(shGnsheng)生病(bingbin)

唱著(zhezhuo)小豬(zhuzu)

三.比一比，再組詞

“往（）「仔（)

［住（）］子（

)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能準(zhǔn)確流利并有感地朗讀課文

2.我能通過品讀課文體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)

自主、合作、探究

一、回顧1口知，導(dǎo)入新課

用生字卡認(rèn)讀生字

二、精讀課文，賞析理解

1.小組交流：觀看課本圖畫，說說這些圖畫的情景。

①小組成員相互述說，互相補(bǔ)充

②各組選擇代表上介述說課本圖畫情景

2.思考：小溪開始是怎樣的？

應(yīng)該帶著什么感情讀第1段？

3.探究：小溪后來變成什么樣了？

是什么原因？

①小組討論

②組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言

4.練習(xí)：用不滿，著急的心情來朗讀2—5自然段

①組內(nèi)試讀

②各小組選代表范讀

③男女生賽讀

5.學(xué)習(xí)疊詞：黑黑的、臭臭的、清清的、你還能說出其它類似的疊詞嗎？

6.思考：怎樣才能使小溪變回原樣呢？

①說說你的辦法

②在課文中找出小動(dòng)物們的解決辦法

7.升華：小溪變回原樣了嗎？

8.議一議：你在平時(shí)的生活中這樣保護(hù)小溪的嗎？

我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境？

9.進(jìn)入情境，再讀全文。

拓展訓(xùn)練

1.我會(huì)寫

清清的

我來畫（用彩筆畫出你心中喜歡的小溪）

3.古詩(shī)二首

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀《春流》，感受古詩(shī)的意境

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握“知、江、麗、泥、飛、沙”6個(gè)字的音、形、義。

自主、合作、探究

?、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：本課是一首古詩(shī)，作者是唐代詩(shī)人孟浩然?！按簳浴敝复?/p>

天指曉（天亮）時(shí)的情景

二、自主學(xué)習(xí)

1.試讀古詩(shī)，找出詩(shī)中生字

知曉眠聞落

2.根據(jù)拼音試讀生字，難讀的字多讀幾次，加深記憶。

三、合作交流

1.小組討論在讀生字時(shí)應(yīng)注意的問題

2.組長(zhǎng)檢查認(rèn)字情況

出示生字卡，抽取學(xué)生認(rèn)讀

2、書寫生存：①各組長(zhǎng)板書生字寫法

②小組成員指出難寫生字

③交流識(shí)記的好方法

四、討論探究

1.聽《春曉》的配音朗讀錄音，說說你感受到了什么？

①小組展開討論

②各小組派代表在班上述說

2.注意古詩(shī)節(jié)奏:

春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥

夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少

3.模仿錄音練讀詩(shī)歌

拓展訓(xùn)練

一、把筆畫相同的字寫在一起

二、我會(huì)填

春眠不覺曉

（）（）啼鳥

夜來（）（）（）

花落（)()()

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握《絕句》中的5個(gè)生字

2.體會(huì)《絕句》中的意境

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.背誦全文

2.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面

自主、合作、探究

一.自讀《絕句》

1.聽課文錄音

2.看課文插圖

3.說一說：圖畫上都畫了些什么？

--回顧生字，加深記憶

抽讀生字卡（小組進(jìn)行）

合作交流

1.思考：詩(shī)中描繪的是什么季節(jié)的景色？

應(yīng)帶著什么樣的感情來朗讀？

2.小組合作：劃分詩(shī)的節(jié)奏

遲11/江山/,春風(fēng)/花草/香

泥融/飛/燕飛，沙暖/睡/鴛鴦

3.組內(nèi)賽讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最有節(jié)奏感

三、升華探究

1.小組合作：找出詩(shī)中富有春天特色的景物

2.從詩(shī)中體會(huì)作者的感情

課堂檢測(cè)：

1.我會(huì)填

遲日（）（）麗，（）（）花草香

（）融（）燕子，（）暖睡鴛鴦

2.你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？請(qǐng)寫出詩(shī)的題目來:

4、大海的歌

_、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中會(huì)寫“藍(lán)、笑、答、懷、民、流、汗”7個(gè)字。

能正確書寫7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。背誦課文。

了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒、蒼茫遼闊，體會(huì)打打漁人的辛苦，激發(fā)熱愛大

自然的思想感情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握7個(gè)生字的音、形、義。有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解問答的表達(dá)方式。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

初讀課文，朗讀詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解問答的表達(dá)方式。

自主合作探究

?、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、學(xué)生自由說：你們喜歡大海嗎？大海美嗎?你想對(duì)大海說什么？

