北師大版四年級英語下冊教案

Unit7AttheRestaurant個人增減

單元教學目標：

技能目標

1、能指認、說出食物名稱；

2、能詢問、說明對食物得喜好；

3、能理解故事內容；

4、能朗讀故事。

知識目標

1、語音

能區(qū)別輔音字母k與C在單詞中得發(fā)音。

2、詞匯

話題詞匯：能指認、說出noodles,friedrice,vegetables,

chicken,hamburger,Frenchfries,fruit,bread,

dumplings,hotdog等食物名稱。

情景詞匯：能在語境中理解并排認restaurant,hungry,

menu,love等詞匯。

3、句型

能在語境中運用"Whatdoyoulike?Ilike…、Doyou

like-?Yes,Ido、/No,Idon,t、”詢問或說明對食物得

喜好。

情感、策略、文化意識目標

能通過對食物話題得學習，培養(yǎng)健康飲食、合理飲食得意

識與習慣，并能通過比較初步了解中西方飲食得差異。

單元內容分析

本單元話題就是食物，屬于《標準（2011年版）》中“飲

食”得話題項目。三年級教材中得“Fruits"與"Vegetables"

等單元都屬于該話題，而且說明個人喜好得句型“Ilike

beans、”以及noodles等相關詞匯在前面得學習中也已滲透。

教師可以結合這些相關內容，引導學生學習新語言。

在語境中學習與使用"Whatdoyoulike?Ilike/Idon,t

like…、Doyoulike…?Yes,Ido、/No,Idon,t、”詢問

與回答對食物得喜好就是本單元主要語言學習內容。以上主要

句型都就是在Mocky與Ken一家人到餐館就餐，相互詢問喜歡個人增減

什么食物得過程中自然呈現(xiàn)。Mocky想知道Ken與Ann喜歡什

么食物，于就是引出了uWhatdoyoulike?Ilike…，”句

型。后來，Ken與Ann意識到Mocky不認識菜單，在幫助Mocky

點菜時，引出"Doyoulikenoodles?Yes,Ido、/No,I

don't、”等一般疑問句及回答。在故事情境中還呈現(xiàn)了

restaurant,hungry,menu與love等詞匯，教學中引導學生

結合情景理解即可。故事中體現(xiàn)了Ken與Ann對Mocky得關照，

可以在教學中注意挖掘，并傳遞關愛她人得意識。結合話題組

織學生交流時，應滲透合理膳食得意識，并引導學生了解中西

方飲食文化得差異。

LearntoSay提供了餐廳情景，擴充了食物詞匯，如fried

rice,vegetables,hamburg-er,Frenchfries,fruit?與bread

等，這些詞匯并未在故事中出現(xiàn)，都需重點學習。學生對購買

食品得情景并不陌生，因此教師可安排情景表演，引導學生在

表演中體會、感知與鞏固uWhatdoyoulike?Ilike…、”

等句型。也可創(chuàng)設合理得情景，如鼓勵學生制作本班學生得“最

喜愛食物”合集，促使學生通過模仿使用核心句型進行詢問與

表達，在語境中體會句子得語義功能，并嘗試運用語言。

TalkTogether就是小朋友瞧菜單、準備點菜得場景，圖

中得小朋友正在相互詢問對方喜歡什么食物。為了增強語言學

習得實用性并體現(xiàn)對學生思維能力得培養(yǎng)，教師可以引導學生

觀察菜單得內容，如食物與價錢等。也可設計新得菜單，添加

學生學過得蔬菜、水果與食品。教學中注意引導學生在真實得

情境下指認食物，并嘗試運用“Doyoulike-?Yes,Ido、

/No,Idon't、”交流對食物得喜好。

GameTime呈現(xiàn)了一個有關食物得游戲。游戲中學生既要

回答上一個同學得問題，還要詢問一下同學喜歡什么食物。學

生可以在有意義得交流中，使用單元得主要語言“Whatdoyou

like?Ilike…、”體會句型得語用功能。在游戲中要注意交

流得真實性，要給學生充分得思考時間。也可以引導學生說一

說為什么喜歡或不喜歡某種食物，綜合運用更多得語言，體現(xiàn)

語言得真實運用。個人增減

ShowTime呈現(xiàn)了一幅大圖與四幅小圖，再現(xiàn)了單元故事

得基本情節(jié)。學生需要回憶情節(jié)并使用所學語言“演故事”。

在模仿表演時，要鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，使用自己得語言

演故事，提升學習得主動性。

ListenandRepeat著重發(fā)展學生語音意識與能力，本冊

教材主要呈現(xiàn)輔音字母在單詞中得發(fā)音。本單元呈現(xiàn)得就是字

母c在單詞中得兩種發(fā)音，在呈現(xiàn)方式上用不同顏色得陰影區(qū)

別輔音字母在單詞中得發(fā)音，作為視覺提示。教學中注意引導

學生通過跟讀、模仿，體會、區(qū)分字母c在單詞中得兩個發(fā)音

/s/與/k/,并準確發(fā)音。

本冊教材得TraceWrite安排了根據(jù)圖片與例句信仿寫得

活動。在本單元得書寫活動中，學生需要觀察圖片得情景，然

后選擇正確得食物單詞，根據(jù)圖片寫出完整得句子。在學生寫

得過程中，教師還要提示學生注意書寫規(guī)范，例如單詞之間得

間隔、句首字母大寫、結尾用英文標點等。

UncleBooky'sStorytime提供了一個拓展閱讀得小故

事，講述得就是兩個孩子與線親一起為父親選擇生日禮物與食

品得內容，復現(xiàn)了本單元得主要詞匯與語言結構。故事適合學

生獨立閱讀，教師在指導過程中可以滲透關愛父母意識得培

養(yǎng)。

第一課個人增減

教學目標：

1、能讀懂故事主要內容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；

2、能模仿錄音朗讀故事人物對話；

3、能借助圖片正確指認與說出食物得名稱；

4、能在故事情境中理解詢問或說明喜歡什么食物得句型

"Whatdoyoulike?Ilike…、”；

5、能通過比較與學習，了解中西方飲食得異同。

教學重點：

1、理解詢問與說明喜歡什么食得句型“Whatdoyoulike?

