15《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

15《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊傾聽理性的聲音

——《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》群文閱讀教學設計

教學目標:

1分析文章中人物形象特點，思考“納諫"拒諫”的原因，培養(yǎng)思辨性思維。

2評價兩個歷史人物的優(yōu)秀精神品質，培養(yǎng)擔當精神。

3學寫頒獎詞。

教學重難點:

評價歷史人物優(yōu)秀精神品質，培養(yǎng)擔當精神。

教學方法:合作探究法，歸納總結法

教學過程:

一導入

“天下興亡，匹夫有責"——明末顧炎武

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”——清林則徐

“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅"——近代魯迅

國家危難之際，無數(shù)仁人志士為了天下興亡、國家興衰、人民命運挺身而出，流血犧牲也在所不惜。他們也出現(xiàn)在我們教材中，激勵著一代又一代青年，如《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書》中的兩個主角，他們是——魏征和王安石。今天，我們來進一步感悟一下他們的精神和情懷。

二課文內容梳理:（學案）

三背景補充:（學案）

《諫太宗十思疏》唐太宗李世民貞觀初年，因隋鑒不遠，故勵精圖治，保持了節(jié)儉謹慎的作風，實行了不少有利國際民生的政策。隨著功業(yè)日盛，內外無事，在一片文治武功的歡呼聲中，唐太宗逐漸奢靡，大修廟宇宮殿，廣求珍寶，四處巡游，勞民傷財，并變得“喜聞順旨之說”，不悅“逆耳之言"。在唐太宗越來越忘乎所以，多數(shù)朝臣噤若寒蟬的情況下，魏征及時進諫糾正太宗的偏差。

太宗看此書后很慚愧表示從諫改過，并把這篇奏疏置于案頭奉為座右銘。

《答司馬諫議書》北宋建國以來積貧積弱，宋神宗時期王安石發(fā)動變法運動。這次變法以發(fā)展生產，富國強兵，挽救宋朝政治危機為目的，以理財整軍為中心，涉及政治、經濟、軍事、社會、文化各個方面。新法的實行抑制了大官僚，大地主和豪強的特權，激起了既得利益者的強烈反對。保守派代表人物司馬光三次致書王安石要求罷黜刑法恢復舊制。

熙寧變法第二年，司馬光以書信的方式從五個方面針對剛開始推行的各項改革措施，向王安石提出反對意見（見《答介甫書》）。這五個方面分別是：

第一是“侵官”，“財力不以委三司而自治之，更立制置三司條例司”，“又置提舉常平廣惠倉使者”。

第二是“生事”，“盡變更祖宗舊法，先者后之，上者下之，左者右之，成者毀之，棄者取之，矻矻焉窮日力，繼之以夜而不得息?！?/p>

第三是“征利”，“首建制置條例司，大講財利之事，又命薛向行均輸法于江、淮，欲盡奪商賈之利，又分遣使者散青苗錢于天下而收其息，使人愁痛，父子不相見，兄弟妻子離散?！?/p>

第四是“拒諫”，“或所見小異，微言新令之不變者，介甫輒艴然加怒，或詬罵以辱之，或言于上而逐之，不待其辭之畢也。明主寬容如此，而介甫拒諫乃爾，無乃不足于恕乎”

第五“致怨”，“士大夫在朝廷及四方來者，莫不非議介甫，如出一口；下至閭閻細民，小吏走卒，亦切切怨嘆，人人歸咎于介甫”。

王安石在回信中逐條駁斥對方對新法的指責，批判了士大夫因循守舊，茍且偷安，不恤國事的保守思想。表示了堅定不移推行新法的決心。神宗去世后，新法被停止。

四合作探究

1請同學們結合課文內容和背景知識，補充以下表格:（學案）

《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》

主要人物魏征王安石

寫作背景唐太宗時期，國力上升期，建議君王如何“守成"。北宋神宗，國家積貧積弱時期，強調如何助君王“除弊”，堅定變法意志。

論說對象皇帝同僚

寫作目的勸諫警示，達到長治久安目的。拒諫陳情，讓變法順利進行。

結果欣然采納，形成了“貞觀之治”，成就明君賢臣美名。神宗在位時，實行新法，取得一定成效；以司馬光為首的保守派上臺，變法被擱置。

唐太宗是明君，魏征，王安石，司馬光三人都是權臣，面對“社會時弊”，各有作為。唐太宗和魏征君臣合一，縱然很好；王安石與司馬光政見不同，無法相融也很常見。

2討論：通讀文章，結合背景，說說魏征與王安石寫下這兩篇文章的立場分別是什么？從太宗“納諫"和王安石“拒諫”中，你得到什么啟示？在事件中兩人分別表現(xiàn)出什么樣的精神品質？

