九年級語文上冊第一單元第2課囚綠記教案省公開課一等獎新名師獲獎

山間綠色綠5/5/20241課件來源于1/104沙漠里生命5/5/20242課件來源于2/104懸崖邊樹5/5/20243課件來源于3/104常春藤5/5/20244課件來源于4/104石縫中小草5/5/20245課件來源于5/104囚綠記綠色代表生命活力

綠色給人帶來舒暢心意

哪里有綠色哪里就有生活情趣

哪里有綠色哪里就顯示出勃勃生機桃紅柳綠那是春象征

青山綠水那是景漂亮

鶯歌燕舞奏響綠色旋律5/5/20246課件來源于6/104囚綠記

陸蠡5/5/20247課件來源于7/104學(xué)習(xí)目標

一、對綠深深熱愛，文章總所寄托思想感情。

二、借物抒情、以小見大藝術(shù)手法。三、優(yōu)美清麗、節(jié)奏舒緩、色彩因為語言格調(diào)。5/5/20248課件來源于8/104第一課時整體把握文本探究5/5/20249課件來源于9/104第一課時學(xué)習(xí)目標1、理清課文思緒，了解課文主旨。2、賞析作者借物抒情、托物言志寫法。3、體味作者行文波折生動地表示出向往光明、堅韌不拔斗爭精神。知識目標：能力目標：情感目標5/5/202410課件來源于10/104散文家陸蠡

(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天臺,散文家和翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國立大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學(xué)社。1933年到1934年在泉州中學(xué)教書，同時開始寫散文。太平洋戰(zhàn)爭暴發(fā)后，日軍進駐上海租界，因為在淪陷后上海堅守文化工作崗位，在1942年被捕，很快由巡捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑月數(shù)月，慘遭殺害，年僅34歲。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚綠記》

值得驕傲朋友優(yōu)美性格和黃金心和一個高尚靈魂接觸

——巴金陸蠡5/5/202411課件來源于11/104常春藤一樣陸蠡日本人曾提審陸蠡，問：

“你愛國嗎？”

“愛國?！?/p>

“贊成南京政府（按：指汪偽政權(quán)）么？”

“不贊成？”

“依你看，日本人能不能征服中國？”

“絕對不能征服！”

日本人勃然大怒，給他上了酷刑。1942年3月，陸蠡與張宛若女士結(jié)婚，三個月后，他英勇就義。5/5/202412課件來源于12/104浙江省天臺縣平鎮(zhèn)陸蠡舊居2024/5/513課件來源于13/104浙江省天臺縣平鎮(zhèn)陸蠡舊居2024/5/514課件來源于14/1041）在初讀課文時用實心圓點（．）標出你認為生字和難字并把它抄錄下來。

2）用問號（？）標出需要解釋詞語并解釋出來。默讀要求5/5/202415課件來源于15/104孔隙（xì）涸轍（zhé）移徙（xǐ）莖葉（jīng）婆娑（suō）猗郁（yī）蕈菌（xùn）瞥見（piē）陸蠡（lǐ）讀準字音，記住字形2024/5/516課件來源于16/104解釋詞語涸轍之魚：比喻處境十分困難人。急不暇擇：迫切、來不及選擇。揠苗助長：比喻不論事物發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。婆娑：盤旋舞蹈樣子。蔥郁：清翠茂盛。猗郁：嘆詞，表贊美。5/5/202417課件來源于17/104了截：明了簡單。補充——婆娑：

①盤旋舞動樣子；

②枝葉扶疏樣子；

③眼淚下滴樣子。解釋詞語5/5/202418課件來源于18/104解題:

囚綠記19/104囚20/104人口籠子囚禁對象21/104籠子囚禁對象房間22/104房間特點是什么？用小圓圈把關(guān)鍵詞語標出來。潮濕、酷熱作者為何義無反顧地選擇了這個房間？側(cè)面襯托出作者喜愛常春藤。

23/104籠子囚禁對象房間常春藤24/1041．標題“囚綠”是什么意思?這里“綠”指什么?

從全文看，“囚綠"是怎么一回事?