Ilike…、”得意義；

2、借助插圖理解并正確朗讀故事人物對話。

教學難點：

Restaurant與menu得發(fā)音。

教具準備：

配套教學光盤，教學卡片，人物頭像。

教學建議：

GetReady

1、猜謎游戲

教師出示食物得剪影圖片，學生猜測食物名稱，如apple,

banana,orange,icecream等。

T：Guess>Whatfoodisit?

(設計意圖：復習一些簡單得食物名詞，建立新舊知識間

得聯(lián)系。通過就本課話題進行預先討論，為新知學習做鋪墊。

并呈現(xiàn)情景圖片，為學生理解故事話題與情景做鋪墊。)

2、說一說

(1)引導學生說一說她們喜歡得食物。

T:Weknowsomuchfood、Ilikeapples、Whatdoyou

like?

Ss:Ilike…、

(2)教師結合學生上個環(huán)節(jié)所說得內容，呈現(xiàn)食物圖片

與單詞，并帶讀，如noodles,chicken等。

(3)教師引導學生思考在哪些場所可以瞧到這些食物，個人增減

弓I出新詞restauranto

T：Wherecanweseethefood?

Ss:Inthesupermarket/shop/market/restaurant>

設計意圖：

ListenandRead

1、導入故事

呈現(xiàn)故事第一幅插圖，引導學生觀察、指認插圖內容，如

圖中都有誰，她們在哪，她們將要做什么等。

T：Whocanyousee?Wherearethey?Whatwillthey

do?

2、學習故事

(1)讓學生猜一猜主人公就是否進入這間餐廳。

T:Dotheygointotherestaurant?

(2)讓學生先完整瞧一遍連環(huán)畫，確認猜測就是否正確。

然后呈現(xiàn)圖2,引導學生關注"I'mhungry、”并猜一猜每個

人物分別喜歡哪些食物。

T:Guess、Whatfooddotheylike?

(3)整體播放故事動畫，教師呈現(xiàn)相應得食物圖片，引

導學生找出Ken與Ann分別喜歡什么食物。

T:WhatdoesKen/Annlike?

(4)回顧故事主要內容。把主人公頭像與食物圖片貼到黑

板上，讓學生說一說每個人物分別喜歡什么食物。

(5)讓學生猜一猜Mocky喜歡什么食物。

3、模仿表演

(1)讓學生獨立閱讀故事。

(2)播放錄音，讓學生指人物，集體跟讀對話。

(3)學生獨立朗讀對話。

(4)讓學生根據(jù)圖片與語言提示，補全對話。教師可以

刪除部分人物對話，讓學生瞧插圖補全句子。

(5)呈現(xiàn)插圖或人物頭像，教師說相應得句子，讓學生

判斷就是否正確。個人增減

(6)鼓勵學生分小組朗讀或表演故事，并在全班呈現(xiàn)。

(設計意圖：通過引導學生觀察主題圖，提高學生猜測情

節(jié)、想象與預測得能力。通過設置問題，引導學生關注、理解

故事大意。結合插圖理解故事細節(jié)信息，明確所學語言得表意

功能及運用得合理性。通這聯(lián)系自身，運用本課新知句型進行

表達，再次鞏固語言及其意義。)

LearntoSay

1、呈現(xiàn)情景

(1)利用插圖或人物面具，總結故事主要情節(jié)，引導學

生說一說她們喜歡什么食物。

T:AnnandKenlikenoodlesandchicken>Ilike

apples、Whatdoyoulike?

(2)呈現(xiàn)LearntoSay得插圖，引導學生觀察圖片得場

景，說一說圖中人物可能在討論些什么。

(3)播放錄音，讓學生指一指、說一說LiWen喜歡什么

食物。

2、學習表達

(1)讓學生猜一猜第一個男孩喜歡什么食物。讓學生瞧

插圖，指一指、說一說食物得名稱。

(2)利用卡片呈現(xiàn)食物得名稱，讓學生跟讀、指認。

(3)播放錄音，讓學生跟讀并指認相應得插圖。然后教

讀單詞，讓學生指食物圖片。

3、練習運用

(1)出示插圖，讓學生說相應得食物名稱。

(2)把插圖與單詞貼在黑板上，讓學生做圖文匹配。

(3)播放對話錄音，讓學生跟讀。然后讓學生扮演第一

個小男孩，說一說她喜歡什么，補全對話。

(4)教師引導學生說一說自己喜歡什么，然后問一問周

圍得同學分別喜歡什么食物。

T:Ilikenoodles、Whatdoyoulike?/Whataboutyou?

(5)把學生分成小組，在小組中進行問答。

(設計意圖：通過在情景中引導學生聽音跟讀核心詞匯與個人增減

句型，再次建立圖片、語音、語意之間得聯(lián)系，鞏固新知。)

ListenandNumber

(1)先讓學生瞧教材中插圖得內容，說一說插圖中食物

得名稱。

(2)放錄音，讓學生完整地聽一遍，邊聽邊用手指相應

得圖。

(3)放錄音，讓學生邊聽邊給插圖標上序號。

(4)再次播放錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說

出就是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。

(設計意圖：根據(jù)插圖預測，滲透聽力策略得培養(yǎng)。滲透

學習習慣得培養(yǎng)。讓學生了解中西方飲食得差異。)

Homework:朗讀連環(huán)畫故事人物對話，完成采訪。

Lesson2Doyoulikefruit?個人增減

一、教材分析

本課主要教學內容有三部分，包括配圖故事(II)對話學

習與歌曲。

本課時側重學生對故事得理解，通過故事中Ken及一家人

猜測Mocky喜愛得食物得情節(jié)，引導學生學生在語境中學習、

理解詢問及回答就是否喜歡某種食物句型“Doyoulike-?Yes,

Ido、/NoIdon't、”得用法及功能，形成不挑食、不偏食

得意識。

TalkTogether板塊除了呈現(xiàn)詢問就是否喜歡某食物得一

般疑問句，還呈現(xiàn)了否定句"Idon'tlike…、”以及新得食

物詞匯。通過小插圖菜單，可以推斷出教材在此板塊呈現(xiàn)了餐

廳得場景。通過本課得學習，學生應能在模仿得基礎上，用小

插圖提供得詞匯嘗試表達。學生應能在理解得基礎上，指認、

認讀新單詞并運用己學過得句子進行問答。

歌曲提供給學生簡單、輕松得語言材料，鞏固“Ilike…、”

句型得學習與使用效果。在本歌曲活動中，應注意發(fā)展與培養(yǎng)

學生跟隨節(jié)奏大聲演唱得能力。

二、教學內容

配圖故事：Doyoulikefruit?

