1《陳情表》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1《陳情表》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊高中語文選必下《陳情表》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想

《陳情表》是部編版高中語文教材選擇性必修下冊第三單元的第9課。根據(jù)課本單元導(dǎo)語、單元研習(xí)任務(wù)及課后學(xué)習(xí)提示，本課從祖孫相依為命的往事寫起，集中陳述“詔書切峻"和“劉病日篤”的矛盾，以誠懇的言辭，請求皇帝允許自己先孝后忠，暫不奉詔。作者以孝道貫穿全文，既以情感人，又以理服人。內(nèi)容上呼應(yīng)了單元導(dǎo)語中的“以情見長，至情至性，感人肺腑"。

結(jié)合課標(biāo)，該單元所屬學(xué)習(xí)任務(wù)群為“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”。該任務(wù)群其中的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)為“了解中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和重要價值，掌握其主要特點和基本精神，具備一定的文化鑒賞能力和批判性思維，能夠自主分析和評價傳統(tǒng)文化經(jīng)典"。李密以“孝”為情感基石，層層遞進(jìn)，其論述邏輯縝密，有理有據(jù)，態(tài)度小心謹(jǐn)慎，言辭謙卑懇切，通過一系列巧妙的陳述，成功打消了晉武帝的疑慮，贏得了同情，最終獲得恩準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運用：梳理文言知識，理清文本內(nèi)容。

2.思維發(fā)展與提升：品味以情感人，理解以理服人。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析感人詞句，體會作者情感。

4.文化傳承與理解：結(jié)合身世背景，理解孝道親情。

教學(xué)重難點

反復(fù)誦讀，合作探究：①結(jié)合身份與背景，分析李密為何堅持不入朝為官？②理解文章重難點語句，思考李密委婉拒絕征召、打破兩難處境的做法（重點）

涵泳品味，鑒賞語言，領(lǐng)會章法之妙。①分析作者如何通過駢散結(jié)合的方式來表情達(dá)意？②體會本文表達(dá)上的委婉與得體，通過找出謙、敬詞語，分析“表"的語言特色（難點）

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入

李密原是蜀漢后主劉禪的郎官。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣，便在家供養(yǎng)祖母劉氏。

公元265年，晉武帝登基稱帝，請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬。晉武帝重用李密呢？

第一，在司馬家族奪取政權(quán)的過程中，往往充斥著殘忍的殺戮，由此造就了中國歷史上最黑暗的時期之一。對那些不依附自己的名士，司馬氏常常用自己的陰毒殘忍手段將其殺害。這其中最為有名的嵇康?，F(xiàn)在晉武帝已經(jīng)坐定天下，就必須修復(fù)先前大規(guī)模殺戮造成的名士及社會的恐慌局面，變?yōu)閷γ康睦瓟n，以維持政權(quán)合法、穩(wěn)定。

第二，當(dāng)時東吳未滅，為了收籠東吳民心，晉武帝對亡國之臣實行懷柔政策，以顯示其寬厚之胸懷。如果說當(dāng)初司馬氏殺嵇康，是借用這位有聲望的名士性命，用武力迫使名士群體就范的話；那么現(xiàn)在晉武帝征召李密，則是借助名士李密的聲望影響，用懷柔政策籠絡(luò)名士群體，同時驗證魏、蜀、吳名士群體之心。換句話說，剛剛滅亡的蜀漢之臣李密被選中做榜樣。

第三，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道治國，而李密當(dāng)時名士，以孝聞名于世，李密是天然的最好標(biāo)桿，所以李密屢被征召。

本來，亡國之臣受到重用，本是受寵若驚。李密為什么“辭不就職”？三個原因：

第一，現(xiàn)實問題：李密確實有一個96歲的祖母劉氏要供養(yǎng)，當(dāng)然，這不是最關(guān)鍵的，因為做官也可以供養(yǎng)。（表面問題）

第二，情感問題：李密是蜀漢舊臣，有懷舊思想，況且他還是劉禪的鐵粉，他認(rèn)為劉禪是一個“可以齊桓"的人物，對于晉滅蜀漢是有一點不服氣的。（思想問題）

第三，后顧之憂：本做官多年，深知如履薄冰，看慣宦海沉浮。皇帝高興時，引臣為愛卿心腹；皇帝不高興時，視臣為草芥棄子。更何況自己的亡國之臣，對晉武帝又不了解，盲目做官，安知禍福？（核心問題）

