小學(xué)教學(xué)隨筆心得體會（16篇）

小學(xué)教學(xué)隨筆心得體會（通用16篇）心得體會是在學(xué)習(xí)、工作或生活中獲得的閱歷和感悟的總結(jié)，有助于我們深刻理解和總結(jié)閱歷。以下是我為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教學(xué)隨筆寫作心得體會

第一段：引言（200字）。

寫作是一種表達(dá)思想，傳遞學(xué)問的重要方式。作為一名老師，在教學(xué)過程中，我深刻體會到了寫作對學(xué)生的重要性。通過隨筆寫作，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，熬煉邏輯思維實(shí)力，培育語言表達(dá)實(shí)力。本文將結(jié)合自己在教學(xué)中的閱歷，對教學(xué)隨筆寫作進(jìn)行總結(jié)與思索。

其次段：教學(xué)方法（200字）。

在教學(xué)中，我發(fā)覺激發(fā)學(xué)生寫作愛好的第一步是賜予他們足夠的自由空間。我會告知學(xué)生寫作這件事并沒有肯定的對錯(cuò)，只要思路清楚、表達(dá)精確就是一篇?jiǎng)倮奈恼?。同時(shí)，我也會通過教授寫作技巧，如寫作結(jié)構(gòu)、段落劃分、修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫作水平。并通過實(shí)踐活動，如寫日記、作文競賽等，來練習(xí)和鞏固所學(xué)的寫作技能。

第三段：學(xué)生收獲（200字）。

通過歷次寫作活動，我發(fā)覺學(xué)生在表達(dá)實(shí)力和思維邏輯方面取得了長足的進(jìn)步。他們的視察力和思索實(shí)力得到了熬煉，語言表達(dá)實(shí)力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學(xué)生的自信念得到了提升，他們起先敢于表達(dá)自己的想法，并主動與他人共享自己的見解。

第四段：老師反思（200字）。

在教學(xué)過程中，我深刻相識到寫作不僅是學(xué)習(xí)語文的一種方式，也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語文老師，我要不斷提高自己的寫作實(shí)力，注意寫作教學(xué)時(shí)的案例分析和示范寫作，以此激發(fā)學(xué)生愛好并提升他們的寫作水平。我還要加強(qiáng)與其他老師的溝通，共享教學(xué)心得，共同探究更有效的寫作教學(xué)方法。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過教學(xué)隨筆寫作，我發(fā)覺學(xué)生的寫作實(shí)力和思維水平得到了顯著提升。他們在寫作過程中能夠更加有條理地表達(dá)自己的思想，邏輯更為清楚，語言更為精確。同時(shí)，他們的自信念也得到了主動的塑造，敢于表達(dá)、共享自己的想法。作為教化者，我將接著探究更多有效的寫作教學(xué)方法，以培育學(xué)生的寫作實(shí)力和思維實(shí)力，為他們的將來發(fā)展供應(yīng)有力支持。

年小學(xué)老師教學(xué)隨筆與反思心得體會完整文檔

站上講臺也有一個(gè)多月的時(shí)間了，每節(jié)課我都會充溢信念的走進(jìn)教室，很想有激情的將這節(jié)課上好?？墒敲看味紩系膩y起八糟，自從上次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學(xué)問。課堂提問既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，，這都須要老師駕馭好課堂提問的策略。課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段，是老師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，如何來發(fā)問才能引起學(xué)生的留意？如何發(fā)問才能不讓一年級的學(xué)生答非所問？那次上公開課上的是一年級的數(shù)學(xué)《相識鐘表》，這節(jié)課我自己感覺打算的很充分，我也有信念能上好這幾節(jié)課。可是就在我的第一個(gè)提問時(shí)，學(xué)生的'回答完全不是我預(yù)期的效果。我的提問時(shí)“同學(xué)們你們早上幾點(diǎn)在干嗎？”學(xué)生的回答是五花八門，以至于我無法限制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發(fā)問是多么的重要。

在實(shí)際教學(xué)中，老師往往不太留意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的主動思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下：

1、表面喧鬧，華而不實(shí)，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設(shè)計(jì)為師問眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對不對？”“好不好？”等，這類問題的提出，老師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對規(guī)律的揭示明顯丟失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機(jī)會。

2、提問離題遙遠(yuǎn)，脫離學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。

3、提問無目的，為所欲為，淡化了正常的教學(xué)。提問只求通法或標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥求異思維。

通過各種學(xué)習(xí)，結(jié)合以上的反思，我對小學(xué)數(shù)學(xué)提問技巧有了新的、飛躍般的相識：

首先，提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵所謂關(guān)鍵，是指教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材的重點(diǎn)處提問，重點(diǎn)就會突出，在教材的難點(diǎn)處提問，難點(diǎn)就簡單突破。只有引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行思索，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才能提高課堂教學(xué)。提問要抓住學(xué)問間的相互聯(lián)系提問要抓住學(xué)問間的相互聯(lián)系提問要抓住學(xué)問間的相互聯(lián)系提問要抓住學(xué)問間的相互聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，每個(gè)新學(xué)問建立在舊學(xué)問的基礎(chǔ)上，而新學(xué)問是舊學(xué)問的延長和發(fā)展，它們內(nèi)在的共同因素為學(xué)生駕馭新學(xué)問架起了橋梁，因此，教學(xué)中要留意充分利用新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，促使學(xué)生由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。

發(fā)性，同時(shí)要針對學(xué)生駕馭學(xué)問的實(shí)際和接受實(shí)力，不能太難或太易，否則會事倍功半。

再次，提問時(shí)，可以把教材的內(nèi)容與肯定的童話故事或?qū)嶋H事例有機(jī)的結(jié)合起來，適合一年級的學(xué)生的心里。這樣學(xué)生就會輕松開心地理解學(xué)問。

老師的職業(yè)人種而道遠(yuǎn)，想要成為一名優(yōu)秀的老師，須要加倍的努力。

小學(xué)教學(xué)隨筆心得體會范文

第一段：引言（大約200字）。

小學(xué)教學(xué)是老師們最常接觸到的教化階段，也是學(xué)生們接受第一次正規(guī)教化的重要階段。在我的教學(xué)生涯中，我有幸擔(dān)當(dāng)小學(xué)老師已經(jīng)十年了。這期間，我積累了很多關(guān)于小學(xué)教學(xué)的心得與體會。對我而言，小學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問，更是在成長的過程中塑造學(xué)生的品行，培育學(xué)生的價(jià)值觀。下面，我將共享我個(gè)人的一些小學(xué)教學(xué)隨筆心得體會。

