基于兒童視角的大班主題墻創(chuàng)設(shè)研究

本科生畢業(yè)論文題目：基于兒童視角的大班主題墻創(chuàng)設(shè)研究【5】。例如在風(fēng)信子成長(zhǎng)記的主題中，如圖4-4幼兒對(duì)于水培風(fēng)信子和土培風(fēng)信子哪個(gè)長(zhǎng)的快的這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)論。于是，幼兒圍繞這個(gè)問(wèn)題展開了線性觀察，通過(guò)測(cè)量、記錄、對(duì)比、分析等方法，對(duì)風(fēng)信子的成長(zhǎng)不斷的跟蹤、探尋，最終得到了結(jié)論，水培長(zhǎng)的更快。圖4-4兒童海報(bào)2、思維導(dǎo)圖通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式能夠?qū)和南敕ㄟM(jìn)行梳理，思維導(dǎo)圖是一種很有效的思維工具，它可以用來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖也被認(rèn)為是一種“大腦體操”。通過(guò)思維導(dǎo)圖，兒童能夠把自己的想法用一種視覺化的方式展示出來(lái)，從而加深對(duì)想法的理解。通過(guò)思維導(dǎo)圖，兒童們能把自己想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，能夠更好地掌握信息，同時(shí)還能讓思維更加活躍。思維導(dǎo)圖可以幫助孩子們把大腦中雜亂無(wú)章的想法梳理出來(lái)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解。兒童們通過(guò)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖能夠在一定程度上提高自己的思考能力和記憶能力，同時(shí)也能讓他們變得更加聰明。通過(guò)思維導(dǎo)圖還可以對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶、理解和整理，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都樂(lè)于使用思維導(dǎo)圖的形式，通過(guò)思維導(dǎo)圖，他們可以將自己的想法直觀清楚的表述給其他人，并且他們?cè)跀⑹鲞^(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，自己的邏輯思維變得更加清晰。3、成長(zhǎng)檔案瑞吉?dú)W教育體系中的“幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案”明確指出，教師應(yīng)搜集幼兒在整個(gè)方案發(fā)展初始、中間及結(jié)束過(guò)程中的作品，包括繪畫、照片、表格等，整個(gè)主題墻的創(chuàng)設(shè)過(guò)程就是記錄幼兒成長(zhǎng)的“活”檔案。反應(yīng)了幼兒的情感、思維以及行為背后蘊(yùn)含的意義。更為重要的是，主題墻呈現(xiàn)的并不是幼兒的最終作品或者結(jié)果，而是幼兒的完整探索過(guò)程，每一個(gè)作品都讓幼兒的成長(zhǎng)有跡可循，真正做到基于兒童視角，讓主題墻能夠真正的服務(wù)于兒童。六、總結(jié)通過(guò)本次研究希望能夠?qū)崿F(xiàn)從傳統(tǒng)主題墻到基于兒童視角的轉(zhuǎn)變?；趦和暯堑闹黝}墻是幼兒通過(guò)符號(hào)、繪畫等表征手段記錄他們的真實(shí)想法。、能夠記錄幼兒個(gè)人、小組或是集體在主題活動(dòng)中的完整學(xué)習(xí)軌跡。通過(guò)幼兒的問(wèn)題為線索，貫穿整個(gè)主題活動(dòng)，通過(guò)幼兒不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，推動(dòng)主題的進(jìn)程。在整個(gè)主題墻制作的過(guò)程中完全由幼兒主導(dǎo)，體現(xiàn)幼兒的思維、同伴的合作、制作過(guò)程中的情感曲線。希望通過(guò)本次主題墻創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的探索，不僅能夠改變教師制作主題墻的思路，更重要的是能夠打開教師的視野，將制作主題墻中幼兒的問(wèn)題為線索的方式，也可以運(yùn)用到教育教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高他們的思維能力、探索能力以及合作學(xué)習(xí)能力等。注釋：①徐小飛.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》關(guān)于兒童權(quán)利保護(hù)的基本原則[N].人民法院報(bào),2016-07-22(008).（2-3）②吳永軍.我們需要正確對(duì)待“兒童立場(chǎng)”[J].教育發(fā)展研究,2018,38(22):1-6.（3）③史杰,王浩.我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域“兒童視角熱”的冷思考[J].江蘇教育研究,2019,No.397(01):65-68.（3）④肖福珍.兒童視角取向下的幼兒園大班主題墻創(chuàng)設(shè)研究[D].重慶師范大學(xué),2020.（4）⑤董芹.淺談主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)——讓幼兒與“主題墻”對(duì)話[J].中國(guó)校外教育,2014,No.491(22):146.（6）⑥顧苡.基于兒童本位觀的幼兒園大班主題墻創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].青海師范大學(xué),2021.（8）⑦高甜,王海英.兒童海報(bào)：基于兒童立場(chǎng)的主題墻變革[J].早期教育,2022,No.1051(14):10-12.（19）參考文獻(xiàn)徐小飛.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》關(guān)于兒童權(quán)利保護(hù)的基本原則[N].人民法院報(bào),2016-07-22(008).吳永軍.我們需要正確對(duì)待“兒童立場(chǎng)”[J].教育發(fā)展研究,2018,38(22):1-6.史杰,王浩.我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域“兒童視角熱”的冷思考[J].江蘇教育研究,2019,No.397(01):65-68.肖福珍.兒童視角取向下的幼兒園大班主題墻創(chuàng)設(shè)研究[D].重慶師范大學(xué),2020.董芹.淺談主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)——讓幼兒與“主題墻”對(duì)話[J].中國(guó)校外教育,2014,No.491(22):146.顧苡.基于兒童本位觀的幼兒園大班主題墻創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].青海師范大學(xué),2021.高甜,王海英.兒童海報(bào)：基于兒童立場(chǎng)的主題墻變革[J].早期教育,2022,No.1051(14):10-12.劉曉東.論兒童本位[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2010(5):25-28.虞永平.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的問(wèn)題和思路[J].早期教育，2021(9):4-7.王海英.兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)[D].北京:人民教育出版社，2019肖希.大班幼兒喜歡的活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D]四川師范大學(xué)，2015.孫學(xué)勤.發(fā)揮墻飾的教育功能，促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展[J]學(xué)前教育研究，2001(06):59.教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社,2017.

