江蘇高考語文探究主題意蘊(yùn)市公開課一等獎(jiǎng)省賽課獲獎(jiǎng)

屆高三語文小說復(fù)習(xí)

“主題意蘊(yùn)”探究類試題

答題指導(dǎo)

第1頁考點(diǎn)闡釋年《考試說明》對“探究”要求：

（1）從不一樣角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)。（2）探討作品創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖。（3）探討文本中一些問題，提出自己看法。（1）從不一樣角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)。散文小說標(biāo)題類主題類第2頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.研習(xí)小說中“主題意蘊(yùn)”探究類真題，探究答題視角。2.舉例鞏固訓(xùn)練。第3頁“主題意蘊(yùn)”探究類真題回顧1.本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷故事，請?zhí)骄科渲猩羁桃馓N(yùn)和作者情感取向。（年《溜索》）2.請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句意蘊(yùn)。（年《安娜之死》）3請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑意義”意蘊(yùn)（年《會(huì)明》）—————————————————————————

4.“一個(gè)美味”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（年浙江）5.結(jié)合全文，探究文中畫線句意蘊(yùn)（年蘇錫常鎮(zhèn)四市三?！稇?zhàn)爭》）6.請?zhí)骄孔髌纷罱K一段深刻意蘊(yùn)。（年蘇北四市調(diào)研《瓦斯科夫凱旋》）第4頁關(guān)鍵詞類溫故知新第5頁P(yáng)197（江蘇高考小說《會(huì)明》）請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑意義”意蘊(yùn)。(6分)

以后，和議局勢成熟，照例約好各把軍隊(duì)撤退。隊(duì)伍撤回原防時(shí)，會(huì)明財(cái)產(chǎn)多了一個(gè)木箱，一個(gè)雞家庭。無仗可打，把旗插到堡子上便一時(shí)無從希望。但他喂雞，很細(xì)心地料理它們，他是很幸福。六月來了，這一連人沒有一個(gè)腐爛，會(huì)明望著這些人微笑時(shí)，那微笑意義，是沒有一個(gè)人明白。①這個(gè)六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，

會(huì)明對此感到欣慰；②在喂雞行為中，會(huì)明體驗(yàn)到幸福感；③從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，

會(huì)明感到思想提升高興；④心靈世界由單一走向豐富，

會(huì)明生命變得愈加立體。人物主旨句內(nèi)段內(nèi)文內(nèi)語境第6頁【視角一】

①語境；

②對揭示主題、塑造人物形象等作用溫故知新第7頁句子類溫故知新第8頁P(yáng)197（年江蘇高考小說《安娜之死》）

一支蠟燭，她曾借著它燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲傷和罪惡書籍，比以往愈加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中一切，嗶剝[bìbāo]響起來，開始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了。請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句意蘊(yùn)?！螢g覽書籍閃爍昏暗熄滅第9頁比喻義、象征義人物作者情感態(tài)度參考答案二：（1）對社會(huì)丑惡、黑暗進(jìn)行了揭露、批判，揭示了人物悲劇命運(yùn)社會(huì)根源；

（2）經(jīng)過比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨含糊、直至消失過程。對安娜之死概括總結(jié)，交代了人物悲劇命運(yùn)；（3）流露了作者對安娜同情、惋惜之情，委婉含蓄，引發(fā)讀者思索。參考答案一：①“蠟燭”比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨含糊、直至消失過程。②這句話表現(xiàn)了安娜臨終前內(nèi)心感受，又能夠了解為作者對安娜之死總結(jié)。③畫龍點(diǎn)睛，暗含著作者喟嘆同情。表層義、深層義第10頁【視角二】（1）劃分層次；（2）抓關(guān)鍵詞手法（比喻、象征、雙關(guān)）；（3）①文中詳細(xì)意思，（表層含義)

②與主題相關(guān)意思（深層含義）關(guān)聯(lián)塑造形象及作者情感；溫故知新第11頁段落類溫故知新第12頁P(yáng)2209.請?zhí)骄孔髌纷罱K一段深刻意蘊(yùn)。

瓦斯科夫經(jīng)過每一個(gè)地方都打滿了遭受摧殘傷害烙印，然而俄羅斯人民卻用歡聲笑語點(diǎn)綴那些破敗街道。（年蘇北四市調(diào)研《瓦斯科夫凱旋》）①揭示了戰(zhàn)爭給俄羅斯人民帶來沉重災(zāi)難。