其次段：相識學(xué)生（大約200字）。

在小學(xué)教學(xué)中，我發(fā)覺了一個(gè)重要的原則：要擅長相識學(xué)生。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有不同的愛好、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同的背景。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在了解他們的基礎(chǔ)上特性化教學(xué)。通過和學(xué)生溝通和視察，我發(fā)覺孩子們在不同的年齡段有著不同的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，因此，我會調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保他們能夠以最佳的狀態(tài)參加學(xué)習(xí)。

第三段：激發(fā)學(xué)生潛能（大約200字）。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。每個(gè)孩子都是天才，他們潛藏著無限的潛能和可能性。老師要擅長發(fā)覺學(xué)生的特長和潛能，并為他們創(chuàng)建一個(gè)有利于發(fā)展的環(huán)境。我會激勵(lì)學(xué)生參與各種活動，供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，培育學(xué)生的創(chuàng)建力和解決問題的實(shí)力。我發(fā)覺，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充溢愛好和熱忱時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會大大提高。

第四段：培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（大約200字）。

在小學(xué)教學(xué)中，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是特別重要的?，F(xiàn)實(shí)社會中，人們須要與他人相互合作，而培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神可以讓他們在將來的發(fā)展中更加勝利。我會設(shè)計(jì)各種小組活動，激勵(lì)學(xué)生們相互合作，共同解決問題。通過這樣的團(tuán)隊(duì)活動，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)、相互支持，培育出良好的合作意識和溝通實(shí)力。

第五段：教化學(xué)生的為人處事（大約200字）。

小學(xué)教化不僅是培育學(xué)生學(xué)術(shù)實(shí)力的過程，更是關(guān)注學(xué)生的為人處事。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意培育學(xué)生的道德情操和學(xué)生的正確價(jià)值觀。我會通過教材和身教來教化學(xué)生，使他們了解到誠懇、友善、敬重和愛的重要性。我信任，只有道德修養(yǎng)與學(xué)術(shù)實(shí)力相輔相成，學(xué)生才能成為真正的全面發(fā)展的人。

總結(jié)（大約200字）。

小學(xué)教學(xué)隨筆心得體會是老師們多年的教學(xué)閱歷的結(jié)晶。通過我的個(gè)人體會，我明確了擅長相識學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛能、培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和教化學(xué)生的為人處事是小學(xué)教學(xué)中特別重要的四個(gè)方面。我將接著在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和進(jìn)步努力奮斗。同時(shí)，我也希望其他老師們能夠主動共享自己的教學(xué)心得與體會，共同促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

教學(xué)心得體會隨筆

第一段：引言（大約200字）。

教學(xué)是一種藝術(shù)，不僅須要老師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更須要老師不斷總結(jié)和反思的實(shí)力。在我從事教學(xué)工作的多年中，我積累了很多珍貴的閱歷和心得。在這篇文章中，我將共享一些我在教學(xué)過程中得出的體會，希望能對其他老師有所啟發(fā)。

其次段：熱忱和耐性是關(guān)鍵（大約200字）。

在教學(xué)中，我發(fā)覺熱忱和耐性是最重要的品質(zhì)。當(dāng)我用熱忱對待學(xué)生時(shí)，他們更簡單與我建立起良好的關(guān)系，并更情愿接受我的教育。耐性則是必不行或缺的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解實(shí)力不同。有時(shí)候，我不得不用不同的方法和角度說明同樣的問題，直到學(xué)生真正理解為止。耐性和熱忱不僅能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也能夠讓他們感受到我的關(guān)切和支持。

第三段：敏捷運(yùn)用教學(xué)方法（大約200字）。

在教學(xué)中，我意識到敏捷運(yùn)用教學(xué)方法是特別重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，我常常依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)候，我采納小組活動和合作學(xué)習(xí)的方式，以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通實(shí)力。有時(shí)候，我則采納探討和互動的方式，激發(fā)學(xué)生的思索和創(chuàng)建力。敏捷運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效果。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（大約200字）。

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)習(xí)不僅僅是傳遞學(xué)問，更是培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生假如沒有好的心態(tài)和情感狀態(tài)，很難集中留意力和投入到學(xué)習(xí)中。因此，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，我也關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和生活狀態(tài)。通過與學(xué)生的溝通和溝通，我努力為他們供應(yīng)一個(gè)平安、暖和和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新（大約200字）。

教學(xué)是一個(gè)動態(tài)不斷改變的過程，我深刻相識到不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是老師成長的重要途徑。我常常參與教化培訓(xùn)和研討會，從其他老師的閱歷和教學(xué)中吸取靈感。同時(shí)，我也嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù)，以期提高我的教學(xué)效果。不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不僅能夠豐富我的教學(xué)內(nèi)容和方法，也能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和動力。

第六段：結(jié)尾（大約101字）。

總結(jié)而言，教學(xué)是一門藝術(shù)，須要老師持續(xù)的努力和反思。通過熱忱和耐性、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我信任我能夠供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)閱歷和支持給我的學(xué)生。同時(shí)，我也希望能夠與其他老師一起共享和溝通，共同成長。

教學(xué)心得體會隨筆

第一段：引言（150字）。

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)充溢挑戰(zhàn)的職業(yè)。在教學(xué)的過程中，我不僅要傳授學(xué)問，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題和思索問題的實(shí)力。我專心去教，專心去照看每一個(gè)學(xué)生，但也會面臨種種困難和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我積累了不少教學(xué)心得，這些心得使我更加成熟，也讓我找到了一條適合自己的教學(xué)之路。

其次段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。

我發(fā)覺創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的影響。在我的課堂上，我會努力創(chuàng)建一個(gè)主動、活躍、互動的氛圍，讓學(xué)生情愿自主參加到課堂中來。為此，我會設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)建力。同時(shí)，我會主動激勵(lì)學(xué)生，讓他們信任自己的實(shí)力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信念和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三段：因材施教，特性化教學(xué)（250字）。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，作為一名老師，我要依據(jù)學(xué)生的狀況來因材施教，實(shí)施特性化教學(xué)。我會定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并依據(jù)他們的實(shí)際狀況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我會采納多種教學(xué)方法和手段，以滿意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，我會供應(yīng)更高難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和動力；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會實(shí)行更詳細(xì)的輔導(dǎo)措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。通過特性化的教學(xué)，我能夠更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四段：與家長溝通合作（250字）。