2.、觀看大海圖片。師隨著圖片范讀課文。

二、整體感知，自讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。自讀要求：

(1)用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字、不加字、不漏字。

(2)用圓圈在課文里圈出生字寶寶，多讀幾遍。

(3)、數(shù)數(shù)課文由幾個(gè)小節(jié)。

2、檢查自讀情況。

(1)小組長(zhǎng)出示生字卡片，組員認(rèn)讀“藍(lán)、笑、答、懷、民、流、汗”等字，

在檢查中互相評(píng)議，糾錯(cuò)，正音。

(2)自讀課文并思考：本課有幾個(gè)小節(jié)？分小節(jié)分組讀課文。

(3)小組討論交流：你最喜歡課文的哪個(gè)小節(jié)？來試著讀讀，互相評(píng)議，正音。

三、朗讀課文，理解課文。

(一)感情朗讀《浪花》

1、舉手讀課文《浪花》，讀后說說：你讀懂了什么？是怎么知道的？

2、在學(xué)生自由說時(shí)隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“浪花幾時(shí)開？請(qǐng)你去問風(fēng)。”為什么要去問風(fēng)呢？

請(qǐng)閉上眼睛想象風(fēng)起時(shí)浪花朵朵的樣子。

（2）“浪花什么色？朵朵如白云?！?/p>

從這句里你知道了浪花是什么顏色的？你是從哪個(gè)詞知道的？

注意：“如”就是“像”的意思。嘗試用“如”說一句話。

（3）“浪花開多少？千千萬萬朵?！?/p>

從這句里你覺得浪花怎么樣？（開得多）你真棒，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到浪花多

呢？（千千萬萬）

3、小組分角色讀課文《浪花》。

4、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是一問?答形式的對(duì)話兒歌。問句讀時(shí)要稍微往上

揚(yáng)，讀出疑問的語(yǔ)氣。答話的標(biāo)志一般是用句號(hào)，讀的時(shí)候聲音要平穩(wěn)，讀出肯定

的語(yǔ)氣。

5、個(gè)小組派代表進(jìn)行朗讀比賽。

6、全班帶著對(duì)浪花的喜愛之情來有感情地朗讀課文。

（-）感情朗讀《海水》

1、學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們用了讀課文，說自己讀懂的地方，抓住詞句來理解兒歌

的方法來學(xué)的課文?，F(xiàn)在你能用上這樣的方法自己先學(xué)學(xué)另一首兒歌《海水》嗎？

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里自讀課文。

3、檢查交流：

（1）指名讀課文第一個(gè)問題（為什么那么藍(lán)？），說說你讀懂了什么？為什么

說它的懷里抱著天？從這里你知道了什么？（大海很寬，很大、一望無際）

女生讀。男生讀。在讀后評(píng)議。

（2）小組讀第二個(gè)問題（問什么那么咸？），集體交流：你知道了什么？海水

真的是因?yàn)闈O民流的汗才變咸嗎？（為了說明漁民伯伯的辛苦。）

練習(xí)感情讀。指名讀，評(píng)議。集體讀。

4、朗讀課文。

邊讀邊想象，在想象中加深對(duì)課文的理解，在想象中感受大海蒼茫遼闊、一望

無際的特點(diǎn)。

5、小組對(duì)答讀，同桌對(duì)答讀，男女生對(duì)答讀。

四、課堂檢測(cè)

一、我會(huì)讀（在正確的讀音上打“）

漁民（minming）流汗（liuniu）

藍(lán)色（Idnndn）懷里（hudifdi）

二、選字填空

漁魚

（）民在海上捕（）。

在再

浪花好像（）跟我們說（）見。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

背誦課文，

學(xué)習(xí)生字，寫生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握7個(gè)生字的音、形、義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

背誦課文，正確規(guī)范地書寫7個(gè)字。

自主合作探究

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《大海的歌》，請(qǐng)說說，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、小結(jié)：小朋友們回答得真好，學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來試著背誦課文,

學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小朋友學(xué)得最好！

二、背誦課文

1、聽課文錄音，跟著錄音讀課文。

2、組內(nèi)拍手問答背誦課文。

組長(zhǎng)：浪花家在哪？生答。

浪花幾時(shí)開？生答。

浪花什么色？生答。

浪花開多少？生答。

3、學(xué)習(xí)小組里用這樣的方法嘗試背誦。

4、小黑板出示背誦提示：

浪花家在哪？

浪花幾時(shí)開？

浪花什么色？

浪花開多少？

4、全班背誦。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記生字，書寫生字。

1、根據(jù)生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“藍(lán)、笑、答、懷、民、流、

汗”。

2、在課文里找生字所在的詞語(yǔ)，讀一讀。

3、小黑板出示詞語(yǔ)：

藍(lán)笑著懷里漁民流汗

學(xué)生讀詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)說話。

4、用自己的方法記生字。

學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己的方法識(shí)記生字。

5、匯報(bào)交流:

“藍(lán)”是上中下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，中間是兩豎和撇、橫、點(diǎn)，下面是“皿”字