后面兩個問題都是不能說的，如何通過現(xiàn)實表面問題來說服晉武帝，以解決內(nèi)在核內(nèi)問題呢？這需要智慧。（換句話說，如何把“孝道之情”表述的真誠感人呢？這是需要發(fā)揮語言的魅力）

（二）任務(wù)一：閱讀文本，梳理作者從哪些方面陳述自己的“孝"情

【提問】閱讀第1段，請用兩個字概括其核心內(nèi)容（提示：不幸），并梳理具體有哪些表現(xiàn)？

【明確】“我”的不幸：①幼年失怙；②身體孤弱；③舉目無親；④后代尚小。

“祖母"的不幸：疾病纏身，長年臥床。

【提問】閱讀第2段，請用兩個詞概括其核心內(nèi)容（提示：蒙恩、兩難），請具體分析。

【明確】1.蒙恩：先稱頌朝廷清明教化，博取晉武帝好感，舒緩敏感之心。自己身受皇恩，先后“察臣”“舉臣"拜臣”“除臣"。

2.兩難：一方面深感皇恩浩蕩，面對朝廷一次次征召，恨不得立馬上任；但另一方面“劉病日篤”，不能離開。

【補充】晉武帝其人：晉武帝司馬炎的祖父就是大名鼎鼎的司馬懿。他前期雄才大略、勵精圖治、明達(dá)善謀，頗有其祖父司馬懿之遺風(fēng)；后期熱衷于安逸享樂、賣官鬻爵、不理朝綱。

公元265年，其父司馬昭意外病逝，嫡長子司馬炎即位，不久逼迫末帝曹奐退位，自己正式登基稱帝，定都洛陽，西晉王朝正式建立。即位后的十余年期間，晉武帝在勤于政事、選賢任能、勤儉節(jié)約、勸課農(nóng)桑、輕徭薄賦，西晉進(jìn)入相對繁榮穩(wěn)定的時期，社會經(jīng)濟有了較大的發(fā)展，百姓安居樂業(yè)，出現(xiàn)了天下康寧的升平景象，史稱“太康盛世"。

【提問】本段的語句形式上有什么特點？對表情達(dá)意有什么幫助？

【明確】開頭講“察臣孝廉”和“舉臣秀才"時，只是地方官的推薦，并不急迫，所以用長句；

但接下來李密“辭不赴命”后，可能皇帝有了猜疑，官職加大，時間也更急，說明朝廷迫切想讓李密做官，所以連用四字句，夾雜一個長句；

當(dāng)李密再次“辭不就職"時，估計晉武帝惱怒了，“真是給臉不要臉”，但剛登基又不能開殺戒，只能接連下詔書，接連派人上門催，所以連用六個四字句，形成排比，整齊一致，語氣連貫而強烈。

最后處于兩難時，用兩組對偶句短句，突出緊張情境下自己的兩難處境。其中“則"字（譯為“卻”），在內(nèi)容上突出自己兩難尷尬處境，在語氣上能適當(dāng)緩和緊張氣氛，并引發(fā)思考。

【小結(jié)】舒緩情境，多用長句；情境加緊，多用短句，雜以長句；十萬火急時，整齊地用短句，營造緊張氛圍。語言形式的恰當(dāng)運用，有助于表情達(dá)意，有利于朗讀時體味情感。

【提問】閱讀第3段，請用兩個詞概括其核心內(nèi)容（提示：頌德、明志、訴苦），請具體分析。

【明確】1.頌德：夸贊晉武帝以孝治天下的國策，強調(diào)晉武帝體恤故老之用心。實則為自己的盡孝行為找到理論依據(jù)，將自己的不奉詔行為轉(zhuǎn)化為符合國策的行為，讓晉武帝產(chǎn)生認(rèn)同感。

【補充】為什么“孝"可以作為治國之策？在古代中國，“孝”被賦予了極高的社會和文化價值，其實受儒家思想的影響。儒家將“孝"視為所有美德的基礎(chǔ)，認(rèn)為它不僅是個人修養(yǎng)的起點，也是構(gòu)建社會和諧與秩序的關(guān)鍵。孝道的重要性不僅體現(xiàn)在道德和倫理上，還在當(dāng)時的法律和禮儀中有明確的規(guī)定。

