五年級(jí)教科書解讀《把準(zhǔn)理念 找準(zhǔn)教點(diǎn) 盤活資源-老課文新教 新課文好教》

把準(zhǔn)理念

找準(zhǔn)教點(diǎn)

盤活資源——五年級(jí)“老課文新教

新課文好教”福建省普通教育教學(xué)研究室黃國(guó)才

五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)，關(guān)鍵在落實(shí)課后練習(xí)，但是，閱讀教學(xué)絕不是“做練習(xí)”課！讀書，首先是讀教科書（包括提到的），但是，讀書絕不只是讀教科書！五年級(jí)上冊(cè)

單元導(dǎo)讀頁(yè)說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功?！~圣陶為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……——艾青

閱讀鏈接《<煙愁>后記（節(jié)選）》琦君《和平宣言（節(jié)選）》馮亦同

日積月累《蟬》[唐]虞世南不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《家鄉(xiāng)味（節(jié)選）》琦君《筑渝道上（節(jié)選）》巴金《七子之歌（節(jié)選）》聞一多盛年不重來(lái)，一日難再晨?！諟Y明多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！珴蓶|《乞巧》[唐]林杰夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮居安思危，戒奢以儉?！赫?/p>

由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉儭稘O歌子》[唐]張志和

快樂(lè)讀書吧《觀書有感》二首[宋]朱熹中國(guó)民間故事《田螺姑娘》

資料袋《秋夕》[唐]杜牧歐洲各國(guó)的民間故事《鵲橋仙》[宋]秦觀非洲“曼丁之獅”五年級(jí)下冊(cè)

單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！猍清]林則徐幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)。——[英國(guó)]威廉·莎士比亞

書寫提示《帆（節(jié)選）》劉湛秋

語(yǔ)文園地的“詞句段運(yùn)用”《一張畫像》肖復(fù)興

閱讀鏈接《呼蘭河傳（節(jié)選）》蕭紅《威尼斯（節(jié)選）》朱自清

日積月累《游子吟》[唐]孟郊《勤禮碑》《風(fēng)箏》林庚

《豐碑》李本深《威尼斯之夜（節(jié)選）》[法國(guó)]喬治·桑《鳥鳴澗》[唐]王維《涼州詞》[唐]王之渙《鄉(xiāng)村四月》[宋]翁卷《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》[唐]李白君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)》

惻隱之心，仁之端也。——《孟子》人有恥，則能有所不為——《朱子語(yǔ)類》

快樂(lè)讀書吧中國(guó)古典四大名著

綜合性學(xué)習(xí)智永《千字文》懷素《千字文》歐陽(yáng)詢《千字文》君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》多行不義，必自斃——《左傳》第一單元

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達(dá)自己的感情。白鷺

郭沫若1

狀物直接抒情——帶有作者濃厚的個(gè)人色彩

白鷺是一首精巧的詩(shī)?！槍?shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

舉例……2

字?jǐn)?shù)少、自然段多

3

新鮮感的表達(dá)。朗讀、背誦、抄寫

4

概括畫面（抓關(guān)鍵信息——白鷺

干什么）

白鷺釣魚

白鷺望哨

白鷺低飛

5

生字書寫提醒：鶴（雀）框

匣關(guān)于段落結(jié)構(gòu)掌握和通曉段落的句法結(jié)構(gòu)是有效讀者的標(biāo)志之一，因?yàn)闃?gòu)成

段落的唯一目的就是使文章更容易讀。因此，一篇作品的可讀性基于作者運(yùn)用文章段落的熟練程度。有效的作者為了達(dá)到幫助讀者了解自己主要的“思維之流”（Stream

of

the

thought），就可以把這些觀點(diǎn)組成若干詞組（段落），每一段都有中心句或主要觀點(diǎn)。——[美]科林·曼爾斯

著

胡雪梅

李志強(qiáng)

譯《高效速讀法》陜西人民出版社1989：97-101第一單元

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達(dá)自己的感情。落花生

許地山1

借事（事中有“物”）說(shuō)理（道理簡(jiǎn)易，實(shí)踐不易）

2

概括“內(nèi)容”/花生“特點(diǎn)”

3

關(guān)注表達(dá)方法：

（1）借事說(shuō)理

（2）詳寫顯理

（3）人物語(yǔ)言描寫值得琢磨

（4）對(duì)比凸顯“特點(diǎn)”