底。

“笑”是上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面是天，但是“天”的第一筆是撇。

“答”是上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面是“合”。

“懷”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊是“不”。

“民”的筆順：橫折、橫、豎提、橫、斜鉤。

“流”右邊的筆順：點(diǎn)、橫、撇折、點(diǎn)、撇、豎、豎彎鉤。

“汗”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“干”。

6、笑組長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)學(xué)生自己觀察生字在田字格里的正確位置。

(2)討論交流：說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)教師在黑板上板演，學(xué)生跟著寫。在板演時(shí)強(qiáng)調(diào)每一筆在田字格里的位置。

“笑”左半格寫竹字頭的左邊，右半格寫竹字頭的右邊，大的豎撇在豎中線上。

“民”下面的橫橫在橫中線上。

“流”下面的豎豎在豎中線上。

學(xué)生描燈后在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

寫話

一、學(xué)習(xí)要求：

1、仔細(xì)觀察圖畫，按一定的順序說出畫面內(nèi)容，并能把自己觀察到的景物寫下

來。

2、激發(fā)對(duì)生活，對(duì)■大自然的熱愛之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫

2、寫出春天景物的特點(diǎn)

自主合作探究

(-)談話激趣，引入情境。

1、觀看課件，欣賞春天的美麗畫面。

2、學(xué)生展示課前記錄的春天，描述內(nèi)容。

3、師生共同評(píng)議。

(二)指導(dǎo)觀察，口述春景。

1、小組合作：按一定的順序觀察圖畫。

2、選擇合適的觀察順序，找出不同的景物，并板書。

按從下到上的順序，板書：

小河里：小魚

小河邊：花、草、樹

河岸上：小朋友

樹上：黃鶯

天空中：小燕子、風(fēng)箏

也可按從上到下的順序。

3、指名任選一處景用一兩句話說清楚，師生共同評(píng)議并補(bǔ)充。

4、小組合作互動(dòng)，描述畫面內(nèi)容。

5、小組選派代表描述春景，全班交流，比?比，看誰(shuí)說得最好。

（三）整理思路，描寫春景

1、請(qǐng)把你說的話寫下來好嗎？

討論：在寫的時(shí)候要注意什么？

教師小節(jié)：開頭要空兩格，按順序把每句話寫清楚，字要寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要

占一個(gè)格子。

2、學(xué)生寫作，教師巡視。

（四）展評(píng)優(yōu)作，課堂總結(jié)

語(yǔ)文活動(dòng)1

一、學(xué)習(xí)要求：

1學(xué)習(xí)春天的詞語(yǔ)，增強(qiáng)識(shí)字、學(xué)詞的能力。

2借助拼音，朗讀背誦兒歌，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3培養(yǎng)熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1提高識(shí)字、學(xué)詞的能力。

2培養(yǎng)說詞、造句的能力。

第一課時(shí)

（~）談話激趣，導(dǎo)入新課

1觀看課件：春姑娘

2出示課題

（-）萬花筒

1：認(rèn)讀詞語(yǔ)

春風(fēng)春雨柳條禾苗

（1）借助拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ).

（2）指名讀詞語(yǔ)，大家評(píng)，正音。小組開火車讀。

2、自主發(fā)現(xiàn)：寫春天的詞語(yǔ)。

（1）不會(huì)寫的字用拼音代替

（2）分組比賽，鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)。

（三）百寶箱-------讀讀背背兒歌。

1自讀兒歌：《春天來了》

2小組討論記憶方法

3組內(nèi)比賽背誦兒歌。

4各組派代比賽背誦兒歌。

（四）活動(dòng)總結(jié)

表?yè)P(yáng)做的好學(xué)生，鼓勵(lì)大膽發(fā)言的小朋友。

（五）作業(yè)布置：

請(qǐng)你找?我描寫春天的詞語(yǔ)，寫在采集本里。

識(shí)字1

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

2.我能正確、流利地認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.準(zhǔn)確讀出生字，學(xué)習(xí)偏旁“言字旁”。

自主合作探究

一、自主發(fā)現(xiàn)

孩子們，你們有書包嗎？書包里都有什么？

1.在小組里說給大家聽一聽

2.小組成員互相補(bǔ)充

3.小組長(zhǎng)代表組員在全班總結(jié)發(fā)言

此時(shí)教師及時(shí)出示題記的生字詞

4.讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。

二、學(xué)習(xí)生字

1.小組長(zhǎng)出示生字卡帶讀

2.組內(nèi)檢查生字字音，以指名讀為主

3.小組賽讀。

4.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

“書”是翹舌音，“數(shù)”、“尺”都是翹舌音，

“鉛”，“本”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“尺子”的

“子”讀輕聲。

2.交流識(shí)字方法。

“體”去掉"彳”就是"本”，“果”加上“i”就是“課”。

“遲”去掉“i_”就是“尺”。

三.游戲鞏固

小組比賽

用本課生字口頭組詞，最多的小組獲勝。

如：書——（書包）（圖書）（書本）

課（上課）（課本）（課桌）

四.我來闖關(guān)