文本探究一

“囚綠”就是把綠色囚禁起來?！熬G”指綠色常春藤。

“囚綠”指“我從破碎窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富柔條牽進我屋子里來，教它伸長到我書案上，讓綠色和我更靠近，更親密。"提醒：5/5/202425課件來源于25/104

在文中隱約交代了當(dāng)初寫作背景，請在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，再次快速掃描課文，找出關(guān)于這些背景語句。社會背景5/5/202426課件來源于26/104背景：1、我住在北平一家公寓里。2、盧溝橋事件發(fā)生了。3、在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車消息。

5/5/202427課件來源于27/104日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國。”“贊成南京政府么？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最終折磨而死。5/5/202428課件來源于28/104

聯(lián)絡(luò)當(dāng)初寫作背景，領(lǐng)悟作者表示思想感情。——“綠”特點是什么？5/5/202429課件來源于29/104蓬勃向上，充滿生機永遠向著陽光，永不屈服黑暗綠是生命，是希望，是撫慰，是高興原文摘錄2024/5/530課件來源于30/104蓬勃向陽固執(zhí)生命、希望追求光明、自由堅貞不屈特點與象征關(guān)聯(lián)：5/5/202431課件來源于31/104希望、生命自由、光明堅貞不屈抗敵精神綠象征蓬勃向陽固執(zhí)日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國?！薄百澇赡暇┱ò矗褐竿魝握?quán)）么？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑。

5/5/202432課件來源于32/104綠特點：

蓬勃

向陽

固執(zhí)5/5/202433課件來源于33/104托物言志蓬勃、向陽、固執(zhí)生命、希望，追求光明、自由，堅貞不屈抗戰(zhàn)精神象征綠以小見大5/5/202434課件來源于34/104關(guān)于象征手法如周敦頤《愛蓮說》，文章描寫對象不一樣，語言格調(diào)各異，而且有白話，有文言，但卻含有一個共同地方，即作者都不是單純地贊美松樹、白楊、翠竹、蓮花，而是借這些物來贊頌一些美德以及具備這些美德人，或借以說明某項事理。這種寫作手法，通常稱為“象征手法”。5/5/202435課件來源于35/104托物言志——經(jīng)過描繪詳細事物形象來表示思想感情綠象征民族性格看到民族希望賦予時代精神寄托美好祝福追求光明性格不屈服于黑暗性格（物）（志）關(guān)于托物言志手法36/104“綠”意蘊1、向往光明和自由、堅貞不屈作者本人！2、蒙難、渴望自由與和平北平人們！3、日寇鐵蹄下堅強不屈中華民族！

“綠”象征什么?你認為“綠”在文中詳細能夠指什么?象征:光明、自由與和平。5/5/202437課件來源于37/104作者經(jīng)過寫在孤旅生涯中“囚綠”故事，借窗前一株永向光明常春藤，抒發(fā)了對光明與自由向往之情。

用常春藤象征了中華民族在面對外族侵略時，不畏強暴，追求光明、頑強不屈精神。

5/5/202438課件來源于38/104

全文將“綠”擬人化，寫出了常春藤“綠”朝氣、執(zhí)著、向陽精神及其堅貞不屈性格，在這種對綠描寫中，又一直飽含著作者感情、思緒和愿望，將文章融入了詩韻味，又富有強烈象征意味，讀來更覺親切感人。

5/5/202439課件來源于39/104

（）綠（）綠（）綠（）綠（

）綠

文本探究二

整體感知尋賞囚放懷

本文圍繞哪個字來展開？囚綠之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？（請快速閱讀課文，理清全篇思緒，概括大意。）綠5/5/202440課件來源于40/104總結(jié)概括囚綠記賞綠囚綠釋綠思綠觀伸須展葉忘不快記憶潤等焦之心飾簡陋房間慰抑郁之心燃希望之情“七七”事變起提前南歸去開釋不屈囚想圓窗綠友怕見面生疏喜悅滿足愛綠至極點明主旨惦念牽掛頑強抗爭，向往光明抒情線索為囚綠做鋪墊對光明呼喚和追求青藤不甘被囚執(zhí)著5/5/202441課件來源于41/104為了讓綠色與“我”更靠近、更親密，以裝飾簡陋房間，撫平“我”抑郁之心，燃起“我”對生活希望，“我”把綠色囚住。不過抗日戰(zhàn)爭暴發(fā)后，“我”被青藤那頑強抗爭性格，永向光明執(zhí)著精神所感染，作者好像看見了呼喚光明和自由千千萬萬個中國人（當(dāng)然也包含作者本人），故珍重開釋了這個永不屈服于黑暗“綠囚”。