4

注意時(shí)代背景，堅(jiān)守“實(shí)干興邦”，可以滲透到“小練筆”中xin

5

生字書寫提醒：播（米

采）

慕（心

忄忝

添）

第一單元

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達(dá)自己的感情。桂花雨

琦君1

概括：“美好的回憶”

2

琢磨：（1）蘊(yùn)含的感情：暗含/直說(shuō)

（2）含義：月是故鄉(xiāng)明（“無(wú)理之妙”——鄭宇）

（3）標(biāo)題：桂花之“雨”：像/香/“潤(rùn)物無(wú)聲”（“我”感過(guò)，印象深）

《落花生》

（4）文章結(jié)構(gòu)：注意時(shí)間和地點(diǎn)

3

新鮮感的表達(dá)：浸

4

拓展閱讀：閱讀鏈接

琦君《〈煙愁〉后記》《家鄉(xiāng)味》

5

生字書寫提醒：浸（彐

君）

第一單元

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達(dá)自己的感情。珍珠鳥

馮驥才1

概括：寫了珍珠鳥（雛兒）的哪些事

2

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

怎樣一步一步取得“信賴”（關(guān)鍵信息）“我”：用垂蔓蒙蓋-很少扒開(kāi)葉蔓瞧-決不掀開(kāi)葉片看-不管它-只是微微一笑-默默享受-用手撫一撫-互相陪伴

珍珠鳥……

3

舉例：寫出可愛(ài)：（1）外形；（2）活動(dòng)；（3）互動(dòng)；（4）做夢(mèng)

第二單元

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。閱讀策略單元：要不要預(yù)習(xí)？如何預(yù)習(xí)？課上怎樣用預(yù)習(xí)？提問(wèn)題策略的意義：提高閱讀速度的根本目的是什么？怎樣提高？

速讀的含義是指迅速而準(zhǔn)確地理解?！陡咝僮x法》之《引言》

講究閱讀效率的基本原則包括具備以下幾種能力：（1）準(zhǔn)確規(guī)定閱讀目的；（2）學(xué)會(huì)如何提問(wèn)；（3）掌握閱讀大意；（4）邊讀書邊思考；（5）篩選信息并使所獲得的知識(shí)與原有知識(shí)相結(jié)合?！陡咝僮x法》第4頁(yè)搭石

劉章1

記錄閱讀時(shí)間。策略之一：不回讀

2

概括：“一道風(fēng)景”——哪幾道風(fēng)景

3

琢磨：從“風(fēng)景”中流露的美好情感（品德）——“聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”

勤勞

自覺(jué)

協(xié)調(diào)

互讓/謙讓

尊老

4

生字書寫提醒：隔（融

南

善）

衡

協(xié)（博）

第二單元

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。將相和

根據(jù)漢代司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫1

記錄閱讀時(shí)間。策略之二：連詞成句

2

有速度下的“了解”內(nèi)容：（1）已經(jīng)給了小標(biāo)題，怎么教？

這三個(gè)小標(biāo)題怎么來(lái)的（關(guān)鍵語(yǔ)句-提煉）

這三個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)（簡(jiǎn)練）

說(shuō)一說(shuō)段落大意（“小標(biāo)題”與“段意”）

訓(xùn)練：拿一個(gè)故事來(lái)概括小標(biāo)題

借助小標(biāo)題簡(jiǎn)要復(fù)述

3

概括：人物印象。舉例論證（藺相如、廉頗、秦王、趙王）

4

琢磨“關(guān)鍵信息”：“想了一會(huì)兒”與“靜下心來(lái)想了想”

“理直氣壯”與“理屈”

5

埋下閱讀《史記》的種子

6

生字書寫提醒：臣

獻(xiàn)（前一課）

藺相如

廉頗

第二單元

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。什么比獵豹的速度更快

[美國(guó)]羅伯特·E·威爾斯

于姝

譯1

記錄閱讀時(shí)間。策略之三：借助關(guān)鍵詞句

課后第2題，如果學(xué)生已經(jīng)做了怎么辦？（1）再打亂順序；（2）難度升級(jí)（速度數(shù)據(jù)）

2

提出“不懂”的問(wèn)題（溫習(xí)/補(bǔ)學(xué)四年級(jí)的“提問(wèn)策略”）

學(xué)生的問(wèn)題，可能更多涉及科學(xué)知識(shí)：聲音根本就追不上他？擺脫地心引力？有沒(méi)有比光更快的？

3

關(guān)注文本形式，如，自然段之間的連接（緊密/豐富/標(biāo)題與開(kāi)頭、結(jié)尾）

4

生字書寫提醒：冠（寇）

噴（嗇

善）圈（?