1.我會(huì)讀

書包語(yǔ)文課本數(shù)學(xué)課本圖畫本

文具盒鉛筆橡皮尺子

2.我會(huì)給生字組詞：

書（)()()包（)()()

語(yǔ)（)()()文（)()()

課（)()()具（)()()

尺（)()()

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L我能認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)的生字。

2.我能正確流利地認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。

3.我能養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.在活動(dòng)中記住生字。

2.養(yǎng)成愛惜財(cái)物的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生以小組為單位，相互交流。

推選代表，進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

自主合作探究

一、自我檢測(cè)

1.舉手上黑板在田字格中試寫需要掌握的8個(gè)生字。（學(xué)生根據(jù)老師在黑板上

的板書模寫）

2.下面的同學(xué)觀察，指出書寫中存在的問題。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“包”的筆順規(guī)則——

“具”中間是三橫，而不是兩橫。

“課”的“果”中間一豎一直通往上面，不要寫成了“果”

3.全班同學(xué)練習(xí)寫字，準(zhǔn)備聽寫。

二、小組檢測(cè)

1.小組長(zhǎng)報(bào)讀生字，組員聽寫其拼音及生字

2.組員互相檢查核對(duì)答案并打分

3.小組長(zhǎng)綜合組員聽寫情況，將錯(cuò)的比較多的生字在組內(nèi)重點(diǎn)討論

4.組內(nèi)成員自己識(shí)字生字，加深記憶。

三、學(xué)以致用

打開書包，當(dāng)老師出示什么卡片，你就拿出什么，看哪些同學(xué)既快又對(duì)。把其

他學(xué)習(xí)用品的名稱寫下來，制成卡片，

四、課堂檢測(cè)

1.讀一讀，填一填

書書包圖書（）

課上課課本（）

筆鉛筆鋼筆（）

2.我會(huì)說

1、我的書包里有語(yǔ)文課本、有數(shù)學(xué)課本，有圖畫本，還有文

具盒。

2、動(dòng)物園里有,有，有

，還有。

3、有,有,有,還有

識(shí)字2

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。

2.了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。

自主合作探究

一、激情導(dǎo)入。

我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能說說嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等）

二、自主識(shí)字。

1.學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。

2.教師指實(shí)物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。

3.自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

重點(diǎn)提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。

“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。

“戶”讀“”，而不是讀“

4.小組長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。

如“這個(gè)字你還在哪些地方見過”。

5.識(shí)字比賽（每小組推選一人參加比賽）。

讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者，老師予以表?yè)P(yáng)。

三、交流寫字。

指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。

1.讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）

2.教師范寫。

3.學(xué)生摹寫，體會(huì)要領(lǐng)。

4.教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較

四、隨堂檢測(cè)

1.我會(huì)讀，并注音

教室（）窗戶（）黑板（）

桌椅（）講臺(tái)（）墻報(bào)（）

2.我會(huì)給生字組詞：

教（）（）（）

板（）（）（）

講（）（）（）

臺(tái)（）（）（）

桌（）（）（）

椅（）（）（）

戶（）（）（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字

2.我會(huì)將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。

二、寫字。

1.指導(dǎo)書寫“臺(tái)”，“桌"，"椅”“戶”。

(1)出示生字卡，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。

(2)學(xué)生自學(xué)：整體觀察字型，在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意，“臺(tái)”上面是

撇折，不要寫成豎提或撇點(diǎn)。

“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。

“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點(diǎn)”，不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。

(3)學(xué)生自己描寫、體會(huì)。

(4)小組檢測(cè)并討論識(shí)字好方法。

找出文中有以上這些字的詞語(yǔ)，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。

三、括句。

1.仔細(xì)觀察教室，你能說出教室里有哪些特點(diǎn)嗎？

生：有許多課桌，并且擺得很整齊。

教室里非常明亮，

同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。

2.根據(jù)下面的句子，將你所說的寫出來。

教室里的()擺得整整齊齊。

教室里的()擦得干干凈凈。

教室里的()坐得端端正正。

3.你還能說出這樣的句子嗎？(同學(xué)間交流)

4.說一說

我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教

室布置得更好。

生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。

辦好學(xué)習(xí)專欄。

識(shí)字3

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能熟練地?cái)U(kuò)寫詞語(yǔ)。

2.通過制作卡片，動(dòng)手拼寫以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)