在教化中，家校合作是特別重要的一環(huán)。我主動與家進(jìn)步行溝通，并與他們共同合作，共同關(guān)切學(xué)生的發(fā)展。我會定期與家長會面，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的狀況，并共同探討解決學(xué)生遇到的問題。在課堂上，我會與家長保持親密的聯(lián)系，剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)。通過與家長的親密合作，我能夠更全面地了解學(xué)生，更好地了解他們的優(yōu)勢和不足，從而更有針對性地為他們供應(yīng)指導(dǎo)和幫助。

第五段：持續(xù)自我反思與提升（350字）。

作為一名老師，我始終保持著對教化事業(yè)的酷愛與渴望。我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并不斷提升自己的教學(xué)實(shí)力。我會參與教化培訓(xùn)，主動閱讀教化類書籍和探討文章，與其他老師溝通教學(xué)閱歷，從而不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問儲備和教學(xué)技巧。我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)心得，發(fā)覺自己的不足之處，并剛好調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，我也會從學(xué)生身上不斷汲取教化靈感，不斷探究和創(chuàng)新教學(xué)方式。只有通過持續(xù)的自我反思與提升，我才能不斷提高自己的教化素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長與發(fā)展。

總結(jié)（101字）。

教學(xué)心得體會是老師職業(yè)成長和發(fā)展的重要組成部分。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、特性化教學(xué)、與家長的溝通合作以及持續(xù)自我反思與提升，我能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的綜合實(shí)力。在教化的道路上，我會接著努力，不斷探究與創(chuàng)新，為學(xué)生的成長與勝利貢獻(xiàn)自己的力氣。

年小學(xué)老師教學(xué)隨筆與反思心得體會完整文檔

講解只能使人知道，朗讀能使人感受。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學(xué)教學(xué)中讀的基本目標(biāo)，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)?！钡怯捎谌狈﹂啔v和方法，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生讀得不符合要求時(shí)，有的老師只是簡潔地提一下“要留意讀出感情”等要求后，讓學(xué)生再讀一次就過去了，長此以往，必將會影響學(xué)生朗讀水平的提高。因此，必需變更這種狀況，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。

一、體會情感――把握朗讀基調(diào)。

要讀好一篇文章，必需先深化閱讀，理解其內(nèi)容，體會其思想感情，才能在朗讀時(shí)以聲傳情，精確地表情達(dá)意。體會文章的思想感情必需緊扣課文，從字詞句入手，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，理清作者的感情改變線索，還要聯(lián)系實(shí)際，閱讀時(shí)才能把握朗讀基調(diào)和語氣。如《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過描寫一個(gè)小女孩大年夜在街上賣火柴的事情，反映了資本主義剝削制度的罪惡，表現(xiàn)了作者對窮苦人們的憐憫。依據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想，朗讀該文的基調(diào)就應(yīng)當(dāng)確定為低沉緩慢。朗讀時(shí)又要依據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲――喜――無望”的改變適當(dāng)變換語氣、速度和語音，這樣才能生動地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào)。

二、扮演角色――激發(fā)朗讀愛好。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要常常組織學(xué)生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范帶。小學(xué)生仿照力和記憶力是特別強(qiáng)的，在他們聽的過程中，會在頭腦里形成一個(gè)朗讀的“模式”，從而更好地感受語言，積累語言材料，了解不同的語言表達(dá)方式，學(xué)會精確地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，使語言表達(dá)得到良好的發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生聽過示范朗讀之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行齊讀、個(gè)別讀、分組讀、自由度、分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試。

三、因材施讀――設(shè)計(jì)朗讀形式。

朗讀形式應(yīng)依據(jù)不同性質(zhì)的課文來設(shè)計(jì)。突破朗讀難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對重點(diǎn)段落與詞語的理解。為了突出重點(diǎn)，加強(qiáng)識記，對思想性較強(qiáng)的課文有關(guān)主要段落應(yīng)加大力度齊讀，幫助學(xué)生熟識課文內(nèi)容，體會作者寫作意圖。為了誘發(fā)靈感，活躍氣氛，凝合感情，對句意連貫，內(nèi)在聯(lián)系緊密的課文，可采納層層點(diǎn)撥設(shè)問，步步引讀。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文。使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，發(fā)揮出讀的效果。

四、品嘗語言――訓(xùn)練朗讀技巧。

讀是學(xué)生獲得學(xué)問的主要來源，通過讀，學(xué)生也同時(shí)獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必需在品析詞句段、體會感情中駕馭。

（1）選擇感情濃烈的句段。課文中某些句段，比較集中地體現(xiàn)了作者某方面劇烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，這句話要求學(xué)生體悟華僑老人對祖國的無限眷戀和思國之情。

（2）選擇含義深刻的句段。課文中部分句、段是一個(gè)重要的學(xué)問點(diǎn)，蘊(yùn)含某方面的哲理，須要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思索、探討，才能理解、領(lǐng)悟。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中“從我心底知道，精彩極了”“也好，糟糕透了”這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動身點(diǎn)――那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。通過有感情地朗讀體會這句含義深刻的句子，感悟作者在兩個(gè)極端的愛下努力向前駛?cè)ァ?/p>

（3）選擇描寫精彩的句段。課文諸如運(yùn)用了比方、排比等手法，或者具有總起、過渡等作用的句段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好素材。如朱自清先生的《匆忙》，這篇美麗的散文，是一篇很好的朗讀素材，讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時(shí)間的珍貴，從現(xiàn)在做起，把握好今日，走向更美妙的明天。

五、以聽促讀――提高閱讀水平。

在深化了解課文內(nèi)容時(shí)，通過對語言、文字、句段的訓(xùn)練，培育學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)力，以聽促讀提高閱讀水平。老師對教材中精確的詞語、美麗的句式、生動的片段，要多作范讀，突出語言特點(diǎn)。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，就能漸漸促使學(xué)生駕馭一般話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對課文的理解，增加語感，提高閱讀水平。