話題：食品。

詞匯：dumplings,hotdog。

句型：Doyoulike…?Yes,Ido、/No,Idon't、Idon,t

like…、

功能：詢問與回答就是否喜歡某食物。

策略：結合插圖理解并預測故事大意。

三、教學目標

在本課結束時，學生能夠：

1、讀懂故事主要內容，借用插圖理清故事主要情節(jié)；

2、模仿人物對話并正確朗讀故事；

3、在對話情景中詢問與回答就是否喜歡某食物；

4、理解歌曲內容，有節(jié)奏地大聲演唱歌曲；個人增減

5、通過討論與判斷Mocky對食物得態(tài)度，形成不挑食、

不偏食得意識。

四、教學重點與難點

重點：

1、借助插圖理解并正確朗讀故事；

2、在對話情景中，運用“Doyoulike-?Yes,Ido、

/No,Idon't、”討論就是否喜歡某食物。

難點：一般疑問句得回答“Yes,Ido、/No,Idon't"

得準確使用。

五、教學過程：

Warmup

Step1

(1)呈現(xiàn)故事(I)插圖1、3、4、5,引導學生就主人公

對食物得喜好用第一人稱進行復述。

(2)呈現(xiàn)故事(I)圖片，刪除故事對話中部分重要句子,

學生根據(jù)插圖與對話提示，說出所缺得句子。

(3)學生四人一組朗讀或表演故事(Do

(設計意圖：通過復習做事(I)得主要情節(jié)，迅速回憶

詢問與回答對食物喜好得句型得意義與用法。)

ListenandRead

Step2

(1)告訴學生接下來學習故事第二部分，猜測Mocky就

是否像Ann與Ken那樣喜歡noodles或者chicken(用第一人

稱問答)。

T:Mocky,doyoulikenoodles?

Ss:Yes(Ido)、/No(Idon't)、

(2)教師完整播放故事動畫或者學生瞧教材。引導學生

描述都有誰，她們在哪，Mocky究竟喜歡什么食物。

T:Whocanyousee?Wherearethey?WhatdoesMocky

like?

(設計意圖：通過教師提問，引導學生理清故事(II)得

主要情節(jié)，并在過程中發(fā)展學生整合已有語言對故事情節(jié)進行個人增減

合理預測與表達得能力。)

ListenandRead

Step3

(1)呈現(xiàn)插圖7與8,引導學生討論Mocky就是否喜歡

noodles,Mocky以就是怎么回答得。

(2)呈現(xiàn)插圖8與9,引導學生討論Mocky對chicken與

vegetables得態(tài)度，Mocky又就是怎么回答得。而后詢問學生

就是否喜歡這些食物。

T:Doyoulikenoodles/vegetables?Why?But

vegetablesaregoodforus、

(3)呈現(xiàn)插圖10,引導學生討論誰來了，她就是什么身

份，來做什么，帶來了什么。

T:Whocomes?Whatarethere?

(4)引導學生觀察Mocky得表情。

T:HowisMocky?Whyishesohappy?

(5)引導學生說一說Mocky只喜歡水果得飲食習慣就是否

健康。

(6)學生模仿Dad與Mocky得語氣，表演這個情節(jié)。

(7)播放錄音，學生瞧插圖，聽錄音。

(設計意圖：在對故事細節(jié)與聯(lián)系生活實際得討論中，促

使學生不斷感知體會一般疑問句及肯定、否定回答得用法，幫

助學生建立音、形、義之間得聯(lián)系。通過討論，引導學生形成

不挑食不偏食得意識。)

Step4

(1)逐句播放動畫，學生跟讀人物對話。

(2)學生獨立閱讀連環(huán)畫，大聲朗讀故事中得人物對話。

(3)利用圖片呈現(xiàn)故事主要情節(jié)，引導學生回顧故事中

Ann,Ken與Dad問了Mocky什么，以及Mocky就是如何回答得。

(4)利用PPT課件呈現(xiàn)故事場景與人物對話，讓學生根

據(jù)提示補全人物對話。

(5)學生分成小組，在小組中分角色朗讀或表演故事。

(6)引導學生討論Mocky只愛吃水果不喜歡蔬菜雞肉得個人增減

飲食習慣好不好，說說為什么。

(設計意圖：通過跟讀、大聲朗讀、分角色朗讀或表演等

操練方式，促使學生達成對情節(jié)與語言得內化與記憶。)

TalkTogether

Step5

(1)呈現(xiàn)并讓學生瞧插圖，猜一猜圖中得人物在哪里，

說說她們在瞧什么。

T:Wherearethey?Whataretheylookingat?

(2)引導學生說出更多中西方得食物。

T:Guess,whatfoodcantheyseeonthemenu?Doyou

knowother(Chinese)food?

(3)呈現(xiàn)菜單，學習dumplings與hotdog,并通過圖片

區(qū)分hotdog與bread得異同。

(4)播放對話錄音，通過問題判斷學生就是否聽懂對話

內容。

T:DoesKenlikechicken?DoesJacklikechicken?