漢字的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

L學(xué)會(huì)本課的生字詞，并正確規(guī)范地書寫其中8個(gè)。

2.初步了解，辨別形近字，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片偏旁部首卡

自主合作探究

一、交流探討

1.你認(rèn)識(shí)“課”和“棵”這兩個(gè)字嗎？這兩個(gè)字有共同的特點(diǎn)是什么呢？

2.識(shí)字

1.打開語(yǔ)文書22頁(yè)，根據(jù)拼音，試讀詞語(yǔ)，并觀察。

小組交流，找出字中的共同點(diǎn)。

生：相同的是這些字中都有一個(gè)“包”字。

2.這些字有什么不同之處？

偏旁不同，字音也有所不同。

4.小組成員自主試讀，其他同學(xué)糾正。

5.全班讀，并在小組中檢查交流。

bao胞左右（同胞）（細(xì)胞）（臺(tái)胞）

bao飽左右（吃飽）（飽了）（溫飽）

bao抱左右（懷抱）（抱?。ūе?/p>

pao炮左右（大炮）（炮火）（放炮）

chao抄左右（抄寫）（抄書）（抄家）

chdo炒左右（炒菜）（炒飯）（炒粉）

chao吵左右（吵架）（爭(zhēng)吵）（吵鬧）

mido秒左右（分秒）（一秒）（秒針）

二、自主學(xué)習(xí)寫字

1.同學(xué)們知道了這些字的讀音，那在寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。

2.出現(xiàn)了哪些偏旁？

3.老師強(qiáng)調(diào)在書寫這些偏旁時(shí)應(yīng)注意的問題。

4.給這些偏旁在本課中找出對(duì)應(yīng)的朋友，并組成詞語(yǔ)讀一讀。

5.老師及時(shí)指出存在的問題，學(xué)生訂正。

6.學(xué)生寫生字及詞語(yǔ)。

三、隨堂檢測(cè)

比一比，組詞：

胞（）飽（）抱（)

跑（）炮（）抄（)

吵（）秒（）妙（)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能熟練的擴(kuò)詞。

2.能誦讀兒歌，了解形聲字的特點(diǎn)。

3.自主識(shí)字，師生交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞，并正確的書寫。

辨別形近字。

自主合作探究

一、交流識(shí)字

1.同學(xué)們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字里含有“少”

甲生：抄吵

乙生：秒

2.老師補(bǔ)充：妙抄

3.你認(rèn)識(shí)這些字嗎？

4.點(diǎn)學(xué)生讀。

5.全班同學(xué)練讀。

6.你能給這些字組詞嗎？

7.學(xué)生讀字詞。

8.交流識(shí)字方法。

“抄”、“吵”、“炒”三個(gè)字的音節(jié)相同但聲調(diào)不同。

:、探討寫字。

1.先自己整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說出自己記識(shí)的方

法。

小組長(zhǎng)提醒：對(duì)比記憶法。這5個(gè)字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”

要用手，所以是“獷'旁；"炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個(gè)字與“吵”

音節(jié)相同，但“吵”左邊是“口”字旁。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)偏旁部首的寫法。

3.老師范寫，邊寫邊提醒。

“女”作為偏旁時(shí)，“一”不要寫太長(zhǎng)?！昂獭弊鳛槠詴r(shí)，最后一筆是“點(diǎn)”,

不要寫成“捺”。

4.游戲：找朋友。

在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對(duì)應(yīng)的朋友，擺在桌上，老師檢查。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

在己經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想

字義”。并寫下來，主動(dòng)與同學(xué)交流。

四、自我檢測(cè)

我會(huì)填

炒吵

寶寶（）著要吃（）青菜。

飽抱

小兔吃(）了，（）著胡蘿卜睡著了。

識(shí)字4

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，并能熟練的擴(kuò)詞。

2.誦讀韻文，積累詞語(yǔ)。

3.自主識(shí)字，師生交流。

4.激發(fā)識(shí)字的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字

了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。

自主合作探究

一、自主讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。

3.指名讀，師生共同評(píng)議。

4.比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、交流識(shí)字。

1.觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、

“情”、“晴”的音節(jié)完全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母

相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰(shuí)找得

又快又對(duì)。

3.在剛才的識(shí)字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

4.識(shí)記“眼”、“事”、“好”。

5.同桌交流，熟讀它們。

三、小黑板板書

qing清左右（清水）（清白）（清點(diǎn)）

qing晴左右（晴天）（晴空）（天晴）

Jing睛左右（眼睛）（畫龍點(diǎn)睛）（火眼金睛）

qing■h1/左右（友情）（情人）（無情）

qing請(qǐng)左右（請(qǐng)進(jìn)）（請(qǐng)教）（請(qǐng)問）

yan眼左右（雙眼）（左眼）（右眼）

shi事左右（事情）（好事）（壞事）

Hdo好左右（好人）（好壞）（好處）

四、擴(kuò)詞

1.把生字找朋友。

2.試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4.學(xué)生讀詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確規(guī)范書寫8個(gè)生字。

掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。

自主合作探究

一、開火車讀生字。

二、寫字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書寫。

2.小組長(zhǎng)指導(dǎo)寫“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。

特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽(yáng)，所以是

“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學(xué)生描紅、體會(huì)。

8.書寫比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。

三、讀文。

1.一請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類說些什么？

3.才藝展示。

請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對(duì)話。

四、拓展延伸

1.比一比，組詞。

清（）晴（）睛（)

情（）請(qǐng)（)

2.填一填

青：

（晴）()()()

（晴天）()()()

語(yǔ)文活動(dòng)2

一.學(xué)習(xí)要求

1.復(fù)習(xí)生字,鞏固有關(guān)部首的基本知識(shí).