總之，在朗讀教學(xué)時(shí)，老師要放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生能逍遙自在地讀書，這是為了讓每位學(xué)生都擁有一個(gè)自己的讀書的方法。同時(shí)，也要見機(jī)行事，敏捷運(yùn)用多種朗讀形式，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生讀書的愛好。

小學(xué)教學(xué)隨筆心得體會

作為一名小學(xué)老師，經(jīng)過多年的教學(xué)和實(shí)踐，我深深體會到了小學(xué)教學(xué)的重要性和獨(dú)特性。在日復(fù)一日的工作中，我不斷總結(jié)閱歷，不斷探究新的教學(xué)方法和策略，從中獲得了許多珍貴的心得體會。

段落一：因材施教。

在小學(xué)教學(xué)中，因材施教是特別重要的原則。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)實(shí)力、愛好愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格都各不相同。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)安排和方案。因材施教能夠更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。因此，我們須要不斷視察和了解學(xué)生，調(diào)整自己的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)慕袒?/p>

段落二：激發(fā)學(xué)生的愛好。

在小學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛好是特別關(guān)鍵的。學(xué)生的愛好是他們學(xué)習(xí)的動力來源，也是他們情愿投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)的緣由。因此，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好玩的教學(xué)內(nèi)容和活動，讓學(xué)生能夠在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中獲得學(xué)問。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)建力和想象力。因此，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷找尋新的教學(xué)方法和教材，以激發(fā)學(xué)生的愛好，讓他們享受學(xué)習(xí)的歡樂。

段落三：注意培育學(xué)生的綜合實(shí)力。

小學(xué)教化的目標(biāo)是培育學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，在教學(xué)中，我們不能只關(guān)注學(xué)問的傳授，還要注意培育學(xué)生的綜合實(shí)力。我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，以培育學(xué)生的思維實(shí)力、動手實(shí)力、表達(dá)實(shí)力和合作實(shí)力。這些綜合實(shí)力的培育將為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們更好地適應(yīng)社會的改變和挑戰(zhàn)。

段落四：與家長主動合作。

在學(xué)生教化中，與家長的主動合作是特別重要的環(huán)節(jié)。家長是學(xué)生最親近和最重要的人，他們對孩子的教化有著巨大的影響力。因此，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)主動與家進(jìn)步行溝通和溝通，了解他們對孩子教化的期望和需求。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)定期組織家長會和家訪活動，與家長共享學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，讓他們了解孩子在學(xué)校的進(jìn)展。通過與家長的親密合作，我們能夠更好地協(xié)調(diào)家庭教化和學(xué)校教化，共同關(guān)切和培育學(xué)生的成長。

結(jié)尾段：總結(jié)。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻相識到了小學(xué)教學(xué)的重要性和獨(dú)特性。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，激發(fā)學(xué)生的愛好，注意培育學(xué)生的綜合實(shí)力，與家長主動合作。只有通過不斷的努力和探究，我們才能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)展、成長和實(shí)現(xiàn)自己的幻想。作為一名小學(xué)老師，我將接著努力，為學(xué)生供應(yīng)更好的教化和成長環(huán)境。

小學(xué)教學(xué)隨筆心得體會

隨著時(shí)間的推移，我已經(jīng)作為一名小學(xué)老師工作了多年。這幾年的教學(xué)閱歷讓我受益匪淺，我在老師的角色中學(xué)到了許多。在我與學(xué)生們的互動中，我漸漸意識到了一些重要的教學(xué)原則和方法。在這篇文章中，我想共享一下我在小學(xué)教學(xué)中的心得體會。

首先，我深刻相識到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛能，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)敬重孩子的特性差異，并且依據(jù)孩子的特點(diǎn)來制定教學(xué)安排和教學(xué)方法。在課堂上，我嘗試著去理解每個(gè)學(xué)生的需求，關(guān)注他們的進(jìn)步并且為他們供應(yīng)幫助。我發(fā)覺，當(dāng)我真正關(guān)切每個(gè)學(xué)生時(shí)，他們也會更加情愿投入學(xué)習(xí)，并取得更好的成果。

其次，我發(fā)覺在小學(xué)教學(xué)中激勵(lì)是至關(guān)重要的。當(dāng)一個(gè)孩子取得進(jìn)步或者有好的表現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)剛好賜予確定和激勵(lì)，這對于孩子的自信念和主動性發(fā)展特別重要。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)覺許多學(xué)生因?yàn)楂@得了激勵(lì)而變得更加自信，并且更努力地學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，通過表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)或者其他確定的方式來增加他們的自信念和動力，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

此外，我還了解到有效的溝通對教學(xué)特別重要。老師和學(xué)生之間的良好溝通可以增加雙方的互動，幫助老師理解學(xué)生的須要，并且讓學(xué)生更好地理解老師的期望和要求。在和學(xué)生溝通時(shí)，我嘗試著運(yùn)用簡潔明白的語言，通過實(shí)例和圖示來說明概念，以確保學(xué)生能夠理解。此外，我也激勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的想法，以培育他們的思維實(shí)力和創(chuàng)建力。

另外一個(gè)我學(xué)到的重要閱歷是激發(fā)學(xué)生的愛好。我發(fā)覺，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感愛好時(shí)，他們更簡單專注并且能夠更好地汲取學(xué)問。因此，我努力依據(jù)學(xué)生的愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如通過嬉戲、音樂或者其他好玩的活動來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在我教學(xué)的過程中，我盡量使課堂內(nèi)容生動好玩，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生參加互動，并且賜予他們機(jī)會去實(shí)踐和探究。

最終，我意識到教化是一個(gè)持續(xù)的過程，而且老師也須要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在我教學(xué)的過程中，我保持著對教化領(lǐng)域的關(guān)注，并且不斷更新教學(xué)理念和方法。我參與教化研討會、讀教化書籍和與其他老師溝通閱歷，以提高自己的教學(xué)水平。我信任通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我可以成為一個(gè)更好的老師，為學(xué)生們供應(yīng)更好的教化。

總的來說，小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過我的教學(xué)閱歷，我深刻意識到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，并且須要我們敬重和關(guān)切。激勵(lì)、溝通和激發(fā)愛好是有效的教學(xué)方法，而不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步也是每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。通過這些心得體會，我信任我可以為學(xué)生們供應(yīng)更好的教化，并且?guī)椭麄內(nèi)〉酶蟮某删汀?/p>