古代中國的社會結(jié)構(gòu)以家庭為基礎(chǔ)，孝順被視為家庭成員最基本的責(zé)任和義務(wù)。家庭是社會的基礎(chǔ)單位，子女孝順，家里平安，齊心協(xié)力；每家都平安，社會自然平穩(wěn)。所以，孝道成為連接個體、家庭和社會的重要紐帶。

2.明志：表明自己“本圖宦達(dá)”（升官）的人生目標(biāo)，打消晉武帝認(rèn)為李密不想出來做官是另有所圖的疑慮。

3.訴苦：因為第一段的鋪墊，這里再次陳述祖母日薄西山的現(xiàn)狀，和自己與祖母的密切關(guān)系，為后文提出要求做鋪墊。

頌德的理論大前提，明志是個人情況小前提，訴苦是另一個個人情況小前提，為第4段提出“聽臣微志"做鋪墊。

【提問】閱讀第4段，李密直接提出“愿乞終養(yǎng)”的要求嗎？（顯然沒有），請理出本段的四層意思。（先列出部分內(nèi)容，學(xué)生讀后補全）

【明確】第一層：比較年歲，先孝后忠。（曉之以理）

第二層：托物起興，提出終養(yǎng)。（動之以情）

第三層：屬實誓言，天地共鑒。（感之以誠）

第四層：盡忠誓言，再謝皇恩。（感之以誓）

【提問】李密在文中字斟句酌、用語謹(jǐn)慎，極盡謙卑。請找出，并作分析。

【明確】1.二十七處自稱“臣"字，向晉武帝表達(dá)自己的忠心和誠懇，表現(xiàn)他“俯首下視，屈服聽命”的卑微之態(tài)。

2.“秀才"一詞值得玩味。東漢避劉秀諱，稱“茂才”，蜀漢以承續(xù)漢正統(tǒng)自居，李密仕蜀漢，用詞不避諱，稱“秀才"是迎合晉武帝的口味，以示對晉朝的忠心。李密迫于情勢，不再避漢諱用“秀才”恰恰是刻意的。

3.“圣朝"與“偽朝”一對用語。李密稱蜀漢為“偽朝”，還不惜說自己“不衿名節(jié)”值得我們深究。在李密眼中，自己服務(wù)過的蜀漢真的是不合法的“偽朝"嗎？不僅李密自己擔(dān)任過蜀漢的尚書郎，而且他祖父李光也做過蜀漢太守，祖孫都效力蜀漢。一個對祖母那么孝順的士人會如此“大逆不道”地否定祖父嗎？只不過是言不由衷，擺出俯首的低姿態(tài)罷了。

4.“猥以微賤"亡國賤俘”等，這樣的態(tài)度和姿態(tài)透露給晉武帝的信息是：我李密是完全臣服于晉朝的，要和舊王朝劃清界限，擺出一副洗心革面、重新做人的態(tài)勢。

“臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞"可見李密戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐內(nèi)心。

“犬馬怖懼之情”，包含誠惶誠恐的懼怕之情。

【小結(jié)】透過這些費盡心思的用語，我們看到的是一個在封建極權(quán)下匍匐在地、誠惶誠恐、努力掩藏自己內(nèi)心的、在痛苦中煎熬的、可憐的士人形象。

（三）任務(wù)二：理清策略，思考作者如何處理“孝"與“忠”的矛盾

【提問】一方面晉武帝皇權(quán)在上，要求李密奉詔做官；另一方面李密確實在養(yǎng)祖母的現(xiàn)實情況，忠與孝始終是一對無法兩全的矛盾，李密是如何解決這對矛盾的？

【明確】1.從手法角度看：采用層層鋪墊：

第1段：不幸的過去和密切的關(guān)系——直面過去，交代事實（事實背景）

第2段：蒙恩的經(jīng)歷和兩難的處境——深謝皇恩，陳述矛盾（情感鋪墊）

第3段：做官的志向和兩難的處境——袒露心志，強調(diào)矛盾（消疑鋪墊）

第4段：孝忠的比較和兩全的方法——先孝后忠，提出請求（解決矛盾）

2.從內(nèi)容角度看：以時間上“孝短忠長"為突破口，以事動人、以情感人、以理服人。

3.從思維角度看：先陳情，再說理。（可以讓兩個學(xué)生進(jìn)行身份模擬對說，說出文本的言外之意）要得出“不做官，養(yǎng)祖母”的結(jié)論，就要解決忠孝的矛盾，李密分四步走：

