《虎門硝銷煙》課后反思-合肥市蜀新苑小學

《虎門銷煙》課后反思

俞宗蓮

在本課教學設(shè)計中，教師主要通過指導(dǎo)朗讀，讓學生感受當時場

面的壯觀、氣勢龐大，意義重大。通過質(zhì)疑，使得孩子們與文本產(chǎn)生

共鳴，拉近時代距離。通過資料的搜尋，進一步體會林則徐頂著困難，

冒著危險，以國家民族的利益為重的可貴精神。整篇課文花時較多，

理解透徹，使孩子們從文學和歷史以及思想上都能得到收獲。

在教學中，教師始終嘗試將“自主、合作、探究’的教學理念貫穿

整堂課中。自讀，自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜愛的方式學習，

這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合

作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設(shè)身處地地想，身體力行地做，

這就是探究。《虎門銷煙》的思想內(nèi)涵較為深刻，離學生生活也較遙

遠，要想引導(dǎo)學生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學中，

教師要立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰(zhàn)略”高度，整個教學

以精煉的問題串聯(lián)起來，為學生生發(fā)了浩大的思維空間，學生才得以

說真話，抒真情。使學生自主經(jīng)歷了一個“生活、讀文、感受、實踐

的過程，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香。可是還存在不足之處是，

沒有給足夠的時間指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

《九寨溝》課后反思

俞宗蓮

俗話說“讀書百遍，其義自見《小學語文課程標準》指出r注重

情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”從朗讀中讓學生理解

文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色。從教學過程中可以看出，教師安排

了“快速讀課文——細讀課文——精讀課文--美讀課文'層層遞進

的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學生朗讀能力，

激發(fā)學生學習興趣。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九

寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境所陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、

積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生

產(chǎn)生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，

對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

Unit5第一課教后反思

王麗

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計

的。課堂教學以“Whattimeisit?”為主題，以與每位學生密切相關(guān)的

“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學

習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地

運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。

當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這

一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實

了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學

中樂比如，句型"Whattimeisit?"It's…”是本課的教學重點及難

點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀"滾動時刻快速反應(yīng)

等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，

我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升

華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。

Unit5Onthefarm第一課教后反思

王麗

本節(jié)課是一節(jié)新授課Unit5Onthefarm的第一課時，由詢問學

生天氣情況引導(dǎo)學生參觀OldMacdonld'sfarm,讓學生聽歌曲“Old

MacdonldHadAFarm",并帶著問題"Whatcanyouhear?"去聽。接

著，充分利用卡片和胸飾，采用任務(wù)型的教學途徑，以去參觀農(nóng)場為

主要線索展開詞匯及對話教學，力求通過多樣化的操練和游戲活動，

達到一定的掌握度。在對新單詞和新句型的操練中，通過各種不同的

活動，使學生在不同臺階上重復(fù)接觸所學的語言，層層遞進并逐漸得

到鞏固。本課的教學目標和教學難重點十分的突出，同時多媒體的運

用貫穿于課堂始終，體現(xiàn)先進教學理念同時，又能從學生實際出發(fā)。

我在課堂上建立了一個良好的學習氣氛，讓我們深切感到兒童在

放松、得到鼓勵和開心快樂的心境下學習收獲最大。我努力創(chuàng)造了一

個快樂、有趣的課堂氣氛，讓學生感到學習英語使快樂有趣的游戲，

而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。

一節(jié)信息技術(shù)課的反思

合肥市蜀新苑小學：李振

最近聽了一節(jié)四年級的信息技術(shù)課，這是一節(jié)區(qū)青年教師課堂教

學評比課，教材的重點是給書簽添加文本框，設(shè)置文本格式，授課教

師充分運用了“任務(wù)驅(qū)動式”教學設(shè)計，將教學的各個環(huán)節(jié)以比賽或擂

臺的形式組織起來，讓各小組展開競賽，充分調(diào)動了學生的積極性和

參與意識，激發(fā)學生完成任務(wù)的欲望，基礎(chǔ)好的學生完成后，又積極

主動幫助其它同學，小組長負責督促檢查每個學生的情況，一時間形

成了互幫互助協(xié)作學習局面，場面氣氛熱烈。使學生在愉悅中學習，

掌握和運用所學的方法設(shè)計出精美的書簽，收到良好的教學效果。

由于文本框的使用學生已經(jīng)掌握，教師一開始并沒有傳統(tǒng)地出現(xiàn)

教學課題，而是巧妙地在教學課件利用添加自己的姓名來引出教學內(nèi)