(5)再次播放錄音，學生聽錄音跟讀。

(6)學生在小組中朗讀或表演對話。

(設計意圖：學生結合插圖，運用已有知識理解情景，自

主表達。通過跟讀、朗讀或表演，鞏固音、形、義之間得聯(lián)系。)

Step6

(1)教師呈現(xiàn)一個更豐富得菜單，包括前兩課及以前所

學得食物。

(2)教師告訴學生要邀請自己得朋友到家里做客，所以

事前要做一個采訪。

T:Wewillinviteourfriendsfordinner,sowecan

knowwhattheylikeandwhattheydon'tlike>

(3)在全班范圍內挑選一位好朋友進行詢問，并在教師

提前準備得學案中用對號與叉號進行標注。

(4)展示問答過程。

(5)一個學生匯報采訪結果。

(設計意圖：以邀請這個話題作為媒介進行活動，保持學個人增減

生得學習興趣。通過真實情景下得對話問答，促使學生在思維

加工得基礎上運用所學語言進行綜合語言交際。)

Let'sSing

Step7

(1)告訴學生接下來學習一首歌曲。讓學生瞧插圖，猜

一猜歌曲就是關于什么內容得，可能會聽到什么。

(2)播放錄音，讓學生聽錄音，指插圖。

(3)播放錄音，讓學生跟隨錄音跟唱、配合動作表達喜

好。

(4)播放錄音，每次一段，讓學生跟唱。

(5)播放錄音，可以讓學生在小組中練習演唱。

(6)讓學生嘗試根據(jù)自己得喜好改編歌曲。

(設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖與預測得意識與能力。通過配

合動作說唱，加深理解，鞏固與內化語言知識。通過聽與模仿

活動，培養(yǎng)學生良好得語音語調。)

Homework:朗讀故事(II)人物對話，完成采訪活動。

Lesson3HaveFun個人增減

一、教材分析

本課主要教學內容有四部分，包括聽力技能訓練、游戲、

故事表演與句型歸納活動。

聽力活動既就是聽力技能訓練，又提供更多場景以供學生

理解用語得表意功能，鞏固詢問及回答食物喜好得表達方法。

在本聽力活動中，應注意發(fā)展與培養(yǎng)學生結合圖片觀察、預測

得學習策略與聽力理解得能力。

GameTime為學生運用有關食物喜好得表達法提供新得情

景，意在鞏固對語言知識與表意功能得理解與運用。要求學生

在游戲中說明自己對食物得喜好并詢問她人，運用本單元得核

心知識進行交流。

ShowTime以插圖呈現(xiàn)故事得方式為學生表演提供情境與

話題上得支持。本板塊選取了故事中Ann,Ken與Mocky彼此

詢問對方對食物得喜好與最終揭曉Mocky究竟喜歡什么食物得

情節(jié)，目得就是引導學生在表演時聚焦關鍵情節(jié)，通過表演進

一步鞏固對關鍵句型得理解與運用。教師在引導學生展開表演

活動時，可以從觀察圖片回顧故事情節(jié)開始。在表演時，學生

可選擇表演全部情節(jié)或選取她們擅長或喜歡得部分。鼓勵學生

用自己得語言表演故事。

UncleBooky,sBlackboard通過對話得形式呈現(xiàn)了本單

元得功能句型，便于學生理解、歸納語言，就是對已學知識得

再一次梳理與強化。

二、教學內容

活動：聽力，GameTime,ShowTime,UncleBooky's

Blackboard、

話題：食品。

句型：Whatdoyoulike?Ilikefruit、

Doyoulikevegetables?Yes,Ido、/No,Idon't、

功能：詢問及回答對食物得喜好。

策略：在插圖得提示下回憶、模仿、表演故事。

三、教學目標個人增減

在本課結束時，學生能夠：

1、聽懂問答喜愛某食物得句子，并根據(jù)一般疑問句得回

答判斷食物圖片內容就是否與聽力一致；

2、在游戲中準確詢問她人對食物得喜好；

3、在圖片得提示下，模仿或表演故事主要情節(jié)或內容；

4、在黑板得提示下，歸納并運用有關喜歡或不喜歡某食

物得陳述句、特殊疑問句、一般疑問句及回答。

四、教學重點與難點

重點：

1、借助插圖表演故事；

2、在游戲中運用核心知識表達對某食物得喜好并詢問她人。

難點：表演故事環(huán)節(jié)準確說出人物語言。

Warmup

Step1

(1)演唱本單元得歌曲。

T:Whatfoodcanyouhear?Whatdoyoulike?

（2）PPT出示食物剪影或顏色等信息描述，學生通過猜測

復習詞匯。

（3）請一同學上前，其她同學猜測她喜歡得食物。

Si:Doyoulike…?

S2:Yes,Ido>/No,Idon't>

（設計意圖：以歌曲與游戲形式引入，激發(fā)學習興趣，自

然呈現(xiàn)本單元核心詞匯與句型，自然引入聽力內容。）

ListenandCheck

Step2

（1）呈現(xiàn)兩幅聽力內容圖片，引導學生結合插圖說一說

這兩幅圖就是關于什么得，可能會聽到哪些內容。

（2）播放錄音，學生根據(jù)要求選擇正確得食物。

（3）再次播放錄音，引導學生進行檢查。

（4）播放錄音，教師重復錄音內容，核對完成情況。

（5）引導學生討論自己得喜好，瞧圖說說自己喜歡哪種

食品，不喜歡哪種食品。個人增減

T:Whoisthesameasyou?Why?

Ss:BecauseIlike/don,tlike…、

（設計意圖：發(fā)展學生觀察圖片、預測信息得聽力學習策

略，訓練聽力理解能力。整合語言，再次鞏固語言知識。）

GameTime

Step3

（1）呈現(xiàn)插圖，引導學生討論插圖中得人物在做什么。

T:Whataretheydoing?

（2）呈現(xiàn)文字，讓學生說一說她們在討論什么。

T:Whatdotheytalk?

（3）擊鼓傳花游戲。

Si:Whatdoyoulike?

S2:Ilike…、Whataboutyou?

S3：Idon,tlike…、Ilike…、Ilike…too、

（4）6—7人一組玩游戲。

（5）讓學生思考就是否還可以說更多得句子，比如喜歡

與不喜歡某種食物得原因。

（設計意圖：通過觀察插圖熟悉情景，整合語言進行綜合

表達。通過與上個同學得發(fā)言進行聯(lián)系，而后語言輸出，反饋

語言表意功能理解得準確性。鼓勵學生結合自己情況，進行更

多得語言表達。）

ShowTime

Step4

（1）呈現(xiàn)故事主要插圖，讓學生根據(jù)故事內容排序。

（2）借助插圖與PPT,讓學生根據(jù)提示補全人物對話或圖

文匹配。

（3）讓學生兩人一組，選擇表演一幅插圖中得對話。

（4）讓學生瞧圖及文字跟讀故事。

（5）把學生分成小組，根據(jù)自己得能力選擇插圖嘗試表

演故事。

（6）小組展示。

（設計意圖：復習故事主要內容及語言。再次鞏固故事情個人增減

節(jié)與語言，回顧故事主要內容，為表演提供支持。）

UncleBooky,sBlackboard

Step5

（1）引導學生找出故事中主人公所說得問句，并給問句

分類。

T:Lookcarefully,canyouputthemintothetwo

houses?