?

卩

已

己

巳）第二單元

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。冀中的地道戰(zhàn)

周而復(fù)1

記錄閱讀時(shí)間。策略之三：帶著問(wèn)題

2

提出“不懂”的問(wèn)題

3

了解內(nèi)容：（1）抓關(guān)鍵詞（段）；（2）圖示；（3）問(wèn)答（怎樣打擊敵人）

4

概括：（1）“奇跡”；（2）“智慧”

5

看電影

6

生字書寫提醒：蔽（敝

弊）

陷

第三單元

了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息，縮寫故事。獵人海力布

由甘珠爾扎布整理1

概括情節(jié)（關(guān)鍵信息）：人物、地點(diǎn)

救小白蛇-得寶石-聽(tīng)懂鳥語(yǔ)-勸鄉(xiāng)親未果-救鄉(xiāng)親成石2

創(chuàng)造性復(fù)述：（1）海力布勸；（2）鄉(xiāng)親們問(wèn)；（3）將海力布“原原本本”講的講出來(lái)

了解海力布的內(nèi)心

3

小練筆：介紹海力布“神石”的來(lái)歷

4

生字書寫提醒：酬

叮囑

謊

延

第三單元

了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息，縮寫故事。牛郎織女（一）

由葉圣陶整理1

概括情節(jié)（人物）

2

創(chuàng)造性復(fù)述：（1）牛郞向牛訴說(shuō)；（2）仙女們商量3

群文閱讀（1+X）：民間故事中“不可思議”的情節(jié)

4

創(chuàng)作劇本（四年級(jí)有過(guò)《西門豹治鄴》）

5

生字書寫提醒：嫂

妻

第三單元

了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息，縮寫故事。牛郎織女（二）

由葉圣陶整理1

快速閱讀（回顧四種方法），概括情節(jié)（人物）

2

連環(huán)畫，圖配文（可以合作完成）

3

古詩(shī)中的“牛郞織女”

第四單元

結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。古詩(shī)三首·示兒

[宋]陸游

題臨安邸[宋]林升

己亥雜詩(shī)

[清]龔自珍1

查閱資料，“知人論世”

2

朗讀、背誦、抄寫（默寫）

3

《示兒》（遺囑）

《題臨安邸》（嘆息）

《己亥雜詩(shī)》（今年又是“己亥年”，翻天覆地世驚嘆）

4

情懷：充滿著某種感情的心境。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

5

生字書寫提醒：祭（察

登）

熏

亥（孩

該

駭

賅）

第四單元

結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）

梁?jiǎn)⒊?

讀熟、背誦、集體朗誦（在“國(guó)旗下的講話”中）、抄寫（鼓勵(lì)默寫）

2

結(jié)合注釋和相關(guān)資料，大致了解意思，回答問(wèn)題：

少年中國(guó)：壯美、有希望

中國(guó)少年：有責(zé)任、要擔(dān)當(dāng)

3

查找資料，辦“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

奮斗者”手抄報(bào)

4

生字書寫提醒：試

疆

《少年中國(guó)說(shuō)》

第四單元

結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。圓明園的毀滅

王英琦1

借助“國(guó)家之殤”抒發(fā)愛(ài)與恨

贊美

沉痛

痛恨2

以第3自然段為例，學(xué)習(xí)“概要舉例式”寫景物

3

理解：結(jié)合第一自然段，說(shuō)明理由。

4

評(píng)鑒：越輝煌，毀滅越痛（悲?。?/p>

認(rèn)識(shí)圓明園

愛(ài)上圓明園

突出“毀滅”之痛、激起強(qiáng)國(guó)之思

5

生字書寫提醒：毀（臼

在第8課《冀中的地道戰(zhàn)》舀

在下一課《小島》）

第四單元

結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。無(wú)名島（培訓(xùn)用書）/小島（正式教科書）