1、作者為何要囚綠?以后為何又放綠?2024/5/542課件來源于42/104

2、“綠”給你什么深刻人生啟示？5/5/202443課件來源于43/104永遠向著陽光生長！5/5/202444課件來源于44/104永不屈服于黑暗！5/5/202445課件來源于45/104當(dāng)我們生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋零!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命漂亮和輝煌！共勉5/5/202446課件來源于46/1041.課文既然劃分為尋綠、觀綠、囚綠、放綠、懷綠五個層次，可作者為何給文章命名為“囚綠記”？

選定“囚綠”來給文章命名這與文章要表現(xiàn)主題相關(guān)。文章5個層次中，“囚綠”寫綠枝條艱難情況，這暗示著艱難國運家運；“囚綠”表示作者復(fù)雜心情，這是盧溝橋事變后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土?xí)r代背景下，作者內(nèi)心極度痛苦和精神上果斷反抗反應(yīng)。

文本探究三5/5/202447課件來源于47/1042.綠枝條日見憔悴，“我”卻不愿意開釋它，怎樣了解這種“魔念”？

文章寫出了綠枝條憔損過程：“它漸漸失去了青蒼顏色，變得柔綠，變得嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了孩子。”寫得非常細致逼真。同時也寫了“我”“魔念”：“我漸漸為這病損枝葉可憐，雖則我惱怒它固執(zhí)，無親熱，我依舊不放走它?！奔词故且粋€普通人，也會生命懷有憐惜之情，而“我”卻缺乏對外界生命同情憐憫之心?！澳睢狈磻?yīng)了“我”一個自私與偏執(zhí)、以及較為陰暗心理。當(dāng)然，所謂自私、偏執(zhí)、陰暗心理，也是有程度，“我”最終還是開釋了綠枝條。

文本探究四5/5/202448課件來源于48/1043.在作者眼里，綠枝條有著怎樣性格特點？

作者描寫綠枝條，二分之一是寫實景實情，二分之一是帶著感情與想象。它含有美特點，“伸開柔軟卷須”“舒開折疊著嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝聲音、婆娑擺舞”；它是青春、愛和幸福象征，就象作者所說，“我要借綠色來比喻蔥郁愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁年華”；它是柔弱，離開陽光就“失去了青蒼顏色，變得柔綠，變得嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了孩子”；它是倔強、堅貞，“它尖端總是朝著窗外方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來方向。植物是多么固執(zhí)??！”它是“永不屈服黑暗囚人”。這些特點現(xiàn)有現(xiàn)實依據(jù)，又有作者美化、擬人化加工，作者是把綠枝條看成人來寫。

文本探究五5/5/202449課件來源于49/104第二課時合作探究分析拓展5/5/202450課件來源于50/104一、閱讀“愛綠”部分，思索，小組討論：1、找出表示作者愛綠語句。2、作者為何對綠鐘情如此？找出句子，并分析。

自主學(xué)習(xí)合作探究5/5/202451課件來源于51/104第五段直抒胸臆：“綠色是多么寶貴啊……我急不暇擇心情即使是一枝之綠也視同至寶。”第六段深入用“度越沙漠者望見綠洲歡喜”“航海冒險家望見海面飄來花草莖葉歡喜”表示綠給予自己興奮與高興。1、找出表示作者愛綠語句。

自主學(xué)習(xí)合作探究5/5/202452課件來源于52/104門雖常開著，可沒人來打攪我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不孤獨。我忘記了困倦旅程和已往許多不快記憶。我望著這小圓潤，綠葉和我對語。我了解自然無聲語言，正如它了解我語言一樣。

現(xiàn)實世界“孤獨”“陌生”“困倦”“不快”，在與綠“對話”，與“自然”溝通中消解?！拔摇睆摹熬G”中悟到生樂觀和勇氣，“綠”給予“我”精神慰藉和生命向往。

社會人際空間孤獨和自我心靈世界豐富對立而統(tǒng)一。

2、作者為何對綠如此鐘情？找出句子，并分析。

自主學(xué)習(xí)合作探究5/5/202453課件來源于53/104

作者對常春藤愛到達了高潮，那么，他是怎樣深入表示對“綠”愛呢？

從喜歡到愛戀到占有、想控制，是很多人情感發(fā)展邏輯。自私心態(tài)。愛偏執(zhí)與異化。二、默讀“賞綠”一段，品味作者細膩筆觸，滿懷柔情，想象作者守望常春藤時神態(tài)。

自主學(xué)習(xí)分析琢磨5/5/202454課件來源于54/104“拿綠色來裝飾我這簡陋書案……要它為我作無聲歌唱?！爆F(xiàn)實功利主義色彩。自私。不但要用它置換物質(zhì)生活空間，還要用它填補精神生活空洞。