小學(xué)教學(xué)隨筆

這周天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，由于季節(jié)更替，自己身體出現(xiàn)了不適，人的心情也不由的躁動起來。

課末，我朝著四個(gè)三年級的男孩子怒吼著，近乎歇斯底里。

他們被我責(zé)罵的緣由是：沒有訂正課堂活動手冊——不是沒訂正好，而是壓根兒沒有訂正！最讓人不能忍受的是，他們的四本作業(yè)還是我“揪”出來的。假如不是我這么自討沒趣地“點(diǎn)將”，它們還不會這么快浮出水面。

對于作業(yè)，我可是想了好些招兒的：加分、小組競賽、指責(zé)、講道理等等，但這些方法的效果甚微。這不，今日的這檔子兒事，還是發(fā)生了。那時(shí)，自己原本干燥火燎的喉嚨連頭大腦神經(jīng)冒起火來。

第三節(jié)課后，原本是孩子們放學(xué)的時(shí)間。我還是將他們叫進(jìn)了辦公室。我限制不住自己的心情，將他們一頓訓(xùn)罵。坐在我旁邊的王老師聽了，忍不住開了金口：“還不趕快向李老師承認(rèn)錯(cuò)誤！”

他們還是怔怔地沒有一點(diǎn)動靜。他們或許是還不知道錯(cuò)在哪里；或許，他們知道錯(cuò)得一塌糊涂，卻不知如何開口。

我將身體沉沉地落在椅子上：“今日的作業(yè)，我不讓你們訂正了，都放在桌子上。”夾雜著生硬且忿怒的語氣，我累得不想與任何事物溝通。

此時(shí)，我們都餓了。

可是，我還是和他們對峙著。因?yàn)椋也恢?，接下去是擺擺手讓他們回去呢，還是，接著這樣“懲處”他們。假如不痛不癢地草草收場，說不定他們以后會更加肆無忌憚；假如接著這樣所謂的.“懲處”，可能也起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)m得其反。

進(jìn)也不是，退也無奈。最終，還是無奈“放虎歸山”。

或許，是自己的教化教學(xué)方法錯(cuò)了？！

這幾天，看了一點(diǎn)于丹的《論語心得》。其中有一句話：天上的兩朵云，只有在同一高度時(shí)，才會成為雨。

是的，我不該用自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給這些“小水珠”，因?yàn)楹⒆觽兌加懈髯缘母叨?，我能做的是：將自己置身于無比寬闊的天空中，迎合他們各自的高度，共同合成“滿城風(fēng)雨”。這才是教化的魅力所在。

教學(xué)隨筆講座心得體會

一、引言（200字）。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種寓教于樂的過程。在教學(xué)中，老師須要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，從中吸取教訓(xùn)，并不斷提高自己的教學(xué)實(shí)力。最近，我參與了一場關(guān)于教學(xué)隨筆講座，通過與講座主講人的互動溝通，收獲了許多啟示。在這篇文章中，我將共享我對教學(xué)隨筆的體會和心得。

二、親身體驗(yàn)的教學(xué)隨筆（200字）。

講座中，主講人共享了他親身體驗(yàn)的教學(xué)隨筆。他講解并描述了教學(xué)過程中遇到的一些問題，以及他是如何通過寫日記的方式記錄下來的。他強(qiáng)調(diào)了教學(xué)隨筆的重要性，它可以幫助我們反思和整理自己的教學(xué)思路，發(fā)覺問題并找到解決方法。聽完講座后，我深受啟發(fā)，確定嘗試寫教學(xué)隨筆。在我寫的第一篇教學(xué)隨筆中，我記錄了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并試圖找尋解決方法。通過寫下來，我感到自己更加清楚地相識到了問題的本質(zhì)，并且思索了不同的解決方案。

三、教學(xué)隨筆的價(jià)值（200字）。

教學(xué)隨筆的最大價(jià)值在于它可以幫助老師進(jìn)行反思和總結(jié)。通過記錄自己的教學(xué)閱歷和教學(xué)感悟，老師可以更好地發(fā)覺自己的優(yōu)勢和不足，并找到進(jìn)一步提高的方向。教學(xué)過程中遇到的問題，經(jīng)過反思和總結(jié)，可以成為老師不斷成長的機(jī)會。此外，教學(xué)隨筆還能幫助老師保持敏銳的視察力和思索力，發(fā)覺學(xué)生的潛在需求和困惑，從而更好地滿意他們的學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)隨筆是老師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具和方式。

在講座中，主講人共享了一些寫作教學(xué)隨筆的技巧。首先，他提示我們要保持思維的連貫性，即通過寫作將教學(xué)過程串聯(lián)起來，整理思路。其次，我們應(yīng)當(dāng)盡量運(yùn)用簡潔明白的語言，避開運(yùn)用晦澀難懂的詞匯，以便讓讀者更好地理解我們的思索過程。此外，主講人還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)隨筆的客觀性，我們應(yīng)當(dāng)盡量以客觀的角度記錄自己的教學(xué)閱歷，避開主觀評價(jià)。最終，他激勵(lì)我們保持良好的寫作習(xí)慣，每天都堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，從而提高寫作水平和思索實(shí)力。

五、結(jié)語（200字）。

參與這次講座，我深感教學(xué)隨筆對于老師的重要性。通過寫教學(xué)隨筆，我們能更好地反思和總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，發(fā)覺問題并找到解決方法。同時(shí)，教學(xué)隨筆還可以幫助老師保持敏銳的視察力和思索力，更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在將來的教學(xué)實(shí)踐中，我將堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，不斷提高自己的教學(xué)水平和實(shí)力。通過不斷的反思和總結(jié)，我信任我能成為一位更優(yōu)秀的老師。

教學(xué)隨筆寫作心得體會

課堂中，老師的一句話、一個(gè)眼神、一次微笑，都能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。作為一名老師，寫作是我教學(xué)過程中始終嘗試的方法之一。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探究實(shí)踐、總結(jié)閱歷，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)隨筆寫作方法。下面我將共享一下自己的心得體會。

