以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語課堂教學(xué)初探

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語課堂教學(xué)初探以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語課堂教學(xué)初探摘要：隨著社會的發(fā)展和教育觀念的不斷變革，越來越多的教育者與學(xué)者開始重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為一門重要的學(xué)科，也需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進行教學(xué)。本文通過探討核心素養(yǎng)與英語課堂教學(xué)的關(guān)系，分析如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來優(yōu)化英語教學(xué)的方法，旨在為高中英語課堂教學(xué)提供新的思路和路徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，英語課堂教學(xué)，方法一、引言核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中形成的基本素質(zhì)和綜合能力。它包括批判性思維、創(chuàng)新思維、溝通能力、社會責(zé)任感等多個方面。在高中英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅有助于他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，還能提高他們的綜合素質(zhì)和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。二、核心素養(yǎng)與高中英語課堂教學(xué)的關(guān)系1.批判性思維批判性思維是指學(xué)生在思考問題、解決問題時，采用批評的方法，善于提問、分析和評價。在英語課堂中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析文本和提出問題的方式來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。2.創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是指學(xué)生具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。在英語課堂中，教師可以通過開展創(chuàng)新性的活動和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，讓學(xué)生設(shè)計一個新的英語學(xué)習(xí)工具或者編寫一個創(chuàng)意故事。3.溝通能力溝通能力是指學(xué)生以有效的方式進行交流和表達(dá)的能力。在英語課堂中，教師可以通過角色扮演、小組討論等活動來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行口頭表達(dá)和書面表達(dá)的練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。4.社會責(zé)任感社會責(zé)任感是指學(xué)生對自己、他人和社會的責(zé)任和義務(wù)的意識。在英語課堂中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題、進行志愿者活動等方式來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語課堂教學(xué)方法1.引導(dǎo)學(xué)生主動參與在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生充分參與，發(fā)揮他們的主觀能動性。教師可以通過讓學(xué)生提出問題、展示作品、組織小組討論等方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與。2.提供真實情境為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活情境結(jié)合起來。例如，可以通過讓學(xué)生參觀英語相關(guān)的展覽、影片等活動，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和使用英語。3.多樣化的評價方式為了全面評價學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)采用多樣化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，教師還可以采用小組項目、口頭報告、寫作和演講等方式來評價學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、結(jié)論以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在實踐中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新思維、溝通能力和社會責(zé)任感的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)提供多樣化的評價方式，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，提供真實情境的學(xué)習(xí)機會。參考文獻(xiàn)：1.康奈爾,巴里.課程,教學(xué),與評價的核心素養(yǎng)[M].人民教育出版社,2015.2.陳嬋,楊波.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語教學(xué)應(yīng)用之思考[J].現(xiàn)代教育論壇.2019年,2