【教案】+心靈的幻象+教學設計-2023-2024學年高中美術(shù)湘美版（2019）美術(shù)鑒賞

教材版本湘教版普通高中美術(shù)教科書（美術(shù)鑒賞）單元課題第二單元美術(shù)歷程單元子課題第三課心靈的幻象課型鑒賞設計課時1授課班級高二4班教材分析教材主要以石窟藝術(shù)為例，介紹了中國的佛教藝術(shù)。其中包括最早的新疆克孜爾石窟，以及被稱之為中國四大石窟的敦煌莫高窟、大同石窟、龍門石窟。教材在介紹這些石窟的時候，主要介紹了這些石窟的發(fā)展歷史，有代表性的藝術(shù)形式以及它們的演變等等。在這些介紹中貫穿了一個重要的問題，也就是宗教藝術(shù)本土化的問題，也就是藝術(shù)家們?nèi)绾伟凑罩袊说男蕾p習慣將從國外傳入的宗教形象處理成本土的形象，以適應宗教信仰的需要。因為只有理解了這一點，我們才能了解為何中國宗教藝術(shù)中的形象在經(jīng)歷了幾個朝代之后，發(fā)生了較大的變化。此外值得注意的是，教材中在講到大同石窟和云岡石窟的時候，談到其中的佛像象征著統(tǒng)治者或者按照統(tǒng)治者的形象修建的，這表明在古代統(tǒng)治階級對宗教的重視。美術(shù)核心素養(yǎng)本課美術(shù)學業(yè)質(zhì)量標準包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五個方面：圖像識讀：能夠從形態(tài)、材料等方面識別宗教美術(shù)作品類別。美術(shù)表現(xiàn)理解：理解宗教藝術(shù)家的創(chuàng)作思維與美術(shù)表現(xiàn)的形式。審美判斷：理解宗教美術(shù)作品中蘊含的形式美感，能夠清晰地加以分析和表達。創(chuàng)意實踐：能夠嘗試從新的角度理解和分析美術(shù)作品。文化理解：分析宗教美術(shù)作品的風格與社會背景之間的關(guān)系教學目標1、了解在宗教流行時期，宗教對美術(shù)創(chuàng)作的影響。2、讓學生認識到宗教觀念與地域文化對美術(shù)創(chuàng)作的雙重影響。3、初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達方式和方法，來表達自己的情感和思想。形成美術(shù)基本核心素養(yǎng)。設計理念本課教學主要是幫助學生了解在人類特定歷史時期中宗教信仰對美術(shù)創(chuàng)作的影響以及由此而產(chǎn)生的一些重要作品。在教學過程中，我們要從一些比較有代表性的作品入手，結(jié)合一些宗教故事或傳說，激發(fā)學生的學習興趣。還可以運用圖表歸納的形式以及比較鑒賞法，對東西方宗教美術(shù)作品產(chǎn)生的宗教觀念、歷史背景、表現(xiàn)主題、藝術(shù)形式等方面做一個歸納，并進行橫向和縱向的比較，從而更好的理解這些作品。教法對比法、引導暗示法。學法自主學習、小組合作探究法學習。教學重點在中國宗教美術(shù)作品中出現(xiàn)的宗教形象本土化的現(xiàn)象。教學難點如何運用邏輯語言講授藝術(shù)語言，學會四種鑒賞方法來鑒賞宗教美術(shù)作品。重難點突破通過教師對學生欣賞感受—教師講解—理解接受—審美獲取—主動探究的學習過程加以引導發(fā)展突破教學重難點。教具、學具教具：畫冊、多媒體播放工具。學具：筆記本（或者作業(yè)紙）、筆。學情分析這次教學活動的對象是青海油田一中高二年級的學生，他們已經(jīng)掌握了一定的鑒賞方法，有著豐富的想象力，但由于條件的限制，同學們沒有欣賞到真正的藝術(shù)作品，只是通過教科書上的圖片來欣賞，所以學生很難感受到真正藝術(shù)作品的感染力，針對這一局限，我采用了四種鑒賞方法，通過分析作品的技法、內(nèi)容、材料，使同學們感受到宗教美術(shù)作品受宗教社會價值和本土化而影響。新課教學

1、導入：欣賞兩首音樂，教師并簡單做出介紹。提問：這兩首音樂有什么不同的感受？

2、學生思考并回答。

情景帶入

3、導入正題：教師介紹世界中有包括佛教、基督教和伊斯蘭教在內(nèi)的三大宗教。接著向?qū)W生介紹一下佛教的簡單情況。

5、學生初步閱讀并研究教材：教師要求學生閱讀教材的第28、29、30頁，然后分小組討論歸納教材內(nèi)容，將內(nèi)容填寫到作業(yè)紙上。

注意：教師在這個過程中要引導學生從如下方面進行閱讀。

①佛教是不是誕生于中國？

②佛教藝術(shù)主要集中在中國的什么時代？

③為什么要創(chuàng)作這些美術(shù)形象？

④最有代表性的佛教藝術(shù)形式是什么？

⑤美術(shù)作品怎樣被用來傳播佛教？（如：1、修建石窟供教徒瞻仰與活動。2、塑造佛像。3、繪制壁畫表現(xiàn)佛教故事。）

⑥仔細觀察，佛教美術(shù)作品中的形象在中國流傳的過程中發(fā)生了怎樣的變化？

⑦當時的一些統(tǒng)治者怎樣看待佛教。

6、教師對學生的分析進行歸納與總結(jié)。并且組織學生“完成活動建議一”。

（準備：請同學們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于佛教、基督教、伊斯蘭教以及古希臘的神話故事，注意：教師可以分小組進行，請不同的小組查閱不同的內(nèi)容，在教學中與同學們分享。）

1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，請一些同學來講述一些關(guān)于佛教的故事。

2、請一些同學來講述古希臘的神話。

3、教師總結(jié)：（1）佛教的思想與古希臘時期的神話思想有著很大的不同，所以表現(xiàn)這些觀念的美術(shù)作品也有不同。教師展示古希臘的作品《雅典衛(wèi)城帕特農(nóng)神廟》和《雅典娜神像》。不過二者也有共同點，請同學們思考并解答。

（2）宗教的思想在當時的美術(shù)創(chuàng)作中（中國的佛教藝術(shù)、古希臘的藝術(shù)作品）占主導地位。人們用各種美術(shù)形式來表現(xiàn)對神靈的敬仰。在古希臘時期，人們的很多行為都是為了表達對神靈的尊敬。比如今天的“奧林匹克運動會”最初就是獻給奧林匹亞山上以宙斯為首的眾神的。

7、學生閱讀并分析教材：在上述分析的基礎(chǔ)上，學生閱讀第31頁古希臘的材料，并進行分析，分析內(nèi)容寫在作業(yè)紙上。

注意：教師在學生閱讀與分析的過程中，可以提出如下問題：

①這個時期最偉大的藝術(shù)作品是否都與神話有關(guān)系，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

②在制作這些美術(shù)品的時候，希臘人用什么材料來制作它們？（最昂貴的材料）

8、完成活動建議二。請研究、查閱基督教、佛教等不同宗教觀念的小組選擇一件作品來進行分析。比較式鑒賞形式鑒賞社會學感悟9、本課總結(jié)任何一個國家和民族都有自己的宗教信仰，在過去很長一段時期內(nèi)宗教是人們解決生命中一