首先，寫作是老師和學(xué)生之間的一種溝通方式。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的思維和特性，寫作是一個(gè)展示學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，也是學(xué)生和老師之間情感溝通的橋梁。在我的教學(xué)中，我激勵(lì)學(xué)生展示自己的想法和觀點(diǎn)，每一次作文互評都是一個(gè)學(xué)生之間溝通的機(jī)會。通過寫作，我能更好地了解每個(gè)學(xué)生的特性和成長過程，同時(shí)也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思索，培育學(xué)生的思辨實(shí)力。

其次，寫作是培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力的有效途徑。寫作須要學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行思維整理和總結(jié)，有助于學(xué)生將聽到的、看到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達(dá)。通過寫作，學(xué)生能夠更加精確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)的實(shí)力。同時(shí)，寫作也能培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力和分析問題的實(shí)力，讓學(xué)生漸漸成為獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問題的人。

再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學(xué)生須要對自己的觀點(diǎn)和視察進(jìn)行反思，須要總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)閱歷和教訓(xùn)。通過寫作，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步和不足，找到自己的不足之處，進(jìn)而找尋改進(jìn)的方法。同時(shí)，寫作也是學(xué)生對自己思想和人生看法的諦視，讓他們更好地相識自己，培育自信和自尊心。

另外，寫作能夠培育學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新實(shí)力。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生經(jīng)常只是一味地接受他人的觀點(diǎn)和看法，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過寫作，學(xué)生能夠有機(jī)會對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，深化思索問題的各個(gè)方面，從而培育批判性思維實(shí)力。同時(shí)，寫作也是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達(dá)方式，大膽提出自己的想法，從而培育創(chuàng)新意識和實(shí)力。

最終，寫作是培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生在寫作中要提前查閱資料、綻開調(diào)研、進(jìn)行歸納總結(jié)等，這讓他們有機(jī)會駕馭信息檢索和處理的實(shí)力。當(dāng)他們把寫作作為一種習(xí)慣，將會在以后的學(xué)習(xí)和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培育學(xué)生的視察力和留意力，并激發(fā)學(xué)生對世界的新奇心。寫作是一個(gè)自由發(fā)揮的過程，學(xué)生可以盡情地運(yùn)用自己的創(chuàng)建力進(jìn)行思索和表達(dá)，培育學(xué)生的獨(dú)立思索和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

總之，教學(xué)隨筆寫作是我探究多年的教學(xué)方法之一，通過寫作可以促進(jìn)學(xué)生間的情感溝通，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力與思維實(shí)力。同時(shí)，寫作也是學(xué)生自我反思和自我成長的方式，能夠培育學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新實(shí)力。最重要的是，寫作是培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教學(xué)的過程中，我將接著堅(jiān)持和探究這一方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的努力和才智。

體育教學(xué)隨筆心得體會

20_年5月24日，有幸參與了省小學(xué)體育課堂教學(xué)的評比活動，作為觀摩者，無比榮幸的學(xué)習(xí)到許多珍貴的內(nèi)容和上課技巧，更有重量級評委對每堂課的麻辣點(diǎn)評，使我們這些新老師受益匪淺，現(xiàn)在就我自己的淺見來談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、好的方面：

1、課前打算充分，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)。

參與這次競賽的老師總共有十一位，教學(xué)內(nèi)容多樣，有的投擲有的跳動，有的籃球有的肩肘倒立、有的武術(shù)有的快速跑等等，在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如施建華老師的這堂《直跑曲腿跳高》他較好的引用小貓來做引導(dǎo)，小貓?zhí)臅r(shí)候是屈膝上提，輕緩落地的，那么小摯友一下子就知道跳的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么樣去做，又如《肩肘倒立》這堂課，有四位老師進(jìn)行了不同的演繹，每位老師設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方式，有的進(jìn)行夾圖板后倒、翻臀競賽，有的讓學(xué)生變成金元寶翻滾，有的讓學(xué)生利用雙腿倒騎自行車，有的讓學(xué)生去頂空中的道具等等，方式五花八門，但是一切為了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作很好的服務(wù);同樣精致的器材運(yùn)用也讓我心動!如有位老師將瑜伽墊子弄成中國象棋運(yùn)用到體育課堂中來，讓我們眼前一亮，再如有位老師將一塊紅布一起先變成斗牛的道具，一下子又快速變成投擲物;使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)體育的教學(xué)。

2、注意歡樂為本，凸顯學(xué)科特點(diǎn)。

課程改革時(shí)至今日，體育學(xué)習(xí)，歡樂為本的教學(xué)理念已經(jīng)深深的基于廣闊體育老師的思想中，無論是技能的學(xué)校還是其他形式的學(xué)習(xí)活動，老師都能遵循“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念，是學(xué)生在愉悅的心境下不知不覺駕馭體育技能，從而提高了體育課堂的有效性。如有位老師在輔教材快速跑的嬉戲中，利用雙人合作跑和多人合作跑，較好的增進(jìn)了學(xué)生的感情，讓學(xué)生明白了團(tuán)結(jié)就是力氣，誰都少不了誰，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生堅(jiān)韌拼搏的精神。

3，老師所特有的魅力，比如說老師的語言、組織。

人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言以及引導(dǎo)的方式，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)是否科學(xué)干脆影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多激勵(lì)、多表揚(yáng)和多確定學(xué)生，幫助學(xué)生享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和探討體育的信念。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)，在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的。

二、值得商榷的方面：

1、教材的探討任重道遠(yuǎn)。

教材的把握、年段的定位、以及內(nèi)容如何上都須要許多思索，這次競賽中有位老師就將快速啟動與站立式起跑概念混淆，教材沒有念透，教案內(nèi)容是快速啟動而上課內(nèi)容卻是站立式起跑，對象卻是二年級學(xué)生，評委也將懷疑的問題進(jìn)行了點(diǎn)評，是否符合二年級現(xiàn)階段學(xué)習(xí)，而在肩肘倒立這堂課中，省教研員也提出了一個(gè)問題，讓大家一起思索，就是在學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)步驟是否可以舍本逐末，而這樣的支配是否合理。