陸穎墨從“培訓(xùn)用書”到正式教科書，改動(dòng)了35處（字、詞、句、自然段、標(biāo)點(diǎn)；刪、改、調(diào)、換）。

1

特別注意“將軍想不到……”檢索描寫將軍神態(tài)詞，體會(huì)人物內(nèi)心，如，兩次“一愣”、兩次“鼻子發(fā)酸”、一次“怔”

2

線索：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-不由一愣-納悶-彎腰細(xì)看-心想-白了他一眼-問(wèn)-點(diǎn)頭（想）-臉色馬上變了-重重地放下筷子-一愣-沉吟、凝視-鼻子發(fā)酸-怔了一下-喉嚨哽了一下-眼睛一亮-鼻子又開(kāi)始發(fā)酸-行軍禮

3

概括（關(guān)鍵線索——時(shí)、地、人）：

將軍上島發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

決定留下吃晚飯

晚飯時(shí)

清晨

4

理解：倒數(shù)第一、二自然段：太陽(yáng)、軍禮的含義

5

講述故事

小島大愛(ài)；小島大格?！稛o(wú)名島》（培訓(xùn)用書201906）改為《小島》（正式用書201908）改了多少同他怔于一下，走過(guò)去端起來(lái)

，大步走了他。飯?zhí)美?/p>

，戰(zhàn)十們正在吃電1o」撐軍進(jìn)來(lái)

，都停住了筷子。將軍

看了看他們桌子上的罐頭

，喉嚨哽

了一下，說(shuō)：“同志們

··”

停

了一下，又說(shuō)：“孩子們

，我給大家分菜，每人一筷子?！泵?lFL－Y、h－

μ～蹌ftu hlKN1·川啡

川

儼，吶JYJ臨川島噸」f川λ．－rhi ’’’川pfJ－h(huán) ι盧唱州仆ι，·54’＝－－

…

川J一u可JHY－1·1r

4

川ν飛的～－rbVEJeR－－T

h盧川！一

－

－！ruFvh’汀，臉色馬上變

了。那是一盤小向菜。

“這是誰(shuí)的主意？”將軍問(wèn)道。

隊(duì)長(zhǎng)不知說(shuō)什么好：“大家的....”“大家的？nf

！”

將軍重重地放下筷f

，起身，功說(shuō)和戰(zhàn)士們

一起吃，你勸我說(shuō)我去了他們會(huì)拘束

，我就聽(tīng)了你的

?，F(xiàn)在倒好

！我問(wèn)你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”“一個(gè)星期吃一次

。”

隊(duì)長(zhǎng)聲音小了。

“我問(wèn)的是今天

。走，去看他們吃什么！”隊(duì)長(zhǎng)急了：“首民

，您別去了。這盤菜您一定要吃下去，要不

，

您會(huì)后悔的?！?/p>

將軍一愣，不明白隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)的什么意思。隊(duì)長(zhǎng)想了想，對(duì)將軍說(shuō)：“您等一下?！?/p>

然后跑了出去。過(guò)了一

會(huì)兒，他又跑了回來(lái)，指著窗外：“首長(zhǎng)，您看?！睂④婍樦?duì)長(zhǎng)指的方向看去一一刀｜

一片油布已經(jīng)翻開(kāi)

，露出了一大塊菜地

，那綠油油的一片，

竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。將軍在心里一陣沉吟

，凝視著那片綠色

。

“全罔的省份，一大半有士在這里

。島上的戰(zhàn)±知道您身體不大好，又上了年紀(jì)，一致要求務(wù)必

讓您吃上蔬菜.....大家不是把您

看成首長(zhǎng)

，而是一個(gè)長(zhǎng)輩?！?/p>

隊(duì)長(zhǎng)在邊上小聲地說(shuō)。將軍覺(jué)得鼻子有些發(fā)酸

，就別過(guò)臉去

，問(wèn)?。?/p>

好看見(jiàn)那盤小h菜。I,()戰(zhàn)士們怕?tīng)C似的馬上躲遠(yuǎn)

