大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有多少棵樹(shù)

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有多少棵樹(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：我們幼兒園的戶外場(chǎng)地上種植著很多樹(shù)，從門(mén)口一直到園深處，角角落落都有各種樹(shù)木，形形色色的樹(shù)陪伴孩子們成長(zhǎng)，是我們幼兒園寶貴的資源，孩子們非常喜歡在各種樹(shù)下嬉戲，撿撿樹(shù)葉和樹(shù)枝，躲在樹(shù)蔭下觀察小昆蟲(chóng)、隨著季節(jié)的變化發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的變化。在帶孩子們散步時(shí)，孩子們還會(huì)向我這個(gè)新老師介紹他們認(rèn)識(shí)的樹(shù)，但是也從來(lái)沒(méi)有從整體上考慮幼兒園到底有多少樹(shù)、有多少種類(lèi)的樹(shù)，在室內(nèi)游戲活動(dòng)時(shí)比較少聯(lián)系到戶外的樹(shù)木資源。因此，我想結(jié)合幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)（對(duì)數(shù)量已有一定認(rèn)知，有記錄的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒園部分區(qū)域樹(shù)木的了解），利用這些樹(shù)木資源，先從一個(gè)區(qū)域的樹(shù)的數(shù)量著手，鼓勵(lì)幼兒用數(shù)學(xué)探究的方法先統(tǒng)計(jì)樹(shù)的數(shù)量，從中獲得操作經(jīng)驗(yàn)，再擴(kuò)大范圍深入了解幼兒園不同區(qū)域的樹(shù)木的分布，從而更關(guān)注周邊的樹(shù)木資源，后期制作成園部的植物資源地圖，同時(shí)也能在自然中體驗(yàn)利用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題，提升數(shù)、記、交流討論、運(yùn)用工具解決問(wèn)題的能力。經(jīng)驗(yàn)分析：在散步時(shí)，我有意識(shí)地和孩子們一起討論幼兒園花壇里、路邊種的各種樹(shù)的種類(lèi)和數(shù)量，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)有規(guī)則種植的樹(shù)木是能夠數(shù)清楚的，但路過(guò)一片有不規(guī)則種樹(shù)的小土坡時(shí)，孩子們數(shù)不清楚樹(shù)的數(shù)量了，對(duì)于置身其中的、不規(guī)則排列的物體可以怎么數(shù)呢？對(duì)照《指南》中“感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的目標(biāo)，我想借此契機(jī)，引導(dǎo)幼兒考慮如何通過(guò)記錄、標(biāo)記、歸類(lèi)、分工合作等方式數(shù)清楚樹(shù)木的數(shù)量，將排列數(shù)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步拓展并且實(shí)地探索，故開(kāi)展此活動(dòng)。一、活動(dòng)目標(biāo)=1\*GB1⒈通過(guò)自己思考或和同伴討論，數(shù)出幼兒園土坡草地范圍中不規(guī)則排列的樹(shù)的數(shù)量。⒉能夠探索出數(shù)不規(guī)則樹(shù)的方法（如標(biāo)記、歸類(lèi)、合作等），愿意用記錄、圖示標(biāo)記等方式表示自己的統(tǒng)計(jì)過(guò)程或結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與幼兒討論幼兒園內(nèi)的樹(shù)，對(duì)樹(shù)木的種類(lèi)和大致分布有一個(gè)了解，在日?；顒?dòng)中會(huì)數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)幼兒園里面的樹(shù)；（延伸：對(duì)平面圖有一定的了解）。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒的戶外用小桶一人一個(gè)，內(nèi)放置記錄紙、筆；教師準(zhǔn)備即時(shí)貼、粉筆若干；大黑板一塊；區(qū)域平面圖備用?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在戶外探索中積極思考，嘗試解決“數(shù)不清楚不規(guī)則排列的樹(shù)”這個(gè)難題。難點(diǎn)：幼兒需要找到數(shù)的方法，但是生活中實(shí)地?cái)?shù)不規(guī)則物體的經(jīng)驗(yàn)不多，如何遷移經(jīng)驗(yàn)可能是難點(diǎn)。四、活動(dòng)過(guò)程=1\*GB4㈠談話導(dǎo)入，交流之前數(shù)樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)，提出更難的挑戰(zhàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我們幼兒園里有許多的樹(shù)，之前大家都把花壇里、操場(chǎng)里有多少棵樹(shù)數(shù)清楚了，你們還記得是怎么數(shù)的嗎？師：那我們面對(duì)的這塊山坡草地上有多少樹(shù)呢？=2\*GB4㈡幼兒初次自主統(tǒng)計(jì)樹(shù)木的數(shù)量并討論⒈師：大家現(xiàn)在也討論不出結(jié)果，你們先去數(shù)一數(shù)吧。⒉幼兒按自己的方法數(shù)樹(shù)⒊交流第一次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果師：你剛剛數(shù)到了多少棵樹(shù)？為什么大家數(shù)出來(lái)的數(shù)量不一樣？⒋重現(xiàn)數(shù)的方式，討論出現(xiàn)的問(wèn)題師：你是怎么數(shù)的？請(qǐng)大家一起看看，在數(shù)的過(guò)程中可能出現(xiàn)了什么問(wèn)題？師：你們看完之后，覺(jué)得什么方法可以數(shù)得更加準(zhǔn)確？小結(jié)：我們可以通過(guò)給樹(shù)做標(biāo)記的方法避免重復(fù)數(shù)，可以自己找個(gè)順序一棵一棵數(shù)避免數(shù)漏，可以和好伙伴分工數(shù)互相檢查……（根據(jù)幼兒自己的方法教師總結(jié)歸納。）㈢幼兒商討計(jì)劃，再次統(tǒng)計(jì)樹(shù)木的數(shù)量⒈商討再次數(shù)樹(shù)的計(jì)劃師：這一次你們打算怎么數(shù)？⒉幼兒第二次數(shù)樹(shù)師：按照你們的想法，可以再去數(shù)一數(shù)樹(shù)。⒊交流數(shù)樹(shù)的結(jié)果師：這一次，大家數(shù)到了多少樹(shù)？用了什么方法確認(rèn)的？還有遇到什么問(wèn)題嗎？師：我們可以怎么驗(yàn)證自己的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？小結(jié)：我們所有人如果數(shù)到的樹(shù)是一樣多的，那就可以說(shuō)明數(shù)的沒(méi)錯(cuò)。我們也可以給所有的樹(shù)都做上標(biāo)記，標(biāo)上序號(hào)，再檢查一下有沒(méi)有漏掉的，全部標(biāo)記了，就能知道到底有多少樹(shù)了。（如果沒(méi)有數(shù)出結(jié)果，考慮再提供一些支持）㈣延伸活動(dòng)師：剛才我們小朋友說(shuō)了很多的方法來(lái)檢驗(yàn)，