2、不能剛好解決課堂生成性問題。

不少老師的課堂教學(xué)過程完全根據(jù)預(yù)設(shè)進(jìn)行，而對教學(xué)中出現(xiàn)的生成性問題卻忽視它，老師們往往只注意教學(xué)過程，結(jié)果如何卻不予理睬，而最終使教學(xué)效果受到不同程度的影響。讓我感悟最大的也是肩肘倒立這節(jié)課，有四位老師上同一內(nèi)容，面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的挺髖夾肘這個(gè)問題，許多老師都不去解決它，學(xué)生們許多頂不上去，假如這時(shí)發(fā)覺了問題重點(diǎn)的再去解決它，我信任這個(gè)課堂教學(xué)也是不會差的，而不是為了形式而形式。

3、一物多用要有體現(xiàn)。

多種器材的運(yùn)用都是為了教學(xué)服務(wù)的，器材是否平安、簡潔、有效，成為衡量一堂課勝利與否的一部分，在一堂不同方向跳動的課中，有位老師設(shè)計(jì)了許多的板子讓學(xué)生進(jìn)行擺放，學(xué)生也許用了6、7分鐘在擺放道具，可想而知，這堂課注定失敗，體育課是什么，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問和技能的課;有的老師利用半個(gè)小時(shí)動員10多個(gè)人進(jìn)行擺放器材才起先上課，我想假如是這樣的課堂，你即使再花哨，是否符合體育教學(xué)理念。

4、要針對不同層次施以教學(xué)。

在體育課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、身體素養(yǎng)等是不一樣的，老師應(yīng)針對不憐憫況，實(shí)行不同的方法分別對待，通過教學(xué)，是全體學(xué)生的身體素養(yǎng)、體育實(shí)力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在這次的評比中，有位老師的教學(xué)方法特別值得學(xué)習(xí)，在跳的練習(xí)中，老師利用彩帶，把真正認(rèn)為跳的好的同學(xué)掛上彩帶，這樣在分層次學(xué)習(xí)中就一目了然，掛彩帶的挑戰(zhàn)更高的難度，沒有掛的同學(xué)接著加油，進(jìn)步了再掛上彩帶，，真正的做到了“差異教學(xué)”。

體育教學(xué)是一門深邃的學(xué)科，想真正的'探討透，須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的積累閱歷，提高自身的專業(yè)水平和實(shí)力，這次心得體會如有不當(dāng)，請同仁們指責(zé)指正并提出珍貴的看法。

教學(xué)隨筆講座心得體會

教化是社會進(jìn)步的根本力氣，而老師則是教化事業(yè)中最重要的奮斗者。為了更好地提高自身的教化教學(xué)實(shí)力，我參與了一次主題為“教學(xué)隨筆講座”的培訓(xùn)課程。通過聽課和參加探討，我深刻地感受到了教化的力氣和老師的責(zé)任。以下是我對整個(gè)講座的心得體會。

第一段：主題介紹及感受。

這次講座的主題是“教學(xué)隨筆”，一起先我對這個(gè)課題感到新奇。隨著講座的深化，我慢慢明白了教學(xué)隨筆的重要性。講師首先讓我們回憶起自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，然后思索在那個(gè)時(shí)候自己最喜愛的老師是什么樣子。通過回想，我發(fā)覺那些最受學(xué)生歡迎的老師都是關(guān)切學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生思索、懂得變通、富有創(chuàng)建力的人。我深感自己作為一名老師需具備這樣的素養(yǎng)，這次講座為我解答了很多關(guān)于教學(xué)隨筆的懷疑。

其次段：教學(xué)隨筆的作用及重要性。

在講座中，講師具體介紹了教學(xué)隨筆的作用和重要性。他指出，教學(xué)隨筆是教化工作者記錄和反思教學(xué)閱歷的一種方式，通過寫作，老師能夠更好地總結(jié)和提煉出教學(xué)中的精華，汲取教學(xué)閱歷的養(yǎng)分。同時(shí)，教學(xué)隨筆也可以是老師與學(xué)生、家長之間的溝通工具，通過共享教學(xué)隨筆，老師可以讓學(xué)生及家長了解自己對教化的思索和專心。教學(xué)隨筆對老師的成長和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

第三段：教化案例的分析和思索。

為了讓我們更好地理解教學(xué)隨筆的寫作與實(shí)踐，講師供應(yīng)了一些教化案例供我們分析和思索。通過這些案例，我進(jìn)一步相識到教學(xué)隨筆的價(jià)值和意義。在這些案例中，我看到了有些老師因?yàn)閷懴伦约旱慕虒W(xué)隨筆而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，使得教學(xué)效果得到了大大提升。我也看到了一些案例中，老師的教學(xué)隨筆在學(xué)生中產(chǎn)生了主動的影響，讓學(xué)生更加主動主動地參加學(xué)習(xí)。這些案例深深地觸動了我，讓我產(chǎn)生了劇烈的寫教學(xué)隨筆的沖動。

第四段：如何撰寫教化隨筆。

在講座的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，講師共享了一些關(guān)于如何撰寫教化隨筆的學(xué)問和技巧。他強(qiáng)調(diào)了寫作的過程和方法，比如主動視察教學(xué)環(huán)境，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，記錄下教學(xué)中的亮點(diǎn)和問題。他還提到了隨筆的分類和呈現(xiàn)方式，讓我們明白了一篇好的教學(xué)隨筆應(yīng)當(dāng)有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。這些指導(dǎo)對我寫好教學(xué)隨筆特別有幫助。

通過這次講座，我深深地相識到了教學(xué)隨筆的重要性，并決心將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。我希望通過寫教學(xué)隨筆，反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也希望通過教學(xué)隨筆與學(xué)生、家進(jìn)步行溝通，讓他們更好地了解我對教化的理解和專心。信任通過這次講座的學(xué)習(xí)和后續(xù)的實(shí)踐，我會成為一名更優(yōu)秀的教化工作者。

總結(jié)：

教化是一項(xiàng)宏大而崇高的事業(yè)，而寫教學(xué)隨筆則是老師在這個(gè)事業(yè)中不行或缺的一環(huán)。通過這次講座，我對教學(xué)隨筆的作用和重要性有了更深刻的理解。我信任，只有不斷總結(jié)和思索自己的教學(xué)閱歷，老師才能更好地提高自己的教化教學(xué)實(shí)力。我將會主動嘗試寫教學(xué)隨筆，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)隨筆

音樂教化是基礎(chǔ)教化的組成部分是實(shí)施哺育的重要途徑，對于陶冶情操，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提高文化修養(yǎng)與審美實(shí)力，增進(jìn)身心健康，在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)建等方面，它具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教化，開展創(chuàng)新教化的渠道，新課程試驗(yàn)教材給我們提出了新的理念，新的手法。下面，我就本課的教學(xué)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