。將軍沒(méi)有追過(guò)去

，也知道自己沒(méi)法

迫。他站在原地，一時(shí)不知怎么辦才好。終于

，他眼睛一亮，看到

了飯桌邊上的

桶湯。他走過(guò)去

，把手中的菜倒進(jìn)湯里

，而后拿起

湯勺

在桶里揮了幾下。隨后，他地一勺湯。沒(méi)有人招呼

，戰(zhàn)士們自覺(jué)地圍

了過(guò)來(lái)。一勺一勺的菜湯芮到了

戰(zhàn)士們的碗里

。將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子叉開(kāi)

始發(fā)酸

，本來(lái)想說(shuō)些什么，腦子亂了，只張了張嘴

…清晨

，將軍乘快艇離開(kāi)了小島?；赝u，他看到那片綠色上面，一輪鮮紅的太陽(yáng)正在升起

。

他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。瞞

域

艇

矛

盾

炊

哼

喉

嚨

勺

攪

岳烏‘，

L

墨r

‘

i

，飛，‘‘，

r

e

、飛／＂j

L,?,「，第五單元

閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。為寫好一篇習(xí)作服務(wù)?！愊仍瞥踉嚿硎窒取心康牡叵蜃髡邔W(xué)——寫大習(xí)作——向作者（習(xí)作例文）學(xué)“說(shuō)明白了”：（1）主要特點(diǎn)；（2）恰當(dāng)方法；（3）分段敘述

太陽(yáng)

張姞民1

概括：從哪幾個(gè)方面介紹太陽(yáng)

（1）與地球的距離

（2）大

（3）溫度高

（4）與人類的關(guān)系

2

琢磨“好處”：（1）說(shuō)明方法運(yùn)用（通過(guò)對(duì)比）：列數(shù)字/對(duì)比/假設(shè)/舉例子

（2）關(guān)鍵句段

（3）一個(gè)自然段一個(gè)意思

3

生字書寫提醒：抵

氏（紙

昏）

第五單元

閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。松鼠

[法國(guó)]布封

任典

譯1

概括：抓關(guān)鍵信息，概括特點(diǎn)：分條寫下來(lái)

2

琢磨語(yǔ)言：（1）人格化（情感）

（2）對(duì)比（課后第2題）

（3）文學(xué)語(yǔ)言

3

生字書寫提醒：鼠

歇

滑

寫大作文：介紹一種事物

向習(xí)作例文學(xué)習(xí)（修改自己的習(xí)作）

《鯨》于功

1

概括鯨的特點(diǎn)2

體會(huì)說(shuō)明方法的好處

《風(fēng)向袋的制作》自編課文

介紹物品制作的語(yǔ)言（思維）框架（也是答題的一般框架）：分點(diǎn)、簡(jiǎn)要

第六單元

注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。慈母情深

梁曉聲1

概括情節(jié)：想書-到工廠-找媽媽-要錢-買水果罐頭-買書

2

理解（哪些場(chǎng)景/細(xì)節(jié)體現(xiàn)“慈母情深”）：（1）工廠環(huán)境·掙錢不易

（2）掏錢

湊錢

買書

（3）數(shù)落

（4）對(duì)比（“一個(gè)女人”）

3

新鮮感表達(dá)：（1）反復(fù)（詞語(yǔ)/標(biāo)點(diǎn)）；（2）倒裝句式；（3）對(duì)話；（4）反襯

4

人物形象：（1）慈母；（2）“我”（成長(zhǎng)中的）；（3）一個(gè)女人；（4）一個(gè)老頭

5

小練筆：“鼻子一酸”（在第15課《小島》出現(xiàn)兩次）

6

生字書寫提醒：抑（卬

卯）噪

竟（競(jìng)）

脊（筆畫順序）

第六單元

注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。父愛(ài)之舟

吳冠中1

概括：夢(mèng)中若干場(chǎng)景，流露出如山父愛(ài)——開(kāi)頭與結(jié)尾

2

細(xì)節(jié)/插敘：（1）換客房；（2）吃熱豆腐腦；（3）背我上學(xué)；（4）哭；（5）縫補(bǔ)

插敘“有一次，父親同我住了一間最便宜的小客?！?/p>

（1）突出窮；

（2）突出父愛(ài)

（3）突出“我”懂事（反襯家庭影響）

（4）豐富內(nèi)容，增強(qiáng)可讀性

3

評(píng)鑒：（1）標(biāo)題；（2）開(kāi)頭與結(jié)尾；（3）“小漁船”；（4）縫補(bǔ)棉被的背影

4

生字書寫提醒：考

第六單元

注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受?！熬蕵O了”和“糟糕透了”