（2）引導學生找出故事主人公所說得有關食物喜好得陳

述句，并將其分類。

T:Canyouputthemintothetwohouses?

（3）引導學生關注不同問句與與其相匹配得回答方式。

（4）呈現(xiàn)黑板，教師帶讀句子、學生跟讀。

（5）引導學生觀察、總結特殊疑問句及回答與一般疑問

句及回答在意義與形式上得不同。

（設計意圖：讓學生通過討論，將特殊疑問句及回答與一

般疑問句及回答進行歸納與分類。滲透語言學習方法指導。）

Homework:表演本單元得故事。

第四課個人增減

教學目標：

1、能在活動中運用所學語言，詢問別人喜歡什么食物，

說明自己喜歡什么食物；

2、能跟隨錄音學唱本單元得歌謠；

3、能根據(jù)范例仿寫句子，并且書寫規(guī)范。

教學重點：

1、復習鞏固本單元得核心詞匯與句型；

2、仿照例句將句子補充完整。

教學難點：

在插圖得提示下，選擇正確得詞匯仿寫句子。

教具準備：

配套教學光盤，教學卡片，自制課件。

教學建議：

GetReady

（i）師生分角色表演故事。逐一出示故事（I）與故事（n）

得主要插圖，教師扮演Mocky,學生扮演其她角色。

T:Let'sactoutthestory、IamMocky、Youare

KenandAnn>

（2）讓學生回憶故事內容，說一說Ken,Mocky等人分別

喜歡或不喜歡什么食物。

（3）讓學生兩人一組，瞧故事插圖，練習對話。

（4）讓學生說一說她們喜歡得食物，教師在黑板上寫出

相應得單詞。而后出示食物圖片，請學生給單詞與插圖連線。

ActOut

（1）讓學生瞧教材上得插圖，告訴學生接下來要采訪其

她得學生喜歡什么食物。

（2）讓學生瞧對話文本，讀一讀。然后教師請學生做示

范。教師提問，讓學生回答，教師利用投影設備展示在表格中

記錄得過程。

(3)把學生分成小組相互采訪。

(4)鼓勵學生演示采訪過程或說明采訪得結果。個人增減

Let'sChant

(1)先讓學生觀察歌謠插圖，說一說插圖中有什么，并

猜一猜歌謠就是關于什么內容得。

T:Lookatthispicture、Whatcanyousee?Whatis

thechantabout?

(2)教師播放歌謠，引導學生結合插圖說一說歌謠得大

忌。

(3)教師播放歌謠，讓學生聽歌謠，鼓勵學生邊聽邊做

動作。

(4)學生分組練習，聽錄音學唱歌謠。

(5)放錄音，鼓勵學生隨著韻律邊說邊做動作。

TraceandWrite

(1)讓學生先瞧插圖，說一說每幅插圖得內容。

(2)讓學生自己讀一讀文本框中得單詞，告訴學生接下

來要用這些詞給每幅圖寫一句話。

(3)讓學生嘗試描寫第一、二句話。

(4)鼓勵學生觀察圖片，選擇合適得單詞補全第三、四

句話。

(5)引導學生觀察第五、六幅圖，仿照前面得句子，寫

出相應得句子。

(6)讓學生讀一讀所寫得句子，反饋答案。

第五課個人增減

教學目標：

1、能讀懂簡單得語篇，理解具體信息；

2、能認讀所學語音詞匯，自然地朗讀單詞；

3、能區(qū)別字母k與c在單詞中得發(fā)音。

教學重點：

1、讀懂與本單元話題相關得短小語篇并理解具體信息；

2、區(qū)別字母k與c在單詞中得發(fā)音。

教學難點：

辨別字母C在單詞中得不同發(fā)音。

教具準備：

配套教學光盤，教學卡片。

教學建議：

GetReady

(1)播放錄音，學生一起演唱本單元得歌曲與歌謠。

T:Let'ssingandacttogether、

(2)玩猜詞游戲。教師出示單詞得首字母，讓學生猜食

物詞匯。

T:Look,whatfoodisit?

ReadandCheck

(1)讓學生瞧教材上得語篇，告訴學生這就是兒童論壇

網(wǎng)站上得一個頁面。讓學生瞧一瞧有幾個小朋友在發(fā)言，分別

叫什么。

(2)讓學生先瀏覽對話內容，猜一猜發(fā)言得小朋友正在

說什么內容。

(3)讓學生瞧頁面下方得表格，然后讓學生再次閱讀課

文本資料，找出每個人物各自喜歡什么食物。

(4)教師說人物名，讓學生找出相應人物分別喜歡什么

食物。可以讓學生說一說她們就是怎樣找得。

(5)如果有時間，可以引導學生觀察從BBS頁面還能鏈

接到什么內容，比如歌曲、游戲、故事與主頁等，加深她們對

網(wǎng)頁特點得了解。個人增減

ListenandRepeat

(1)教師呈現(xiàn)kite,kangaroo得圖片，用紙遮住部分，

引導學生猜測并說出單詞。

(2)教師播放錄音，讓學生跟讀，體會字母k在單詞中

得發(fā)音。

(3)教師呈現(xiàn)cabbage與camera得局部圖片，引導學生

猜測圖片并說出單詞。教師播放錄音，學生跟讀單詞，體會字

母c在這兩個單詞中得發(fā)音。

(4)用同樣得方法學習CD,cent,circle中字母c在單

詞中得發(fā)音。

(5)利用圖片鞏固學習詞匯，讓學生聽錄音，跟讀單詞。

再次放錄音，讓學生邊聽邊指相應得圖片。

(6)任意拿出兩個單詞，讓學生判斷其中得陰影文字發(fā)

