如何結(jié)合統(tǒng)編教材指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字 論文

如何結(jié)合統(tǒng)編教材指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好摘要：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要立足在孩子的可持續(xù)發(fā)班人。結(jié)合課標(biāo)和教材的特點(diǎn)從習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的指導(dǎo)、校園書(shū)寫(xiě)氛圍的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的引領(lǐng)等方面具體去做。關(guān)鍵詞：習(xí)慣方法氛圍活動(dòng)正文：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)提出了逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，中高年級(jí)開(kāi)始臨摹正楷毛筆字帖。在統(tǒng)編教材中，對(duì)識(shí)字?jǐn)?shù)量求能夠結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。語(yǔ)文園地中設(shè)有專門(mén)的書(shū)寫(xiě)提示欄，每一次學(xué)習(xí)一種漢字基礎(chǔ)提供憑據(jù)。因此，結(jié)合課標(biāo)和教材特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、加強(qiáng)習(xí)慣的養(yǎng)成和書(shū)寫(xiě)方1.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)包括坐姿和握筆姿勢(shì)。書(shū)寫(xiě)姿康成長(zhǎng)和對(duì)筆的控制能力。運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響到書(shū)寫(xiě)的效果。正確的坐姿應(yīng)做到頭正、身直、臂展肩齊平，左右兩臂平放于桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，眼睛與紙面的距離在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)始終保持在一尺左右。正確的”，具體要求就是右手執(zhí)筆，拇指、食指、中指捏住筆尖上方一寸的筆桿下端，筆桿上端靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。2.筆法技巧的傳授學(xué)書(shū)有二：一為筆法、二為字形。筆法要學(xué)會(huì)運(yùn)指和運(yùn)腕，指腕結(jié)合方能寫(xiě)出流暢且富有變化的線條，這一點(diǎn)可以通過(guò)手指操和運(yùn)筆練習(xí)加以強(qiáng)化養(yǎng)成，手指操就是在正確姿勢(shì)握筆的基礎(chǔ)上，然后，以書(shū)空的形式，運(yùn)腕做順時(shí)針和逆時(shí)針動(dòng)作。運(yùn)指練習(xí)，做順、逆時(shí)針練習(xí)和左右擺動(dòng)練習(xí)。紙上運(yùn)筆練習(xí)畫(huà)方格迷宮，這些都是練習(xí)手指、手腕靈活度的好方法。3.筆畫(huà)、部件系統(tǒng)練習(xí)萬(wàn)丈高樓平地起，掌握好基本筆畫(huà)是寫(xiě)撇捺折點(diǎn)等，在寫(xiě)字教學(xué)的起始階段，要重視基本筆畫(huà)的指導(dǎo)。筆畫(huà)、部件教學(xué)不但要系統(tǒng)還要依據(jù)教材加以分解。低年級(jí)學(xué)生是打基礎(chǔ)的最佳時(shí)間，此時(shí)的孩子就好像一張白紙，可以在筆畫(huà)、級(jí)則要根據(jù)學(xué)生情況引導(dǎo)指正，加以強(qiáng)化訓(xùn)練，在教學(xué)中結(jié)合統(tǒng)編教材加以指導(dǎo)，如統(tǒng)編教材《春夏”、“飛”；《姓氏歌》”、“王”等字都是加強(qiáng)筆畫(huà)練習(xí)的最佳范例。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以以拆字分解加以練習(xí)，如三年級(jí)下冊(cè)中《鹿角和鹿腿》中的獅就可以進(jìn)行“豎撇短撇、彎鉤、短”等筆畫(huà)的練習(xí)，部件的練習(xí)也種方法的好處是因教材施教，可以高效地和統(tǒng)編教材相結(jié)合。短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生迅速把握筆畫(huà)和部件的正確寫(xiě)法，為學(xué)生寫(xiě)好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.以界格定規(guī)矩，形成優(yōu)美字形寫(xiě)字教學(xué)首先要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，目的的加以練習(xí)。多年的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生練字成功與否的關(guān)鍵是讀帖的效果，在實(shí)際的教學(xué)中，我們要采格。界格顧名思義就是界限之格，有田字格、米字格、方格、九宮格等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)界格的各個(gè)部分組成，對(duì)學(xué)生把用界格可以很好地讓學(xué)生把握字體每一部分之間的穿插避讓關(guān)系，從而很好地處理部件之間的關(guān)系。二是讀帖與描紅相結(jié)合，俗語(yǔ)云：‘練字先練眼’要引導(dǎo)學(xué)生讀出字的骨架，目測(cè)好字的輪廓，觀察好字的結(jié)構(gòu)組合形式和筆畫(huà)之間的搭配關(guān)系。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，種是練習(xí)中的描紅，即在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生觀察自己的字和范字之間存在的差別，某些筆畫(huà)、部首不到位的地方，加以糾以描摹，達(dá)到熟練掌握的目的。5.結(jié)構(gòu)知識(shí)的傳授是孩子字體華麗蛻變的必由之路學(xué)生在熟練掌握筆畫(huà)和部件的寫(xiě)法之后生從知其然向知其所以然的華麗蛻變。結(jié)構(gòu)知識(shí)的傳授可以參照中國(guó)歷代書(shū)法大家的結(jié)構(gòu)精髓如歐陽(yáng)詢的結(jié)構(gòu)三十六法理論如田英章的間架結(jié)構(gòu)二十八法。6.例字貴在精不在多例字貴在精，指的是教師在重點(diǎn)指導(dǎo)范加以范寫(xiě)和指導(dǎo)，從而起到“舉一反三、觸類旁通”的效果。如在指導(dǎo)“口”字旁的字的時(shí)候可”為范例，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)口字旁上方，再出示哈、呢等字加以鞏固。