2.學(xué)習(xí)從生活中識(shí)字，多渠道識(shí)字的方法.

二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握有關(guān)部首的基本知識(shí),養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.

2.引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律自主識(shí)字.

三.學(xué)習(xí)方法：趣味教學(xué)

四.學(xué)習(xí)過程

（?）萬花筒漢字搭橋過河

1.導(dǎo)入:學(xué)習(xí)形聲字的時(shí)候,部首基本字分別給我們什么幫助？

2.指導(dǎo)觀察：圖中8個(gè)漢字是不是形聲字？

1）生獨(dú)立認(rèn)讀

2）小組檢查讀，指名讀,齊讀.

3.思考:8個(gè)字的特點(diǎn),該怎樣分類？

1）禾字旁的字:__________________

2）木字旁的字：

4.搭橋游戲:選哪塊漢字木板搭橋才能順利過河？

1）橋上已經(jīng)搭好的木版有什么特點(diǎn)？（木字旁）

2）選擇符合特點(diǎn)的漢字搭橋.

3）檢查，訂正，激勵(lì)評(píng)價(jià).

5.如果這座橋還需要更多木版，你還能搭嗎?看誰(shuí)找得漢字多？

（-）大舞臺(tái)—學(xué)漢字真有趣

1.播放課件:收集的各種各樣的漢字商標(biāo)制作成了“識(shí)字本"

2.評(píng)選"識(shí)字大王"

1）小組找一代表參賽

2）有困難，組內(nèi)幫助.

3）評(píng)選

4）交流

制作商標(biāo)剪貼識(shí)字本：

1）各種產(chǎn)品分類:如食品，日用品,香煙類

2）剪貼文字時(shí)可以適當(dāng)保留新,美觀的畫面.

3）“識(shí)字本”裝訂整齊.

3.學(xué)生嘗試獨(dú)立制作"商標(biāo)剪貼識(shí)字本”,教師巡視指導(dǎo).

4.評(píng)選最佳"識(shí)字本”,學(xué)生交換傳閱并認(rèn)讀商標(biāo)生字.

5.討論:除了商標(biāo)識(shí)字，生活中,我們還有哪些識(shí)字的好方法,好途徑？

6.兒歌總結(jié):學(xué)漢字真有趣,看圖畫，記一記,看電視，讀報(bào)紙,查字典,找牌匾，同

學(xué)老師和爸,媽,不明白時(shí)間一問，隨時(shí)隨地記漢字.

他們真神氣

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的行為，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)規(guī)勸他人，注意語(yǔ)氣平和。

3、增強(qiáng)獨(dú)立自主的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確評(píng)價(jià)別人的行為。

2、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言規(guī)勸他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解學(xué)生自理情況、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入，引出話題

1、小朋友，現(xiàn)在，你是自己上學(xué)，還是要爸爸媽媽或爺爺奶奶送呢?

2、在行知小學(xué)有這樣兩位小朋友，我們看看他們是怎么上學(xué)的。

（二）觀察圖畫，引導(dǎo)評(píng)議

1、出示掛圖，仔細(xì)觀察。

（1）圖上兩個(gè)小朋友是怎樣上學(xué)的呢？

2、小組討論，表面自己的看法。

（1）你覺得誰(shuí)才是真正的神氣？為什么？

（2）你想對(duì)他說什么？

贊揚(yáng)：

你真能干！

你懂得自己的事情自己做，真了不起！

怪不得你被評(píng)為少先隊(duì)員呢！你真棒！

規(guī)勸：

小朋友，以后自己上學(xué)，別再要奶奶送了，好嗎？

你想想，為什么別人能評(píng)上少先隊(duì)員，你卻不能呢？

你要關(guān)心奶奶，要奶奶背書包，自己只拿著飲料，那怎么行呢?