容--文本框，這樣既達到了自我介紹的目的，又導(dǎo)入了新課，過渡

自然，可謂一舉兩得。

這種任務(wù)驅(qū)動式教學設(shè)計雖然體現(xiàn)了學生自主學習和協(xié)作學習，

但也往往忽視了對學生基本技能的正確培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，學生

會在“熱鬧”的場面中忙于應(yīng)付老師的任務(wù)，只求完成任務(wù)，不求精益

求精。

自從開始帶選修課以后，很久沒有上過公開課了，一是因為自己

已經(jīng)不帶信息技術(shù)課，二是因為這兩年都忙著去指導(dǎo)別人去了，結(jié)果

自己成了那種不下游泳池的游泳教練。今天上的這節(jié)公開課，雖然是

在自己學校上的，但是有一種在外校借班上課的感覺——確實也是借

班上課，事先和孩子們連面都沒見一次。

在備課的時候，我就想，平時經(jīng)常指導(dǎo)別人，現(xiàn)在輪到我自己了，

這一課到底應(yīng)該如何備，應(yīng)該關(guān)注些什么？在備課的時候，我不斷的

提醒自己，要把學習的主動權(quán)留給學生，能夠讓學生扎扎實實地得到

鍛煉，能夠自己掌握教材中的內(nèi)容，這就是我要做到的。所以在整節(jié)

課中，我沒有過多的講解，只是在較難操作的地方（文本框的格式設(shè)

置）進行了講解，其他的內(nèi)容都是由學生自學或者互學完成的。

在實際教學過程中，我根據(jù)實際情況做了一些調(diào)整：本來的設(shè)計

是在課的一開始就讓學生進行插入文本框的操作并解決這一問題。因

為從這一內(nèi)容非常簡單，學生應(yīng)該都有所了解和掌握。但是結(jié)果是全

班沒有學生會這一操作，這和事前沒有和學生溝通，學生完全不知道

這節(jié)課要上的內(nèi)容有關(guān)。但這也是實現(xiàn)我教學理念的好機會，我及時

的調(diào)整了教學設(shè)計，先讓學生自學課本，然后在進行示范講解，通過

這樣的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自學的能力，學生完全靠自學學會了這一知

識。

在突破課的難點（在書簽上選擇合適的內(nèi)容進行輸入），我也做

了精心安排。一般的教學設(shè)計都會出現(xiàn)兩張書簽，即一張為空白書簽，

一張是完成的書簽。而我出示了三張書簽，第三張書簽是有著和主題

不相符內(nèi)容的書簽，學生根據(jù)觀察，就會認為最后一張書簽最合適，

而在書簽上輸入與主題不相符內(nèi)容的書簽是不合適的。自然而然地滲

透了要選擇合適內(nèi)容的意識。接著我又出示了空白的書簽，讓學生自

己思考，應(yīng)該在這樣的書簽上輸入什么樣的內(nèi)容，學生暢所欲言，想

出了一些和課文內(nèi)容不同，但符合書簽樣子的內(nèi)容。

整節(jié)課完成后，學生基本完成了教學任務(wù)，雖然沒有進行擴展練

習，但是每個學生對新知識學習的過程還是明顯的，他們雖然制作得

很慢，但我看到他們確實參與了學習，這就是我想要的。

當然在教學中存在這很多的問題，我知道一個不下水的教練，一

旦真的下了水，一定會洋相百出?？傮w感覺，在某些環(huán)節(jié)中還是缺乏

更深一步的挖掘，如果能夠考慮再成熟一些，在關(guān)鍵處再處理一下，

學生對知識的理解就更加透徹了。由此看來，我也需要磨課，要反復(fù)

地上，才能上出令自己滿意的課

比如第四冊中第2單元第七課時中的書簽內(nèi)容巧安排，在插入豎

排文本框前，如果不先選定制作好的內(nèi)矩形或外矩形，那么在繪制選

擇的豎排文本框后就會出現(xiàn)做好的書簽內(nèi)容全部消失，如果撤銷不及

時，前面所做內(nèi)容將不會出現(xiàn)。特別是有些學生在不知道如何辦的情

況下，快速退出頁面前還單擊了保存按鈕，內(nèi)容全部丟失，只好重做。

提高小學體育課堂效率一點反思

宋文余

通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存

在的一些問題。特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學

成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)

揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學

生學得太苦。從而導(dǎo)致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。

無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上

擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模

仿教師的動作，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。

傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實施。學生在

課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教

師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓這些表

現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要？學生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在

的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進；

1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動

起來”的情景，在課程設(shè)置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有

趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興

趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技

能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

2、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應(yīng)遵循的認

識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)

