小學(xué)語文語文教學(xué)工作下的班級班風(fēng)建設(shè) 論文

語文教學(xué)工作下的班級班風(fēng)摘要：班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。優(yōu)良的班風(fēng)可以有效的推動班級學(xué)生的成長和發(fā)展，可以使班級形成更加親切結(jié)而又積極，勤奮而又進取、文明而又禮貌的氛圍；可以使學(xué)生自覺遵守班集體行為規(guī)范和自覺維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。相反，班風(fēng)不正則會影心發(fā)展，阻礙學(xué)生的成績進步。班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的。因此，營造優(yōu)良的班機氛圍，是一個班級取得優(yōu)異發(fā)展的第一要風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級才能在競爭中立于不敗之地。然而，班風(fēng)的建設(shè)也是新班主任容易忽略的地方，一旦忽略，不正之風(fēng)養(yǎng)成，那將會帶來巨大的后候再想去改正以及糾正就會相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。身為一個語文教學(xué)者同時也是一個班主任的我，在接手一個班級時，作為這個班級的管理者對優(yōu)良班風(fēng)的了至關(guān)重要的作用，而作為語文教學(xué)工作者，語文教學(xué)工作對營造一個優(yōu)良的班級氛圍也有著積極的推動作用。關(guān)鍵詞：優(yōu)良班風(fēng)，班主任，語文教師，以身作則，民主師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生，制定班規(guī)，家校溝通一、以身作則，樹立自身其身正不令而行，其身不正，雖令不從”[1]，班主任作為班級的管理者，更要以身作則，樹立班主任的威信和形象，為班級帶好頭，為學(xué)生作話說的好，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。這足以看出老師在班級中的核心榜樣地位，而班主任的形象則更加重要了。在平常的教育活動中，我生模仿學(xué)習(xí)的對象，從穿著打扮到行為習(xí)慣，總是在潛移默化之中影響著學(xué)生。在我任教班主任的四年之中，我慢慢的發(fā)現(xiàn)老師他不是一個單純的個體，他是與整個班級的學(xué)生關(guān)聯(lián)起來的，在開始的工作中，我缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，充當(dāng)一個管理者，卻忽略了榜樣的力量。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，雖然再嚴(yán)格要求之下，大部分學(xué)生都是在遵守班級紀(jì)律的，但是也漸漸地聽到了一些不一樣一些，學(xué)生會覺得老師不在班級就目無法紀(jì)，故而，在以后的教學(xué)活動中，我總是時時記得要“以身作則”，規(guī)定了的早讀時間，我會提前到和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，他們早讀，我就改作業(yè)，批試卷。午讀時間，我也會提前到班級和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，同時，在練字方面我更是以身作則，利用自身作為語文教師的書寫優(yōu)的書寫習(xí)慣為榜樣，帶動學(xué)生有耐心地去寫字，一學(xué)期下來，班級里同學(xué)的書寫都取得了很大的進步，得到了年級老師的一致好評，而且班級的練字十分的足，同學(xué)們都在比著學(xué)，比著進步，班級的凝聚力也因此得到了加強，學(xué)生們的集體榮譽感也在慢慢加強。二、和諧相處，建立和諧民主的師生關(guān)系簡單的可以分為：專制型、放任型、對抗型、民主型這四種類型。長期專制型的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生被壓制，進而易被，缺乏責(zé)任心；長期的放任型的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生、無管制、無目標(biāo)，道德水平低，學(xué)習(xí)成績師這種師生關(guān)系溝通基本沒有，交流基本中斷，會阻礙家校溝通，會嚴(yán)重妨礙教學(xué)質(zhì)量和效果；民主型的師生關(guān)系會讓師生關(guān)系融洽，會使學(xué)生主動發(fā)揮學(xué)生的主動性，可以更有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位有利于構(gòu)建一個和諧民主的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以使師生之間通，更可以友好地接納師生雙方，可以讓學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中的關(guān)系中全面發(fā)展自己的人格。這種和諧的師生關(guān)系可以創(chuàng)造良好的環(huán)境，可以讓學(xué)生在一個民主寬松的氛圍之中歡樂的學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。在擔(dān)任班主任最開始的兩年里，我始終以一個比較嚴(yán)厲的形象專制型的班主任形象，師生的關(guān)系也比較緊張，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是怕老師而不是尊敬老師。在經(jīng)過多方的學(xué)習(xí)之后，我意識到一個民主的班級氛圍的開始轉(zhuǎn)變管理方式，開始去關(guān)注各種有趣的管理綜合考量學(xué)生的心理發(fā)展，注重的不單單是規(guī)矩，更多關(guān)注學(xué)生本身動中，我時刻從學(xué)生的本身出發(fā)去考慮問題，站在學(xué)生的立場考慮問題，幫助學(xué)生去解決在學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的問題。與此同時，作為語文教師抓住合適的時機不斷地去鍛煉、提高學(xué)生的表達(dá)與溝通能力，只有這樣學(xué)生才可以不斷地去完善自身的人格。經(jīng)歷管理方法從專制到民主的一個改變系變得更為融洽，老師的到了學(xué)生的尊重和信任，而不是單單的畏懼，并且學(xué)生的積極性也得到了極大的提高。同時，當(dāng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)之中遇到會積極地尋求我的幫助，雖然這樣工作量更多，但是我看到在這樣一個寬松民主和諧的關(guān)系下，學(xué)生不僅取得了成績的進步，在人際交往師生溝通方大的進步時，所有的努力都是值得的。