魏征王安石

寫作立場統(tǒng)治者驕奢淫逸，憂慮于國家未來和百姓疾苦，站在國家長治久安，百姓安居樂業(yè)的立場。國家積貧積弱，致力于改變國家現(xiàn)狀，站在推動社會發(fā)展改革的立場。

啟示善于從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，深謀遠慮，有技巧的提出建議。敢于改革，只要自己是對的，不能隨波逐流，方能有所作為成就自己。

精神品質敢于直諫，說理嚴謹不畏責難，信念堅定

資料補充:

魏征：（1）比干:主過不諫非忠也，畏死不言，非勇也，過則諫，不用則死，忠之至也。

（2）唐太宗曾賜手詔，贊魏征:昔晉武帝滅吳之后，志意驕怠，何曾（人名）位極臺司，不能直諫，乃私語于孫，自矜明智，此不忠之大者也。得公之諫，朕知過也。當置之幾案，以比弦韋（自警）。

王安石：（1）列寧稱他是中國11世紀的改革家。

（2）漢代文學家，思想家劉安說：茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

（3）宋史王安石傳記載:安石與光素厚，光援朋友責善之意，三詒書反復勸之，安石不樂。

（4）宋人邵伯溫說:嗚呼，二公之賢多同，至議新法不和絕交，惜哉。

明確：魏征和王安石均為封建時代名臣。一位以直言敢諫知名，一位以銳意革新著稱，堪稱古代士人的楷模。面對社會國家問題時，他們胸懷家國天下，勇于擔當責任，堅守道義的精神和品格令人敬服。

五拓展延伸

在“中國歷代風云人物"評選中，兩人都有入選。頒獎晚會上，你做為頒獎嘉賓，請為你心目中的“風云人物”寫一段頒獎詞。

例：2021年感動中國人物潛龍育神軀彭士祿

事跡：彭士祿，革命英烈彭湃之子，中國工程院首批資深院士，被譽為“中國核潛艇之父"。“困難興邦，落難成才”，幼年吃過不少苦的彭士祿成長為國家的脊梁。1956年，彭士祿畢業(yè)于蘇聯(lián)莫斯科化工機械學院。1958年回中國后一直從事核動力的研究設計工作，被追授為“時代楷模"。他是中國的核動力專家，是中國第一艘核潛艇總設計師、大亞灣核電站總指揮等等，彭士祿為核動力事業(yè)奉獻自己的一生，他說：“只要祖國需要，我愿意貢獻一切”。

頒獎詞：歷經磨難，初心不改，在深山中傾聽，與花甲年重啟。兩代人為理想澎湃，一輩子為國家深潛，你如同你的作品，無聲無息，但蘊含巨大的威力。

補充：頒獎詞由概括典型事跡，提煉精神品質，長短句（表現(xiàn)手法）組成。

國家興盛之時，居安思危，大膽諫言，防微杜漸。魏征有感于守成之難，憂慮于君王初心漸墮，立于歌功頌德之間勇于發(fā)聲，成就了一代明君的偉業(yè)。

國事艱難之際，多方運籌，尋求濟世安民之道。王安石不避眾議洶洶，堅持變法除弊，為百姓發(fā)聲，為社稷謀利，推動了歷史發(fā)展。

六課后作業(yè)：

“團結才能勝利，奮斗才會成功”，團結奮斗是中國人民最寶貴的精神品質，是中華民族發(fā)展的重要力量。王安石變法觸犯了保守派的利益，遭到了他們的激烈反對，是否有可能把他們團結起來，共同推動社會發(fā)展。

請以“團結一切力量”為出發(fā)點，替王安石給保守派代表司馬光重新寫一封回信。

結束語：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！币怨艦殍b，我們在面對紛繁復雜的現(xiàn)實時，多傾聽理性的聲音，做優(yōu)秀的新時代新青