律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展

現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程。

3、教師即興示范調(diào)動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,

多種多樣。積極性激發(fā)學習信心。的趣味練習，使學生身體充分活動,

使其心理上得到滿足，使之練習情緒高漲。

4、活躍身心。以有節(jié)奏的，帶有聲響的個人的，雙人的集體協(xié)調(diào)一

致的各種操練習，既保持活躍情緒，又有適當調(diào)整負荷，準備進入主要

階段。

小學生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以

及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情

趣的活動方式，充分調(diào)動學生的積極性，把他們對體育運動的渴望淋

漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚

起他們的競爭意識。

小學生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)

正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡，興奮過程占優(yōu)勢

并容易擴散，發(fā)生“泛化’現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動，但注意力不集中；

模仿力較強，容易建立條件反射，學習和掌握動作性，但動作技術(shù)的

準確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長

發(fā)育的這些特點，我們在教學中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方

法。小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能

采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學生活潑好動的特點，決定了

我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在

課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。

這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極

大的提高小學生參加體育運動的熱情。在這一方面，有的教師往往只

注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀律嚴明，以至規(guī)定太多，要求太嚴太死，甚

至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學現(xiàn)象。如此對小學生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的

負面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學體育教學中過分強調(diào)動作的具體

細微，使小學體育教學帶有“技術(shù)化“成人化”的痕跡，不考慮小學生

動作準確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動

作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發(fā)展。

在小學體育教學中，兒童情緒高漲逢身心的投入到體育活動中，

以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學生

有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當?shù)闹笇?dǎo)

就會收到事半功倍的效果。在個別學生還有“出格”表現(xiàn)時，教師應(yīng)及

時、善意的提醒，讓學生進行心理上的自我調(diào)整，逐步提高他們的自

控能力。在8-12歲期間，少年兒童的認知能力、自控能力、社會

合作能力和自我評價能力都在增強，但仍然很不成熟，往往會出現(xiàn)以

自我為中心，過分相信自己，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒。教師的適

當引導(dǎo)，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從

而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力。

充分發(fā)展少年兒童的個性，是創(chuàng)新教育中小學教師的重要職責。

我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功

能，使少年兒童得到充分發(fā)展。

《友誼的回聲》教學反思

合肥市蜀新苑小學吳紅成

音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學

生，重視音樂實踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，我對“回聲”這一教學內(nèi)容

作了如上教學設(shè)計。音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如

何讓學生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認識提升

到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。在課堂實踐的過程中，

也遇到了不少的問題，當教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時候，教師的反

應(yīng)不夠迅速果斷，以致于在表述上有點語無倫次，在歌曲演唱中還要

注意對每一次的演唱提出更細致的要求，讓學生每一次的演唱都有目

標，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示，讓學生更為鞏固，

還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等等等。這次案例研討使我受益非

淺，也同時認識到了音樂教學中存在的問題，教學內(nèi)容泛化，不能突

出重點，歌唱教學時缺乏唱法上的指導(dǎo)。還有認識到了創(chuàng)設(shè)情境教學

的重要性，還有一些方法，比如：設(shè)計好導(dǎo)語，巧妙的提問，講故事，

做游戲，建立想象的空間。這些都為我今后的音樂教學指明了方向，

音樂課各個環(huán)節(jié)的過渡語有如一座橋梁，只有有了這做橋，走的才會

很順暢，我們的音樂課也是如此，過度語做的好，課堂才會更流暢，

讓人有一種美的享受。因此，在這個方面，我還要再加強改進。

音樂是門藝術(shù)

——關(guān)于小學音樂教學的一點反思

吳紅成

音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教

學則是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學設(shè)

計、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出

成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能

更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設(shè)計、達成；

教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、

改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生

的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學期對自己的一次教學反思是

很有必要的。那么，音樂教學應(yīng)該從那些方面進行反思，反思后又該

如何提高自己的教學能力呢？

一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控。

情況：

在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不

錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧

反思：

本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時

候，因為我并沒有很好了解8-10歲兒童的心理特征，在上課前15

分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，

所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學生對老

師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)

書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因

此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的

教學安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習前一首曲

目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來

學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起

學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入

或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特

征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。

學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況

并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

反思：

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的

各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識

譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、

后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方

式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有

了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲

目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我

作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓

學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下

一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)