音就是否相同?？梢岳胟ite與cat說明字母k與c在這兩

個單詞中發(fā)音就是相同得。

ListenforSounds

(1)讓學生瞧插圖，試著讀一讀每個單詞。

(2)放錄音，讓學生判斷單詞中陰影字母得發(fā)音就是否

一致。

(3)放錄音，讓學生找出每組中陰影部分發(fā)音不同得一

個單詞。

(4)教師帶領學生讀單詞，進行全班反饋。

ReadwithUncleBooky

(1)讓學生瞧列出得單詞，鼓勵學生根據(jù)字母k與c在

單詞中得發(fā)音試著讀一讀。

(2)可以播放每組前兩個單詞得錄音，讓學生跟讀并試

著讀出其余得單詞。

(3)教師放錄音，讓學生跟讀單詞。

第六課個人增減

教學目標：

1、能說明自己就是否喜歡某食物；

2、能指認食物得圖片，抄寫單詞；

3、能區(qū)別輔音字母k與c在單詞中得不同發(fā)音；

4、能閱讀UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事

大忌。

教學重點：

1、復習本單元核心句型與詞匯；

2、復習本單元所學字母發(fā)音。

教學難點：

回顧、評價本單元學習過程與效果。

教具準備：

配套教學光盤，教學卡片。

教學建議：

GetReady

(1)播放錄音，讓學生演唱本單元得歌謠與歌曲。

(2)游戲：讓一個學生通過動作模仿或表演喜歡某種食

物，其她得學生猜這位學生喜歡什么食物。

Si:Doyoulikechicken?

Talkaboutthefollowingfood>

(1)讓學生瞧插圖，指一指、說一說這些食物得名稱。

然后相互說一說各自喜歡什么食物。

(2)可以讓學生說一說本單元還出現(xiàn)了哪些食物，復習

相應得詞匯。

(3)讓學生說一說這些食物哪些屬于中餐、哪些屬于西餐。

(4)指插圖下面得句子，讓學生選擇詞匯補全句子。

(5)讓學生讀一讀她們寫出得句子。

Lookatthepicturesandcompletethesentences

(1)讓學生瞧圖片，說一說都有哪些食物。

(2)讓學生讀一讀圖片下面得句子，獨立補全句子。

(3)讓學生讀一讀寫出得句子。個人增減

Groupthewords>

(1)讓學生獨立讀一讀語音單詞，并注意區(qū)別陰影部分

字母得發(fā)音。

(2)讓學生瞧陰影標出得字母，根據(jù)字母得發(fā)音把單詞

寫到相應得方框里。

(3)讓學生讀一讀每個框里得單詞，全班一起核對答案。

(4)讓學生說一說就是否還知道其她含有字母k與c得

單詞，并說出字母k與c在單詞中分別發(fā)什么音。

Self-assessment

(1)讓學生說一說本單元主要學習了哪些內容。

(2)根據(jù)單元主要內空，讓學生說一說她們就是否能在

不同情景中詢問、猜測與說明彼此對食物得喜好。

(3)讓學生讀自評表，根據(jù)自評表上得內容逐一評價。

UncleBooky,sStorytime

1、導入故事

問學生最近就是否有哪位同學得父母過生日，如果有，讓

學生說說就是如何慶祝得。

2、閱讀故事

(1)呈現(xiàn)第一幅圖片，讓學生說一說故事中都有哪些人物。

(2)讓學生獨立閱讀故事，猜一猜就是誰要過生日。

(3)再次讓學生閱讀故事，說一說每個人物分別喜歡什

么食物。

(4)讓學生說一說最終她們買了什么，為什么，回家后

爸爸得反應如何。

T:Whatdotheybuy?Why?Anddoesfatherlikethefood?

(5)引導學生說一說她們從故事中得到了怎樣得啟示。

教學反思：

Unit8TalentShow個人增減

Lesson1I'mfromChina>

一、教材分析：

本課主要教學內容有三部分，包括配圖故事(I)、詞匯學

習與聽力技能訓練。

本課時側重學生對故事(I)得理解，通過關注故事中Mocky

等人到劇院欣賞動物才藝展示得情景，引導學生理解國籍以及

年齡得表達法。

詞匯板塊與對話板塊重點學習國家名稱得表達。教材為學

生呈現(xiàn)了一個與她們生活緊密相關得情境一一報名參加才藝

展示。在報名時，參與人自然要填寫一些信息，如姓名、年齡、

國籍等。同時，教材利用呈現(xiàn)各國國旗得形式學習國家名稱，

幫助學生建立國旗與國家名稱之間得直接聯(lián)系。

聽力活動既就是聽力技能訓練，又提供了主要詞匯得語音

輸入，鞏固詞匯學習得效果。在本聽力活動中應注意發(fā)展與培

養(yǎng)學生結合插圖預測與理解聽力內容得能力。

二、教學內容：

配圖故事：I'mfromChina、

話題：國家及年齡。

詞匯：China,India,US,Australia,UK,Canadao

句型：Whereareyoufrom?I'mfrom…、Howoldare

you?I'm…yearsold、

功能：詢問別人、介紹自己來自哪個國家及年齡。

策略：結合插圖預測故事大意；結合插圖預測聽力內容。

三、教學目標：

在本課結束時，學生能夠：

1、讀懂故事主要內容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；

2、模仿人物對話正確朗讀故事；

3、借助圖片指認與說出國家得名稱并用“Whereareyou

from?I'mfrom…、”詢問與介紹。

四、教學重點與難點

重點：在插圖得幫助下理解并正確朗讀故事。個人增減

難點：介紹國籍時，需要加be動詞。

五、教學過程：

Warmup

Step1

（1）做猜動物游戲。教師出示局部被遮蓋得熊貓圖片或

邊畫簡筆畫邊介紹，讓學生猜測就是什么動物。

T:Theanimalisbig,It'sblackandwhite、Ithas

twobigeyes>Whatisit?

（設計意圖：讓學生在游戲中初步接觸故事中得國家名稱

與句型，為下一階段得自主探究式學習埋下伏筆。）

Step2

（1）教師展示熊貓得圖片或簡筆畫，問學生熊貓來自何

處。學生猜對后，教師出示畫有中國國旗得卡片并扮演熊貓，

用英語回答自己來自何處。

T:Whereisitfrom?