從而總結(jié)出口字旁的字口在左要靠左上方。同時(shí)引出口在右邊的寫(xiě)法，這樣教學(xué)生帶面的效果。7.講究平正規(guī)范的章法要求。小學(xué)階段章法的指導(dǎo)以平整規(guī)范為主，正；即知平正，務(wù)求險(xiǎn)絕，即能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正?！毙W(xué)生處于學(xué)書(shū)的初級(jí)階段，教師在作業(yè)的要求上強(qiáng)調(diào)平正之美，其一種享受，一種創(chuàng)作，收獲成功的喜悅。8.小組合作、議字評(píng)價(jià)凡是有始有終，有布置，有點(diǎn)評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的字優(yōu)劣都應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有這樣才能提高學(xué)生的觀察能力。評(píng)議的環(huán)節(jié)分兩步走，首先是同桌或小組評(píng)議。然后是班級(jí)內(nèi)評(píng)議評(píng)議的要點(diǎn)是觀察漢字時(shí)講到的要點(diǎn)，根據(jù)年級(jí)情況的不同，確定評(píng)議的深度，總的原則是循序漸進(jìn)。9.傳統(tǒng)文化的滲透學(xué)生經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的系統(tǒng)練習(xí)后，對(duì)筆三年級(jí)開(kāi)始可以進(jìn)行毛筆字教學(xué)，我認(rèn)為可以以課本為基礎(chǔ)結(jié)合顏體字為范本進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)轭佌媲涞淖痔攸c(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易學(xué)，方正平正，易于掌握。教材以大開(kāi)本為易。這樣比較符合顏體字的特點(diǎn)。便于學(xué)生練習(xí)時(shí)掌握。二、校園書(shū)香氛圍的孟母三遷的故事告訴我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造好過(guò)環(huán)境來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)十分必要。我們可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。1.教師以身垂范寫(xiě)好漢字親其師、信”教師的一筆好字，可以讓學(xué)”漢字書(shū)寫(xiě)的美。教師在上課的時(shí)候的板書(shū)，作業(yè)批改時(shí)的評(píng)語(yǔ)，以一種端正優(yōu)美的字體出現(xiàn)。傳遞給孩子的是一種認(rèn)真的態(tài)度。特別是起始階段的學(xué)生以老師的模仿的主要對(duì)象，老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，也是他們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象美觀的字體不但可以給孩子內(nèi)心種下美的種子，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，久而久之，可以起到陶冶情操，凈化心靈，提升氣質(zhì)的作用。2.學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造書(shū)香環(huán)境學(xué)校可以在校園內(nèi)，櫥窗里、班級(jí)墻壁領(lǐng)作用，為學(xué)生的發(fā)展引路。教師在每一次批改作業(yè)后應(yīng)及時(shí)反饋，把寫(xiě)得好的作業(yè)展出示范，以樹(shù)立榜樣。這樣做，定與激勵(lì)，也為其他孩子的書(shū)寫(xiě)提供了目標(biāo)與榜樣，從而以優(yōu)帶差，在班級(jí)乃至學(xué)校形成一種良好的書(shū)寫(xiě)氛圍。定期不比賽書(shū)法展，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)等活動(dòng)，學(xué)生全員參與，選拔出好的苗子，及時(shí)進(jìn)行表彰，運(yùn)用獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等激勵(lì)形式，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欲望。3.課外延伸，家校共管教師要布置一定的課外練習(xí)作業(yè)，盡可能規(guī)定合理的作業(yè)量和練習(xí)時(shí)間，定期評(píng)價(jià)反饋，給予肯定與表?yè)P(yáng)。因?yàn)榻逃哂幸残枰永m(xù)性，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而學(xué)生在鐘不足以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的習(xí)字也不會(huì)有大的改觀，因?yàn)槔碚撝R(shí)向能力的轉(zhuǎn)化需要依托在大量練習(xí)的基的有效補(bǔ)充，教師和家長(zhǎng)共同配合對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣加以監(jiān)督，書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)才是一個(gè)圓整的良性循環(huán)，書(shū)寫(xiě)能力才會(huì)有大的提高。三、活動(dòng)引領(lǐng)，比賽興趣是最好的老師，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)的熱心。結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，在學(xué)校內(nèi)廣泛開(kāi)展書(shū)法展覽、作文書(shū)法、抄寫(xiě)比賽、優(yōu)秀作業(yè)展等形式的寫(xiě)的積極性。具體實(shí)施中可以依托班級(jí)為單位，也可以以學(xué)校為單位，定期組織，評(píng)出等次，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校組請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，用精神和物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書(shū)法書(shū)寫(xiě)的積極性同時(shí)可以聯(lián)系社會(huì)書(shū)法名家進(jìn)校園，言傳身教，激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)的欲望和熱情寫(xiě)字教學(xué)任重道遠(yuǎn)，關(guān)乎祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，孩子們的情操的陶冶，氣質(zhì)的養(yǎng)