起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌

譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，

從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。

三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力。

情況：

只是我一味地在講，根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。

反思：

音樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、

令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣

氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當更新觀念，在教學

中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其

重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使

學生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，

這是一個很好鍛煉學生自主能力的練習。它要求學生通過本身的歌

詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每

當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，

老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。

四、讓樂器和舞蹈走進課堂。

情況：

每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老

跟不上節(jié)奏。

反思：

樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活

躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸

音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫

他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因

此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學生

跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器

示范，，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的

引導(dǎo)，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤

的。反復(fù)地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這

樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而

在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳

位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)

上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學習

他們的教學理念，教學模式，管理班集體的能力等等。并反思自己如

果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己

在教學道路成長的一種肥料。在這學期里，我收獲了很多。音樂課上

并不是簡單的彈，唱，跳。它想一個工程，先要規(guī)劃好如何去建造，

然后去架一個框架，再從每個細節(jié)去著手，這樣才可以使得它變得牢

固。作為一名小學教師，責任重大，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗與不足，認

真上好每一節(jié)課！

《美麗的丹頂鶴》教學反思

高瓊

《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗外形，說明了它們每年到

黃海之濱越冬的遷徙習性，滲透了保護野生動物的教育。我覺得課堂

教學中做得較為成功的幾點有：1、圖文結(jié)合，了解丹頂鶴的顏色美、

形體美、姿態(tài)美；2、借助板書，弄清文章來龍去脈；3、依托課文，

學會丹頂鶴的自我介紹。這樣的教學，讓知識的積累更為扎實，學生

的記憶更為深刻。

當然也有美中不足的地方，比如孩子們的朗讀還不到位，我想教

學中對于朗讀的指導(dǎo)還不夠完美；再比如，孩子們對于丹頂鶴的美的

描述還不生動，有些孩子還僅僅局限于說一兩句比較僵硬的話，我想

我平時的寫話指導(dǎo)也還不夠深入，沒有能做到對癥下藥?？磥恚鶅?/p>

三尺非一日之寒??！

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思

蜀新苑小學陸云霞

《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長

在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫

鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子

在田野里歡快游戲的情境；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂；

最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。

教學本課時，我主要引導(dǎo)學生美讀。詩歌文字簡略，極具跳躍性，

如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展

創(chuàng)新思維，對于突破重難點，理解課文內(nèi)容也有極大幫助。

本節(jié)課我以新課標為指導(dǎo)，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀

實際情況，主要通過圖片導(dǎo)入、自讀體會、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這四

部分，并借助多媒體輔助教學手段，努力為學生營造一個開放而富有

活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

1、圖片導(dǎo)入，激趣學習

課堂一開始，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風景來吸引學生的注意

力，刺激學生的感官，讓學生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到

鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學習興

趣。在抓住學生的注意力的同時，使他們積極主動地參與到學習活動

中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學生的年齡特點。

2、自主選擇，細讀體會。

詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教

學時要反復(fù)朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本

相同，我就安排學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學生的閱讀興

趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一

件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)

節(jié)的設(shè)計，又一次將學生學習的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學生的

自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學效率

的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學生自己“讀

3、語言發(fā)展，提高思維。

課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力

和創(chuàng)造潛能，加強思維訓(xùn)練是因為，思維是智力的核心，是提高人才

素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本

課內(nèi)容和學生特點，我在學習第二、三小節(jié)后，設(shè)計了讓學生“學做

小詩人”仿照詩句改一改，編一編，這是學生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段。

改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學生感受到學

習語文的樂趣，更使學生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

4、詩歌創(chuàng)作，延伸教學。

課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體

差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生

的主動意識和進取精神?！罢n文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才

說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一小節(jié)），讓

這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮

各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。

整篇教學設(shè)計根據(jù)學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具

體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式

的朗讀，交流等手段，使學生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。

學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。整個教學過程，氣氛愉悅和諧，

充分發(fā)揮以學生為主體，教師為指導(dǎo)的作用，有效地完成了教學目標。

小學數(shù)學復(fù)習課教學反思

蜀新苑小學：史玲妹

為克服時間短，內(nèi)容多的因素，提高學生綜合數(shù)學素質(zhì)，我以

為上好小學數(shù)學復(fù)習課應(yīng)注重以下幾點：

1、數(shù)學教學不僅要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，

更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展。

2、要進一步關(guān)注學生的學習過程，引導(dǎo)學生在自主探索中獲取、

鞏固知識。改變傳統(tǒng)復(fù)習教學過于重視結(jié)論，死記硬背、機械重復(fù)訓(xùn)