三、關(guān)愛學(xué)生，了解每一個學(xué)生的教育植根于愛”[2]作為班級的管理者，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)愛就要求我們要有愛心、耐心以及責(zé)任心，關(guān)愛每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，是教師工作的基本要求。在這樣一個關(guān)愛的班級也有助于形成一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。在任教的四年中，我深刻地學(xué)生主體的特殊性，他們來自不同的家庭、他們有著不同的性格和行為習(xí)慣，這就要求我們老師必須耐心地深入地了解每一個學(xué)生的家庭、性格、行內(nèi)心感受。只有這樣考慮到每個學(xué)生的特殊性，然后再因材施教，方能從細(xì)節(jié)處把握好每一個學(xué)生，也才能管理好整個班集體。俗話說，細(xì)節(jié)決定成班主任的四年中，我用心了解每一個學(xué)生，我可以熟悉的記得每個學(xué)生的基本情況。與此同時，在平時的語文教學(xué)工作以及班級管理中我也很注重從學(xué)生溝通，通過學(xué)生的日記、周記以及作業(yè)完成的狀態(tài)去把握每個學(xué)生的情況情況及變化，有針對地去解決問題。班上有一位學(xué)生，由于他父母長期在外務(wù)工，由年紀(jì)較大的文化低的溺愛孩子的爺爺奶奶帶，而這位學(xué)生的爺爺奶式落后，他開始出現(xiàn)成績下滑、行為叛逆等情況。該生性格較為內(nèi)向，但學(xué)習(xí)能力比較強，平時在老師的帶領(lǐng)下成績良好。他之所以出現(xiàn)這樣的問題的家庭約束和管教。我及時發(fā)現(xiàn)這一情況，并及時和家長聯(lián)系商量解決問題的方法。這位學(xué)生的父母及時干預(yù)到他爺爺奶奶的管理中，將孩子交給在姑姑嚴(yán)加管教；在學(xué)校時，我對他也是更加嚴(yán)格要求，并且嚴(yán)肅地跟其說清楚他這樣的危害性，曉之以情，動之以理。在學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格要求其作業(yè)完成情況，并再慢慢培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，這位學(xué)生慢慢提升，在最后中取得了優(yōu)秀的成績。四、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，發(fā)揮一個班集體的成功離不開一個優(yōu)秀的班主任，而班主任工作的成功也離不開優(yōu)秀班干部的大力支持。班干部們與同學(xué)們朝夕相處，他們對班上的都很了解，把班干部的作用發(fā)揮好，可以為班級樹立標(biāo)桿榜樣作用。在班級管理中，我注重培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，先選擇一些學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀、守紀(jì)律、有班級有貢獻的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，然后對他們的行為習(xí)慣進行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚戆嗉壷械氖挛锖腿穗H關(guān)系，并培養(yǎng)他們有責(zé)任心、嚴(yán)格要求自己的品格，與此同時，在平時的語文教學(xué)中我也會結(jié)合他們的學(xué)科長處適時地對揚，以確立他們在班級中的威信。漸漸地，他們開始主動參與到班級的管理中，并行成班委會的良好工作作風(fēng)，他們對行為習(xí)慣不好的學(xué)生進行規(guī)勸能及時對學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生進行幫助。這樣實現(xiàn)了以班干部的團隊力量帶動整個班級的進步和發(fā)展，成為了班主任工作中的得力助手，為營造優(yōu)良貢獻出了舉足輕重的作用。五、制定班級規(guī)矩，確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。一個班集體的穩(wěn)定離不開一個約定俗成的班級規(guī)定。在班級成立之后，我會組織班會和同學(xué)們一起商討班規(guī)的制定與實施，形成一個固定的約束與習(xí)慣。在班級趨于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，便召開班一起了解班級現(xiàn)狀，制定合理的班級目標(biāo)。在制定班級奮斗目標(biāo)時，一是采用參照法將本班與其他班級進行參照，總結(jié)出各自的優(yōu)缺點，讓學(xué)生明白與不足，有助于班級確定明確的奮斗目標(biāo)；二是采用語文的情感熏陶法，帶學(xué)生們了解經(jīng)典名著故事，如“鐵處成針”、“聞雞起舞”、“”等，帶學(xué)生們體驗勤奮、努力的情感，激發(fā)學(xué)生的熱情。兩者結(jié)合，可以讓學(xué)生在目標(biāo)明確的情況下積極地去努力，整個班級的勤勉之風(fēng)會更加濃郁。六、建立良好的家校溝通機制，班主任在學(xué)校的工作核心任務(wù)就是管理好班級，一個班級的優(yōu)秀也離不開良好的家校合作。在平時的工作中，我積極抓好語文教學(xué)工作，與此要協(xié)調(diào)好語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，更要協(xié)調(diào)好家長與教師之間的關(guān)系。如果說班主任要構(gòu)建學(xué)校與家長之間的橋梁的話，那學(xué)生就是這座橋梁的紐帶。作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教師，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是留守兒童，我們面對的家長多是年紀(jì)大的爺爺奶奶，他們教育觀念較為落后，溝通起來較為困難常的語文教學(xué)工作中，我會加強對學(xué)生的思想觀念教育，注重道德情感的熏陶與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操，讓學(xué)生學(xué)會尊重師長，并以學(xué)奶奶，以優(yōu)秀的班級管理去打動家長，為良好的家校溝通打下扎實的基礎(chǔ)，更好地推動了良好的班級班風(fēng)的形成。總而言之，在任教的四年語文教學(xué)及班主任工作中，我始終堅持以身作則，不斷地以自身的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)去為學(xué)生樹立榜樣；我始終秉持心以及責(zé)任心，從細(xì)微處關(guān)心著每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從書法鍛煉到日記練筆再到情感表達(dá)，我時時刻刻關(guān)注每一個學(xué)生，努力創(chuàng)造一個和諧寬推動每個學(xué)生的全面發(fā)展和班級進步；我始終發(fā)揮