（老師注意根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)評(píng)議，讓學(xué)生懂得：即使規(guī)勸別人也要使用禮貌

語(yǔ)言，語(yǔ)氣要平和，不能太尖銳）

（三）對(duì)照自身，互動(dòng)表達(dá)

1、請(qǐng)我們班上不是自己上學(xué)的孩子舉起手來，說說你為什么不自己來上學(xué)，而

要?jiǎng)e人送呢？

2、那你們想不想自己來上學(xué)，做?個(gè)真正神氣的孩子呢？

3、我們?cè)撛趺磥韯裾f這些孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶呢？

4、匯報(bào)評(píng)議。

（四）總結(jié)

老師希望大家都能“自己的事情自己做”，成為真正神氣的孩子。

板書設(shè)計(jì)：

他們真神氣

自己的事情自己做

5、架橋

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.自主、合作學(xué)會(huì)生字詞。

3.培養(yǎng)合作精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)寫課文生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：記憶生字，理解詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

1.放映多媒體。

一條小河自西向東，河水很急，上面沒橋，怎么辦呢？

2.怎么架橋呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文就知道了。

二、讀文、識(shí)字。

1.放課文錄音帶，同學(xué)們邊聽邊劃出文工團(tuán)中的處字詞。

2.同學(xué)之間交流識(shí)字，不能解決的提出來，大家共同學(xué)習(xí)。

3.重點(diǎn)講解“方”、“力”、“因”、“森”、“劃”、“弄”的讀音。

4.老師帶讀。

5.“對(duì)號(hào)入座”，將這些字放在課文中，試著給它們組詞。提出不能組詞的字,

全班同學(xué)幫助解決。

三、寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”、“沒"、"要"、“為”兒個(gè)字。

2.老師在黑板是范寫，學(xué)生摹寫。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

4.注意字的偏旁、部首。

四、擴(kuò)展。

L“橋”字是“木”字旁，看你能寫出幾個(gè)“木”字旁的字。

木------()()()

2.還有下面的。

?——()()()()

——()()()()

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀、背誦課文。

2.讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀、背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：背誦課文，理解”他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在小河上”這

句話的意思。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，瞧，小猴和小熊在干什么？課件演示架橋。

二、讀文。

1.老師范讀課文，學(xué)生思考：文中寫了必個(gè)動(dòng)物？它們?yōu)槭裁匆軜颍?/p>

2.“方便”是什么意思呢？你能用它說一句話嗎？

教師講解“方便”的意思。

學(xué)生交流。

3.河上沒橋，怎么辦呢？小猴和小熊很急。那么讀這句話時(shí)應(yīng)讀出這種語(yǔ)氣來。

4.老師范讀，學(xué)生練讀。

5.解決的辦法就是架橋。

三、學(xué)習(xí)理解課文。

1.學(xué)習(xí)第2.3自然段。

點(diǎn)-學(xué)生讀第2.3自然段，提問：小猴和小熊都想架橋，都架了嗎？為什么小

猴沒有架橋？它干什么去了？那你認(rèn)為這種做法好嗎？

展開討論。

“每天”是什么意思，并用它說話，看誰(shuí)說得好。

那不熊又是怎樣做的呢？

思考?：為什么小熊貓能架橋，而小猴卻沒有架橋呢？

老師小結(jié)：做事情不能光說不做，要像小熊那樣將想法付之行動(dòng)，這樣才能把

事情做好。

2.學(xué)習(xí)課文最后一段。

學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：小猴為什么不好意思？

理解“因?yàn)樗鼧蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由??！?/p>

同學(xué)們說得不錯(cuò)，那大家說今后要向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？怎樣去學(xué)習(xí)？

四、總結(jié)全文。

做事情不能光說不做，要像小熊那樣將想法付之行動(dòng)，這樣才能把事情做好。

學(xué)習(xí)反思：

這篇課文淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。教師沒有過多的作講解分析，

只是作點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主

閱讀，在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：做事情不能

光說不做，要像小熊那樣將想法付之行動(dòng)，這樣才能把事情做好。

6、香甜的杏兒

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)處字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)疊詞。

2.朗讀課文，理解“各式各樣”的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生與他人分享成果的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)處字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)疊詞。

2.朗讀課文，理解“各式各樣”的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解小朋友們送果子給強(qiáng)強(qiáng)吃的原因。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體。

學(xué)習(xí)過程：

-、導(dǎo)語(yǔ)。

你最愛吃的水果是什么？在家吃水果時(shí)你總是和別人分著吃還是自己吃？你愿

意和別人分著吃嗎？我們來看看課文的小朋友是怎樣做。

二、自學(xué)。

1.輕聲讀課文，初讀課文時(shí)應(yīng)該做？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶讀書方法）

跟著拼音讀，將不認(rèn)識(shí)的字畫出來。

2.同桌交流收獲。

3.隨機(jī)指讀，檢查讀書情況，師生主義。

三、識(shí)字。

1.小組合作。“開火車認(rèn)識(shí)生字。師強(qiáng)調(diào)：借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.游戲識(shí)字：在下一排中，找出上一排字各自的朋友。