練的現(xiàn)象。

3、重視聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和運用所學知識解

決簡單的實際問題的能力。

4、要鼓勵發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新。引導(dǎo)學生從不同的角度去思考

問題，充分發(fā)表自己的見解，適當引進一些開放型問題。改變數(shù)學教

學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，給學生充分的思維空間和情

感發(fā)展空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。

5、“為了每一位學生的發(fā)展”是新課標倡導(dǎo)的理念，要特別關(guān)注

學習水平較弱的學生。

總之，我們要根據(jù)新課程標準精神，結(jié)合國家基礎(chǔ)教育方向，準

確把握、理解和運用教材，立足小學數(shù)學知識的科學性和邏輯性，搞

好復(fù)習工作，全面提高學生解決實際問題的能力和綜合教學效益！

《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學反思

合肥市蜀新苑小學：周香蓮

結(jié)束了《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學以后，靜下心來仔細回顧了

一下整堂課的教學過程，體現(xiàn)在以下幾點：

1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算

意識。

我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行

100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內(nèi)容之一，

老師應(yīng)該重視。但是“計算”常與“枯燥"機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)

教學上的缺陷造成的。計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)

展起來的，原本是十分生動的教學活動。為了避免計算課的枯燥，我

在本節(jié)課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提

供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于

學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。本堂課

的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。

2、引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流。

課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學

的重要方式。在“探究新知”這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的總是情

境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)

現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導(dǎo)學生思考計算方法，

組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算

理，掌握了算法。

3、組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。

培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。要達到這個

目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還

需要組織好練習。因此，本課的練習設(shè)計注意到了這樣幾點：a.講究

練習的形式；a多進行口頭練習；C.突出難點，講究實效。

教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，教學目的最終也完成了，但是有問

題還是值得深思。

在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，

當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會，但是不敢表達。說明

了學生說的少了，應(yīng)該讓學生多說。

練習是為了鞏固新知的，精心的練習設(shè)計會帶來更好的學習效

果。在以后的教學中，對于練習的設(shè)計，我會更好的吃透練習的目的，

并結(jié)合低年級學生的身心特點，設(shè)計出他們喜歡的小游戲形式，讓每

一位學生都積極參與練習中來，在歡樂中鞏固學習的新知識。

小學數(shù)學畢業(yè)總復(fù)習的教學反思

蜀新苑小學：史玲妹

復(fù)習課最大的特點，就是注重知識的歸納、整理與構(gòu)建，并體現(xiàn)出

知識的擴展、延伸和挖掘。因此，一個單元下結(jié)束，來這么節(jié)復(fù)習課學

生也不會覺得乏味,但對于小學數(shù)學畢業(yè)總復(fù)習，如果千篇一律的“整

理構(gòu)建

拓展延伸“，不要說學生，就連我們老師自己也會厭倦。所以我想,

既然復(fù)習課的特性已經(jīng)不能改變,那么我們能否改變一下復(fù)習課的課

型,來點創(chuàng)新呢？

我認為復(fù)習課設(shè)計的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，可以根據(jù)課的

內(nèi)容以及教學目標抓住一節(jié)課的課眼，設(shè)計成風格鮮明的課型。

一、普通型

案例一:長方體、正方體的表面積和體積

復(fù)習時，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引出復(fù)習內(nèi)容，然后讓學生小組合

作，梳理有關(guān)長方體、正方體表面積和體積的知識，并把整理結(jié)果用

PowerPint做成幻燈片，選一位同學代表本組作匯報交流。討論中要求

每位同學都說幾點。結(jié)果有些小組采用了提綱式的整理方法,有些小

組采用了表格式的整理方法，有些小組采用分類式的整理方法，有些小

組則采用了對比式的整理方法學生通過交流、對比、補充，把相

關(guān)知識梳理得，滴水不漏”。學生的知識真正實現(xiàn)了內(nèi)化，能力得到了

提升。

二、趣味型

復(fù)習課中，教師為了達到鞏固知識的目的，往往采用“炒冷飯式”

的。

練習方法:選取一些具有代表性的習題，讓學生練習，然后講評。學

生成了一臺解題的機器，毫無興趣可言。那么，如何克服這一弊端呢？

教師在設(shè)計練習時，應(yīng)想方設(shè)法增加一些具有趣味性的習題，以調(diào)動學

生的感覺、情緒、智慧，讓他們以愉悅的心情投入到思維活動中去。

案例二:平面圖形的面積

教師用課件出示這樣一道練習題:一位公主由于國家戰(zhàn)敗,帶領(lǐng)著

幾名貼身侍衛(wèi)逃亡到了黑人部落，公主請求酋長給她一塊地，酋長

說:“好，你們可以在海邊劃去一塊羊皮那么大的土地。”一塊羊皮的面

積實在太小了!公主苦思冥想，終于想出了一個好辦法,那就是把羊皮

做成細細的羊皮條,再用羊皮條去圈地。那么，該怎么圈地，公主得到的

土地面積才最大呢？隨著屏幕上動人的畫面和悅耳的解說洞學們的

注意力高度集中,思維非?；钴S，有的說:“正方形的面積最大，圍成正方

形?！庇械恼f:“圓的面積更大，應(yīng)該圍成圓形。“這時，又有學生指出:“應(yīng)