②表現(xiàn)了俄羅斯人民堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。③蘊(yùn)含俄羅斯人民對和平、美好生活向往。表層義深層義主旨然而第13頁【視角三】（1）劃分層次；（2）抓關(guān)鍵詞比喻象征意義、雙關(guān)意義；（3）①文中詳細(xì)意思，（表層含義)；

②與主題相關(guān)意思（深層含義）；關(guān)聯(lián)主旨；溫故知新第14頁文本類溫故知新第15頁14.本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷故事，請?zhí)骄科渲猩羁桃馓N(yùn)和作者情感取向。（6分）年江蘇卷小說《溜索》深刻意蘊(yùn)：(1)飛渡峽谷情景：表現(xiàn)人在自然面前接收挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；(2)馱隊(duì)人際關(guān)系：表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；(3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹翱翔、像駿馬飛馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)對照：表示人會(huì)在艱辛磨練中成長。情節(jié)人物駿馬、雄鷹、高山峽谷：自然是雄奇險(xiǎn)峻高尚環(huán)境第16頁【視角四】三要素主題溫故知新第17頁一（詞）①語境②對揭示主題、塑造人物形象等作用二（句）（1）劃分層次；（2）抓關(guān)鍵詞手法（比喻、象征、雙關(guān)）（3）①文中詳細(xì)意思，（表層含義)；

②與主題相關(guān)意思（深層含義）；關(guān)聯(lián)塑造形象及作者情感。三（尾段）關(guān)聯(lián)主題；四（文）小說三要素和主題【意蘊(yùn)題答題視角小結(jié)】環(huán)境情節(jié)人物主題作者情感第18頁作業(yè)反饋：年浙江《一個(gè)美味》

“一個(gè)美味”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（5分）味道引申：情趣、體會(huì)第19頁作業(yè)反饋：

“一個(gè)美味”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（5）

賞析年浙江《一個(gè)美味》

情節(jié)美味開端發(fā)展高潮(結(jié)局)“地位”改變期待、反常氣氛、能夠游手好閑魚湯滋味、飯桌上氣氛、上學(xué)成長感覺第20頁作業(yè)反饋：

“一個(gè)美味有”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（5）

賞析年浙江《一個(gè)美味》

情節(jié)美味開端發(fā)展高潮結(jié)局“地位”改變期待、反常氣氛、魚湯滋味、飯桌上氣氛、成長感覺學(xué)會(huì)概括，舍得刪除能夠游手好閑上學(xué)第21頁作業(yè)反饋：年浙江《一個(gè)美味》

“一個(gè)美味有”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（5分）參考答案：①在物質(zhì)匱乏年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”渴望，便成了滿足口腹之欲一個(gè)“美味”。②圍繞“魚湯”烹制，是一家人高興、親情和希望醞釀，這種處于生活重負(fù)下情感“美味”彌足寶貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我一次主要發(fā)覺與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生特殊“美味”。表層義深層義第22頁學(xué)案反饋:年浙江《一個(gè)美味》

第23頁學(xué)案反饋:年浙江《一個(gè)美味》

第24頁學(xué)案反饋:年浙江《一個(gè)美味》

“一個(gè)美味有”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（5分）參考答案：①在物質(zhì)匱乏年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”渴望，便成了滿足口腹之欲一個(gè)“美味”。②圍繞“魚湯”烹制，是一家人高興、親情和希望醞釀，這種處于生活重負(fù)下情感“美味”彌足寶貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我一次主要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生特殊“美味”。第25頁學(xué)案反饋:年浙江《一個(gè)美味》

“一個(gè)美味有”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（5分）參考答案：①在物質(zhì)匱乏年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”渴望，便成了滿足口腹之欲一個(gè)“美味”。②圍繞“魚湯”烹制，是一家人高興、親情和希望醞釀，這種處于生活重負(fù)下情感“美味”彌足寶貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我一次主要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生特殊“美味”。第26頁學(xué)案反饋:年浙江《一個(gè)美味》

“一個(gè)美味有”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（5分）參考答案：①在物質(zhì)匱乏年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”渴望，便成了滿足口腹之欲一個(gè)“美味”。②圍繞“魚湯”烹制，是一家人高興、親情和希望醞釀，這種處于生活重負(fù)下情感“美味”彌足寶貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我一次主要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生特殊“美味”。第27頁學(xué)案反饋:年浙江《一個(gè)美味》

“一個(gè)美味有”有多重意蘊(yùn)，試簡明分析。（5分）參考答案：①在物質(zhì)匱乏年代