[美國(guó)]巴德·舒爾伯格

唐若水

譯1

概括：注意時(shí)間詞

2

理解：同一件事，母親和父親，為什么看法不同？（嚴(yán)父、專業(yè)、職業(yè)）

3

關(guān)注巴迪：感受（心理描寫）與感悟（長(zhǎng)大后、直接寫出來(lái)）

4

評(píng)鑒：對(duì)觀點(diǎn)：（1）本文；（2）本人；（3）結(jié)合閱讀資料

5

仿寫：受表?yè)P(yáng)/挨批評(píng)

第七單元

初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。古詩(shī)詞三首·山居秋暝

[唐]王維

楓橋夜泊[唐]張繼

長(zhǎng)相思[清]納蘭性德1

第二次學(xué)習(xí)“詞”（第一次在四年級(jí)下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》之《清平樂(lè)·村居》）

2

朗讀、背誦、抄寫（默寫）

3

結(jié)合注釋，大致了解意思。注意《長(zhǎng)相思》的“互文”（王昌齡《出塞》四年級(jí)上冊(cè)）

4

評(píng)鑒：（1）關(guān)注詩(shī)詞的標(biāo)題；（2）注意詩(shī)中景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)

5

生字提醒：寺（讀音）

聒（讀音）

第七單元

初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。四季之美

[日本]清少納言

1

反復(fù)朗讀，細(xì)品“獨(dú)特韻味”

（1）所選景

對(duì)生活的愛(ài)

（2）所用詞

情

（3）所構(gòu)段

閑逸的心

（4）節(jié)奏感（長(zhǎng)短句錯(cuò)落參差，如，秋天的黃昏）

2

默讀，圈畫“景”，默想動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的諧調(diào)，朗讀，背誦

3

嘗試寫一寫某一“景致”（風(fēng)景，風(fēng)光）4

生字書寫提醒：黎（藜

黧）漆（水

氵

氺

冫益）

第七單元

初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。鳥的天堂

巴金

1

概括，寫“鳥的天堂”：

（1）晚飯后

靜

大榕樹（鳥的天堂）

生命力

（2）第二天（上午）

動(dòng)

“鳥的天堂”中的鳥

生命力

2

品味語(yǔ)言：（1）中心句的運(yùn)用；（2）長(zhǎng)短句式的運(yùn)用；（3）人物語(yǔ)言都用轉(zhuǎn)述

3

理解：為什么感嘆“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（聯(lián)系閱讀鏈接

巴金《筑渝道上》）

（1）大榕樹

（2）鳥

（3）對(duì)“生命”的呵護(hù)與尊重

4

生字書寫提醒：暇（叚

段）第七單元

初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。月跡

賈平凹

1

關(guān)注標(biāo)題，“月跡”（四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)吳然《走月亮》）

2

概括：月跡出現(xiàn)在哪里（注意地點(diǎn)變化）

（1）室內(nèi)月（動(dòng)）

（2）院中月

眼/心中月（童年、思念）

（3）河里月

3

琢磨：人物以及人物語(yǔ)言——如何把景物寫具體？

（1）實(shí)描

（2）想象/聯(lián)想

（3）人物活動(dòng)/對(duì)話

（4）感受

4

關(guān)注新鮮詞匯，如，就在我們身后裊裊

嫦娥

嫉妒

款款的

玉玉的

銀銀的

疏疏的

5

好好朗讀，自己讀給自己聽(tīng)

第八單元

閱讀時(shí)注意根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。古人談讀書

[文言文三則：《論語(yǔ)》三句、朱熹、曾國(guó)藩]