聞名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的愛好，是把音樂魅力傳遞給他們的先決條件。”的確，愛好是最好的老師，因?yàn)閻酆檬桥嘤藗兇_立奮斗目標(biāo)的潛在動力，只有產(chǎn)生了深厚愛好才能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望。本課教學(xué)，我將“福娃”作為小客人，自然引入。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，另一方面奇妙地滲透情感教學(xué)目標(biāo)。接下來，“福娃送禮物”將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)《健康歌》引入。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參加、創(chuàng)新、組織教學(xué)，嘉獎(jiǎng)“福娃”都起了很大的作用。學(xué)生在小福娃的激勵(lì)下，保持良好的學(xué)習(xí)愛好。

想象是思維活動中最見活力的一個(gè)方面，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不行能取得成效，在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學(xué)中，律動環(huán)節(jié)，我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體，激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的想法，大膽地演，英勇地跳。在演唱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的運(yùn)動填入，“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。奇妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂段，設(shè)計(jì)了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。

三、通過小組合作進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培育學(xué)生的求異思維實(shí)力。

現(xiàn)代心理學(xué)探討認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作中溝通，溝通中形成合作的意識，培育與人共處的實(shí)力，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。在本課教學(xué)中，我把不同程度、不同實(shí)力的學(xué)生編成小組，這樣可以取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，便于溝通，便于團(tuán)結(jié)協(xié)作。

以下是學(xué)生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》：

（略）。

總之本課教學(xué)給我?guī)淼淖畲笫斋@就是，音樂教學(xué)中，老師首先要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子們愛上音樂課；在輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新思維供應(yīng)一個(gè)明朗的空間；用你充溢陽光的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激勵(lì)創(chuàng)新思維。充分利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢，乘著音樂的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。

最終我想用陶行知先生的一句話與大家共勉：到處是創(chuàng)建之地，每天是創(chuàng)建之時(shí)，人人是創(chuàng)建之人。

小學(xué)教學(xué)隨筆

范文一：

第一、要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感愛好，首先老師必需對自己所教學(xué)科感愛好，自然就帶動了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的愛好。這就要求老師作一名專心的老師，利用一切可利用的細(xì)微環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生愛好。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”，從中有許多常識，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰獨(dú)創(chuàng)的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學(xué)生也是很感愛好的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了愛好。

其次，從生活中捕獲數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際動身，才能便于操作，簡單理解?，F(xiàn)代教化理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充溢著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的詳細(xì)問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟識的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，找尋生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學(xué)生動手做一做，換一換。

要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們專心去琢磨，自己先專心去體會生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

第三，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生作課堂的主子。

課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)生能做的肯定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的肯定讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部學(xué)問的“統(tǒng)帥”，全部學(xué)問都要由老師一個(gè)人來和盤托出，學(xué)生只能被動接受，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)常常給學(xué)生供應(yīng)能引起視察、探討的環(huán)境，擅長提出一些學(xué)生既熟識而又不能立即解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)覺和找尋問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些探討的機(jī)會，多一些勝利的體驗(yàn)、收獲的歡樂。

總之，課堂應(yīng)當(dāng)是富有魅力的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生獲得自信的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是師生才智碰撞的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是煥發(fā)誕生命活力的地方。只要我們專心去教學(xué)，信任會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！

范文二：

新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們老師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去視察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探討，用自己的親身經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本，究竟給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

（一）給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。

1、一個(gè)語文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充溢熱忱地學(xué)習(xí)？呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充溢情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、敬重“須要”，注意“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)建“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和主動性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注意師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“溝通的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗(yàn)勝利的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)建力有時(shí)簡直是我們不可思議的：我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時(shí)，這始終以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思索，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”

2、注意實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我常常搜集課外閱讀材料，舉薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了很多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍舉薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，老師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！老師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。始終以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)試驗(yàn)就很好的證明白這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教化，課程資源就無處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者酷愛大自然、酷愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示漂亮的秋天，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己漂亮的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充溢著驕傲感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的酷愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟教學(xué)。

范文三：

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解學(xué)問的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，老師對新學(xué)問的傳授，是在學(xué)生打算程度和現(xiàn)在學(xué)問水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思索也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，接受者若對新的相識對象心中沒數(shù)，往往就會驚慌地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新學(xué)問的理解和接受，而且更不易主動思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，到處被動。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去愛好，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)峻影響成果的提高和實(shí)力的培育。

二、預(yù)習(xí)的方法。

1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，細(xì)致閱讀一遍，簡單理解的可以“走馬觀花”。對于生疏的新學(xué)問，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號，以引起自己足夠的留意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不行缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文學(xué)問之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實(shí)際也是將學(xué)問融匯貫穿、初步駕馭的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的實(shí)力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說：“想象是極其珍貴的品質(zhì)?！?/p>

3、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么，則說明預(yù)習(xí)是勝利的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步熬煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)實(shí)力?？梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特殊避開的是那種表面無所不知，其實(shí)一竅不通，頭腦中一片混沌。勤于思索，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。

三、預(yù)習(xí)的步驟。

1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的學(xué)問和規(guī)律。因此，對整個(gè)單元閱讀一遍，預(yù)先形成一個(gè)學(xué)問系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。

3、熟識作者。作者的生活經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，課文中選入的宏大作家魯迅的文章，有些內(nèi)容與背景有干脆的聯(lián)系。

5、思索練習(xí)。對課后的思索和練習(xí)，若能事先思索，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會找到這些問題的思索角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間。

教學(xué)有法，教無定法，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

范文四：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注意機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的愛好和動力。為此，我們必需摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中到處要用到數(shù)學(xué)，必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）尋求學(xué)問背景激起學(xué)生內(nèi)需。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學(xué)問背景，老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)學(xué)問向前延長，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)問從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)。

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的沖突，是造成很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要緣由之一。

其實(shí)，潿喑橄蟮氖學(xué)學(xué)問，只要老師擅長從學(xué)生生活中找尋并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)會數(shù)學(xué)風(fēng)采。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解學(xué)問從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能敏捷運(yùn)用這些學(xué)問順當(dāng)?shù)亟鉀Q“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注意機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的