該利用海岸線，圍成半圓,這樣面積肯定最大!”這時，教師給出羊皮條的

長度,學生立即投入計算。通過計算，學生發(fā)現(xiàn)確實是利用海岸線圍成

半圓時土地面積最大。這與公主的想法不謀而合。同學們舒了一口氣,

露出了開心的笑容。

這樣的練習，不僅鞏固了“已知正方形的周長求正方形的面積”、

“已知圓的周長求圓的面積”、“已知圓的周長的一半求半圓的面積''等

一系列知識,而且使學生體驗到了應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的成功

感，印象深刻，經(jīng)久難忘。數(shù)學的美學魅力及實用功能得到了很好的體

現(xiàn)。

三、實踐型

在“耳熟能詳”、“熟能生巧”的思想指導(dǎo)下，長期以來，以解“模仿

式”題型為主的題海戰(zhàn)術(shù)被不少教師奉為復(fù)習課取得高效的“法寶”。

而學生對此非常反感。因此注重實踐，既能體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服

務(wù)于生活的思想,為學生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，學生可以給出各種水平

的解答，每個學生在不同層次上得到發(fā)展，體驗到思考的歡樂和數(shù)學學

科的美感。

案例三：操場上的數(shù)學（比和比例的應(yīng)用）

把學生帶到操場，通過小組實地測量，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制出平面

示意圖。并且結(jié)合學過的指示，編寫一份與操場有關(guān)的數(shù)學習題，可以

涉及各種類型的應(yīng)用問題（如相遇問題、植樹問題、面積問題等）。

四、改錯型

計算問題是學生最頭痛的，繁瑣不說，仔細再仔細，也難保100%正

確。

學生做錯的原因多半是由于習慣、態(tài)度、思維定勢等造成的，所

以多練無益，摘抄平時學生作業(yè)中的錯題,要求學生診斷改正。

五、開放型

數(shù)學“封閉型”練習的特點是:答案只有正確與不正確兩種,并且正

確答案是惟一的,問題情境僅涉及兒童學過的知識。因而“封閉型”練

習基本上沒有給學生留下思維的空間。“開放型”練習不全是單憑數(shù)學

知識就能合理、科學地解決的，也不是僅僅為了獲得一個結(jié)論、一種

方法,而必須結(jié)合生活實際，并正確合理地運用已有的經(jīng)驗、價值和情

感去求得問題的解決。這樣的練習有助于學生獲得認識社會的一般方

法與策略。

長期以來,由于受“應(yīng)試教育”的“指揮”，再加上教材的局限性、教

學觀念的滯后性的影響，人們往往重視“封閉型”練習，忽視“開放型”練

習。

近幾年來，這一問題得到了充分重視,2000年的高考作文題就是

一個很好的證明。作文題給的材料是:“學者給出圓、三角形、半圓和

月牙形這四種圖形,要大家討論哪一個與其他三個類型不同?！币笠?/p>

“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。是啊,不同的學生有不同的

生活體驗，對同一事物的觀察也會仁者見仁，智者見智,教師應(yīng)突破教

材的局限性，改變“封閉型”練習“一統(tǒng)天下”的局面,適當增加一些“開

放型”練習，從而促進學生獲得認識社會的一般方法與策略。

案例四：百分數(shù)的應(yīng)用（利息）

在復(fù)習“利息”時，教師可設(shè)計這樣一道“開放型”的練習題:2000

年7月1日，李大嬸把13000元錢存入銀行，定期兩年。2002年6月

1日，李大伯突然生病住院,急需這筆錢?？墒倾y行規(guī)定，凡不到期取款

一律按活期計息。為這李大嬸左右為難，請你替李大嬸想想有什么好

的解決方法。學生通過小組合作，探究出了多種解決辦法。方法一晌

親戚朋友暫借，一個月后歸還;方法二:如果合算,先貸款13000元，時間

為一個月，一個月后再取出存款還貸款;方法三:救人要緊，損失一點錢

就算了……最后師生一起上網(wǎng)查找到銀行存貸款利息，對方法二進行

了具體計算,確定這一方法是最合理的。這類練習，學生既能鞏固知識

又可鍛煉能力。

總之，只要我們多思考,勤實踐，復(fù)習課的教學一樣也能精彩。

《認識鐘表》教學反思

蜀新苑小學胡慶菊

【教材解讀】

《認識鐘表》一課是蘇教版教材一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是

學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為

學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛

移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

【學情分析】

在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：如：

上學的時間、放學的時間、看動畫片的時間……但這些認識是淺顯的、

感性的，有的還不太準確。所以時間對于學生來說，既熟悉又陌生，

熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘

表的方法是零碎的，不具體的，這就需要在教師引導(dǎo)下，提升概括科

學地認鐘表的方法。

【教學反思】

在設(shè)計和實施教學的過程中，我始終以學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓

學生學習生活中的數(shù)學。通過實際教學，感觸頗深，反思成功之處如

下：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境

在認識整時這一教學環(huán)節(jié)時，我原計劃按教材那樣直接出示8

時、3時、6時這幾個時刻，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗先自己認，

由有生活經(jīng)驗的學生介紹、講解給生活經(jīng)驗不足的學生聽，再讓學生

觀察這3個鐘面上時針和分針位置的特點，從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出認整時

的方法。

但考慮到學生的年齡特點及他們的認知習慣，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)計

改為通過“樂樂的一天”，讓學生在4幅情境圖中認時刻，用一句話說

出圖意：樂樂什么時刻在做什么，再通過觀察這4個鐘面總結(jié)出認整

時的方法。這樣就把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅

符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活

經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，

形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。

2、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學學習方式，

這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機

會，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交

流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”

這一環(huán)節(jié)中，我們主要通過同桌合作的形式，讓學生拿出鐘面模型，

看一看、指一指、說一說，然后利用“幫助老師將一個不完整的鐘面

補充完整”的方式向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，

體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的

學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，

共同提高。

3、充分體驗“生活數(shù)學”

抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的

串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學

生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察

與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時

又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)

系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習

與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。

本課也存在著許多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘

面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步

建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應(yīng)該是學生“經(jīng)

瞼’簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程

中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，

從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都亂無頭緒，課

堂紀律較差。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時

不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣

知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。

3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請

學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就

急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的

效果也不好。

所以，在今后的教學中，應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)

