以課堂教學(xué)為主和以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式研究綜述-以CNKI數(shù)據(jù)庫為依托

以課堂教學(xué)為主和以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式研究綜述——以CNKI數(shù)據(jù)庫為依托以課堂教學(xué)為主和以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式研究綜述——以CNKI數(shù)據(jù)庫為依托摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸借助信息化技術(shù)來提高教學(xué)效果。本文以CNKI數(shù)據(jù)庫為依托，綜述了以課堂教學(xué)為主和以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式的研究進(jìn)展。研究發(fā)現(xiàn)，兩種教學(xué)方式各有優(yōu)勢，課堂教學(xué)為主能夠促進(jìn)師生互動和學(xué)生思維動態(tài)，信息化技術(shù)為主能夠提供更多多樣化的學(xué)習(xí)資源和個性化的學(xué)習(xí)方式。最后，本文提出了未來教學(xué)方式研究的展望。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)為主；信息化技術(shù)為主；研究進(jìn)展引言在新時代背景下，教育的方式和方法也在不斷變革。以往以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，而信息化技術(shù)的快速發(fā)展為教育帶來了新的機(jī)遇。課堂教學(xué)為主和以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式各有優(yōu)勢，但也都存在一些問題。因此，對兩種教學(xué)方式的研究成果進(jìn)行綜述，有助于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。一、以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師作為教育的主導(dǎo)者，在課堂上進(jìn)行知識傳授和講解。這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)師生的實時交流和互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和有條理。研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，通過課堂教學(xué)，學(xué)生能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行面對面的交流，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式是利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式能夠提供更多多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)，以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能力。三、兩種教學(xué)方式的研究進(jìn)展以課堂教學(xué)為主和以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式都在不斷進(jìn)行研究和探索。以課堂教學(xué)為主的研究主要集中在教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面。研究表明，選用適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，互動式教學(xué)方法和問題導(dǎo)向式教學(xué)方法也得到了廣泛應(yīng)用和驗證。以信息化技術(shù)為主的研究主要集中在技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果方面。研究發(fā)現(xiàn)，利用信息化技術(shù)能夠提供更多豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣化。同時，通過智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)和個性化學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，虛擬實驗和虛擬仿真技術(shù)也為實踐性學(xué)科的教學(xué)帶來了新的可能性。結(jié)論綜上所述，以課堂教學(xué)為主和以信息化技術(shù)為主的教學(xué)方式各有優(yōu)勢。課堂教學(xué)為主能夠促進(jìn)師生互動和學(xué)生思維動態(tài)，信息化技術(shù)為主能夠提供更多多樣化的學(xué)習(xí)資源和個性化的學(xué)習(xí)方式。然而，這兩種教學(xué)方式也都存在一些問題，需要進(jìn)一步研究和完善。未來的研究可以探索如何將課堂教學(xué)和信息化技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化。同時，也需要關(guān)注教師的專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)能力提升，以更好地應(yīng)用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：1.陳琳，張明.信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗室研究與探索，2019，35(10)：120-124.2.劉曉陽，李小華.課堂教學(xué)與信息化技術(shù)的結(jié)合對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響[J].教育信息化研究，