教學(xué)目標(biāo)的確定省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定研修中心馮輝quiettrust@163..10.241/31王薔：

提升教師專業(yè)化水平，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效

當(dāng)前教學(xué)中發(fā)覺主要問題在很大程度上是因?yàn)橛⒄Z教師專業(yè)化水平不高而造成。所以認(rèn)識(shí)英語教師專業(yè)化知識(shí)與能力組成以及專業(yè)化在實(shí)際教學(xué)中詳細(xì)表達(dá)是提升英語教師專業(yè)化水平起點(diǎn)也是處理當(dāng)前課程改革中存在問題關(guān)鍵。2/31從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，提升教師專業(yè)化水平

關(guān)注教學(xué)目標(biāo)定位關(guān)注教學(xué)過程設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)效果評(píng)價(jià)關(guān)注對(duì)教材研讀關(guān)注教學(xué)有效性3/31

“教學(xué)目標(biāo)制訂與實(shí)施”1、印象最深是什么?2、對(duì)現(xiàn)在教學(xué)有何影響?一、ABriefReview

YourOpinionvsExpert’sOpinion4/31HowtowritetheteachingobjectivesThestandardisclearerWhatI’velearned5/31Whatisit？教學(xué)目標(biāo)Howtoputitinwords?Howtoachieveit?教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵6/31二、教師教學(xué)設(shè)計(jì)：主要優(yōu)點(diǎn)大部分課能表達(dá)出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)扎實(shí)、關(guān)注基礎(chǔ)。大部分教師能重視依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。7/31主要問題理論依據(jù)和指導(dǎo)思想引用以及其和本節(jié)課聯(lián)絡(luò)說明不充分。教學(xué)目標(biāo)描述不夠詳細(xì)，一節(jié)課目標(biāo)實(shí)用于同類型多節(jié)課。可檢測(cè)性不強(qiáng)，達(dá)成度有限。教學(xué)過程與目標(biāo)不夠吻合，教學(xué)過程中步驟和活動(dòng)之間缺乏層次。8/31三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教師專業(yè)知識(shí)與能力表達(dá)課程價(jià)值課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)步驟與步驟教學(xué)媒體選擇教學(xué)效果評(píng)價(jià)課程實(shí)施與管理教師課堂話語教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思教材分析學(xué)生分析

9/311教學(xué)內(nèi)容分析2學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)和能力分析

怎樣確定教學(xué)目標(biāo)？活動(dòng)難度活動(dòng)形式10/313.1教材分析整體分析教材整體編排結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)（各冊(cè)）教材話題、語法、語音、詞匯量與功效項(xiàng)目標(biāo)排列、分布特點(diǎn)及之間可能聯(lián)絡(luò)教材所提供教學(xué)資源11/313.1教材分析詳細(xì)分析本單元在教材中位置（與前后單元話題和語言聯(lián)絡(luò)）；本課在本單元中位置（與前后課話題和語言聯(lián)絡(luò)）。本課語言學(xué)習(xí)（詞匯、語法、功效、語用）重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課可能發(fā)展學(xué)生思維、想象和學(xué)習(xí)策略機(jī)會(huì)。本話題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，怎樣提升或豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維、促進(jìn)良好品格形成。12/31英語九年級(jí)教材共有8個(gè)單元，每個(gè)單元6課，供九年級(jí)第一學(xué)期和第二學(xué)期使用。每單元需要10個(gè)課時(shí)完成。本單元是第4單元（第13－16課）。內(nèi)容主要圍繞創(chuàng)造與創(chuàng)造者這一主題展開，有四方面主要內(nèi)容：第十三課介紹日用電器、慣用工具使用；第十四課介紹中外古代創(chuàng)造及創(chuàng)造者；第十五課預(yù)測(cè)未來汽車發(fā)展方向；第十六課描述物體外形、顏色、功效、組成等。3.1教材分析13/31