大前提1——第1段：（以前）自己身世孤苦，祖母撫養(yǎng)；（現(xiàn)在）祖母臥病在床，自己不能離開。

（李密說：皇帝您看，我命苦是事實，知恩圖報是孝的基本內(nèi)涵，想必您也同意。晉武帝說：沒想到你這么可憐，看到的身世，我都有點想我爺爺司馬懿了?。?/p>

大前提2——第2段：身感皇恩，但“劉病日篤"。

（李密說：皇帝，我知道您看得起來我，其實“知皇恩”與“知親恩"一脈相承。晉武帝說：算你小子識相，懂得知恩圖報，但你既然知道皇恩，完全可以一邊來朝廷做官，一邊把祖母帶在身邊?。?/p>

大前提3——第3段：“孝”是國策，只不過祖母“人命危淺"。

（李密說：皇帝您說的沒錯，您看哦，之前您一直強調(diào)盡孝就是行國策，也就是說孝順祖母就是盡忠國家，盡孝與盡忠是等價的。晉武帝說：嗯，聽你這樣一說，確實是那么回事，但你小子，還是不能到朝廷來，沒有達(dá)到我要的昭示天下、安撫民心的效果。李密心想：寶寶心里苦啊，我已經(jīng)暗示過您，我奶奶快死了，落葉歸根，人老思?xì)w。要挪動她，跟我奔波，這不是更要她老命嗎？這皇帝看來是鐵了心要拿我做“招牌”了，官肯定得去做，但得想個法兒，拖一拖）

小前提1——第4段：報養(yǎng)之日短，盡忠之日長。

（李密說：皇帝您看呵，做官也不差這幾天。連鳥雀都懂得“報私恩”，我是人，總不能為了“報公恩”，連畜生都不如！不過您放心，我發(fā)誓，我所言句句是屬，天地人神可鑒；我再發(fā)誓，我生是您的人，死是您的鬼，我一刻也沒有忘記“報公恩”，請給我一點點時間，不要讓我做畜生！晉武帝心想：這小子，跟我打太極！不過你講的也在理，不要逼人太甚，畢竟我剛剛登基。如果不答應(yīng)你，不盡違背了我剛剛定下的國策，我還會被李密罵為畜生不如，行，準(zhǔn)了?。?/p>

【補充】1.“帝覽之曰：‘士之有名，不虛然哉！’乃停召。后劉終。服闋，復(fù)以洗馬征至洛?！保ā稌x書·李密傳》）2.“嘉其誠，賜奴婢二人，使郡縣供其祖母奉膳。"（《華陽國志》）

【提問】如果我們把原文第一段放在第三段后，同學(xué)們再讀一讀文章，體會一下，晉武帝讀后會有怎樣的反應(yīng)？

【明確】李密成功說服晉武帝的兩大利器：以情動人和以理服人。李密遵循先情后理、先感性后理性的順序，先在情感上軟化、感化晉武帝，以博得他的同情；后從理性的層面以子之矛攻子之盾，讓晉武帝理屈詞盡；最后李密又主動站隊，表達(dá)忠心，從而順利地達(dá)成了自己的目的。

調(diào)換順序后，呈現(xiàn)出先理后情的順序，一開篇就說理，顯得突兀、不自然，并且有露骨的阿諛奉承的嫌疑?！笆コ孕⒅翁煜隆钡膰叻结樚崆埃@得格外醒目，在多疑的晉武帝看來，李密多少有點心懷不滿，甚至有譏諷新朝的意味。這樣后面悲苦身世和祖母百病纏身、日薄西山凄涼晚景的敘述，在晉武帝的眼中多多少少就顯得矯情，甚至是夸大其詞為達(dá)目的刻意而為的。

【小結(jié)】不可否認(rèn)，李密真誠地陳述衷情，在一定程度上打動了晉武帝。但晉武帝最終同意了李密的請求，倒不完全是因為其對祖母的誠摯孝心，而是李密拿捏準(zhǔn)了晉武帝的心理，揣摩透了晉武帝的意圖，運用了一定的言說策略取得的良好效果，是心理戰(zhàn)的勝利。