T:I,mfromChina、

（2）教師詢問，學生模仿回答。

（設計意圖：通過游戲，激活背景知識，為新知學習做鋪

墊。通過預教生詞與快速操練，引導學生建立國家與國旗之間

得聯(lián)系。）

ListenandRead

Step3

（1）呈現(xiàn)第一幅插圖，讓學生觀察“表演秀”舞臺得樣

子，并想一想主持人得開場白會說些什么。

T:Wherearethey?Whataretheydoingthere?

（2）引導學生想一想：會有哪些動物上臺展示才藝？它

們分別展示什么？

T:Whatanimalswillshow?Whatwilltheyshowfor

us?

（3）出示圖2,讓學生說一說首先出場得就是什么動物，

主持人會提一些什么問題。

T:Whatanimalisit?個人增減

T:WhatquestiondoesBobbyask?

（4）播放故事動畫或讓學生瞧插圖2、3、4、5,讓學生

說一說哪些動物進行了才藝展示，它們分別來自哪個國家。

T:Whatanimalsarethey?

T:Wherearetheyfrom?Let'ssee、

（5）結合學生得回答，分別呈現(xiàn)故事插圖3、4、5,呈現(xiàn)

國旗圖片：India,Australia,China0

（設計意圖：通過設置問題，提高學生瞧圖預測情節(jié)得能

力。通過觀察圖片細節(jié)，理清故事主要情陳，體會語言。引導

學生關注故事得主要內容或大意。）

ListenandRead

Step3

（1）讓學生回憶故事中得大象、袋鼠與熊貓分別來自哪個

國家，年齡就是多少。播放故事動畫，讓學生瞧動畫，指相應

得內容。

T:Whereistheelephantfrom?Howoldishe?

（2）讓學生瞧插圖，指出動物上場得動作，也可以模仿

動作。

T:Theelephantiscoming、

Thekangaroois…、

Thepandais…、

(3)呈現(xiàn)插圖6,呈現(xiàn)句子“Whodoyoulike?”讓學生

預測Ann,Ken,Mocky會喜歡誰。

(設計意圖：關注具體內容或細節(jié)信息，滲透語言學習，

滲透結合插圖學習得策略指導o)

Step4

(1)利用動物插圖與國旗卡片，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展

得示意圖，引導學生回憶故事中相關得對話。

(2)學生瞧連環(huán)畫，獨立閱讀故事。

(3)播放錄音，讓學生集體跟讀。

(4)把學生分成小組，讓學生在小組中分角色朗讀故事。

(5)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學生補全對個人增減

話。

(設計意圖：利用圖示等轉換、梳理、回顧故事情節(jié)與信

息。學生獨立學習、理解、內化。建立文本與聲音得聯(lián)系。)

LearntoSay

Step5

(1)呈現(xiàn)LearntoSay有插圖，引導學生討論插圖中得

場景就是哪里，她們就是否見過，說一說其中得人物在做什么。

(2)播放錄音，讓學生結合插圖聽錄音。教師解釋這就

是在進行才藝展示得報名，讓學生說一說如果自己就是負責報

名得人，會問一些什么問題。

(3)讓學生扮演負責報名得人，教師指插圖，學習國家

得名稱，呈現(xiàn)China,India,US,Australia,UK,Canada等

詞匯。

(設計意圖：引導學生關注語境。結合對話學習新詞，在

語境中體會新詞得意義。)

Step5

(1)教師呈現(xiàn)Canada,US,UK,示范朗讀，讓學生跟讀。

(2)教師指國旗得卡片，示范朗讀，讓學生跟讀。

(3)教師說國家，學生指相應得卡片，跟讀。

(4)教師呈現(xiàn)不同國旗得圖片，讓學生朗讀單詞。

(設計意圖：培養(yǎng)學生在圖片得幫助下認讀單詞得能力。)

Step6

(1)猜國家得游戲。教師準備國旗得圖片，呈現(xiàn)圖片得

一部分，讓學生猜就是哪個國家。

(2)玩“我說您做”得游戲。教師說一個國家，讓學生

出示相應得國旗。

T:I'口fromtheUS>

(設計意圖：通過游戲，鞏固對所學詞匯及句型得理解，

為詞匯得運用打基礎。)

ListenandMatch

Step7

(1)讓學生瞧插圖，瞧一瞧圖中出現(xiàn)了哪些新動物，有個人增減

哪些國家名稱。教師指著其中兩個國家，讓學生說名稱。

T:Look!Whatcountryisit?

(2)播放錄音，讓學生完整聽一遍，邊聽邊指相應得動

物與國家。

(3)播放錄音，讓學生根據(jù)錄音給動物與國家名稱連線。

(4)再次播放錄音，每次一句，教師重復。讓學生指出

相應得動物與國家。

(5)全班一起核對完成情況。

(設計意圖：引導學生關注情境。滲透聽力方法得指導與

聽力習慣得培養(yǎng)。)

Homework:朗讀連環(huán)畫故事人物對話。了解Listenand

Match中國家得情況以及更多得國家與國旗。

教學反思：

Lesson2He'sthin,buthe'sstrong個人增減

一、教材分析：

本課主要教學內容有三部分，包括配圖故事(II)、對話

學習與歌曲。

本課時側重學生對故事(II)得理解。本課故事中Ken,

Mocky與Ann在劇場里欣賞不同小動物得才藝展示，結合故事

情節(jié)發(fā)展，呈現(xiàn)了詢問、表達喜歡誰得句型“Whodoyoulike?

Ilike…”;說明人或事物外部特征得句型“He/Sheisbigand

tall、”故事最后通過淘氣得Mocky瞧不起小動物們得表演，

最后自己親自登臺嘗試，結果失敗了得情節(jié)，向學生滲透不要

逞能、要尊重她人勞動成果得意識。

TalkTogether呈現(xiàn)了新得學習內容，插圖提供了可替換

得情景。教學中教師要引導學生進行表達，如了解更多得國家

等，在進一步理解句型得功能與意義得同時，幫助學生了解報

名參加才藝展示得規(guī)則。TalkTogether采用對比得方式呈現(xiàn)