學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的

每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長匕同時，教師在課堂上還要有足夠

的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、

熱愛數(shù)學。

《認識線段》教學反思

蜀新苑小學胡慶菊

【教材解讀】

《認識線段》一課是蘇教版小學數(shù)學第三冊的內(nèi)容教材首先通過

學生對自然放置的線和拉直后的線進行比較、觀察來初步認識線段，

感受線段是直的”，并用圖表示線段，使學生初步建立線段的表象特

征。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線以及用紙折出的折痕都可以

看成是線段，而且要求學生折出不同長短的折痕，引導(dǎo)學生體會線

段有長有短讓學生用直尺畫線段，既豐富了學生對線段的感知，又

加深了對線段的認識。

【學情分析】

線段對二年級學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為學生早已在生

活中不自覺地認識了它。陌生是因為線段作為幾何知識中比較抽象的

概念，學生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學生的感性認識遠

遠超過了理性認識，要以純數(shù)學的角度去理解有些難度，要有一定的

空間觀念才行。

【教學反思】

本節(jié)課的教學目標很明確，就是通過學生的動手操作、觀察、比

較、概括總結(jié)來認識線段。我在設(shè)計時根據(jù)教材編排的特點和教學目

標主要體現(xiàn)了讓學生在“玩中學，學中玩”，實際教學猴我覺得自己在

以下方面做得比較好的：

(1)創(chuàng)設(shè)情境讓學生自主探索初步感受線段的特征。首先讓學

生觀察放在桌上的毛線，然后讓學生把手中的毛線拉直用拉直的毛線

和沒拉的毛線作比較，讓學生理解線段是直的。通過讓學生摸摸拉直

的毛線的兩頭，讓學生知道線段有兩個端點。在這個過程中學生鍛煉

了比較概括的能力。

但我覺得不是所有的知識點必須讓學生去自主探究，有些知識點還是

要直接與學生說明的，比如說線段的兩端叫端點，端點這一概念學生

從來沒有接觸過，必須通過“灌輸”讓學生知道什么叫端點，并在下面

的教學中要不斷地滲入，使學生很好掌握。

(2)設(shè)計開放性的練習，幫助學生進一步鞏固新知識。通過讓學

生數(shù)線段、折線段、畫線段、連線段等活動來引導(dǎo)學生進行數(shù)學思考，

加強對線段特征的認識。

當然還存在著許多不足：

(1)語言表述不夠嚴密。在表述線段時把兩手之間直直的這一

段可以看成是線段，我說成把它叫做線段，顯然這樣的描述是不夠嚴

密。

(2)在教學中對于學生的評價變式不夠多，不能充分調(diào)動學生

的積極性。在指導(dǎo)學生說上還要細致到位一些。如說說為什么不是線

段，說說這個圖形有幾條線段完成，這些看似簡單的題目，還是要想

好如何引導(dǎo)學生說完整。在最后把五個點每兩點連一下，要在處理好

四個點連一連的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)好方法，這樣學生才能順理成章得連出

10條線段來。

《統(tǒng)計》教學反思

合肥市蜀新苑小學：周香蓮

《統(tǒng)計》初步知識內(nèi)容不算很難，但有時比較繁瑣彳艮多都要同

學之間的合作，以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。在數(shù)據(jù)的

收集和整理時需多合作，而在學生看圖表回答問題時，就要求學生要

獨立思考。在例2的教學中，先讓學生討論你想用那種方法來記錄？

在這些方法中，拿一種最方便？最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？你最喜歡用

那種方法？讓同學們回答了以后，再引導(dǎo)學生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并

