如何創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境

第第頁如何創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境摘要：環(huán)境作為幼兒園教育的一項重要資源，在《綱要》中被提到較為重要的地位。它要求教師不僅要創(chuàng)設(shè)，更要充分、有效地利用好”環(huán)境”這一教育資源，”促進幼兒的發(fā)展”。本文指出：環(huán)境創(chuàng)設(shè)”以幼兒發(fā)展為本、遵循綠化、美化、兒童化、藝術(shù)化的”的原則，創(chuàng)造開放式的環(huán)境，對幼兒實施創(chuàng)造性教育。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境引言：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境作為幼兒園教育的一項重要資源，在《綱要》中被提到較為重要的地位。它要求教師不僅要創(chuàng)設(shè)，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，“促進幼兒的發(fā)展”。環(huán)境是一個可以支持幼兒探索與學(xué)習(xí)的容器。教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，還促進了幼兒的社會化發(fā)展，促進了幼兒個性和諧發(fā)展。然而，由于很多環(huán)境創(chuàng)設(shè)僅僅是從教師的設(shè)想和意愿出發(fā)的，沒有考慮到幼兒的興趣、需要、經(jīng)驗、發(fā)展水平，因而這種環(huán)境沒有了作為“隱形課程”的教育價值，無法促進幼兒的發(fā)展！我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“以幼兒發(fā)展為本、遵循綠化、美化、兒童化、藝術(shù)化的”的原則，創(chuàng)造開放式的環(huán)境，對幼兒實施創(chuàng)造性教育。一、環(huán)境設(shè)計體現(xiàn)立體性、合作性、藝術(shù)性及主題特色在幼兒園中，平面的設(shè)計造型很難讓人耳目一新，布置有立體感強的設(shè)計，在視覺上先聲奪人，從而起到良好的教育效果。在主題為“我的家”的墻面設(shè)計中，我們將廢舊的紙箱切割成不同的形狀，幼兒用顏色鮮艷的水粉刷起來，拼成形象各異的房子，在墻壁上展現(xiàn)出突出與嵌入的不同格局，創(chuàng)意獨特，立體感強，形象夸張可愛，激發(fā)了幼兒強烈的創(chuàng)造欲望，孩子們躍躍欲試，嘗試著用紙盒制作了各種各樣的家，在活動的過程中，孕育了孩子們的大膽暢想！二、支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。并非教師的包辦代替。我們可以通過觀察詢問，提供情境或材料等手段，了解幼兒的興趣和需要。在墻面裝飾中體現(xiàn)幼兒認知特點，色彩上以艷麗的純色為主;造型以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法;內(nèi)容應(yīng)以幼兒熟悉的東西為主。例如：小班幼兒活動室墻上布置多種不同情態(tài)的擬人化的動物為主，中大班墻面以“我長大了”“升班了”“環(huán)保”“童話故事”“四季”“說新聞”等為主題布置。幼兒的繪畫、制作、圖片的搜集等都在布置中展現(xiàn)出來。幼兒可以體驗到參與的樂趣、獲得成功的喜悅，這些出自幼兒靈巧雙手的作品，都體現(xiàn)著幼兒的勞動。這樣的環(huán)境布置就大大拉近了教師與幼兒的距離。我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對室內(nèi)裝飾提出了嚴格的要求，讓活動室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。走進活動室，首先要有與主題課程相結(jié)合的整體的布局，然后你會發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的空間、墻面，甚至每一個小角落，物品的擺放、飾物都恰到好處，讓人耳目一新。小班的裝飾主題是“美麗的春天”，在這里，溫馨的粉色得到了充分利用，大到主題畫“花溪”，粉“紗”風(fēng)情令溫馨淋漓盡致;小到字母，似閃爍的小星星，活躍在自己的空間里┄┄無不體現(xiàn)著教師的獨具匠心。另外，細節(jié)點綴也別具一格，開關(guān)上“坐”著手拉手的娃娃，可愛的兔子在粉色花簇中向大家問好，鐘表是可愛的卡通形象┈┈知識與環(huán)境有機結(jié)合，童趣盎然，鮮明易懂。體驗到參與的樂趣、獲得成功的喜悅，這些出自幼兒靈巧雙手的作品，都體現(xiàn)著幼兒的勞動。幼兒在閑暇時既能欣賞、交流，又共同進步?；顒訁^(qū)是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。豐富多彩的活動區(qū)活動有利于幼兒個體充分發(fā)展，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好及能力、水平自選活動，沒有任何心理壓力，不受約束，獲得充分的活動機會，增進交往，發(fā)展社會性?；顒訁^(qū)的設(shè)置能夠刺激幼兒強烈的學(xué)習(xí)欲望。區(qū)域活動根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動特點設(shè)置，突出自己鮮明的特色。我們對寢室進行改造，擴大幼兒活動的空間，同時對區(qū)域活動計劃的制定、時間的保證、材料的投放、區(qū)域活動的規(guī)則、記錄等都有相關(guān)的標準與要求。孩子們每天變廢為寶的做做玩玩，活動區(qū)變成了孩子的創(chuàng)造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。例如：在美工坊里，擺放著幼兒自己收集的各種材料：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、果核、紙盒等等。孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子的眼里他們無一都是寶貝，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮。他們把樹葉變成了貓頭鷹、毛驢、小鳥……，把果核變成了小烏龜、小瓢蟲、太陽……。教師適時適地指導(dǎo)，以參與者合作者的雙重身份與幼兒一起活動，把幼兒收集的材料和異想天開的想法、作品布置到壁面上，讓他們能夠時時說、時時看，輕松自如，樂趣無窮。三、重視對幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)《綱要》指出：“教師的態(tài)度和管理方式，應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。我們應(yīng)從幼兒終身發(fā)展的高度來重視和加強幼兒園優(yōu)良心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。要求全園教職工樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀，要熱愛、尊重、平等對待每一位幼兒，要為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在每一項活動中，要讓幼兒真正成為發(fā)展、創(chuàng)造的主人，充分體現(xiàn)主體地位。在班集體建設(shè)中，教師要鼓勵幼兒積極參與各項集體活動，培養(yǎng)他們的團隊精神、合作意識、責(zé)任意識，從小形成健全的人格。教師要以身作則、嚴格自律，“努力使自己的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)