形容詞，插圖中有人物也有動物，說明這些詞匯既適用于人，

也可以用來描述動物。

歌曲復現(xiàn)了本單元得主要句型與詞匯。在本歌曲活動中，

應注意發(fā)展與培養(yǎng)學生跟隨節(jié)奏大聲演唱得能力。

二、教學內容：

配圖故事：He'sthin,buthe,sstrong、

話題：說明人或事物外部特征得用語。

詞匯：big,small,tall,short,fast,slow,ol,young,

thin,heavyo

句型:Whodoyoulike?Ilike…、He/Sheis…、

功能：說明人或事物得外部特征。

策略：結合插圖理解并預測故事大意。

三、教學目標：

在本課結束時，學生能夠：

1、讀懂故事主要內容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；

2、模仿人物對話正確朗讀故事；

3、在圖片得幫助下，用“Whodoyoulike?Ilike…、”個人增減

表達喜歡誰;用“He/Sheis…、”說明人或事物得外部特征；

4、有節(jié)奏地唱出歌曲；

5、通過故事學習，認識到應該虛心好學、懂得不同得人

有不同得技能或才藝。

四、教學重點與難點：

重點：

1、借助插圖理解正確朗讀故事；

2>理解notbad,letmetry得含義。

難點：

運用句型“He/Sheis…、”說明人或事物外部特征。

五、教學過程：

Warmup

Step1

(1)告訴學生做一個自我介紹得游戲。教師請班上高矮

明顯得兩名學生，手拿中國國旗卡片與澳大利亞國旗卡片來到

講臺前，請其她學生問她們分別來自哪里。

(2)教師指著她們說出：“He'stall/short、”并通過

手勢幫助學生理解這兩個形容詞。

(3)讓學生來形容一下自己得樣子"I'mtall、”或就

是mshort、”教師帶讀“tall”與“short”,學生跟讀。

(設計意圖：通過游戲，引出形容詞得學習，為下面學習

說明與描述人或動物外表特征做鋪墊。)

ListenandRead

Step2

(1)教師利用插圖復習第一課時故事主要內容，問學生

就是否還記得Mocky與Ken,Ann在瞧演出時都欣賞到了哪些

動物得表演，它們都分別來自哪個國家，年齡就是多少。

T:Whatanimalscanyousee?Wherearetheyfrom?How

oldarethey?

(2)出示熊貓、大象與袋鼠得面具，引導學生思考它們

將進行什么才藝展示，讓學生說說她們喜歡哪一個。

T:Whatwilltheyshow?Whodoyoulike?個人增減

(設計意圖:復習句型：Whereareyoufrom?I'mfrom…、

Howoldareyou?I'm…、學生帶著疑問學習故事。)

Step3

(1)告訴學生接下來學習故事第二部分，教師完整播放

故事動畫或者學生瞧教材。引導學生關注這些動物都進行了什

么才藝展示，說一說Ann,Ken與Mocky得反應怎樣。

T:Whatdotheydo?DoAnn,KenandMockylikethem?

(設計意圖：整體關注故事情境。通過教師提問，引導學

生理清故事(II)得主要情節(jié)。)

ListenandRead

Step3

(1)呈現(xiàn)插圖7與插圖8,讓學生說說她們瞧到了什么，

它們分別就是什么樣子。提醒學生注意Ann與Mocky不同得表

情與語言。

T:Whatcanyousee?Whatdotheylooklike?

(2)教師播放動畫，帶領學生仔細觀察圖9與圖10,讓

學生說一說當Mocky瞧到熊貓表演時，它就是什么反應，當主

持人大家喜歡誰得表演時，Mocky做了什么。

T:WhatdoesMockysaywhenheseesthepanda?What

doeshedo?

(3)師生共同關注圖11,讓學生說說最后Mocky嘗試失

敗后有什么感受，Mocky得行為就是否值得學習。

(設計意圖：關注故事細節(jié)。呈現(xiàn)主要短語，學生在故事

情景中理解其意義與語言得社會功能。發(fā)展學生得綜合語言運

用能力，并讓學生在情境中體會notbad,Ietmetry得含義。

發(fā)展學生得發(fā)散思維能力，讓學生懂得要尊重她人。)

Step4

(1)學生默讀連環(huán)畫故事。

(2)教師將全班學生分成四人一組，每組配有一套故事

圖片。學生結合故事內容，給圖片排序，然后說說故事內容。

(設計意圖：借助插圖幫助學生梳理、回顧故事情節(jié)，同

時培養(yǎng)學生合作學習得意識。)個人增減

Step5

(1)播放錄音，讓學生集體跟讀。

(2)把學生分成小組，讓學生在小組中分角色朗讀故事。

(3)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學生補全對

話。

(設計意圖：建立文本與聲音得聯(lián)系。)

TalkTogether

Step6

(1)呈現(xiàn)插圖，讓學生閱讀插圖、朗讀人物地話，討論

插圖中人牧或動物得樣子，說說自己喜歡哪一個。

T:Whoarethey/Whodoyoulike?

(2)讓學生觀察對話中提供得幾組形容詞，讀一讀分別

就是什么。

(3)教師扮演Bobby提出問題，讓學生扮演Mocky回答

問題。

(4)教師把本板塊中人物或動物得插圖隨意貼在黑板上,

讓學生把插圖與相應得單詞卡進行匹配。

(5)播放對話錄音，或教師朗讀對話，讓學生在聽得同

時指相應得人物。

(設計意圖：學生結合插圖，運用已有知識理解情景，自

主表達。練習使用功能句，培養(yǎng)語言綜合運用能力。培養(yǎng)學生

養(yǎng)成良好得聽力習慣。)

Let'sSing

Step7

(1)教師呈現(xiàn)圖片，讓學生說一說圖中得動物就是什么。

T:Lookatthepicture.Whatanimalsarethey?

(2)告訴學生接下來學習一首有關動物得歌曲。讓學生

瞧圖中得熊、小鹿與魚，并說一說它們就是什么樣子。

T:(指著小鹿)Whatdoesitlooklike?

(3)播放歌曲，讓學生認真聽。

(4)再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手摯做

相應得動作。個人增減

(設計意圖：培養(yǎng)學生仔細觀察圖片得能力。通過聽與模

仿活動，培養(yǎng)學生良好得語音語調，并在情境與韻律中進一步

體會、理解、鞏固與內化語言知識。)

Homework：朗讀故事(II)人物對話，用簡筆畫畫出不同

動物，練習如何表達。

Lesson3HaveFun個人增減

一、教材分析：

本課主要教學內容有四部分，包括聽力