與例1的統(tǒng)計圖比較，說說有什么不一樣的地方？最后再進行小結(jié)，

在讓學生做練習時，很多同學都能交好地完成。

課后我對本節(jié)活動進行了簡單的反思：

一、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方

式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我

非常注重運用激勵性語言對學生進行評價，在評價中，我不僅經(jīng)常運

用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵。

二、沒有很好地體現(xiàn)小組活動。

進行小組合作時有點像走過場一樣，沒有起到很大的作用。在今

后的教學中對學生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強。一年級的學生，探究的

意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，在今后的教學中重視對學

生探究性學習能力的培養(yǎng)，以幫助學生學會更多的學習方法。

優(yōu)化數(shù)學教學設(shè)計的一點反思

趙新穎

義務(wù)教育階段數(shù)學課程改革強調(diào)，在學生獲得作為一個公民適應(yīng)

現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情

感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，以及方法的掌握，把促進學生

終身的可持續(xù)發(fā)展作為學校數(shù)學教育的基本出發(fā)點。

如何讓學生積極主動地參予教學的全過程，通過自己內(nèi)在的思維

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決

問題的能力，是數(shù)學教學的一個重要的任務(wù)，正所謂‘授之以漁養(yǎng)其

終身“授之以魚”不如“授之以漁”，純粹地教給學生知識，不如教給他

們學習知識的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識。在這種新

課程理念下，教師要教好數(shù)學，就要在課前考慮如何教的問題。

一、教學設(shè)計的初稿

進行教學設(shè)計要充分研究學生的學習準備、學習條件與學習心

理，鉆研數(shù)學學科本身的內(nèi)容，所謂“備課備兩頭3《行程問題一相

遇問題》是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教材第九冊的內(nèi)容，在這之

前，學生們已經(jīng)學過了一個物體運動的行程問題，知道了“路程、速

度、時間”之間的關(guān)系，有了這個基礎(chǔ)可以更好的學習兩個物體運動

的行程問題。

我開始寫教案時，就簡單的按教材的教學內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)

驗一氣呵成結(jié)果,認真看了之后，才發(fā)現(xiàn)缺乏新意，陳舊的教學方法

和程式化的過程，沒有體現(xiàn)出如何教給學生學習方法的……可見，我

的這份教學設(shè)計是沒有經(jīng)過精心設(shè)計的，只是憑借經(jīng)驗來完成任務(wù)是

不行的了。經(jīng)過思考后，便開始進行修改。我參閱了很多的有關(guān)資料，

在導(dǎo)課、準備和練習上加了功，并且把每個環(huán)節(jié)又重新安排了一下，

要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣，我的教學設(shè)計初稿完成了。

二、教學設(shè)計的實施

教案設(shè)計的合理性只有通過教學來驗證。終于到了試教的時候

了，我就按照教學設(shè)計的初稿開始上課。前幾個環(huán)節(jié)都順利完成了，

可是，時間不夠了，到要練習的時候下課了。課結(jié)束后，我自己想想

為什么會這樣呢？分析之后，我明白了，在設(shè)計教學過程時，我只是

考慮到了如何將知識傳授給學生，所以每個環(huán)節(jié)都在強調(diào)要教的新課

的概念