人教版八年級(jí)語(yǔ)文課件海燕模板

《海燕》人教版八年級(jí)語(yǔ)文PPT課件：01課前預(yù)習(xí)THESceneryDESIGN02主要內(nèi)容THESceneryDESIGN03課文理解THESceneryDESIGN04拓展學(xué)習(xí)THESceneryDESIGN主目錄第一部分課前預(yù)習(xí)點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。課前預(yù)習(xí)高爾基（1868--1936）俄國(guó)偉大的文學(xué)家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。“俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父”。

著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō):《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。作者簡(jiǎn)介課前預(yù)習(xí)寫(xiě)作背景本文是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱(chēng)贊。課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托等手法，理解文中的象征意義。體會(huì)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。第二部分主要內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。主要內(nèi)容《海燕》是一篇著名的散文詩(shī)。這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。這也是革命者從胸臆中迸發(fā)出來(lái)的對(duì)人民群眾的革命召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命。主要內(nèi)容寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，與海燕那高傲的飛翔、歡樂(lè)的叫喊聲形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂(lè)觀。請(qǐng)從寫(xiě)法和目的兩方面說(shuō)說(shuō)作者為何要寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝這些水鳥(niǎo)形象？主要內(nèi)容暴風(fēng)雨將要來(lái)臨暴風(fēng)雨逼近之時(shí)暴風(fēng)雨即臨之時(shí)這篇課文以大海為背景，描寫(xiě)了暴風(fēng)雨到來(lái)之前，哪幾個(gè)時(shí)刻海面景象的變化？主要內(nèi)容是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。為什么在寫(xiě)海燕高傲地飛翔之前還寫(xiě)大海、狂風(fēng)、烏云？第三部分課文理解點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。課文理解作品原文在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，──就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里──充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，──呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！課文理解作品原文烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，──是的，遮不住的！課文理解作品原文狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了?！╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！課文理解狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！氨А薄八ぁ薄皭汉莺荨狈謩e賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的猖獗。課文理解暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！反復(fù)，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已經(jīng)近在眼前，歷史的潮流不可逆轉(zhuǎn)！課文理解讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！呼應(yīng)前文，有力收束全文；點(diǎn)明中心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)去迎接革命，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。課文理解“像黑色的閃電”是什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？比喻。表現(xiàn)了海燕的矯健敏捷?！案甙恋娘w翔”是什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？擬人。表現(xiàn)海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。課文理解課文著重描繪了三副畫(huà)面，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話歸納這三幅畫(huà)面，并據(jù)此分段，歸納段意。第一副畫(huà)面（1-6）暴風(fēng)雨將來(lái)寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)的渴望第二幅畫(huà)面（7-12）暴風(fēng)雨逼近寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近而歡樂(lè)、而號(hào)叫第三幅畫(huà)面（13-16）暴風(fēng)雨即臨寫(xiě)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨時(shí)發(fā)出了勝利的預(yù)言課文理解表現(xiàn)方法象征它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感第四部分拓展學(xué)習(xí)點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。拓展學(xué)習(xí)1、請(qǐng)你對(duì)這篇文章的特色或者學(xué)習(xí)這篇文章的體會(huì)作一個(gè)小結(jié)。2、如果聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)看這篇文章，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們下課!人教版八年級(jí)語(yǔ)文PPT課件：記承天寺夜游人教版八年級(jí)語(yǔ)文PPT課件pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy,pasteinpasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy,pasteinpasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy,pasteinpasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy,pastein：時(shí)間：XX年XX月1課文導(dǎo)讀2字詞學(xué)習(xí)3課文賞析4課文總結(jié)主目錄第一部分課文導(dǎo)讀Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield課文導(dǎo)讀蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。作者簡(jiǎn)介課文導(dǎo)讀寫(xiě)作背景元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開(kāi)荒種地，有時(shí)游樂(lè)于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。這一時(shí)期，寫(xiě)下了許多動(dòng)人的散文和詞，如有名的《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。課文導(dǎo)讀文----唐宋八大家：韓愈柳宗元?dú)W陽(yáng)修蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石詞----蘇辛：蘇軾辛棄疾詩(shī)----蘇黃：蘇軾黃庭堅(jiān)書(shū)法---宋四家：蘇軾蔡襄黃庭堅(jiān)米芾才華橫溢的蘇軾課文導(dǎo)讀課文簡(jiǎn)說(shuō)本文寫(xiě)于元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。作者寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)小片段。課文導(dǎo)讀承天寺位于今湖北省黃岡市南，北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,因寺宇第一山門(mén)橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。第二部分字詞學(xué)習(xí)Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield字詞學(xué)習(xí)給加點(diǎn)字注音。解（）衣藻荇（g）遂（）至未寢（）jiěxìnsuìqǐn第三部分課文賞析Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield課文賞析讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏1、念/無(wú)與為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。2、庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。3、但/少閑人/如吾兩人者耳。課文賞析解釋詞語(yǔ),翻譯句子元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)，看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶(hù)，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。想，思考于是，就因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。高興、愉快的樣子門(mén)課文賞析懷民亦未寢，相與步于中庭。臥，睡共同，一起徒步徐行庭院懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里散步庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。月光灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子，柏樹(shù)的影子。清澈透明交叉錯(cuò)雜原來(lái)是，連詞課文賞析何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？那個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只不過(guò)少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。連詞，只是，不過(guò)而已，罷了課文賞析找出分別運(yùn)用了以上表達(dá)方式的句子一、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？記敘描寫(xiě)抒情研習(xí)課文課文賞析時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過(guò)：事情的結(jié)果：元豐六年十月十二日承天寺中庭“我”和張懷民月色入戶(hù)，欣然起行至承天寺，尋張懷民相與步于中庭二、記敘部分交代了哪些要素？課文賞析三、貫穿全文線索的是_____，描寫(xiě)庭中月夜景色的句子是：

月庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也課文賞析作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？繪景修辭作用特點(diǎn)月色：積水空明竹柏：藻、荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、清澈透明、優(yōu)美課文賞析四、作者因景抒懷，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！焙沃^“閑人”？抒發(fā)了作者怎樣的感情？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中1、雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人，即政治生活清閑之人。2、具有閑情雅致的人。閑人課文賞析問(wèn)題探究全文沒(méi)有一處直接寫(xiě)友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫(xiě)出兩句），并以其中一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。①遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂(lè)

②懷民亦未寢。理由：心境相同欣賞趣味相同

③相與步于中庭。理由：關(guān)系親密

④但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合志趣相投命運(yùn)相同第四部分課文總結(jié)Theusercandemonstrateonaprojecto