10《竹節(jié)人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10《竹節(jié)人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過預(yù)學(xué)反饋、合作學(xué)習(xí)，選擇合適的閱讀內(nèi)容與方法完成閱讀任務(wù)，初步養(yǎng)成“根據(jù)閱讀目的，選擇合適的閱讀方法"的意識(shí)。

2.通過瀏覽、精讀、圈畫等方法閱讀課文，了解竹節(jié)人制作方法、玩法，梳理制作和玩法指南。

3.通過交流分享、視頻引入、朗讀體悟，感受竹節(jié)人給作者童年生活帶來的歡樂，感受童年生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法閱讀課文，感受竹節(jié)人帶給人們的樂趣，搜集并整合信息，完成玩具制作及玩法指南。

教學(xué)過程

板塊一：情境導(dǎo)入，爭(zhēng)做傳統(tǒng)玩具宣推官

1.出示老玩具圖片，創(chuàng)設(shè)情境，逛老玩具廟會(huì)，爭(zhēng)做傳統(tǒng)玩具選推官。

2.出示通話。播放編者叔叔視頻，相機(jī)引出單元導(dǎo)讀頁(yè)的名言。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)老玩具廟會(huì)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生和傳統(tǒng)玩具的距離，和環(huán)節(jié)“做好文化傳承人"很好地進(jìn)行銜接。用編者叔叔的話來代替教師講授，引出單元導(dǎo)語中楊絳先生的話，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，為新授課打好鋪墊。

板塊二：任務(wù)解析，明確閱讀目的

1.出示課文導(dǎo)語，明確任務(wù)

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章

寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

2.最想帶著哪個(gè)任務(wù)去串門？出示課前小調(diào)查，第一個(gè)閱讀任務(wù)最受大家的歡迎，從第一個(gè)任務(wù)開始去串門。

3.回顧一下學(xué)過的閱讀方法。學(xué)生分享。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在以學(xué)生已掌握的閱讀策略為基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新的閱讀策略，根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注不同的內(nèi)容，使用不同的閱讀方法，搭起支架，為學(xué)生架起從未知通向已知的橋梁。

板塊三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，展開閱讀實(shí)踐

（一）明確策略

1.自由讀課文，找一找完成第一個(gè)任務(wù)要關(guān)注的內(nèi)容。

2.揭示這個(gè)單元要掌握的閱讀策略——有目的地閱讀。（出示單元導(dǎo)讀頁(yè)）

（二）聚焦制作指南

1.結(jié)合生活中常見的不同形式的指南，理解“指南”。

2.交流討論，明確一份指南它必須包含哪些內(nèi)容。

3.聚焦制作，化身手藝人，選擇喜歡的閱讀方法提取信息后完成導(dǎo)學(xué)單中的制作指南。

4.投屏分享。出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，搭建評(píng)價(jià)支架進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.采訪交流：分享有什么閱讀妙招，才能夠做出這樣的一份別人都覺得非常棒的制作指南。

6.學(xué)習(xí)課后學(xué)習(xí)小伙伴的提示。

【設(shè)計(jì)意圖】以自學(xué)互助的形式降低“完成制作指南"的難度,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足。學(xué)生的展示階段通過“介紹”發(fā)現(xiàn)自己及他人學(xué)習(xí)成果中的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)一步引發(fā)思考。讓學(xué)生懂得會(huì)讀書還要會(huì)總結(jié),及時(shí)回憶學(xué)習(xí)過程及方法能更好地鞏固知識(shí)技能。最后播放學(xué)習(xí)小伙伴們的交流音頻，使學(xué)生對(duì)“有目的地閱讀"這一閱讀策略印象更加明晰。

（三）聚焦“玩法”：照著完成《制作指南》的做法完成《玩法指南》，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行“有目的地閱讀"

1.出實(shí)物道具：竹節(jié)人，如果你是聽眾，你還想了解什么？玩。

2.小組合作，照著完成《制作指南》的做法完成《玩法指南》。

竹節(jié)人玩法指南

玩法初級(jí)玩法

高級(jí)玩法

3.請(qǐng)小組代表上臺(tái)來介紹一下梳理的玩法。（投屏）

4.根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)表評(píng)一評(píng)，師捕捉關(guān)鍵點(diǎn)加以肯定。

5.相機(jī)小結(jié)，梳理《玩法指南》運(yùn)用的閱讀方法。

6.品讀玩法關(guān)鍵句，指導(dǎo)朗讀

①加上名號(hào)配上武器玩②出招數(shù)玩③配樂玩（播放音頻）

7.師小結(jié)，用上了這些方法，我們不僅梳理出了玩法，也讓我們體會(huì)到傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)習(xí)提示大方向引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)及方法，學(xué)生自主“試水”學(xué)習(xí)。將主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生手中，通過“自主、合作、探究"讓學(xué)生擁有真正的思維碰撞時(shí)間。自主探究玩法進(jìn)而進(jìn)一步掌握如何進(jìn)行有目的地閱讀，在探究玩法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的方法——快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容后，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)竹節(jié)人帶給“我們”的無限樂趣。

（四）聚焦“樂趣”，完成挑戰(zhàn)

1.借助視頻激發(fā)對(duì)竹節(jié)人的興趣。

2.文化傳承，做宣推官，為竹節(jié)人代言，配上音頻解說，可借助表達(dá)小錦囊。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：從制作和玩法中選擇一個(gè)角度，閱讀相關(guān)語段，挑戰(zhàn)為竹節(jié)人代言。（結(jié)合代言人星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)）

3.掛牌上崗進(jìn)行代言，可借助道具

4.評(píng)一評(píng)（星級(jí)評(píng)價(jià)），成功當(dāng)選的代言人獎(jiǎng)勵(lì)竹節(jié)人。

【設(shè)計(jì)意圖】視頻在學(xué)生讀之后出現(xiàn)進(jìn)一步將課文內(nèi)容具象化。通過“自主完成制作指南”“合作完成玩法指南"借助指南為玩具人代言”這樣三個(gè)層遞式學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生在親身經(jīng)歷的真實(shí)的閱讀實(shí)踐中建構(gòu)如何“根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)閱讀方法"的圖式，也就是“根據(jù)目的——確定內(nèi)容——選擇方法”。設(shè)計(jì)錦囊環(huán)節(jié)，旨在根據(jù)學(xué)情，搭建學(xué)習(xí)支架，降低學(xué)習(xí)難度，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

板塊四：復(fù)盤反思，鞏固閱讀圖式

1.交流回顧本節(jié)課是如何完成閱讀任務(wù)。

2.再一次明確學(xué)法，有目的的閱讀。期待以后在老玩具廟會(huì)上能聽到你設(shè)計(jì)的解說。

【設(shè)計(jì)意圖】以單元目標(biāo)最為結(jié)語重點(diǎn)，前后照應(yīng)，再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的。再次提到老玩具廟會(huì)讓情境更完整，激發(fā)學(xué)生練說也延長(zhǎng)和深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣。

板塊五：分層作業(yè)布置，鞏固內(nèi)化

1.推薦閱讀《抽陀螺》，完成延學(xué)單

2.思考如果要帶著最后一個(gè)任務(wù)去串門，該怎么讀。

3.教身邊的朋友做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人，練習(xí)解