16 雷雨 第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

16雷雨第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《雷雨》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《雷雨》是一篇描寫夏季雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后"的順序記敘，語言凝練，用詞準確，生動地展現(xiàn)了夏日雷雨前后的景象。

第一至第三自然段寫了雷雨前烏云密布、狂風(fēng)大作、雷電交加的情景，其中“壓”字傳神地寫出了烏云的厚重和天氣的悶熱，“垂"字準確地寫出了蜘蛛害怕的心情和靈活的動作。結(jié)合《雷雨》的課后題，本課教學(xué)的重難點應(yīng)放在隨文理解“壓”“垂"的意思，并感受課文用詞的準確、精妙上。因低段孩子的思維以形象思維為主，在學(xué)習(xí)課文理解詞語時，可以用做動作、看動畫、換詞比較、感情朗讀等方法，既激發(fā)興趣，又幫助理解。

第四至第六自然段再現(xiàn)了雷雨由大到小、由急到緩的變化特點，要引導(dǎo)學(xué)生運用“越來越······”“漸漸地······"這些體現(xiàn)變化的詞語來說話。

第七至第八自然段寫雨過天晴的景象，引導(dǎo)學(xué)生體會雨后的美景和炊悅氛圍、

書寫指導(dǎo)時，“垂”這樣的獨體字，在筆順和字形上都容易寫錯，應(yīng)重點指導(dǎo)。本課的字詞教學(xué)、課文背誦通過教師評價、同學(xué)互評等方式檢驗學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)目標

（一）能準確認讀本課的5個生字，正確、規(guī)范地書寫4個生字：“雷"烏”“壓"垂”，重點指導(dǎo)“垂"的書寫。

（二）厘清課文脈絡(luò)，隨文理解“壓”“垂"的意思，通過做動作、換詞比較等方式.感受課文用詞的準確。

（三）能用“越來越······”說說雷雨前的天氣變化，并背誦第-至第三自然段，感受雷雨前的情景。

三、教學(xué)重難點：

（一）能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化。

（二）能在語境中體會“壓、垂"等詞語運用的好處。

（三）能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

四、教學(xué)準備

（一）教師準備：詞卡，課件。

（二）學(xué)生準備：了解各種雨的特點。

五、教學(xué)過程

（一）從“雨”引入，揭示課題

1．引出話題：雨是最常見的自然現(xiàn)象，你見過什么樣的雨？

2．雷雨是夏天最常見的。（課件出示課題：雷雨）

3．教師板書課題，學(xué)生一起書空“雷"字，再齊讀課題。

（二）初讀課文，厘清脈絡(luò)

1．學(xué)生自由讀課文。

出示自學(xué)要求：

（1）大聲讀課文．一邊讀一邊標上自然段。

（2）圈出生字，借助拼音讀正確。

2．校對自然段是否標得正確。

3．指名三人讀課文、

讀第一至第三自然段，認讀：“蟬”“垂"。（讀準翹舌音）

讀第四至第六自然段，強調(diào)：兩個“啊”的讀音變化，跟讀“wa"。

讀第七至第八自然段，認讀：“戶”，單個讀時為第四聲，和“窗"組成詞讀輕聲

4．默讀課文，思考老師是如何安排朗讀的。

厘清朗讀的三部分分別描寫雷雨前、中、后的情景。（板書：前中后）

（三）品讀雨前，感受用詞

1．指名讀第一至第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面，仿佛看到了什么，聽到了什么？

交流感受。

2．引讀雷雨前的情景：雷雨前，云······（出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”學(xué)生讀該句）風(fēng)·····（出示“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺”，學(xué)生讀該句）最后······（出示第三自然段，學(xué)生讀第三自然段）

由這三句話描寫的情景聯(lián)想四字詞。（相機出示詞卡：烏云密布狂風(fēng)大作電閃雷鳴）請回答對的學(xué)生領(lǐng)讀詞語，并把詞卡貼在黑板上。

3．學(xué)習(xí)第一自然段，重點體會“壓”字。

（1）指名讀烏云密布的情景。（出示句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。"）

學(xué)生做動作，理解“壓下來”的意思。

從“壓"字感受烏云：多、厚、越來越低。

還從句中哪些詞語感受到烏云多、厚？（標紅“滿天”“黑沉沉"）

（2）（播放烏云壓下來的動畫）這么多，這么厚的烏云“壓”下來，有什么感覺？

學(xué)生體會“悶"害怕”，并把這樣的感覺讀出來。

再借助句子“葉子一動不動，蟬一聲也不叫”，體會空氣悶熱。

（3）小結(jié)：一個“壓”字，把滿天的烏云和人們的感覺都寫出來了。

齊讀第一段。

4．學(xué)習(xí)第二自然段，研讀“垂"字的精妙。

（1）接著，天氣又有了變化，指名讀第二段。（出示：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！保?/p>

（2）“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。"說說句子中哪個字用得好。

交流理解“垂”的意思。（出示：落、掉）

換詞讀。學(xué)生把“垂"替換成“落”“掉”，讀句子。

四人小組讀，再討論：“垂”字的妙處何在？

交流區(qū)別：“垂"落”這兩個字雖然都是筆直向下的，但“垂"表示物體的一頭向下，另一頭是連著的，文中的蜘蛛垂下，一頭有絲連著。

隨機動畫演示蜘蛛從網(wǎng)上“垂下來”。

（3）（出示三幅圖）結(jié)合圖片，拓展“垂"。

根據(jù)學(xué)生回答，隨機在圖下出示詞語：“垂柳”“下垂"垂頭喪氣”。

齊讀三個詞語。

（4）師生合作讀第二自然段，師讀大風(fēng)，生讀蜘蛛，其他同學(xué)感受“垂"字展現(xiàn)出的是一只怎么樣的蜘蛛。（機靈、害怕）

（5）小結(jié)：“垂”字用得真妙，讓我們看到了雷雨前蜘蛛非常害怕，逃走的速度非?？?。往后閱讀時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的好詞，要對這樣的詞進行細細品味。

男女生合作讀這一段。

5．學(xué)習(xí)第三自然段，用“越來越"說話。

（1）過渡：幸虧蜘蛛逃得快，你看-（課件出示：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！保┮粓隼子昃鸵獊砹?。指名把雷電越來越近的情景讀出來。

（2）雷雨前，除了閃電越來越亮，雷聲越來越響，還能用上“越來越"來說一說課文中別的景物嗎？

課件出示：

雷雨前，烏云越來越。

空氣越來越_________________。

越來越

（3）挑戰(zhàn)背誦。

師生合作讀前三段，再一次感受雷雨前的景象。

背誦這三段，指導(dǎo)背誦方法：借助板書，想象畫面。

說明評價等級：背出一段得★，背出兩段得★★，背出三段得★★★。

學(xué)生自由準備。

指名挑戰(zhàn)背誦，教師評價。

同桌互背、互評。

（四）指導(dǎo)書寫

1．（出示：“雷”“烏"壓”“垂"）討論哪個字最難寫。

2．指導(dǎo)書寫“垂”。

（1）動畫演示“垂"的筆順，學(xué)生跟著書空。

（2）觀察橫的長短、間距