自主學(xué)習(xí)合作琢磨三、閱讀“囚綠”部分，完成以下小題1、找出表現(xiàn)作者“囚綠”原因句子，并作分析。

5/5/202455課件來源于55/104“它尖端總朝著窗外方向——都朝原來方向。”表現(xiàn)了常春藤不甘被囚、追求光明、頑強不屈性格形象?！皳p害了我自尊心”“可是我囚系住它”表示作者對常春藤眷戀中不滿心態(tài)。

2、“綠”在囚禁下有何反應(yīng)？常春藤反應(yīng)表現(xiàn)了怎樣性格？對此，作者心理怎樣，如何做？作者做法反應(yīng)了他怎樣心理？找出語句，分析。5/5/202456課件來源于56/104

3、離開陽光使常春藤發(fā)生了怎樣改變？作者又是怎樣做？表現(xiàn)了怎樣心理？

它漸漸失去了青蒼顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了孩子。

我漸漸不能原諒自己過失……我依然不放它。魔念在我心中生長了。既怨怒又愛戀，既欲釋又難舍心態(tài)。理智與情感矛盾。5/5/202457課件來源于57/104賞析課文借物抒情、托物言志手法

找出文中寫綠句段，小組四人討論，品味作者筆下綠性格特點。

1、伸開柔軟卷須，攀住一根緣引它繩索，或一莖枯枝；舒開折疊著嫩葉，漸漸變青，漸漸變老；纖細脈絡(luò)、嫩芽。下雨時候愛它淅瀝聲音，婆娑擺舞。表現(xiàn)出外形美

合作研究藝術(shù)分析5/5/202458課件來源于58/104

2、我要借綠色來比喻蔥郁愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁年華。把綠看成愛、青春、幸福象征。

3、它漸漸失去了青蒼顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了孩子。離開了陽光后常春藤是如此柔弱。

4、它尖端總朝著窗外方向，甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來方向。植物是多固執(zhí)??！永不屈服于黑暗囚人。執(zhí)著、堅貞、頑強不屈。5/5/202459課件來源于59/104念綠進步陸蠡被捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”接下來自然就是酷刑了，很快便吐血而死。假設(shè)陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠在舊都綠色，他會想些什么呢？5/5/202460課件來源于60/104

驀然，我又想起了你。不知道今日你，是否柔嫩依舊，蒼翠依舊，固執(zhí)依舊？你色彩，曾經(jīng)我苦苦追尋綠意，我視同至寶；你姿容，曾經(jīng)裝飾過我抑郁心情，我至今感恩；你偏執(zhí)，曾經(jīng)愛恨交織情結(jié)，我依然緬懷。而今，情緣錯落，無法再見時只有想念，只是我心中一直相信：我們不會忘記曾選擇過方向，我們?nèi)詴猿种约簣猿?，我們依然熱愛光明，熱愛自由。我知道下一縷陽光到來時候，你一定還會守護著我門圓窗，堅定如初。你一定還會堅守著腳下土地，凱歌依舊，因為我們一直都很固執(zhí)。

5/5/202461課件來源于61/104拓展延伸

請觀賞以下與綠相關(guān)兩組圖片,然后探討相關(guān)于綠色真諦以及性格象征。5/5/202462課件來源于62/1045/5/202463課件來源于63/1045/5/202464課件來源于64/1045/5/202465課件來源于65/1045/5/202466課件來源于66/104不應(yīng)凋零綠葉5/5/202467課件來源于67/104當(dāng)代文學(xué)巨匠---老舍文革中不堪迫害縱身跳入冰涼湖中……老舍5/5/202468課件來源于68/104

傅雷，字怒安，當(dāng)代翻譯家、學(xué)者?！拔母铩背醪豢皻埧崞群?，1966年9月3日晨和他夫人朱梅馥在上海寓所雙雙用繩套住自己脖子……傅雷5/5/202469課件來源于69/104臺灣著名作家----三毛因丈夫遇難無限郁悶，用粉紅色絲襪纏到自己脖子上……三毛5/5/202470課件來源于70/104

中國天才青年詩人---海子在詩歌和人生理想幻滅后,萬念俱灰,把頭枕在冰涼鐵軌上……5/5/202471課件來源于71/104

中國最有影響朦朧詩人---顧城,

在新西蘭一座小島上，這個思想偏執(zhí)天才與瘋子將斧頭高高舉起，砍向相濡以沫十幾年妻子……顧城5/5/202472課件來源于72/104

20世紀美國最偉大小說家.1946年，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。他開始變得異常煩躁，嘗到了自我憐憫痛苦。終于在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進嘴里扳動了扳機……