香、杏、村、各送想

子個(gè)甜里兒人

3.交流識(shí)字方法，提倡用自己喜歡的方法識(shí)字。

老師重點(diǎn)講解；

香xiong(V)xian(X)

村cun(V)cen(X)

杏xing(V)xin(X)

熟shU(V)shou(X)

四、寫字。

1.學(xué)生練習(xí)寫，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“村”“送”“想”三個(gè)字的寫法。

3.寫字比賽(以組為單位，看哪組寫得即準(zhǔn)確又規(guī)范。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合理解課文。

3.學(xué)生得到與他人友好交往的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解小朋友們送果子給強(qiáng)強(qiáng)吃的原因。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)文。

1.出示圖片一，學(xué)生找出相應(yīng)的段落閱讀。說說圖上畫的是什么？

（一個(gè)老人和一個(gè)小孩子正拿著竹竿在打杏兒）

2.從表情看，他們顯得怎樣？

3.這就是課文第自然段的內(nèi)容。那么同學(xué)們，你們能讀出這種高興的心情嗎？

4.學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)。

5.就在強(qiáng)強(qiáng)高興的時(shí)候，卻來了?個(gè)孩子。出示圖片二，說說畫面上有些什么？

（奶奶正將杏兒分給小朋友們吃，可強(qiáng)強(qiáng)撅著小嘴，不高興。）

6.請(qǐng)說說強(qiáng)強(qiáng)為什么不高興？

7.于是他怎么說了？奶奶又是怎么回答的？（出示。圖片三）

8.那你認(rèn)為該不該分給孩子們吃呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

（小組討論）

9.從剛才的分析中，老師知道了同學(xué)們的想法。那么你能不能在朗讀中表現(xiàn)出

來？

10.學(xué)生練習(xí)朗讀這?部分。

11.可是不久后，村子里別人家各式各樣的果子也成熟了，其它小朋友都爭(zhēng)著往

強(qiáng)強(qiáng)家送果子。（出示圖片四）這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)怎么說？奶奶又怎么說？“各式各樣”是

什么意思？

12.如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？

二、感情朗讀。

請(qǐng)同學(xué)分角色有感情地朗讀，老師指導(dǎo)，為下面表演做好準(zhǔn)備。

三、表演。

請(qǐng)三位同學(xué)，一位扮演強(qiáng)強(qiáng)，一位扮演奶奶，另一位同學(xué)讀敘述部分，邊演邊

讀，體會(huì)課文思想。

課后反思：

1、在學(xué)習(xí)中，能尊重學(xué)生，尊重自主選擇，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生研究你自

己喜歡的句子，然后在小組中交流。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流，更易

使學(xué)生的思維碰撞出創(chuàng)新的火花，從而加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。這堂課中，學(xué)生

的思維比較活躍，舉手積極，發(fā)言踴躍。

2、閱讀是個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生在探究中都會(huì)有自己的獨(dú)到的理解感悟，閱

讀是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話。所以在對(duì)話交流時(shí)，能重視學(xué)生獨(dú)特的感受和

體驗(yàn)，在平等和諧的環(huán)境中，讓學(xué)生站在自己的角度上，感受奶奶的那番話。

3、讀是感情的基礎(chǔ)，讀也是感悟的才華，讀得流利，感悟得才有可能深入，讀

得有情有趣，才能說是真正感悟到了。在這堂課中，對(duì)學(xué)生的朗讀還不夠加強(qiáng)。比

如：“果子大家吃才香甜。這句話表達(dá)了奶奶的心愿，要讀得深情，親切.“我”

對(duì)小伙伴們的態(tài)度是埋怨、責(zé)怪等處還不夠強(qiáng)調(diào)。

4課堂中，許多大膽的學(xué)生不舉手就搶著站起來回答，雖然課堂氣氛很活躍，

但卻忽視了一部分膽小的學(xué)生，他們得不到發(fā)言的機(jī)會(huì)，失去了在同學(xué)們面前表現(xiàn)

的機(jī)會(huì)，這樣久而久之會(huì)失去興趣和信心。新課程理念提倡要照顧弱勢(shì)群體，要面

向全體學(xué)生，要照顧學(xué)生的差異，這點(diǎn)做得還不夠。

7、想做好事的孩子

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫出個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，讀順課文。

3.懂得要想具備良好品德，必須從小事做起。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握識(shí)字的一些方法。

教學(xué)過程：

-、導(dǎo)語(yǔ)。

1.學(xué)生讀課題，扳書課題，教認(rèn)“做”，齊讀課題。你讀了課題后有什么問題?

2.帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文.

1.自讀課文，老師鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文，引導(dǎo)學(xué)生尋找認(rèn)字方法。

2.小組“天火車”課文，相互評(píng)議。

3.自愿試讀，每人咱然段。

4.交流收獲。

5.檢查學(xué)生識(shí)字情