人教版(PEP)三年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)反思

1/1人教版（PEP）三年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)反思Unit1Welcomebacktoschool!第一課時(shí)1、由于小學(xué)生習(xí)得語言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難，應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。2、教師采用合適的教具來展開教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語言知識(shí)運(yùn)用起來。第二課時(shí)本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時(shí)，教師不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識(shí)。在講解單詞書寫要領(lǐng)時(shí)，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)。第三課時(shí)本課以會(huì)話教學(xué)為主，口語交際貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。在新知識(shí)傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個(gè)人，使每位學(xué)生都有開口說話的機(jī)會(huì)。在側(cè)重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生滲透課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。第四課時(shí)本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。在做游戲過程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中用”的最佳境界。Unit2Myfamily第一課時(shí)在課的一開始，教師就與學(xué)生親切地進(jìn)行口語交流，這樣消除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離。然后教師通過運(yùn)用照片來展開教學(xué)，真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、語言服務(wù)于生活的理念。最后通過談?wù)撏粋€(gè)人不同照片的情況來鞏固語言知識(shí)，每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有了一個(gè)深層次的提高。第二課時(shí)本課是對(duì)于上一節(jié)課的知識(shí)的延伸，不管是在教學(xué)過程中還是在板書設(shè)計(jì)上，教師善于利用做比較這種形式來傳授知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的變換形式來練習(xí)單詞，使學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了反應(yīng)能力。最后通過自帶的父母親照片來鞏固所學(xué)語言知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三課時(shí)這節(jié)課以對(duì)話教學(xué)為主，教師利用真實(shí)的人物照片來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，通過仿讀、比較、朗讀等多種形式來練習(xí)句型。在鞏固新知階段，運(yùn)用身邊親人的照片來展開對(duì)話交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交流中去，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的合作精神。第四課時(shí)本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生身邊的照片來展開教學(xué)，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、知識(shí)服務(wù)于生活的教學(xué)理念。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師是一位引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生少走了許多彎路，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了更多地知識(shí)。Unit3Atthezoo第一課時(shí)由于小學(xué)生天生喜歡動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的這一喜好讓學(xué)生通過看動(dòng)物圖片、畫動(dòng)物等形式來學(xué)習(xí)語言知識(shí)，通過比較動(dòng)物的特征來學(xué)習(xí)形容詞，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時(shí)本節(jié)課學(xué)生一直處于緊張而又興奮的狀態(tài)，尤其是在觀看多媒體課件時(shí)，把課堂的氣氛推向一個(gè)新的高潮，學(xué)生們躍躍欲試，都不由自主地站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種新穎的教學(xué)方式刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固了所學(xué)的語言知識(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。第三課時(shí)1、本節(jié)課提高“聽指令，做動(dòng)作”的形式來導(dǎo)入新課，自然輕松，既給學(xué)生營造了一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2、在鞏固新知階段，通過利用心愛的玩具來做游戲，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能造出更好的句子，從而較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第四課時(shí)本課以口頭交際為主，在新知識(shí)教授階段，教師從單詞入手，由單詞到詞組再到句子，由易到難，層層深入，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠順利而輕松地表達(dá)自己所要表達(dá)的意思，這樣較好地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。Recycle1第一課時(shí)這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在課的開始，教師采用口語交流的形式將1-3單元的知識(shí)整合在一起，勾起了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，也為后面較長的對(duì)話練習(xí)掃清了障礙。這樣消除了學(xué)生的緊張心理，重新幫助學(xué)生樹立起自信心，使學(xué)生快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。