本單元語法教學(xué)有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是被動(dòng)語態(tài)，即初中階段要求掌握語法項(xiàng)目。另一項(xiàng)是用情態(tài)動(dòng)詞表示可能與不可能、確定與不確定，這是社會(huì)交際過程中需要掌握兩項(xiàng)功效意念項(xiàng)目，要求學(xué)生掌握。經(jīng)過本單元學(xué)習(xí)，在語言技能方面學(xué)生能聽懂對(duì)慣用電器、日用具及工具結(jié)構(gòu)、成份、使用方法描述；聽懂介紹科學(xué)創(chuàng)造簡(jiǎn)單文段；聽懂相關(guān)歷史性事件描述；經(jīng)過聽能判斷情態(tài)動(dòng)詞所表示懷疑、確定、推測(cè)情感態(tài)度；能口頭用情態(tài)動(dòng)詞表示懷疑、確定和不確定態(tài)度，描述或談?wù)摎v史性事件，介紹創(chuàng)造及創(chuàng)造者；能口頭對(duì)物體成份、功效、用途進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；能閱讀關(guān)于創(chuàng)造及創(chuàng)造者文段；能讀懂慣用物品簡(jiǎn)單功效、成份及使用說明。能寫出含有動(dòng)詞被動(dòng)語態(tài)句子和簡(jiǎn)單文段；能用情態(tài)動(dòng)詞筆頭表示猜測(cè)、懷疑、確定語氣態(tài)度。在語言知識(shí)方面學(xué)生要熟練掌握普通現(xiàn)在時(shí)、普經(jīng)過去時(shí)、普通未來時(shí)及含有情態(tài)動(dòng)詞被動(dòng)語態(tài)，掌握形容詞轉(zhuǎn)換成名詞，如：strong—strength,weak—weakness,high—height,danger—dangerous；區(qū)分bemadeof/bemadefrom；區(qū)分介詞by/for與動(dòng)詞use連用時(shí)意義不一樣：beusedby/beusedfor，并學(xué)會(huì)靈活利用。3.1教材分析14/313.2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析題目結(jié)構(gòu)

Howdoesthewritertellus?作者意圖Whatdoesthewriterwanttotellus?15/31選擇1朋友

23.2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析課例分析：Book15Unit9Choices不一樣導(dǎo)入內(nèi)容教師對(duì)文章不一樣了解不一樣問題設(shè)計(jì)不一樣讀后活動(dòng)16/31學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本文是一篇第一人稱記敘文，作者回想了自己在青少年時(shí)代沾染上酒精、毒品這些惡習(xí)過程及其后果，回想中描述了自己想法。文章采取了總分總結(jié)構(gòu)（導(dǎo)入話題—回想經(jīng)歷—后果—主旨），首尾呼應(yīng)，意在說明交友要慎重，做出選擇要慎重。17/31學(xué)情分析只有自然情況分析本班學(xué)生為通州區(qū)普通中學(xué)七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生們來自不一樣層次小學(xué)，英語詞匯量及基本技能水平差異較大，但整體水平不高，需要不停地調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛表現(xiàn)，樂于參加活動(dòng)，所以要求在課堂開展各種活動(dòng)。3.3學(xué)情分析適合用于多節(jié)課，或者說是7年級(jí)每一節(jié)課18/31自然情況+本節(jié)相關(guān)內(nèi)容初一學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)；有待提升基礎(chǔ)并逐步培養(yǎng)英語聽說能力。本班學(xué)生英語綜合水平整體上都很低，尤其是聽說這方面能力。簡(jiǎn)單問好能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單表示。但只局限于極少幾個(gè)。有個(gè)別學(xué)生甚至在聽和說這兩方面非常微弱。在進(jìn)行這單元教學(xué)中有個(gè)別同學(xué)可能不知道Howareyou?意思及回答方法。