1

朗讀、背誦、抄寫（鼓勵(lì)默寫）

2

借助注釋，說(shuō)大意（特別的注釋，必須背誦）

3

聯(lián)系自己讀書實(shí)際，談體會(huì)（不談，就默寫）

4

生字書寫提醒：恥

誨

謂

恒

皆

第八單元

閱讀時(shí)注意根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。憶讀書

冰心1

用較快的速度默讀（回顧策略：不回讀、連詞成句、借助關(guān)鍵詞句、帶著問(wèn)題）

2

概括：“憶”了讀書的哪些經(jīng)歷：（1）事；（2）書3

提煉作者的觀點(diǎn)、并加以評(píng)鑒：

（1）什么是好書（觀點(diǎn)）

（2）怎樣讀書（方法）

（3）“讀書最快樂(lè)?！保ǜ惺?觀點(diǎn)）

4

新鮮的構(gòu)段方式：

（開(kāi)頭）一談到讀書，我的話就多了?。ê?jiǎn)短、扣題、有力）

（結(jié)尾）因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

5

生字書寫提醒：舅（鼠

毀）

葛（歇）

衰（哀

衷

衣

衤）

第八單元

閱讀時(shí)注意根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。我的“長(zhǎng)生果”

葉文玲1

用較快的速度默讀（回顧策略：不回讀、連詞成句、借助關(guān)鍵詞句、帶著問(wèn)題）

2

概括：讀哪些類型的書：（1）小畫片；

（2）連環(huán)畫；

（3）文藝書（舉例，對(duì)寫作的好）

（4）大部頭小說(shuō)（舉例，對(duì)寫作的好）

3

汲取作者的“悟”——習(xí)作的“不二法門”：

（1）眼睛看、內(nèi)心感

（2）構(gòu)思·落筆

（3）“情動(dòng)辭發(fā)”

（4）始于模仿，終于創(chuàng)造

4

新鮮的語(yǔ)詞

5

尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的啟蒙

五年級(jí)習(xí)作要素一覽五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作要素五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作要素寫一種事物，表達(dá)自己的感情。

把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)寫讀后感。

提取主要信息，縮寫故事。

學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。

學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

學(xué)習(xí)描寫景物變化。

搜集資料，介紹一個(gè)地方。

根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)?？绰?，寫出自己的想法。

關(guān)于“分段敘述”從某種意義上說(shuō)，閱讀是寫作的逆向過(guò)程?！绻覀冋J(rèn)識(shí)到作者的

難題，意識(shí)到他用以攻克困難的方法，亦即寫作技法，那將有助于我們調(diào)節(jié)

閱讀技巧以與各類作品相適應(yīng)，從而提高閱讀理解力和速度，使作品變得更容易讀。作者除了精心推敲用詞外，還力圖井然有序地組織材料，使人們?nèi)菀卓炊?。為做到這一步，作者著力于句子和段落的結(jié)構(gòu)，這是使傳遞的信息更有意義的兩個(gè)主要工具?！稀陡咝僮x法》第95-96頁(yè)關(guān)于“寫具體”“長(zhǎng)線索”：寫話→寫清楚→寫具體語(yǔ)義完整=寫

話

語(yǔ)義完整+順序/感受=寫清楚圍繞中心意思語(yǔ)義完整+想像/基本方法=寫具體寫 話伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉！”寫清楚伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?/p>

寫具體五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第一單元：寫一種事物，表達(dá)自己的感情。1

話題：我的心愛(ài)之物

2 選擇“自己特別鐘愛(ài)的”、帶到課堂上來(lái)3 寫清楚：“特別鐘愛(ài)的”東西是什么、怎么樣、來(lái)歷（樣子+故事）

3 表達(dá)感情：隱含其中/直接抒發(fā)（標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾——都是“抒發(fā)”之依憑）

4

修改：（1）用修改符號(hào)；（2）明顯錯(cuò)誤的詞句；（3）是否向作者“借”了點(diǎn)東西用5

舉辦“我的心愛(ài)之物”習(xí)作專欄

五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第二單元：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。1

話題：“漫畫”老師

2 理念：寫人記事未必都“正襟危坐”“一本正經(jīng)”，可以“漫畫”一下、夸張一點(diǎn)

3 “漫畫”：（1）形式——畫+文字；（2）手法——夸張

4 寫一兩件事情，突出某一特點(diǎn)

5

修改：（1）用修改符號(hào)；（2）明顯錯(cuò)誤的詞句；（3）是否向作者“借”了點(diǎn)東西用6

舉辦“老師‘漫畫’集”習(xí)作專欄

五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第三單元：提取主要信息，縮寫故事。（應(yīng)用文）葉圣陶對(duì)文章的分類——來(lái)自人教社常志丹講座稿習(xí)作（20種“應(yīng)用文”）一下