Unit4Whereismycar?第一課時(shí)這節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言的實(shí)用性。課一開始先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)用品的詞匯，再通過找東西引入新知識(shí)，把要學(xué)習(xí)的語言知識(shí)在學(xué)生的活動(dòng)參與中呈現(xiàn)出來，最后通過做游戲來鞏固語言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。第二課時(shí)本課集聽、說、讀、寫、做為一體，在新知識(shí)教授的過程中，教師運(yùn)用實(shí)物和簡筆畫的形式形象直觀地把所要學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后通過聽指令做動(dòng)作的形式來鞏固新知識(shí)，這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的印象。第三課時(shí)本課以會(huì)話教學(xué)為主，教師通過設(shè)置情境來導(dǎo)入新課，使學(xué)生有身臨其境的感覺。然后通過做替換練習(xí)來鞏固知識(shí)，一方面考查了學(xué)生的聽說能力和反應(yīng)能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生在比賽中有所提高，有所進(jìn)步。第四課時(shí)本課最精彩的部分在單詞教學(xué)的引入上，由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新穎的方式，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師采用口語交流，排球猜物品，聽聲音猜物品，只看物品的某個(gè)部分猜物品等多種形式來展開教學(xué)，通過說一說、做一做、聽一聽，猜一猜等多種方式來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。Unit5Doyoulikepears?第一課時(shí)本節(jié)課主要以會(huì)話教學(xué)為主，會(huì)話教學(xué)離不開真實(shí)的語境，教師巧妙地利用兩盤水果來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，通過猜謎語游戲來引出新單詞，這樣把學(xué)生的興趣提到最佳狀態(tài)，此時(shí)再引入句型教學(xué)，只是利用善意的點(diǎn)頭和搖頭這兩個(gè)動(dòng)作就讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí)。第二課時(shí)小學(xué)生的好奇心理特別強(qiáng)，于是教師采用猜謎語的形式來引導(dǎo)新單詞教學(xué)，在競猜中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，這樣很快地提高了學(xué)生的參與熱情。然后通過演示的方法來學(xué)習(xí)單、復(fù)數(shù)變化，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)。在聽音教學(xué)中，教師把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?cè)诼犚糁姓乙?guī)律，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納能力。第三課時(shí)這節(jié)課以會(huì)話教學(xué)為主，教師采用猜謎語的教學(xué)方式，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生營造了一種真實(shí)的語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中無拘無束地進(jìn)行交流。采用由詞到句的朗讀方式來突破難點(diǎn)，使學(xué)生在聽、說、模仿中進(jìn)一步地理解知識(shí)，最后給學(xué)生提供一個(gè)合作交流的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的想法。第四課時(shí)由于小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，在教學(xué)中，教師可大量地運(yùn)用肢體語言、動(dòng)作演示等形式來傳授知識(shí)，讓學(xué)生在做一做、演一演等活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。然后再配以節(jié)奏較強(qiáng)的歌謠來調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快的氛圍中愉快地結(jié)束了學(xué)習(xí)。Unit6Howmany?第一課時(shí)在新知識(shí)傳授階段，教師巧妙地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來引入新單詞的教學(xué)，采用變換不同的形式來進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，這樣既鞏固了新知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。然后通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來展開句型教學(xué)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。最后通過變換不同的物品來操練句型，使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)做到舉一反三。第二課時(shí)在新知識(shí)傳授階段，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從拼寫上，發(fā)音上來比較單詞的異同點(diǎn)，這樣既為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，又給學(xué)生牢固掌握知識(shí)提供了有利的保證。在鞏固知識(shí)階段，采用替換單詞來說唱歌謠的形式，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，考查了學(xué)生的應(yīng)變能力，還讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。第三課時(shí)本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來逐步學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生在真實(shí)的語境中體會(huì)語言的交際功能，在語言實(shí)踐活動(dòng)中感悟、運(yùn)用語言。然后通過小組討論的方式來鞏固知識(shí)，使學(xué)生在合作交流中增強(qiáng)了彼此之間的感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。第四課時(shí)教師充分整合數(shù)學(xué)知識(shí)來展開教學(xué)，以口答加法算式來引出新單詞的教學(xué)，讓學(xué)生用報(bào)數(shù)比賽的形式來鞏固知識(shí)，這樣既集中了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，整堂課學(xué)生在快樂