致謝始于2019年金秋，終于2023年盛夏，不知不覺與楚雄師范學(xué)院已一同走過(guò)了四年美好時(shí)光。以前總覺得來(lái)日方長(zhǎng)，畢業(yè)遙遙可及，現(xiàn)在也終于到我執(zhí)筆于此處，當(dāng)洋洋灑灑寫完這篇畢業(yè)論文，我的大學(xué)時(shí)光也將畫上句號(hào)。感謝楚師院給予我的四年，或許人生有很多個(gè)重要的四年，但這四年一定是我人生中最快樂(lè)、最難忘、也是最無(wú)憂無(wú)慮的四年。在此想感謝生命中每一個(gè)出現(xiàn)的人，都在慢慢讓我成為更好的我。

桃李不言，下自成蹊。首先我要感謝我的導(dǎo)師，張黎老師，從選題到完成畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中，她都悉心指導(dǎo)并幫我攻克難關(guān)，給予了我莫大的幫助。希望老師們身體健康、工作順利，永遠(yuǎn)開心得像個(gè)孩子。

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤隨而寡聞。感謝我的室友們，是你們陪我成長(zhǎng)，陪我走過(guò)這一程。時(shí)間過(guò)得真快，想念那些一起熬夜學(xué)習(xí)、瘋狂趕作業(yè)的日子，我會(huì)記著我們相冊(cè)里互相留下的照片，記著自習(xí)室占過(guò)的位置，記著夕陽(yáng)灑過(guò)的小路上捧腹大笑的我們。美好時(shí)光總是很短很短，真心祝福即將遠(yuǎn)行的你們前程似錦，取得更多的輝煌，每個(gè)人都有美好的未來(lái)。

所愛隔山海，山海皆可平。感謝我的男朋友四年以來(lái)日日夜夜的陪伴，感謝你帶給我的快樂(lè)與幸福、關(guān)懷與包容。四年異地，慶幸我們都堅(jiān)持到了最后。希望我們的一張張車票、一次次重逢都能變成愛情最美的模樣，愿可共白首，余生常相伴。

樹高千尺，不忘根深沃土。有人說(shuō)英雄是你永遠(yuǎn)也遇不上的人，但如果你夠幸運(yùn)，他們會(huì)是你的父母，從蹣跚學(xué)步到遠(yuǎn)行深思，對(duì)父母的恩