海明威5/5/202473課件來源于73/104

1942年2月22日，享受世界聲譽奧地利作家偉大反法西斯斗士最終無奈于它猖獗，在目睹他“精神故鄉(xiāng)歐洲”沉淪后，與其夫人在里約內(nèi)熱盧雙雙吞下劇毒藥品……茨威格5/5/202474課件來源于74/104

美國美國著名現(xiàn)實主義作家杰克·倫敦因債務(wù)和疾病襲來，精神陷入瓦解。1916年11月21日，他在臥室內(nèi)給自己注入了過量嗎啡,永遠地睡著了……杰克·倫敦5/5/202475課件來源于75/104

日本著名作家三島由紀高喊：“日本因經(jīng)濟繁榮而得意忘形，精神卻是空洞，你們知道嗎？”

然后用刀準確地刺向自己小腹……三島由紀5/5/202476課件來源于76/104

日本諾貝爾文學(xué)獎取得者川端康成認為“死是最高藝術(shù)”，甜甜地吸著煤氣，成就了他所認為“最高藝術(shù)”……川端康成5/5/202477課件來源于77/104世界短篇小說之王---莫泊桑用裁紙刀割開了喉嚨……莫泊桑5/5/202478課件來源于78/104

荷蘭天才畫家、印象派大師文森特·凡高因愛情挫折、生活殘酷用手槍對準自己心臟……

凡高5/5/202479課件來源于79/104文森特·凡·高又一驚世之作——油畫《星夜》2024/5/580課件來源于80/104文森特·凡·高驚世之作——油畫《向日葵》2024/5/581課件來源于81/104

史鐵生：寫作就是為了不至于自殺。人之為人在于多一個毛病，除了活著還得知道終究活什么勁兒。種田做工吃飯乃是為活著提供物質(zhì)確保，沒有了就餓死凍死；寫作便是要為活著找到可靠理由，終于找不到就難免自殺或還不如自殺。自殺者共同特點：對自己對人類對這個世界感到絕望。

2024/5/582課件來源于82/1042024/5/583課件來源于83/104永不凋謝綠葉5/5/202484課件來源于84/104永遠向著陽光生長！2024/5/585課件來源于85/104永不屈服于黑暗！2024/5/586課件來源于86/104

司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大恥辱，因為他心中有未完成《史記》。司馬遷5/5/202487課件來源于87/104張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她所以沒進過學(xué)校，童年起就開始以頑強毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)專業(yè)課程。張海迪十五歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮小村子，但她沒有懼怕艱辛生活，而是以樂觀向上精神貢獻自己青春。在那里她給村里小學(xué)孩子們教書，而且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病。在莘縣期間她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次，受到人們熱情贊譽。張海迪2024/5/588課件來源于88/104

海迪以頑強毅力克服病痛和困難，精益求精地進行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版大量作品。做過癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈精神與命運抗爭，她開始發(fā)奮學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)碩士課程。多年來她還做了大量社會工作，她以自己演講和歌聲鼓舞著無數(shù)青少年奮發(fā)向上。

張海迪5/5/202489課件來源于89/104北京市人，“文化大革命”早期響應(yīng)號召由北京赴陜西務(wù)農(nóng)，因積勞致殘下肢癱瘓，后返回北京，頑強生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。作品主要有《我遙遠清平灣》《插隊故事》《夏日玫瑰》《合歡樹》等等。史鐵生2024/5/590課件來源于90/104輪椅上的人生5/5/202491課件來源于91/104

海倫·亞當(dāng)斯·凱勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。以后借著她導(dǎo)師安·沙利文(AnneSullivan)努力，使她學(xué)會說話，并開始和其它人溝通,而且畢業(yè)于哈佛大學(xué)．5/5/202492課件來源于92/104從小失去聽力，曾是個全聾全啞小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國“海倫·凱勒”。周婷婷今年被美國加勞德特大學(xué)錄用，近日她已奔赴這所世界上一流聾人大學(xué)攻讀心理咨詢專業(yè)碩士學(xué)位。中國“海倫·凱勒”周婷婷2024/5/593課件來源于93/104災(zāi)難面前：不放棄，不拋棄，不嫌棄2024/5/594課件來源于94/104災(zāi)難面前：不放棄，不拋棄，不嫌棄

2024/5/595課件來源于95/104墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅花王安石

佳作觀賞5/