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》滲透《通知》的基本要素二上

學(xué)寫留言條三上

日記三下

通知、試驗(yàn)報(bào)告、尋物啟事四上

寫觀察日記、寫信五上

制定班級(jí)公約、使用電子郵件、縮寫、做手抄報(bào)、設(shè)計(jì)海報(bào)五下

課本劇、寫讀后感六上

學(xué)寫演講稿、倡議書、讀/改說(shuō)明書六下

寫作品梗概、制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第三單元：提取主要信息，縮寫故事。1 話題：縮寫故事

2 思維訓(xùn)練的豐富性：閱讀——?jiǎng)?chuàng)造性地復(fù)述故事﹠習(xí)作——縮寫故事

3

方法：

（1）摘錄、刪減；（2）改寫、概括（人物語(yǔ)言盡可能轉(zhuǎn)述、環(huán)境心理描寫可能刪除）

4

循序漸進(jìn)：（1）從句、段入手，做專門訓(xùn)練；（2）縮寫一個(gè)情節(jié)；（3）縮寫一個(gè)故事5

琢磨：縮寫后與原文對(duì)照琢磨，“刪減”“改寫”“概括”了些什么、有沒(méi)有改變“原意”

6

講自己縮寫的故事

五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第四單元：學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。1 話題：二十年后的家鄉(xiāng)

2 訓(xùn)練思維的“膽量”：看看誰(shuí)想象得“讓別人想不到”

3 關(guān)于“二十年后的家鄉(xiāng)”：“想得到的”與“想不到的”

“想得到的”：自己多大了、成家立業(yè)了、為人父母了、父母、師長(zhǎng)、同學(xué)……

“想不到的”：科學(xué)技術(shù)……

4

關(guān)鍵點(diǎn)：三十一二歲的“我”回到二十年后的家鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感（“一別家鄉(xiāng)二十年”）

5

新教點(diǎn)：

（1）列提綱（段落大意/小標(biāo)題）；（2）分段寫；（3）重點(diǎn)部分寫具體

6 互相修改（修改符號(hào)）

7 辦一期“二十年后我們都……”班級(jí)專欄

五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第五單元：搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。為寫好一篇習(xí)作服務(wù)。

1 考慮調(diào)整順序：初試身手（改寫《白鷺》）-向作者學(xué)習(xí)介紹事物-寫大習(xí)作-向“習(xí)作例文”學(xué)習(xí)

2

話題：介紹一種事物

3

選擇所介紹的事物：一定是自己熟悉的（還要輔以資料，全面、深入了解）

4

選擇介紹方式：

（1）客觀介紹；（2）主觀描述；5

基本要求：

（1）寫清楚主要特點(diǎn)；（2）用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；（3）分段介紹（一段一個(gè)方面）

6 辦一期“班級(jí)物博會(huì)”班級(jí)專欄

五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第六單元：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

1 話題：我想對(duì)您說(shuō)

2 想清楚：向誰(shuí)、想說(shuō)些什么話（分類/分條）

3

選出“最想說(shuō)的”話

4

選擇表達(dá)形式：書信（四年級(jí)上冊(cè)第七單元）/電子郵件/倡議/散文

5

寫出來(lái)：事例+愛(ài)意/看法/建議

分段敘述

6 付諸行動(dòng)

五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第七單元：學(xué)習(xí)描寫景物的變化。

1 話題：

即景

2 寫景，屬于“難上難”的習(xí)作

（1）觀察（回憶三年級(jí)上冊(cè)觀察單元）

（2）想象（回憶三年級(jí)下冊(cè)想象單元）

（3）故事（本單元《鳥的天堂》《月跡》）

3

按順序（時(shí)間/空間/事件），注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，寫出變化

4

建議：

（1）引用；（2）常規(guī)式，如，我不由得想起……，用來(lái)形容此時(shí)此刻，再合適不過(guò)了。

5

辦一期“無(wú)限風(fēng)光在身邊”班級(jí)專欄

五年級(jí)習(xí)作：表達(dá)與交流

珍視獨(dú)特感受內(nèi)容具體感情真實(shí)分段表述嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第八單元：根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。

1 話題：推薦一本書（回憶第三單元：縮寫故事）

2 真讀書、真觸動(dòng)，以防抄書中的“內(nèi)容摘要”之類

3 分段寫推薦：

（1）基本信息

小說(shuō)