詳細(xì)到了本節(jié)課19/31自然情況+已知起點(diǎn)自然情況：本班為通州區(qū)普通中學(xué)八年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性比較高，勇于在課堂活動(dòng)中展現(xiàn)自己。但英語水平普通。已知起點(diǎn)：知識(shí)貯備方面，大部分學(xué)生都聽說過比爾.蓋茨，而且對(duì)于描述人物特質(zhì)有一定語言積累。閱讀能力方面，對(duì)于閱讀策略了解較少，對(duì)于閱讀策略利用還有待于訓(xùn)練。更詳細(xì)，但閱讀策略比較寬泛20/31學(xué)情分析已經(jīng)有知識(shí)和能力：話題：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸或了解動(dòng)物，所以“動(dòng)物”是學(xué)生喜歡并感興趣話題。知識(shí)：本單元詞匯量較大，有31個(gè)單詞。在第一節(jié)聽說課中，學(xué)生已經(jīng)掌握了8個(gè)與動(dòng)物相關(guān)名詞，6個(gè)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)形容詞，7個(gè)表示動(dòng)物行為動(dòng)詞，以及表示原因簡(jiǎn)單句型Because…。在之前教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Myfavorite…is…,Ilike…best等句型。能力：學(xué)生對(duì)閱讀策略有一定了解，能夠在老師指導(dǎo)下經(jīng)過略讀、找讀技巧取得信息。21/31學(xué)情分析本班學(xué)生初一年級(jí)。學(xué)生英語水平參差不齊，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很好。在小學(xué)階段，學(xué)生已認(rèn)知一定數(shù)量食物詞匯，并能熟練描述自己喜愛食品，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于本課教學(xué)內(nèi)容：介紹自己最喜歡一道菜做法，會(huì)有三個(gè)難點(diǎn)。第一，大部分學(xué)生不清楚自己所喜愛菜品詳細(xì)做法。對(duì)此，筆者在前期教學(xué)中布置了一項(xiàng)任務(wù)：幫助母親在家制作一道菜并統(tǒng)計(jì)做法。第二，描述做菜品動(dòng)詞對(duì)于大部分學(xué)生來說比較生疏。于是，筆者采取課堂食物演示教授方法。第三，學(xué)生不習(xí)慣在描述事情過程中加入適當(dāng)連接詞，使其合乎邏輯，上下連貫。筆者就特意設(shè)計(jì)了練習(xí)來強(qiáng)化連接詞使用。22/31師大版，9年級(jí)，Unit1,Lesson41.經(jīng)過聽，統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語三個(gè)詳細(xì)困難關(guān)鍵詞，補(bǔ)全教授所給對(duì)應(yīng)處理提議關(guān)鍵信息。

2.初步利用不定代詞詞組（either…or…；notonly…butalso…；neither…nor…）給出學(xué)習(xí)提議。3.結(jié)合本課所學(xué)語言和內(nèi)容，討論并總結(jié)有效開展英語學(xué)習(xí)提議，如：?jiǎn)卧~記憶、語法學(xué)習(xí)和聽力了解等。教學(xué)目標(biāo)案例1修改223/31師大版，8年級(jí)，Unit1,Expansion1：1.獲取、了解描述假期活動(dòng)信息。2.掌握普通過去時(shí)基本使用方法。3.區(qū)分文章主旨和細(xì)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)案例2原目標(biāo)24/31師大版，8年級(jí)，Unit1,Expansion11.經(jīng)過閱讀，獲取相關(guān)假期活動(dòng)信息。3.使用/利用普經(jīng)過去時(shí)描述假期活動(dòng)。2.區(qū)分文章主旨和細(xì)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)案例2修改125/31師大版，8年級(jí)，Unit1,Expansion1經(jīng)過閱讀，找出三名學(xué)生暑期活動(dòng)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、主要活動(dòng)、個(gè)人感受等；能區(qū)分文段中事實(shí)與觀點(diǎn)；圈出文中動(dòng)詞過去式，在語境中了解并總結(jié)過去時(shí)形式和語用意義；

4.使用/利用普經(jīng)過去時(shí)講述自己暑假活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)案例2修改226/31師大版，9年級(jí)，Unit4,Lesson13：1.了解普通現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)組成及使用方法。2.體會(huì)并區(qū)分主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)不一樣。3.利用普通現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行表示。教學(xué)目標(biāo)案例3原目標(biāo)27/31師大版，9年級(jí)，Unit4,Lesson131.經(jīng)過閱讀，找出相關(guān)微波爐操作說明主要步驟。2.關(guān)注和歸納普通現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)形式、意義和語用功效。3.利用普通現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)說明某一個(gè)家用電器操作步驟。4.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，提升動(dòng)手意識(shí)與能力。教學(xué)目標(biāo)案例3修改后28/31將知識(shí)目標(biāo)融入能力目標(biāo)1、在表格中寫出作者在青年時(shí)代及成年后面臨三個(gè)問題、做出選擇以及影響；2、寫出文章主旨；3、經(jīng)過討論，說出選擇朋友應(yīng)該注意什么。難點(diǎn)重點(diǎn)29/31課程目標(biāo)描述－使用行為動(dòng)詞了解/了解知識(shí)：找出、識(shí)別、命名、標(biāo)示、排列、選擇、列題綱、闡述、說/答出詳細(xì)事實(shí)，名稱、地點(diǎn)、事件等；利用知識(shí)和發(fā)展技能：?jiǎn)栐儯枋?，講述，舉例說明、做計(jì)劃、演出，展示，說明，推測(cè)，想像，創(chuàng)造，表示個(gè)人看法，寫出，改編…認(rèn)知和思維能力以及文化意識(shí)發(fā)展表示－知道為何，區(qū)分，分類、比較、歸納與概括、舉例、推理、判斷等

在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展何種情感、態(tài)度，